Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО

Рабочая программа по ИЗО

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

- воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

- развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества; овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально - ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане на изучение изобразительного искусства в 4 классе отводится по 1 ч в неделю, всего — 34ч.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уникальность и значимость учебного курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для ребёнка экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат , бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата ;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

2. овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; элементарными- в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании).

Основное содержание учебного предмета

Главная идея, пронизывающая уроки всего года, — обобщение того, что учащиеся узнали в 1—3 классах на новом для них уровне. Все то, о чем говорит искусство, начнет раскрываться через вечные образы-символы, образы-архетипы. Школьники приблизятся к пониманию образной картины мира, ее непременных атрибутов, по-разному проявляющих себя в произведениях различных видов и жанров профессионального искусства, а также в творениях народных мастеров. Прочтение, расшифровка многообразных архетипических изображений поможет учащимся понимать классическое и народное искусство, полнее, целостнее воспринимать его, эмоционально-эстетически откликаться на художественные явления.

Курс «изобразительное искусство» в 4 классе знакомит с творчеством выдающихся деятелей национальной культуры России, Западной Европы и стран востока.

Задачи, реализуемые в 4 классе:

1. Познакомить с таким видом пластических искусств как дизайн, закрепить знания о таких видах изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, продолжать знакомить с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.

2. Познакомить обучающихся с сюжетной композицией бытового, исторического и батального жанров, продолжать знакомить с произведениями, выполненными в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта.

3. Познакомить с такими народными промыслами как Городецкая роспись, народные промыслы народов Востока.

4. Познакомить с понятием колорит в произведениях живописи и графики.

5. Познакомить с одним из выдающихся музеев России (Русский музей) и некоторыми картинами и скульптурами зарубежных художников, представленных в музее.

6. Продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.


Темы разделов

Кол-во часов

1

Восхитись вечно живым миром красоты

11ч

2

Любуйся ритмами жизни природы и человека

14ч

3

Восхитись созидательными силами природы и человека



34ч

Контроль предметных результатов

Формой проведения занятий по программе является урок. Реализуя творческую инициативность, провожу свои уроки в виде: уроков – викторин, уроков-сказок, творческой мастерской.

Разнообразные типы уроков, формы и методы их проведения способствуют формированию познавательного интереса детей к предмету и искусству в целом.

Рабочей программой предусмотрено чередование уроков индивидуального практического творчества обучающихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные формы работы могут - быть разных видов: - индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть  для общей работы.

         Такая совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относится к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ.

Любая дидактика предполагает контроль над  усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.

Поскольку изобразительное искусство –  предмет особый, нужно очень  деликатно подходить к оцениванию результатов работы обучающихся.  Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в  своих   силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их  последующую жизнь.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:  

обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, самостоятельно выполняет продуктивные и творческие задания по теме, работа выполнена аккуратно, в соответствии с творческим  замыслом, допускается не более одного недочета, умеет рассказывать о живописных работах с использованием ранее  изученных терминов и понятий;

 «4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, работа выполнена с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно  аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки по композиции, колориту и т.д.

     «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 4-6 ошибок по композиции, колориту и т.д.

 «2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся плохо владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, не может самостоятельно выполнить продуктивные задания по теме, работа выполнена небрежно.

Описание материально- технического и учебно-методического обеспечения образовательного предмета


1.Шпикалова Т.Я. Ершова Л.В. Изобразительное искусство. 4 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений\ Т.Я.Шпикалова, Л.В. Ершова.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2014

2. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Рабочая программа для 1—4 классов общеобразовательной школы. Сайт «начальная школа» http:// 1-4.prosv.ru.

3 .Шпикалова Т.Я. Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. 4 класс: Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений\ Т.Я.Шпикалова, Л.В. Ершова.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2014





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые предметные результаты

Планируемая деятельность учащихся (УУД)

Вид контроля, измерители

Дата проведения

Примечание

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч)

1

Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно.

1

Сопоставлять изображение мира в орнаментальном узоре прялки с живописным и графическим, находить общее и различное.

Участвовать в обсуждении выразительных средства для передачи образа окружающего пространства в произведениях разных видов искусства и в живописном, графическом пейзаже.

Изображать пейзажную композицию по летним впечатлениям.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Сентябрь


2

Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень.

1

Наблюдать деревья разнообразных пород природ своего родного края. Рассказывать о своих наблюдениях деревьев. Рассматривать произведения живописцев, графиков и мастеров декоративно-прикладного и народного искусства, в которых главным персонажем является образ дерева как древнейший символ-образ в искусстве, в устном народном творчестве.

Определять, какими изобразительными средствами выражают художники своё отношение к дереву как наиболее почитаемому человеком явлению природы в своих произведениях, относящихся к разным видам искусства.

Объяснять значение понятия набросок в художествен-

ной деятельности.

Выполнять зарисовки и наброски деревьев с натуры, по памяти, по представлению, передавая характерные признаки пород деревьев, особенности их конфигурации.


Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Сентябрь


3

Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет.

1

Рассматривать пейзажи русских мастеров живописи и графики XIX—XX вв. Рассказывать об особенностях

русского национального пейзажа. Приводить примеры.

Называть главные средства выразительности в кар-

тинах художников-пейзажистов (пространство, цвет,

свет, линия, штрихи, тон).

Объяснять значения слов национальный пейзаж..

Высказывать своё мнение об отличии понятия мотив в пейзаже от понятия мотив в декоративно-прикладном искусстве.

Участвовать в обсуждении особенностей воссоздания

родной природы в пейзажах живописцев и графиков,

средств художественной выразительности, своеобразия

композиции.

Работать по художественно-дидактической таблице.

Соотносить композиционные схемы с пейзажами, находить соответствия в передаче пространства.

Выполнять композицию пейзажа на тему «Величие

и красота могучего дерева» согласно теме и условиям творческого задания. Выражать в пейзаже своё отношение к образу дерева, к природе родного края.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Сентябрь


4

Цветущее дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи.

1

Р а с с м а т р и в а т ь и з д е л и я м а с т е р о в Городца отображающих народное восприятие мира, связь человека с природой, родной землёй.

Сопоставлять декоративные мотивы в изделиях городецких мастеров, выделять из них 'наиболее распространённые мотивы.

Рассказывать о центрах народных промыслов, в которых цветы, цветущие ветки, букеты являются главными мотивами.


Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Сентябрь


5

Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита.

1

Рассматривать декоративную композицию с птицами «у древа». Сопоставлять образы птиц в разных видах народного творчества. Рассказывать, что означает в народном искусстве образ птицы-света. Высказывать суждение о заполнении пространства в декоративной трёхчастной композиции в городецкой росписи прялочногодонца. Участвовать в обсуждении символики: мотива птицы в городецкой росписи и художественных выразительных средств решения этой декоративной композиции. Работать по художественно-дидактической таблице. Повторять за народным мастером ритм и форму «разживок белилами».


Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Октябрь


6

Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких разживок

1

Участвовать в обсуждении художественных средств в создании выразительного образа коня-символа в народном искусстве и называть их.

Работать по художественно-творческой таблице. Овладевать живописными приёмами изображения коня. Осваивать приёмы белильных разживок для коня.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Октябрь


7

Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика

1

Выполнять декоративную композицию по мотивам городецкой росписи для украшения изделий разнообразных по форме и назначению (декоративной тарелки, панно, разделочной доски, подставки для специй). Выражать в творческой работе своё отношение к искусству городецкой росписи.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Октябрь


8

Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека.

1

Работать по художественно-дидактической таблице. Читать пропорции лица человека во фронтальном положении и вполоборота. Выполнять портрет народного мастера или художника в момент создания им художественного произведения. Выражать в творческой работе своё отношение

к изображаемому герою.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Октябрь


9

Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет

1

Работать по художественно-дидактической таблице. Различать графические выразительные средства для передачи планов в пейзажах. Исследовать возможности графики при передаче ветреного состояния природы.


Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Ноябрь


10

Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий.

1

Наблюдать подвижность жизни природы и человека и отображение её в разных видах искусства. Рассматривать произведения разных видов искусства, отображающих явления окружающего мира.


Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Ноябрь


11

Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция

1

Наблюдать изменчивые состояния осенней природы. Называть особые приметы осенней природы в разные периоды, приводить примеры.

Рассматривать произведения изобразительного искусства, в которых живописцы и графики отразили изменчивость природы, её различные состояния в осеннюю пору.


Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Ноябрь


Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч)

12

Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция.

1

Выполнять групповой портрет своих близких с передачей своего отношения к создаваемому портрету на тему «Я горжусь своей родословной*. Выражать в творческой работе отношение к своей семье.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Декабрь


13

Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт.

1

Участвовать в чтении по ролям фрагмента сказки и обсуждении приёма уподобления при описании образов братьев-месяцев в сказке С. Маршака.

Рассматривать поэтические произведения живописи и книжной графики как яркие образы, выбирать разные сюжеты для иллюстрации. Представлять зрительно каждый из природных циклов (зима, весна, лето, осень) в образе человека, одетого в традиционную.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Декабрь


14

Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет.

1

Работать по художественно-творческой таблице. Рассматривать примеры гармонического сочетания цветов и определять по цветовому кругу родственные и контрастные цвета. Исследовать возможности живописи, подбирать цвета п оттенки, передающие цветовую гамму разного состояния природы в январе, феврале, марте, апреле.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Декабрь


15

Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов.

1

Высказывать своё мнение, какую роль играет цвет в работах, художников для передачи настроения новогоднего праздника.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств различных жанров изобразительного искусства, отображающих новогодний праздник.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Декабрь


16

Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.

1

Изготовить проект открытки-сюрприза с использованием элементов симметричного вырезывания, выполнения рисунка-отпечатка и разноцветного фона. Выражать в творческой работе своё отношение к новогоднему празднику. Выбирать художественные материалы.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Январь


17

Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия.

1

Участвовать в обсуждении средств художественной выразительности, которыми художники передают приметы зимы в разные периоды в разных видах искусства, называть их.

Описывать устно свои зимние впечатления и наблюдения и использовать их в зарисовках в дальнейшей работе. Подбирать цветовые оттенки для изображения зимнего неба, снега, передавать состояние зимней природы. Использовать в набросках собственные впечатления и наблюдения зимней природы.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Январь


18

Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика.

1

Называть цветовые оттенки снега, зимнего неба, подмеченные в натуре, и находить их в произведениях художников.

Участвовать в обсуждении композиции картин, выбора художником уровня горизонта и размещения композиционно-сюжетного центра.


Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Январь


19

Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция.

1

Выполнять натюрморт, в котором предметы объединены одной темой (по выбору), — «Вещи из старого дома», «Старинные предметы из нашего школьного музея» или придумывать свой натюрморт.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Февраль


20

Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета.

1

Объяснять смысл понятия декоративность и то, какую роль играет цвет в декоративной композиции, насколько он может соответствовать цвету реального предмета или отличаться от него. Узнавать и называть приёмы декоративного решения натюрморта: условность формы и цвета предмета, усиление цветового контраста.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Февраль


21

Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр.

1

Рассматривать произведения портретного и батального жанра в искусстве как отражение героических событий Отечественной войны 1812 г.

Рассказывать, что известно о Бородинском сражении, и высказывать своё мнение об образах конкретных героев сражения.

Объяснять смысл понятия батальный жанр.


Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Февраль


22

«Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит.

1

Работать по художественно-дидактической таблице. Рассматривать возможные сюжеты военных действий.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Февраль


23

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика.

1

Сравнивать орнаментальные элементы в резном декоре изб, домашней утвари, костюме

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Март


24

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.

1

Выполнять поисковый эскиз композиции лубка, выбрав для сюжета декоративной композиции пословицу, поговорку или слова народной песни.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Март


25

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.

1

Участвовать в обсуждении композиционных, графических и колористических особенностей народного лубка.


Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Март


26

Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно.

1

Подготовить материалы (вырезки из журналов, связанные с темой изображения, цветную бумагу, слова-заготовки) для выполнения на следующем уроке плаката в технике коллажа.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Март


27

Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа.

1

Создать проект плаката на тему «Вода. — жизнь» в технике коллажа на основе предварительных эскизов, выполненных на прошлом уроке. Выражать в творческой работе своё отношение к природе средствами.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Апрель


28

Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство.

1

Обращать внимание на приёмы заполнения пространства, и передачи воздушной среды, находить различия в построении композиционных схем.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Апрель


29

Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство.

1

Обращать внимание на приёмы заполнения пространства, и передачи воздушной среды, находить различия в построении композиционных схем.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Апрель


30

Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества.

1

Рассматривать произведения живописцев, скульпторов, соотносить их с произведениями литературы о героях Великой Отечественной войны 1941 —1945 гг. и о Дне Победы. Называть произведения искусства, посвящённые защите Отечества, из курса 1—3 классов.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Апрель


31

«Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы-символы.

1

Объяснять смысл понятий медаль, орден, медальерное искусство.

Участвовать в обсуждении того, что изображено на медалях городов-героев «За оборону Ленинграда», «За оборону Москвы», «За оборону Севастополя», «За оборону Сталинграда ».

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Май


32

Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.

1

Готовить презентацию орнаментальных композиций на предметах, созданных в традициях народного искусства в разных странах мира. Выражать в творческой работе своё отношение к красоте орнамента.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Май


33

Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.

1

Оценивать результаты творческой работы в соответствии с поставленной задачей.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Май


34

Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.

1

Оценивать результаты творческой работы в соответствии с поставленной задачей.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные:

использовать в активном словаре изученные понятия;

использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

представлять результат деятельности группы.

Личностные результаты:

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

проявлять интерес к изучению материала.

Практическая работа, текущий

Май




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров138
Номер материала ДВ-095808
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх