Муниципальное
автономное образовательное учреждение
«Манчажская
средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено:
Согласовано: Утверждено:
Руководитель ШМО
Зам.директора директор школы
Волкова Ю.Н./_____/ по
УВР Озорнина Н.И../_____/
Протокол № _____
Меньшикова О.Ф../_____/ Приказ №
от _______
от___________ от ______________
Рабочая
программа
По
ИЗО 9 класс
для
обучающихся по адаптированным образовательным программам
На
2018-2019 учебный год
Составитель:
Ощепкова М.И.
2018
г.
Содержание
учебного предмета.
Изображение фигуры человека и образ человека (9ч.)
Изображение
фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека.
Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты
человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности (7 ч.)
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.Тематическая
картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь
каждого дня — большая тема в искусстве. Жизнь в моем городе в прошлых веках
(историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном
искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
Великие темы жизни (10 ч.)
Исторические темы и мифологические темы в искусстве раз¬ных эпох.
Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над
тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве.
Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в
искусстве XX века
Реальность жизни и художественный образ (8 ч.)
Искусство
иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в
изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного
человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в
изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях
искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Требования к
уровню подготовки обучающихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
· основные виды и жанры изобразительных
(пластических) искусств;
· основы изобразительной грамоты (цвет,
тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм,
композиция);
· искусства и их основные произведения;
· наиболее крупные художественные музеи
России и мира;
· значение изобразительного искусства в
художественной культуре;
уметь
· применять художественные материалы
(гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные
средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
· анализировать содержание, образный
язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять
средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива,
композиция);
· ориентироваться в основных явлениях
русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
· восприятия и оценки произведений
искусства;
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры,
по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать
· основные виды и жанры изобразительных
(пластических) искусств;
· основы изобразительной грамоты (цвет,
пропорции, светотень, пространство, объем, ритм, композиция);
· выдающихся представителей русского и
зарубежного искусства и их основные произведения;
· наиболее крупные художественные музеи
России и мира;
· значение изобразительного искусства в
художественной культуре;
уметь
· применять художественные материалы
(гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные
средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
· определять средства выразительности
(линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
· ориентироваться в основных явлениях
русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
· восприятия и оценки произведений
искусства;
· самостоятельной творческой
деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Тематическое планирование по
изобразительному искусству для 7 коррекционного класса
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
|
|
|
Раздел 1.Изображение фигуры человека и образ
человека
|
5
|
|
|
1.
|
Изображение фигуры человека
в истории искусства
|
1
|
|
|
2.
|
Пропорции и строение фигуры
человека
|
1
|
|
|
3.
|
Лепка фигуры человека.
Изображение фигуры человека в истории скульптуры
|
1
|
|
|
4.
|
Лепка фигуры человека.
Пластика и выразительность в скульптуре
|
1
|
|
|
5.
|
Человек и его профессия
|
1
|
|
|
Раздел 2.Поэзия повседневности
|
4
|
|
|
6
|
Тематическая картина.
Бытовой исторический жанры
|
1
|
|
|
7
|
Сюжет и содержание в
картине
|
1
|
|
|
8
|
Жизнь каждого дня – большая
тема в искусстве. Поэтическое восприятие жизни
|
1
|
|
|
9
|
Праздник и карнавал в
изобразительном искусстве
|
1
|
|
|
Раздел 3.Великие темы жизни
|
10
|
|
|
10
|
Исторические и
мифологические темы в искусстве разных эпох
|
1
|
|
|
11
|
Тематическая картина в
русском искусстве XIX века
|
1
|
|
|
12
|
Библейские темы в
изобразительном искусстве. Особый язык изображения в христианском искусстве
|
1
|
|
|
13
|
Библейские темы в
изобразительном искусстве. Живопись Западной Европы и России
|
1
|
|
|
14
|
Монументальная скульптура и
образ истории народа. Роль монументальных памятников в формировании
исторической памяти народа
|
1
|
|
|
15
|
Монументальная скульптура и
образ истории народа. Героические образы в скульптуре
|
1
|
|
|
Раздел 4.Реальность жизни и художественный образ.
|
9
|
|
|
16
|
Искусство иллюстрации.
Слово и изображение. Искусства временные и пространственные
|
1
|
|
|
17
|
Искусство иллюстрации.
Слово и изображение. Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с изображением
|
1
|
|
|
18
|
Искусство иллюстрации.
Слово и изображение. Известные иллюстраторы книги
|
1
|
|
|
19
|
Крупнейшие музеи
изобразительного искусства и их роль в культуре. Музеи мира
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальное
автономное образовательное учреждение
«Манчажская
средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено:
Согласовано: Утверждено:
Руководитель ШМО
Зам.директора Директор школы
______ /__________/ по
УВР _______/___________/
Протокол № _____ _____
/_________/ Приказ № __ от _____
от _______
от___________
Рабочая
программа
По
ИЗО 9 класс
для
обучающихся по адаптированным образовательным программам
На
2018-2019учебный год
Составитель:
Ощепкова М.И.
2018
г.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения изобразительного искусства
ученик должен
знать/понимать
·
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит,
пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
·
искусства и их основные произведения;
·
значение изобразительного искусства в
художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;
уметь
·
анализировать содержание, образный язык
произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять
средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива,
композиция);
·
ориентироваться в основных явлениях русского и
мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни
·
для восприятия и оценки
произведений искусства;
·
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке
и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям
литературы и музыки, и конструктивных работах (дизайн предмета, костюма,
интерьера).
Содержание учебного предмета
ОСНОВЫ
ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
Художественные материалы и возможности их использования.
Синтез искусств. Синтез искусств как фактор усиления
эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в
синтетических видах творчества.
Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста,
режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля.
Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра
(В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.).
Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное,
фотографическое, компьютерное).
Расширение изобразительных возможностей искусства в
фотографии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художественной
фотографии. Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные
средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники – мастера
российской и зарубежной школ.
Изобразительная природа экранных искусств. Специфика
киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной
выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный,
игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино
(сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Фрагменты фильмов
(С.М.Эйзенштейн «Броненосец Потемкин», С.П.Урусевский «Летят журавли» и др.).
Мастера кино (С.М.Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г.М.Козинцев, А.А. Тарковский и
др.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии,
дизайне, архитектурных проектах.
Общность и специфика восприятия художественного образа в
разных видах искусства. Художник-творец-гражданин – выразитель ценностей эпохи.
ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Создание художественной фотографии, фотоколлажа, мультфильма,
видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности
своего отношения к изображаемому – создание художественного образа.
Самоопределение в видах и формах художественного
творчества. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности:
оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к
карнавалу и др. Анализ и оценка процесса и результатов собственного
художественного творчества.
