Рабочая программа по изо

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 4

класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1.    Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,    утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373.

3.       Федерального   перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,   основного общего,                          среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 22.11.2019 г.                              N 632, Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2020 г. N 249 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345”

4.  Авторской программы по предмету Б.М. Неменского. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б.М. Неменский [и др.]. М.: Просвещение, 2016. Учебник: Е.И. Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 4 класс. Учебник для образовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение обучающимися 4 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные

-    учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

-   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в -

сотрудничестве с учителем;

-    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-    адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-  строить сообщения в устной и письменной форме;

-  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

-   допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-  формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

-  использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные

Выпускники:

•  Будут сформированы основы художественной культуры, сформируются основы духовно нравственных ценностей; появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно продуктивной деятельности, установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно исторической, социальной и духовной жизни родного края, будут заложены основы российской гражданской идентичности.

•     овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности; смогут понимать образную природу искусства; научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ средств; получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Смогут реализовать собственный творческий потенциал.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

•   различать основные виды художественной деятельности; различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; эмоционально ценностно относиться к природе, человеку, обществу; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение. Выпускник получит возможность научиться:

•  воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; видеть проявления прекрасного в произведениях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

•   создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать выразительные средства изобразительного искусства; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства образ человека; наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета, использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта.

Выпускник получит возможность научиться:

•    пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства, художественного конструирования; моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

•   осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно творческой деятельности;                        выбирать художественные материалы,    средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним.

Выпускник получит возможность научиться:

•   видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение; изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации, так и в ходе выполнения комплексных работ на межпредметной основе:

·  устные ответы обучающихся,

·  письменные работы,

·  тесты,

·  комплексная оценка результатов обучения, включающая сформированность УУД,

·  портфель достижений (накопительная оценка, полученная в ходе текущего и промежуточного оценивания).

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий обучающихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных).

Форма промежуточной аттестации - тестирование.

2.   Содержание учебного предмета Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли . Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Материалы: гуашь, мелки, бумага.

Зрительный ряд: слайды природы, репродукции картин русских художников-пейзажистов. Музыкальный ряд: русские народные песни.

Образ традиционного русского дома (избы). Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Задание: моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально- коллективная работа.

Материалы: бумага, картон, ножницы, пластилин, стеки.

Зрительный ряд: слайды деревянных ансамблей из этнографических музеев. Украшения деревянных построек и их значение

Единство в работе трех Мастеров . Магические представления как поэтические образы мира. Изба — образ лица человека; окно, очи дома, украшались наличниками; фасад — лобной доской, причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь, кисти).

Материалы: белая тонированная или оберточная бумага, ножницы, клей или пластилин для объемных построек.

Зрительный ряд: слайды из серий «Этнографические музеи», «Русское народное искусство», «Деревянное зодчество Руси».

Литературный ряд: В. Белов. «Лад».

Деревня — деревянный мир. Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение                         деревни — коллективное                           панно    или    индивидуальная работа.

Материалы: гуашь, бумага, клей, ножницы.

Образ красоты человека . У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте — «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника».

Материалы: бумага, гуашь, клей, ножницы.

Зрительный ряд: слайды материалов этнографических музеев, книги о народном искусстве, работы художников И. Билибина, И. Аргунова, А. Венецианова, М. Врубеля и других.

Литературный ряд: фрагменты былин, русских сказок, отрывки из поэм Н. Некрасова. Музыкальный ряд: народные песни.

Народные праздники. Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Праздник — это образ идеальной, счастливой жизни.

Создание работ на тему народного праздника с обобщением материала темы. Материалы: склеенное полотнище обоев для панно и листы бумаги, гуашь, кисти, ножницы, клей.

Зрительный ряд: работы Б. Кустодиева, К. Юона, Ф. Малявина; произведения народного декоративного искусства.

Литературный ряд: И. Токмакова. «Ярмарка». Музыкальный ряд: Р. Щедрин. «Озорные частушки»; Н. Римский-Корсаков. «Снегурочка».

Древние города нашей земли

Древнерусский город-крепость . Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания. Материал: согласно выбранному варианту задания.

Древние соборы.  Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма. Постройка древнего собора из бумаги. Коллективная работа.

Материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин, стеки. Зрительный ряд: репродукции произведений А.   Васнецова, И. Билибина, Н. Рериха; слайды на темы «Прогулка по Кремлю», «Соборы Московского Кремля». Древний город и его жители

Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение «постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города.

Материалы: тушь, перо (пастель), бумага. Зрительный ряд: произведения А. Васнецова; книги, слайды с видами древних русских городов.

Древнерусские воины-защитники . Изображение     древнерусских     воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов. Материалы: гуашь, бумага.

Зрительный ряд: репродукции работ И. Билибина, В. Васнецова; иллюстрации детских книг.

Древние города Русской земли . Знакомство со своеобразием разных городов: Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и других. Изображение разных характеров русских городов. Практическая работа или беседа.

Материалы: графическая техника (мелки, монотипия) или живопись (гуашь, кисти), бумага.

Узорочье теремов . Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы. Изображение интерьера палаты — подготовка фона для следующего задания.

Материалы: бумага (тонированная или цветная), гуашь, кисти.

Зрительный ряд: слайды «Древние палаты Московского Кремля»; В. Васнецов. «Палаты царя Берендея»; произведения И. Билибина, А. Рябушкина.

Праздничный пир в теремных палатах.         Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.

Материалы: склеенные обои для панно и листы бумаги, гуашь, кисти, клей, ножницы. Зрительный ряд: слайды палат Московского Кремля, иллюстрации к русским сказкам В. Васнецова.

Литературный ряд: А. Пушкин. «Руслан и Людмила».

Музыкальный ряд: произведения Ф. Глинки, Н. Римского-Корсакова.

Каждый народ – художник

Образ художественной культуры Японии

Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни.

Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры. Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или

«Праздник хризантем». Отдельные фигуры выполняются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа «главного художника» работает над фоном панно.

Материалы: большие листы бумаги для коллективной работы, гуашь, пастель, карандаши, ножницы, клей.

Зрительный ряд: гравюры японских художников Утамаро, Хокусай – женские образы, пейзажи; слайды современных городов Японии.

Литературный ряд: традиционная японская поэзия.

Образ художественной культуры Древней Греции.  Древнегреческое понимание красоты человека – мужской и женской – на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гармоничным, спортивно развитым человеком — особенность Древней Греции. Изображение фигур олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах).

Гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма. Создание образов греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.

Создание панно «Древнегреческие праздники». Это могут быть Олимпийские игры или праздник Великих Панафиней (торжественное шествие в честь красоты человека, его физического совершенства и силы, которым греки поклонялись).

Материалы: гуашь, ножницы, клей, бумага.

Зрительный ряд: слайды современного облика Греции, произведений древнегреческих скульпторов.

Литературный ряд: мифы Древней Греции.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы

Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью.

Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

Материалы: большие листы бумаги, гуашь, пастель, кисти, ножницы, клей.

Зрительный ряд: слайды городов Западной Европы, средневековой скульптуры и одежд. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Искусство объединяет народы

Все народы воспевают материнство

Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.

Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, их отношение друг к другу.

Материалы: гуашь или пастель, бумага, кисти.

Зрительный ряд: икона «Владимирская Богоматерь»; Рафаэль. «Сикстинская мадонна»; М. Савицкий. «Партизанская мадонна»; Б. Неменский. «Тишина» и др.

Музыкальный ряд: колыбельная песня.

Все народы воспевают мудрость старости

Есть красота внешняя и внутренняя — красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений. Задание на изображение любимого пожилого человека. Главное — это стремление выразить его внутренний мир.

Материалы: гуашь или пастель, бумага, кисти.

Зрительный ряд: портреты работы Рембрандта, автопортрет В. Тропинина, автопортрет Леонардо да Винчи, автопортрет Эль Греко.

Сопереживание — великая тема искусства

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).

Материалы: гуашь (черная или белая), бумага, кисти.

Зрительный ряд: С.     Боттичелли. «Покинутая»; П. Пикассо. «Нищие»; Рембрандт.

«Возвращение блудного сына».

Литературный ряд: Н. Некрасов. «Плач детей».

Герои - защитники

В борьбе за свободу и справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов. Эскиз                                      памятника    герою, выбранному автором (ребенком).

Материалы: пластилин, стеки.

Зрительный ряд: памятники героям разных народов, памятники эпохи Возрождения, скульптурные произведения XIX и XX веков.

Юность и надежды

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Материалы: гуашь или пастель, бумага.                                        \

Зрительный ряд: В. Тропинин. «Портрет сына»; 3. Серебрякова. «Девочки у рояля» и т. д.

Искусство народов мира (обобщение темы)

Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ учащихся.

2.Тематический план

Часов в неделю-1, в год -34

Контрольных работ – 2

№ п\п	Раздел
		Количество часов	Контрольные работы
1.Исток	и родного искусства     9		1
2.Древни	е города нашей земли    6
3.Кажды	й народ – художник9
4.Искусс	тво объединяет народы10		1
	Итого:	34	2

Календарно-тематическое планирование (приложение)

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	по плану	фактиче ски
			Истоки родного искусства (9 ч)
1.			Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.
2.			Пейзаж родной земли.
3.			Красота природы в произведениях русской живописи.
4.			Деревня – деревянный мир.
5.			Образ русского человека
6.			Образ русского человека
7.			Воспевание труда в искусстве.
8.			Народные праздники.
9.			Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства».
			Древние города нашей земли (6 ч)
10.			Древнерусский город крепость. Древние соборы.
11.			Древний город и его жители.
12.			Древнерусские воины – защитники.
13.			Города русской земли.
14.			Узорочье теремов.
15			Праздничный пир в теремных палатах.
			Каждый народ – художник ( 9 ч)
16.			Образ японских построек.
17.			Отношение к красоте природы в японской культуре.
18.			Образ человека, характер одежды в японской культуре.
19.			Искусство народов степей.
20.			Образ художественной культуры средней Азии.
21.			Древнегреческая архитектура.
22.			Олимпийские игры в древней Греции.
23.			Средневековая архитектура.
24			Средневековая архитектура.
			Искусство объединяет народы (10ч)
25.			Все народы воспевают материнство.
26.			Все народы воспевают мудрость старости.
27.			Сопереживание великая тема искусства.
28.			Герои борцы и защитники.
29.			Герои борцы и защитники.
30.			Промежуточная аттестация (тестирование).
31.			Юность и надежды.

32.			Искусство народов мира. Искусствоведческая викторина.
33.			Искусство народов мира. Подведение итогов.
34.			Выставка работ.