Рабочая программа по изо

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту Руководитель ШМО  _________ Айметова С.Ф. Протокол № 1 от «         » августа 2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР ________ Калимова Г.Р. от «        » августа 2015 г.

«Утверждаю» Директор школы ________ Хусаинов И.А. Приказ № от «        »  августа   2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета изобразительного искусства.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Старокакерлинская средняя общеобразовательная школа

Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

Сабирзянова Рамзия Шафиковна

учитель первой  квалификационной категории

Изобразительное искусство  1 класс

Рассмотрено на заседании   педагогического

совета протокол № 1 от        августа 2015 года

2015-2016 уч.год

Пояснительная записка к рабочей программе по ИСКУССТВО ( ИЗО ) 1 класса

Сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана учебная программа; сведения об авторской учебной программе

Рабочая программа учебного курса искусство (ИЗО) для 1-го класса составлена   в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе примерной программы начального общего образования искусство (ИЗО), а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей программы «Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту, соответствующей Федеральному перечню учебников на 2014-2015 учебный год:

• Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2011;

На изучение учебного предмета Искусство (ИЗО) в 1 классе отводится:

Количество часов в год - 33.

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в 1-й четверти - 9.

Количество часов во 2-й четверти - 7.

Количество часов в 3-й четверти - 9.

Количество часов в 4-й четверти - 8. 

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Задачи:  Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Общая характеристика учебного предмета

·         Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ«Старокакерлинская СОШ» Дрожжановского муниципального района РТ. Она включает в себя все темы, предусмотренные ФГОС начального общего образования по искусству (ИЗО) и Примерной  программы по искусству (ИЗО) для начальных классов  (М.: «Просвещение», 2013)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно- образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.  По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально – логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально – образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности

Описание места  в учебном плане.

Основой данной рабочей программы является авторская программа, которая разработана на 1 час. В учебном плане  МБОУ «Старокакерлинский СОШ» Дрожжановского района РТ -  данный предмет входит в область «Искусство», на изучение данного предмета предусмотрено33 часа, что  соответствует авторской  программе.

Содержание программы

№	Содержание	Количество часов
1	Рисование с натуры (рисунок, живопись)	9
2	Рисование на темы	8
3	Декоративная работа	8
4	Лепка	3
5	Аппликация	2
6	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас	3

Тема 1: «В мире волшебных красок»  8 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме

Обучающиеся  должны знать/ понимать:

·          правила работы с акварельными, гуашевыми красками

·         названия главных и составных цветов

·         технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

·         правила работы с пластилином

·         приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства

уметь:

·         работать кистью

·         выполнять декоративные цепочки

·         рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

·         рисовать по памяти и представлению

·         передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев

·         лепить листья по памяти и представлению

·         выполнять кистью простейшие элементы растительного узора

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 2:«Мы готовимся к празднику» 5 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме

Обучающиеся  должны знать/ понимать:

·          правила работы с акварельными, гуашевыми красками, цветной бумагой

·         правила и технику выполнения орнамента

·         технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов

·         правила работы с пластилином

уметь:

·         уметь рисовать овощи и фрукты по памяти и представлению

·         выделять элементы узора в народной вышивке

·         составлять узор из кругов и треугольников, последовательно наклеивать элементы композиции

·         передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

·         лепить фрукты по памяти и представлению

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 3:«Красота вокруг нас» 13 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме

Обучающиеся  должны знать/ понимать:

·         понятие «иллюстрация»

·         элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца

·         о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи

·         элементы узора Хохломы, Гжели

уметь:

·          выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет, выразить в иллюстрации своё отношение к сказке, её героям

·         выполнять городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка

·         изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги

·         применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

·         выполнять хохломской узор, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов

·         самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Тема 4:«Встреча с Весной–Красной» 7 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме

Обучающиеся  должны знать/ понимать:

·         творчество А. Саврасова

·         особенности работы с пластилином, правила лепки

·         элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку

·         правила работы с гуашью, правила смешивания цветов

·         приёмы работы, технику выполнения аппликации

уметь:

·         передавать свои наблюдения и переживания в рисунке, рисовать на основе наблюдений или по представлению

·         лепить птиц по памяти и представлению

·         выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора

·         рисовать с натуры разнообразные цветы

·         составлять композицию аппликации, последовательно её выполнять

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций

·         Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО в начальной школе

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изо­бразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изо­бразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изо­бразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различ­ных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф­ровая фотография, работа с компьютером, элементы мультиплика­ции и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литерату­рой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятель­ность неразрывно связана с эстетическим видением действительно­сти, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический кон­текст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечислен­ных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмо­циональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение тех­нологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориен­тироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на осно­ве заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятель­но выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните­ля, критика).

1-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

• понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, сим­метрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, гори­зонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

• знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

• знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искус­ства:

• учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

• учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра­зительной деятельности. Владение простейшими навыками:

• рисунка;

• аппликации;

• построения геометрического орнамента;

• техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

 5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и гра­фики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графи­ки.

6. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство» к концу первого года обучения   

Должны знать /понимать:

• названия семи цветов спектра (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
• элементарные правила смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный и т.д)
• о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей события;
• с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

Уметь:

• правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
• свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
• передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
• правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
• выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
• применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
• рассказать, устно описать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить своё отношение;
• пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
• выполнять простейшие композиции – аппликации.
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
• овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Педагогические технологии

1.Технология развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

3.Технология проектно – исследовательской деятельности.

4.Применение информационно – коммуникационных технологии (ИКТ).

Технические средства обучения:

· магнитная доска;

· персональный компьютер;

· мультимедийный проектор;

· экспозиционный экран.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к   элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Перечень учебно-методического обеспечения.

• Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2011;
• Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 1 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2011.

Методические пособия для учащихся:

1.     Учебник для 1 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.  – М.: «Дрофа»,     

2.     Рабочая тетрадь для 1 класс к учебнику «Изобразительное искусство». В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.  – М.: «Дрофа».

Учебно-методическое обеспечениедля учителя:

1.       Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель», 2011 г.

Для учащихся:

1.       Стебловская Л. П. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся первого года обучения. – Киев, Рад.шк., 1989. – 75 с.

2.       Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.

Интернет-ресурсы:

1. Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
2. http:www.Nachalka.com.
3. http:www.viku.rdf.ru.
4. http:www.rusedu.ru.
5. http://school-collection.edu.ru/
6. www.center.fio.ru
7. http://www.maro.newmail.ru
8. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
9. http://www.int-edu.ni

Календарно– тематическое планирование  

по  искусству ( ИЗО )

             Класс – 1

             Учитель – Сабирзянова Рамзия Шафиковна

             Количество часов:

             Всего – 33, в неделю  1 час

Планирование  составлено:в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования  на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования (2010

УМК «Перспективная начальная школа»

Перечень учебно-методического обеспечения.

• Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2011;
• Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 1 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2011.

Дополнительная литература:

Журналы «Непоседа», «Весёлые картинки», «Салават күпере»

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тип урока	Тема урока	Планируемые результаты			Основные виды деятельности обучающихся	Формы контроля	Дата
			предметные	метапредметные	личностные			По плану	По факту
В мире волшебных красок – 8 ч
1	Введение новых знании	Чем и как работают художники. «Волшебные краски» Использование материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки, тушь, пласти­лин, глина.	Знать правила работы с акварельными красками. Уметь работать кистью и акварельными красками. Иметь представление о роли изобразительного ис­кусства в жизни людей	Регулятивные: -понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу Познавательные: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях Коммуникативные: -допускать существование различных точек зрения	Личностные УУД: -Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий.	Использование материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки, тушь, пласти­лин, глина	Фронт. беседа	04.09
2	Введение новых знаний	Аппликация «Цветовой круг» Использование различных техник и материалов: аппликация из бумаги и картона.	Знатьправила работы  с бу­магой;  технику выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги). Уметь выполнять аппликацию из геометрических фи­гур, простых по форме цве­тов	Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -контролировать свои действия при совместной работе	Личностные УУД: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;	Использование различных техник и материалов: аппликация	Текущий. Ответы на вопросы	11.09
3	Введение новых знаний	Декоративная работа «Красивые цепочки» Выражение своего отношенияк произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении.	Знатьправила работы с гуашевыми красками; название главных и составныхцветов. Уметьвыполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам	собственной предметно-практической деятельности Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;	Личностные УУД: -первоначальная ориентация на оценку результатов	Выражение своего отношенияк произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении	Текущий. С/р по образцу	18.09
4	Урок- экскурсия	Рисование с натуры Волшебные краски осеннего дерева. И.Левитан «Золотая Осень» Приёмы композиции на плоскости. Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха.	Знать технику передачи в рисунках формы, очерта­ния и цвета изображаемых предметов. Уметь рисовать по памяти и представлению; передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев	Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности	Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха	Текущий. Ответы на вопросы	25.09
5	Введение новых знаний	Лепка. Беседа «Жанры изобразительного искус­ства и архитектура». «Листья деревьев»Использование материалов: глина-раскатывание, набор объёма, вытягивание формы.	Знатьправила работы с пластилином. Уметьлепить листья де­ревьев по памяти и представлению	Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: -Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимо­помощи при реализации проектной деятельности.	Личностные: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;	Использование материалов: глина	Текущий. Ответы на воп­росы	02.10
6	Комб.	Лепка «Овощи и фрукты»Использование материалов: пластилин-раскатывание, набор объёма, вытягивание формы.	Знатьправила работы с пластилином. Уметьлепить фрукты и овощи по памяти и представлению				Текущий. С/р	09.10
7	Урок-сказка	Декоративная работа Беседа «Русское на­родное декоративно-прикладное искусство». Декоративная работа «Волшебныелистья и ягоды»Передача на­строения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования.	Знатьприём выполнения узора на предметах декора­тивно-прикладного искусства. Уметьвыполнять кистью простейшие элементы растительного узора. Иметь элементарныепредставленияо декора­тивном обобщении форм растительного и животногомира, о ритме в узоре	Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Коммуникативные: -принимать участие в работе парами и группами	Личностные УУД: -Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий. - ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности	Передача на­строения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования	Текущий. С/р по образцу	16.10
8	Комб.	Декоративная работа Хохломская роспись. «Волшебный узор» Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента.	Знатьэлементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов. Уметьвыполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов. Иметь элементарноепредставлениео красоте народной росписи			Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента	Текущий. С/р	23.10
Мы готовимся к празднику 5 ч
9	Комб.	Рисование на тему Беседа о красоте осенней природы «Сказка про осень» Красота и разнообразие природы, изображение деревьев, птиц, животных.	Знатьправила работы с акварелью. Уметьпередавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положе­ние, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему	Регулятивные: -иметь творческое видение с позиций художника, т Познавательные: -. уметь сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Личностные: -представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности	Использование материалов: тушь	Текущий. С/р	30.10
10	Комб.	Декоративная работа Орнамент.«Чудо-платье» составление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы. Ознакомление с народной вышивкой на современных изделиях и беседа о красоте узоров. Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение жилища, костюма)	Знатьправила и технику выполнения орнамента. Уметьвыделять элементы узора в народной вышивке. Иметь элементарные представленияо ритме в узоре,о красоте народной росписив украшении одежды	Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -принимать участие в коллективных работах	Личностные УУД: -Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий.		Текущий. С/р по образцу	13.11
11	Комб.	Узор из кругов и треугольников Беседа об искусстве аппликации и её красоте. Представление о возможностях использования навыков худ.конструирования и моделирования в жизни человека. Художественная техника:коллаж.	ТБ при работе с ножницами. Уметьсоставлять узор из кругов и треугольников; последовательно наклеивать элементы композиции	Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Личностные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;	Использование художествен- ной техники: коллаж	Текущий. С/р по об- Разцу	20.11
12	Комб.	Рисование с натуры Праздничный флажок. Использование в индивидуальной и коллективной деятельностиразличных художественных техник и материалов.	Знать правила работы с акварелью; технику рисования с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Уметь рисовать с натурыобъекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цвето­вой окраски	Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности	Выражение своего отноше­ния к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении	Текущий. С/р	27.11
13	Комб.	Декоративная работа Дымковская игруш­ка. «Праздничные краски узоров»Образ человека в искусстве разных народов мира. Образы архитектуры и декоративно прикладного искусства.	Знатьэлементы геометри­ческого узора, украшающего дымковскую игрушку. Уметьвыделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки	Регулятивные:-осуществлять контроль и самоконтрольрезультата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные:. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные:-договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Личностные УУД: -Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий.	Орнамент	Текущий. С/р по образцу	04.12
Красота вокруг нас 13 ч
14	Комб.	Рисование на тему «Новогодняя ёлка». Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений ИЗО, выбор и применение выразительных средств для реализации своего замысла.	Знатьэлементарные прави­ла работы с акварелью и гу­ашью. Уметьпередавать в рисунке смысловые связи между предметами; рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью  цвета.насыщенности оттен­ков	иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Познавательные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Личностные: -представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности -	Выражение своего отноше­ния к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении	Текущий. С/р	11.12
15	Комб.	Рисование с натуры игрушек на ёлку: бусы, шары натурадан чыршы уенчыгы ясау. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.	Уметьпередавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет	Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности	Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении	Текущий. С/р	18.12
16	Комб.	Рисование с натуры игрушек на ёлку: рыбки Выбор и применение выразительных средств для реализации своего замысла: рисунок, живопись, аппликация,конструирование.	Знатьэлементарные правила работы с гуашью, бумагой Уметьизображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет			Использование материалов: тушь	Текущий. С/р	25.12
17	Комб.	Рисование с натуры ветки ели или сосны. «Красота лесной природы».  Наблюдение природы, различие в изображении природы в разное время года.	Знать холодные и теплые цвета; элементарные правила смешивания цветов. Уметьрисовать ветку хвой­ного дерева, точно передавая её характерные особенности: форму, величину, располо­жение игл			Использование материалов: восковые мелки	Текущий	15.01
18	Комб.	Лепка животных по памяти и представлению.Объём в пространстве и на плоскости. Способы передачи объёма. Использование материалов: глина.	Знатьтехнику работы с пластилином. Уметьлепить животных по памяти и представлению	Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: -Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимо­помощи при реализации проектной деятельности	Личностные: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;	Использование материалов: глина	Текущий. С/р	22.01
19	Комб.	Рисование на тему Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок» Сказочные образы в народной культуре.	Знатьпонятие «иллюстрация». Уметьвыполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет; выразить в иллюстрации свое отношение к сказке, ее героям	Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Личностные: -сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;	Использование материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки	Текущий. С/р по образцу	29.01
20	Комб.	Декоративная работа Городецкая роспись. Рисование кистью элементов Городецкого растительного узора. «Летняя сказка зимой» декоратив бизәк. Роль контраста в композиции:низкое, высокое, большое маленькое,тонкое, толстое, тёмное, светлое, спокойное, динамичное.	Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. Уметьвыполнять Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка. Иметь элементарныепредставленияо красоте народной росписи в украше­нии посуды	Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -договариваться с партнёрами и приходить к общему решению	Личностные УУД: -Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий.	Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении	Текущий. С/р по образцу	05.02
21	Комб.	Рисование с натуры Беседа о красоте зимней природы. Мы рисуем зимние Деревья. Разница в изображении природы в разное время года.Жанр пейзажа.	Знатьо линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. Уметьизображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги	Регулятивные: -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Текущий. С/р	12.02
22	Комб.	Рисование на тему «Красавица зима» Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу ( А.К.Саврасов, Н.К.Рерих)	Уметьприменять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи	Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Личностные: -сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;	Умение вступать в общение с произведениями искусств, участвовать в диалоге	Текущий. Творческая работа	26.02
23	Комб.	Декоративная работа Гжель. Рисование декоративных элементов росписи. «Синие узоры на белоснежном поле» Виды ритма. Ритм линий, пятен, цвета.	Знатьправила работы с гуашью; элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи. Уметьрисовать кистью де­коративные элементы росписи современной гжельской керамики; рисовать узорыи декоративные элементы по образцам	Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; - самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях. - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -контролировать свои действия при совместной работе	Личностные УУД: -Действия, характеризующие уважительное отношение к тру­ду людей и к продукту, производимому людьми разных про­фессий.	Передача настроения в творческойработе с помощью орнамента, конструирования	Текущий. С/р по образцу	05.03
24	Комб.	Декоративная работа Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьевдля украшения тарелочки. «Синее чудо». Использование разл. худ.материалов и средств для создания предметов быта.				Использование материалов: фломастеры, пастель, воско- вые мелки	Текущий. С/р	12.03
25	Комб.	Рисование на тему Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Ознакомление с иллюстрациями Ю.Васнецова, В.Лосина, Е.Рачёва к русским народным сказкам. Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и мед­ведь»	Уметьсамостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Личностные: -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности	Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочи­нении	Текущий. С/р	19.03
26	Комб.	Беседа «Двенадцать месяцев в творчестве художника-пейзажиста Бориса Щербакова». Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочи­нении. Жанр пейзажа.	Знать о творчестве Б.Щербакова. Уметь выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе	Регулятивные: -понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работ	Личностные: -знать основные моральные нормы поведения	Использование материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки, тушь	Текущий. Ответы на вопросы	2.04
Встреча с Весной – красной 7 ч
27	Комб.	Лепка птиц по памяти и представлению Овладение элементарными навыками лепки	Знатьособенности работы с пластилином, правила лепки. Уметьлепить птиц по памяти и представлению	Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: -Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимо­помощи при реализации проектной деятельности	Личностные: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;	Использование материалов: пластилин, глина	Текущий. С/р	09.04
28	Комб.	Беседа о красоте весенней природы. Работа пейзажистов И.И.Шишкина, П.Сезанна Рисование на тему «Весенний день» Жанр пейзажа. Разница  в изображении природы в разное время года.	ЗнатьтворчествоА.Саврасова. Уметьпередавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунках смысловые связи между предметами	Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Личностные: -положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности	Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении	Текущий. С/р	16.04
29	Комб.	Рисование на тему «Весенний день» Использование материалов: акварель					Текущий. С/р	23.04
30	Комб.	Рисование на тему «Праздничный салют»Использование в деятельности различных техники материалов.	Знатьосновные и вспомогательные цвета. Уметьрисовать праздничный салют, используя различные техники рисования			Использование материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки, тушь	Текущий. С/р	30.04
31	Комб.	Рисование по представлению. «Бабочка»Симметрия. Многообразие линий. Линия, штрих, пятно и художественный образ.	Уметьиспользовать линию симметрии в построении рисунка, изображать характерные очертания бабочек	Регулятивные: -совместно с учителем и одноклассниками оценивать результат своих действий Познавательные: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях Коммуникативные: --уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Личностные: -ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности существование различных точек зрения	Симметрия. Использование материалов: фломастеры, пастель, восковые мелки	Текущий. С/р	7.05
32	Комб.	Рисование с натуры простых по форме цветов. «Красота вокруг нас» Наброски различными художественными материалами и приёмами. Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота природы» Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства. Образ человека в традиционной культуре.	Знатьправила работы с гуашью; правила смешивания цветов. Уметьрисовать с натуры разнообразные цветы	Регулятивные -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.	Личностные: -интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности	Выражение своего отношенияк произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении	Текущий. С/р	14.05
33	Комб.	Аппликация. «Мой любимый цветок» - составление композиции-аппликации из цветной бумаги и картона. Использование различных худ.техник и подручных материалов.	ТБ ори работе с ножницами,. Знатьприемы работы, технику выполнения апплика­ции. Уметь«доставлять композицию, последовательно её выполнить	Регулятивные - умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Познавательные: - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -контролировать свои действия при совместной работе	Личностные: сформированность эстетических потребностей —потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;	Художественная техника: коллаж	Текущий. С/р по образцу	21.05