Рабочая программа по ИЗО 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской  программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2015,. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010 года. ; Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5  классе -34 часов, из расчета 1 учебный час.

Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 5-м классе является формирование представления о декоративно-прикладном искусстве, многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Изучение изобразительного искусства в 5 классе направлено на достижение следующих задач:

            • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·         Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

·         Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·         Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·         Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·         Освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·         Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·         Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр, кино);

·         Приобретение опыта работы различными художественными материалами и разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·         Развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·         Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·         Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 5 класса

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

Учащиеся должны знать:

•    истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

•    особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);

•    семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

•    несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, Борисовская керамика).

Учащиеся должны уметь:

•    различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.);

•    различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);

•    выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

В процессе практической работы на уроках учащиеся получат возможность научиться :

•    умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

•    передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

•    умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

•    создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

•    владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

•    владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).

Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной. 

Раздел 2. Содержание учебного материала

№ п/п	Название темы, раздела		Кол-во часов
1	Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы	Традиционные образы народного прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных для человека смысл	8
2	Древние образы в современных народных игрушках.	Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащих к различным художественным промыслам.	8
3	Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.	Традиционные народные промыслы русского  народов– гордость и достояние национальной отечественной культуры. Промыслы как искусство художественного сувенира.	5
4	Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Мира.	Украшения в жизни древних обществ. Символы и образы. Подчеркивание власти, могущества, знатности  с помощью декоративного искусства.	5
5	Народная традиционная  одежда.	Народный (рязанский) праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский комплекс ( в основе сарафан) и Южнорусский (в основе панева) комплекс женской одежды. Рубаха – основа мужской и женской костюмов. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных регионах России. Защитная функция декоративных элементов крестьянского костюма. Символика цвета в народной(рязанской) одежде.	4
6	Современное выставочное искусство.	Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды). Современный рязанский сувенир.	4

№	Дата	Тема урока
0	1	2
1	3.6	Роль декоративного  искусства в жизни человека. Вводный урок
2	10.13	Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.
3	17.20	Декор русской избы.
4	24.27	Внутренний мир русской избы. Конструкция, декор предметов народного быта и труда.
5	1.4	Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.
6	15.18	Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. (Коллективная работа «Проходите в избу»).
7	22.25	Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн?
8	29.1	Итоговая работа  по теме «Древние корни народного искусства»
9	5.8	Древние образы в современных народных игрушках.
10	12.15	Лепка и роспись собственной модели игрушки.
11	26.29	Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.
12	10.13	Синие цветы Гжели.
13	17.20	Жостовские букеты.
14	24.27	Золотая Хохлома.
15	10	Городецкая роспись.
16	14.17	Итоговая работа  по теме «Связь времен в народном искусстве».
17	21.24	Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта. Украшения в жизни древних обществ. Символы и образы
18	28.31	Орнамент, цвет, знаки – символы в декоративном искусстве Древнего Египта. Маска фараона Тутанхамона, саркофаг.
19	4.7	Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции.
20	11.14	Легенды и мифы Древней Греции.
21	18.21	Греческая керамика. Живопись на вазах.
22	25.28	Одежда говорит о человеке.
23	3.6	Коллективная творческая композиция «Бал во дворце».
24	10.13	Коллективная творческая композиция «Бал во дворце».
25	17.20	О чем рассказывают гербы. Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.
26	31.3	Обобщающий урок по теме «Декор – человек, общество, время»
27	7. 10	Народная праздничная одежда. Создание эскиза русского народного костюма.
28	14.17	Изготовление куклы–берегини. Работа в парах.
29	21.24	Изготовление куклы–берегини. . Работа в парах.
30	28.	Эскиз русского народного костюма (аппликация с использованием различных материалов). Коллективная работа.
31	5.8	Эскиз русского народного костюма (аппликация с использованием различных материалов). Коллективная работа.
32	12.15	Праздничные народные гулянья. Коллективная работа.
33	19.22	Современное выставочное искусство.
34	26.	Человек и мода.