МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НИЖНЕПОЛТАВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КОНСТАНТИНОВСКОГО РАЙОНА
АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
3 класс
Авторы
учебника Б.М. Неменского, Н. А.
Горяева, Г. Е. Гурова
Издательство
«Просвещение2021 г.»
Составитель:
Минниханова Юлия Владимировна,
учитель начальных классов
2021-2022
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая
программа курса «Изобразительное искусство» 3 класс разработана в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (ФГОС) на основе авторской программы по ИЗО под
редакцией Б.М. Неменского, Н. А. Горяева, Г. Е. Гурова , Л. А. Неменской,
УМК. «Школа России», сборника рабочих программ «Школа России». 1–4
классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С. В. Анащенкова
[и др.]. М.: Просвещение, 2011.
Основное
содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей
программе.
Изобразительное искусство в начальной
школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными
предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное
искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
- воспитание эстетических
чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта,
представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к
культуре народов многонациональной России и других стран;
-
развитие воображения, желания и умения подходить
к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и
окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
-
освоение первоначальных знаний о пластических
искусствах: изобразительных, декоративно- прикладных, архитектуре и
дизайне — их роли в жизни человека и общества;
-
овладение элементарной художественной грамотой;
формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
видах художественно творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные
цели реализуются в конкретных задачах обучения:
Задачи курса:
• воспитание эстетических чувств, интереса
к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения
подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию
искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
• освоение первоначальных знаний о
пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и
дизайне — их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной
грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
• совершенствование эмоционально-образного
восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление
художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными
художественными материалами.
Общая характеристика учебного предмета
Курс
разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает
в себя на единой основе всех основных видов искусств: изобразительных –
живопись, графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных
видов ДПИ, народного искусства, а так же постижение роли художника в
синтетических искусствах – искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в
контексте взаимодействия с другими искусствами, а так же в контексте конкретных
связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов
художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
-
изобразительная художественная деятельность;
-
декоративно-художественная деятельность;
-
конструктивная художественная деятельность.
«Изобразительное искусство» предполагает
сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и
вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и
импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды
учебной деятельности - практическая художественно-творческая
деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений
искусства. Практическая художественно-творческая деятельность(ребенок выступает
в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в
роли зрителя, осваивает опыт художественной культуры) имеют творческий
характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, инструменты,
художественные техники.
Особым видом
деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной информации в
Интернете.
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Место учебного предмета в
учебном плане
На изучение предмета
«Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение
программного материала отводится 35 часов, в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком.
Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета
Уникальность
и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное
воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка,
формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции.
Доминирующее
значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение
основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного,
эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут
младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут
основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
Направленность
на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует
необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного
образа.
Планируемые результаты
освоения учебного материала
В
результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны
быть достигнуты определённые результаты:
Личностные результаты
-Чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
-Уважительное
отношение к культуре искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
-Понимание
особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
-Эстетические
чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.
-Эстетические
потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в
творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной
практической творческой деятельности.
- -
Эстетически воспринимать красоту городов, сохранивших исторический
облик, свидетелей нашей истории.
-
Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современников.
-
Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и
историческим ансамблям древнерусских городов.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- - Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
- - Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
- - Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- - Сравнивать и группировать
произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам,
жанрам и т.д.).
- - Преобразовывать информацию из одной
формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
- Рационально строить самостоятельную
творческую деятельность, организовывать место занятий.
- Осознано стремиться к освоению новых
знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
-
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
-
оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или
небольшого рассказа).
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-
Учиться согласованно работать в группе:
-
Учиться планировать работу в группе;
-
Учиться распределять работу между участниками проекта;
-
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
-
Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
-
Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными
электронными ресурсами.
Предметные
результаты
Учащиеся должны иметь представление:
• о
творчестве художников – иллюстраторов детских книг;
• о
художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной
игрушке;
Обучающиеся
должны знать:
•
новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги,
живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
•
разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
•
что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор
материалов, форм, узоров, конструкций.
Обучающиеся
должны уметь:
•
работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
•
выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
•
использовать элементарные приемы изображения пространства;
•
передавать пропорции человеческого тела, движения человека.
Формы контроля знаний, умений, навыков
Критерии оценки устных
индивидуальных и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать
суть вопроса.
- Искренность ответов, их
развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки
творческой работы
- Как решена композиция: правильное
решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа,
как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая
идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик
пользуется художественными материалами, как использует выразительные
художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы.
Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры
в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей
работы.
Из всех этих компонентов складывается
общая оценка работы обучающегося.
Формы
контроля уровня обученности
1.
Викторины
2.
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных)
работ
3.
Тестирование
Тематическое планирование
№п/п
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
1
|
Искусство в твоем доме
|
8часов
|
2
|
Искусство на улицах твоего города
|
7 часов
|
3
|
Художник и зрелище
|
7 часов
|
4
|
Художник и музей
|
13 часов
|
5
|
Итого
|
35часов
|
Календарно - тематическое
планирование.
Р а з д е л 1. Искусство
в твоем доме (8 часов)
№
п/п
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Примечание
|
|
|
1
|
|
Мастера изображения,постройки, и украшения.Художественные материалы
|
1
|
|
2
|
|
Твои игрушки(создание формы, роспись).
|
1
|
|
3
|
|
Посуда у тебя дома.
|
1
|
|
4
|
|
Обои и шторы у тебя дома.
|
1
|
|
5
|
|
Мамин платок.
|
1
|
|
6
|
|
Твои книжки.
|
1
|
|
7
|
|
Поздравительная открытка(декоративная закладка).
|
1
|
|
8
|
|
Труд художника для твоего дома.
|
1
|
|
Р а з д е л 2. Искусство на
улицах твоего города (7
часов)
9
|
|
Памятники архитектуры.
|
1
|
|
10
|
|
Парки, скверы, бульвары..
|
1
|
|
11
|
|
Ажурные ограды.
|
1
|
|
12
|
|
Волшебные фонари
|
1
|
|
13
|
|
Витрины
|
1
|
|
14
|
|
Удивительный транспорт.
|
1
|
|
15
|
|
Труд художника на улицах твоего города.
|
1
|
|
Р а з д е л 3. Художник и
зрелище(7 часов)
16
|
|
Художник в цирке
|
1
|
|
17
|
|
Художник в театре
|
1
|
|
18
|
|
Театр кукол.
|
1
|
|
19
|
|
Маска
|
1
|
|
20
|
|
Афиша и плакат.
|
1
|
|
21
|
|
Праздник в городе
|
1
|
|
22
|
|
Школьный карнавал.
|
1
|
|
Р а з д е л 4. Художник и
музей (13 часов)
23
|
|
Музеи в жизни города.
|
1
|
|
24
|
|
Картина – особый мир. Картина-пейзаж.
|
1
|
|
25
|
|
Музеи архитектуры.
|
1
|
|
26
|
|
Картина-натюрморт.
|
1
|
|
27
|
|
Родина славится героями.
|
1
|
|
28
|
|
Картина-портрет.
|
1
|
|
29
|
|
Картины исторические и бытовые.
|
1
|
|
30
|
|
Скульптура в музее и на улице.
|
1
|
|
31
|
|
Художественная выставка.
|
1
|
|
32
|
|
Каждый человек-художник
|
1
|
|
33
|
|
Промежуточная аттестация
|
1
|
|
34
|
|
Резервный урок
|
1
|
|
35
|
|
Резервный урок
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.