Рабочая программа по ИЗО для 4 класса УМК "Начальная школа 21 века

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждённого приказом Минобрнауки  России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрированным в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 177785) с изменениями (утверждённым приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. №1241, зарегистрированным в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19 707);

·    Примерной образовательной программы начального общего образования;

·   Авторской образовательной программы «Изобразительное искусство» авторов: Савенковой Л. Г., Ермолинской Е.А., Протопопова Ю. Н. (Изобразительное искусство: Интегрированная программа: 1-4 классы.- М.: Вентана-Граф, 2010.,),  подготовленной для обеспечения образовательных запросов обучающихся и направленной на их общее развитие в рамках УМК «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой;

· Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №5» г. Курчатова;

· Учебного плана МБОУ «СОШ №5» г.Курчатова на 2019-2020 уч. год;

· Федерального перечня учебников;

· Настоящего положения образовательного учреждения «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин МБОУ «СОШ №5» г. Курчатова

Реализация учебной программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:

· Е.А.Ермолинская.  Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф, 2011г.

· Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 4 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011г.

· Изобразительное искусство. Интегрированная программа. 1 - 4 классы. Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Протопопов Ю.Н. М.: Вентана-Граф, 2010 год

Рабочая программа по изобразительному искусству определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания учебного предмета.

Программа рассчитана на 34 часа в год,  1 учебный час в неделю.

Рабочая программа предназначена для обучающихся 4-х классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5» города Курчатова и составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся  4 В  класса и специфики данного классного коллектива.

В авторскую программу изменения не внесены.

Цели и задачи курса

Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и

эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

·           воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;

·           развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

·           освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

·           овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;

·           развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

Планируемые результаты освоения предмета

Содержание программы ориентировано на достижение четвероклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

·           формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

·           формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

·           развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

·           развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

·           воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

·           освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

·           развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

·           развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

·           активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

·           формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;

·           развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

·           развитие интереса к искусству разных стран и народов;

·           понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

·           освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

·           формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

·           воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

·           формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству

Ученик научится:

·           различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·           различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;

·           различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

·           узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·           приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

·           создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·           различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать
их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·           создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;

·           передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·           использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Ученик получит возможность научиться:

·           воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

·           видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);

·        высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

·        пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

·           моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

·           выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Содержание программы (34 часа)

1.      Развитие дифференцированного зрения; перенос наблюдаемого в художест­венную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (16 часов)

Выполнение графических зарисовок, этюдов, небольших живописных работ с натуры в технике «а-ля-прима».

Представление об особенностях освоения окружающего пространства людьми. Запечатление уголков природы в пейзаже с помощью графических материалов.

 Создание композиции в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета.

Представление о природных пространствах разных народов: горах, степях, лесах, озёрах, равнинах, реках, полях и др. Выполнение зарисовок, этюдов, живописных и графических работ разными техниками и материалами. Особенности народной архитектуры разных регионов земли, зависимость народной ар­хитектуры от природных условий местности.

Участие в обсуждении тем, связанных с ролью искусства в жизни общества каждого человека.

Активное использование в обсуждении своих представлений об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека.

Передача в творческих работах с помощью цвета определённого настроения с исполь­зованием нужной цветовой гаммы.

Создание проекта своего дома, находящегося в конкретной природной среде.

Передача в работе воздушной перспективы; первого, второго и третьего планов; пространственные отношения между предметами в конкретном формате.

Создание сюжетных композиций, передача в работе смысловых связей между объектами изображения, колорита, динамики с помощью цвета, пятен, линий.

Освоение графических компьютерных программ.

Поиск нужного формата, выделение композиционного центра.

Выполнение набросков с натуры (изображения одноклассников).

Составление тематического натюрморта из бытовых предметов.

Передача в натюрморте смысловой зависимости между предметами и их национально­го колорита.

Самостоятельное решение творческих задач при работе над композицией.

Передача пропорций, характерных черт человека (формы головы, лица, причёски, одежды) графическими средствами.

Нахождение общих для разных народов интонаций, мотивов, настроения.

Создание небольших этюдов.

Проведение самостоятельных исследований, в том числе с помощью Интернета.

Выполнение набросков, зарисовок на передачу характерной позы и характера человека. Лепка фигуры человека по наблюдению.

Представление о народном декоративном орнаменте, создание своего орнамента с использованием элементов орнамента конкретного региона (народности).

Передача симметрии и асимметрии в природной форме.

Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета.

Зависимость народного искусства от природных и климатических особенностей местности; его связь с культурными традициями.

2.    Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Размышления на темы «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства».

Раскрытие понятий «устное народное творчество», «литературная сказка (авторская)».

Освоение поисковой системы Интернет.

Выполнение графических работ по результатам обсуждения.

Создание коллективных композиций в технике коллажа.

Отображение в работе колорита, динамики в соответствии с темой и настроением.

Выполнение цветовых и графических композиций на тему, создание из них коллектив­ной композиции или книги.

Участие в коллективной творческой работе в реальной предметно-пространственной среде (интерьере школы).

Отображение характера традиционной игрушки в современной пластике.

Создание коллективных объёмно-пространственных композиций из выполненных работ.

Участие в подготовке «художественного события» на темы сказок.

Роспись силуэтов предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов.

Объяснение сходства и различий в традициях разных народов (в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом).

Изучение произведений народного и декоративно-прикладного искусства.

Объяснение выбора использованных мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.

Создание композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.

Проведение под руководством взрослого исследования по материалам народного искусства своего региона.

Участие в коллективных проектах по материалам народных ремёсел.

Изготовление творческого продукта как составной части проектной работы.

3.    Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (7часов)

Представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искус­ства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).

Определение особенностей творческой манеры разных мастеров.

Подражание манере исполнения понравившегося мастера при создании собственной композиции.

Представление о народном декоративно-прикладном искусстве.

Нахождение особенного в каждом виде народного искусства.

Выполнение самостоятельных эскизов предметов народного искусства.

Создание эскизов, проектов архитектурных объектов в зависимости от рельефа мест­ности.

Орнаментальные символы разных народов и значение этих символов.

Создание посильных декоративных композиций с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте.

Передача формы, динамики (движения), характера и повадок животных в объёме (лепкой), графике (линией), живописи (способом «от пятна»).

Тематическое планирование (34 часа)

№	Название раздела	Кол –во час	Темы раздела
1	Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир	16 час	Изображение с натуры природных объектов (веток, травинок, насекомых, раковин, семян, листьев и др.) любым графическим материалом с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна.  Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов Архитектура разных народов. Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж. Чем похожи и чем различаются картины, произведения декоративно-прикладного искусства разных художников друг от друга? Пейзажные и сюжетные композиции. Развитие представлений о сюжетной композиции и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине. Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении. Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения. Создание коллективной объёмно-пространственной композиции. Исследование: изучение традиций народа Создание небольших этюдов в лепке по мотивам народных сказок. Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности Создание коллективной объёмно-пространственной композиции в природном пространстве (ландшафте) по мотивам народной сказки или былины. Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета. Изучение флоры, фауны региона. Создание своего орнамента на основе результатов исследования Создание проекта интерьера (закрытого пространства)
2	Развитие фантазии и воображения	11 часов	Слушаем музыку и фантазируем: песни разных народов и произведения композиторов по мотивам народного искусства. Заочные экскурсии и путешествия, знакомящие с искусством разных эпох и народов. Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох. Выполнение цветовых, графических и объёмных композиций без конкретного изображения.  Коллективная работа в реальной среде: создание необычного пространства (в классе, в школьном музее, в игровой комнате) Творческое исследование. Зарисовки деталей украшений народной игрушки, отображение взаимозависимости формы и цвета, формы и украшения. Проведение коллективного исследования — изучение символов, встречающихся в русских узорах, их значения на примере изделий старых мастеров. Древо, символизирующее мироздание. Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей — героев народных сказок.
3	Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика	7 часов	.Организация и проведение в классе или между классными коллективами «художественного события», посвящённого народному искусству своего региона Организация и проведение индивидуальных и групповых исследований окружающей флоры и фауны; отображение её объектов в местных народных росписях Развитие представлений о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Развитие представлений об особенностях мотивов, характерных для народной росписи, и декоре игрушек Формирование понятий «природные условия», «рельеф местности». Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента Знакомство с творчеством художников, создававших произведения в анималистическом жанре. Знакомство с разными видами изобразительного искусства, в которых изображение человека — один из главных элементов композиции.
	Итого:	34 ч

Календарно-тематическое планирование уроков ИЗО

№ п\п	Тема	Дата по плану	Дата по факту	Кор-рекция
1	Композиция в изобразительном искусстве
2	Экскурсия в природу на открытое пространство
3	Пейзажи нашей Родины. Уголок родной природы
4	Природные формы. Жостовский поднос.
5	Природные формы. Хохломская роспись.
6	Архитектура разных мест. Аппликация «Деревенская улица»
7	Ритм, симметрия в узоре.
8	Национальная посуда. Натюрморт.
9	Иллюстрирование к сказкам разных народов.
10	Головной убор сказочного персонажа
11	Национальный костюм. Орнамент.
12	Интерьер жилища в народном стиле.
13	Традиционное ремесло крестьян и их одежда
14	Детские народные игры. Жанровая композиция.
15	Сюжетная композиция, предающая движение.
16	Волшебное растение. Рябиновая гроздь на подоконнике.
17	Катание с ледяной горки. Знакомство с пропорциями человека.
18	Композиция. Играем с собакой.
19	Композиция в портретном жанре. Любимый литературный герой.
20	Игрушки своими руками(пластилин).
21	Экспедиция в места народных промыслов (заочная экскурсия) Игрушки своими руками(пластилин).
22	Изготовление кукольных персонажей сказок в технике бумажной пластики
23	Гармония и равновесие в композиции натюрморта. Овощи и фрукты на столе.
24	Законы линейной и воздушной композиции. Зимняя аллея.
25	Законы линейной и воздушной композиции. Праздник Масленицы.
26	Стилизация. Мартовский день.
27	Коллективная творческая работа "Скворцы прилетели!"
28	Художники-иллюстраторы. Волшебство пробуждающейся природы.
29	Фантастика в искусстве. Полет на другую планету.
30	Объекты природы в иллюстрациях. Первоцветы.
31	Явления окружающего мира. 9 мая – День Победы.
32	Панно «Бабочки, жуки»
33	Коллективная творческая работа. Жизнь на Земле через столетия.
34	Тематическое рисование «Цветущий луг»

Итого: 34 часа