Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по ИЗО для 5 класса

Рабочая программа по ИЗО для 5 класса

Скачать материал

 

  

УТВЕРЖДАЮ

 

Директор МОУ основной общеобразовательной школы №14

______________ Е.Б. Феодорицкая

«____» ________________ 2019 г.

 

 

 

муниципальное общеобразовательное учреждение

 основная общеобразовательная школа № 14

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по предмету

« Изобразительное искусство»                  

для 5-го  общеобразовательного класса 

на 2019 -2020 учебный год

 

Учитель: Тихонова Валентина Александровна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рыбинск

2019 год

 

1.     Планируемые результаты:

Личностные:

в ценностно-ориентационной сфере: учеником будут сформированы:

–освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

–воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

     -развитие компетенций в области освоения культурного наследия;

     -умение ориентироваться в различных сферах мировой художественной культуры;

     -формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях  русской художественной культуры.

в трудовой сфере:

–овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами в бытовой и профессиональной деятельности, в эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды, отработка навыков самостоятельной и групповой работы;

в познавательной сфере:

-овладение средствами художественного изображения;

-развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

-формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметные:

Межпредметные понятия

  1. Основы читательской компетенции:
  • овладение чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.
  1.  Навыки работы с информацией:
  • систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
  • выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
  • заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
  1. опыт проектной деятельности:

·         воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости.

·         развитие способности к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

       Регулятивные УУД:

·          проговаривать последовательность действий на уроке;

·         учиться работать по предложенному учителем плану;

·         умение по заданному алгоритму выполнять собственные эскизы;

·         учиться отличать правильно выполненное задание;

·         учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

       Коммуникативные УУД:

·         умение пользоваться языком изобразительного искусства (терминология);

·          умение слушать и понимать высказывания собеседников;

·         умение договариваться о правилах общения и поведения на уроках изобразительного искусства и следовать им;

·         умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

·         умение согласованно работать в группе: планировать, распределять, понимать общую цель работы и выполнять свою роль в группе.

       Познавательные УУД:

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

·         делать предварительный отбор источников информации;

·         добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

·         формировать способности к целостному художественному восприятию мира;

·         развивать фантазию, воображение, интуицию, визуальную память;

·         сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства.

Предметные:

Ученик  научится:

·                  характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

·                  раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

·                  создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

·                  создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

·                  определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

·                  создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

·                  создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

·                  умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

·                  выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

·                  владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

·                  распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

·                  характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

·                  различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

·                  различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

·                  находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

·                  различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

Ученик получит возможность научиться:

·                  активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

·                  владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

·                  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

·                  активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;

·                  использовать навыки формообразования, использования объемов;

·                  создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;

·                  осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;

·                  применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;

 

2        Содержание тем учебного предмета

Раздел 1. Древние корни народного искусства

          Традиционные образы народного творчества, (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер), конь, птица, мать-земля, древо жиз­ни как выражение мифопоэтических представлений человека о  жизни природы о мире, как память народа. Связь образа матери-земли с символами плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обожествления солнца, неба и земли нашими далекими предками.

      Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон - небо, рубленая клеть - земля, подклеть (подпол) - подземно-водный мир).

Русская изба: единство конструкции и декора. Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб.

    Деревенский мудро устроенный быт. Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика  (потолок — небо,   пол — земля,   подпол — подземный мир, окна — очи, свет). Жизненно важные центры в крес­тьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предме­тов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

      Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы тру­да — область конструктивной фантазии, умелого владения мате­риалом. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Предметы народного быта (ковш-скопкарт, ковш-конюх, ковш-черпак)., ендовы, солоницы, хлебницы, вальки, рубеля и др. Символическое значение декоративных элементов в резьбе и росписи. Нарядный декор – не только украшение предмета, но и выражение представлений людей об упорядоченности мироздания в образной форме.  Превращение бытового, утилитарного предмета в вещь-образ.    

Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Орнамент как основа декоративного украшения.  Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России. Особенности орнамен­тальных построений в вышивках на полотенец, подзоров, женских рубах и др. Связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой, их необычная выразительность (мотив птицы, коня и всадника, матери-земли, древа жизни…) Символика цвета в крестьянской вышивке (белый цвет, красный цвет).

    Народный праздничный костюм — целостный художественный образ Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Рубаха – основа женского и мужского костюма. Разно­образие форм и украшений народного   праздничного костюма в различных республиках и регионах России. Свадебный костюм. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи це­лостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в об­разном строе народного праздничного костюма.

     Календарные народные праздники — это способ участия чело­века, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символичес­кое значение. Активная беседа по данной проблематике сопровождается про­смотром слайдов, репродукций. Урок можно построить как вы­ступление поисковых групп по проблемам народного искусства или как праздничное импровизационно-игровое действо в заранее подготовленном интерьере народного жилища

РАЗДЕЛ 2. Связь времён в народном искусстве

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Древние образы в народных игрушках. Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различ­ным художественным промыслам. Единство формы и декора в иг­рушке. Особенности цветового строя, основные декоративные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской иг­рушек. Местные промыслы игрушек.

Краткие сведения из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов. Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с тенями, дающий пятно сигрой тональных переходов – от светлого к темному. Сочетание пятна-мазеа с тонкой, прямой волнистой, спиралевидной линией.

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, розаны и купавки — традиционные элементы городецкой росписи. Птицы и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Основные приемы городецкой росписи.

Краткие сведения из  истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Травный узор, Существует два типа письма: верховое и фоновое. Классическим примером «верхового» письма может служить «травка» Для «фоновой» росписи было характерно применение чёрного или красного фона, тогда как сам рисунок оставался золотым.

     Жостово. Роспись по металлу. Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.   Жостовская роспись – свободная кистевая, живописная импровизация.  Создание в живописи эффекта освещенности, объемности в изображении цветов. Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

     Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья – птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод, туеса – творения искусных мастеров. Резное узорочье берестяных изделий. Мезенская роспись в украшении берестяной деревянной утвари Русского Севера, ее своеобразие. Изысканный графический орнамент мезенской росписи, ее праздничная декоративность. Сочетание красно-коричневого, красного, зеленого замалевка с графической линией – черным перьевым контуром.

      Связь времен в народном искусстве. Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни и быту». Традиционные народные промыслы, о которых не шел разговор на уроках. (представление этих промыслов поисковыми группами)

РАЗДЕЛ 3. Декор – человек, общество, время

     Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - ­значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить соци­альную роль ее хозяина. Эта роль ска­зывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции. Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.

     Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративно-прикладного искусства.

Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, ладьи вечности и др.).

Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.

Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком – знаком положения человека в обществе, его роли в обществе.

Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая.  Строгая регламентация в одежде у людей разных сословий. Символы императора. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных китоянок, их украшения.

Декоративно-прикладное искусство Западной Европы ХVII  века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнегреческое и древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же - выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.

            Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве ХVII века. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе.           Одежда буржуазии, простых горожан. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Первые гербы в Западной Европе в Средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб  как знак достоинства  его владельца,  символ чести рода.

                  Гербы ремесленных цехов в эпоху средневековья как отражение характера их деятельности.

Основные части классического герба. Формы щитов, геральдические и негеральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии, их символическое значение. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия).

                  Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии и др.

Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений  ДПИ разных времен, художественных отрывков, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами

РАЗДЕЛ 4. Декоративное искусство в современном мире

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладно­го искусства (художественная керами­ка, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды). Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного искусства. Стилизация изображения животных. Современное понимание красоты профессиональными художниками ­мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведе­ний яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного обра­за. Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет,фактура) в построении декоративной композиции в конкретном материале.

Декоративный ансамбль как возможность объединения отдельных предметов в целостный художественный образ. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж, керамический рельеф, роспись по дереву и т.д.), постепенное поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение  «картона», т.е. эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно. Лоскутная аппликация или коллаж. Витраж в оформлении интерьера школы. Нарядные декоративные вазы. Декоративные куклы.

 Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Участие в отчетной выставке работ по ДПИ на тему «Украсим школу своими руками».

 


 

3.     Клендарно-тематическое планирование

 

№ п\п

 

Тема урока

Кол-во часов

Оценочные материалы и формы

Работа с учащимися с ОВЗ

 

Раздел 1. Древние корни народного искусства

8

 

 

1

Древние образы в народном творчестве. Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер).

Пр.р: узора вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).

1

Тематический контроль

Пр.р

Развитие внимания, зрительной памяти

2

Русская изба: единство конструкции и декора.

Пр.р.: создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома  (полотенце, причелина, лобовая доска, наличник и т.д.) солярными знаками, рас­тительными и зооморфными мотивами, геометрическими элемен­тами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

1

Критериальное оценивание

Пр.р

использовать задания с опорой на образец

3

Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры. Проект «Что предметы старины, рассказать тебе должны».

Пр.р: изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)

 

1

Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовит): выбор темы, обоснование

Самоконтроль

Развитие мелкой моторики рук.

 

4

Конструкция, декор предметов народного быта. Проект «Что предметы старины, рассказать тебе должны».

Пр.р: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т.д.).

 

1

Этапы выполнения проекта - технологический: планирование, отбор материала, оформление

наметить последовательность выполнения рисунка

 

5

Образы и мотивы в русской народной вышивке. Орнамент как основа декоративного украшения. Проект «Что предметы старины, рассказать тебе должны».

Пр.р.: создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.

 

1

Этапы выполнения проекта: заключительный (аналитический): защита проекта

Презентация

концентрация внимания на объекте

6

Праздничный народный костюм – целостный художественный образ.

 Пр.р.: создание эскизов народного праздничного костю­ма

 

1

Самоконтроль

Пр.р

Работа с опорой на образец

7

Выполнение эскиза народного праздничного костюма своего региона. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России.

а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки – куклы нарядным орнаментом.

1

Критериальное оценивание Пр.р.

Работа с терминами, развитие внимания

8

Народные праздничные обряды/  Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. (обобщение темы)

 

1

Тематический контроль

Игра, кроссворд

Работа с терминами, развитие внимания

 

РАЗДЕЛ 2. Связь времён в народном искусстве

8

 

 

9

Древние образы в народных игрушках.

Пр.р.: создание игрушки (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка) и украше­ние ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов. (пластилин или глина)

1

 

Самооценка

Пр.р.

 

Работа с опорой на образец

 

10

Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов. Искусство Гжели.

Пр.р.: изображение посуды и роспись нарядной гжельской росписью.

1

Критериальное оценивание Пр.р.

Работа с опорой на образец

11

Городецкая роспись.

Пр.р.: выполнение эскиза одного из предметов быта,  украшение его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.

1

Самоконтроль

Пр.р.

Работа со схемами

12

Золотая Хохлома.

Пр.р.: выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломской росписи с использованием элементов «травная» роспись, роспись «под листок» или «под ягодку», роспись «пряник» или «рыжик, «Травная роспись».

1

Критериальное оценивание Пр.р.

Работа с опорой на образец

13

Жостово. Роспись по металлу.

Задание: выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи.

1

Индивидуальная работа

 

Работа с опорой на образец

14

Жостовский поднос

Пр.р.: выполнение жостовского поднося в технике граттаж.

Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага, тушь, свечка.

1

Критериальное оценивание Творческая работа

Работа с опорой на образец

15

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Задания: 1. Создание эскиза одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного промысла.

Итоговый контроль за 1 полугодие

1

Пр.р.

Итоговый контроль

Тест № 1

изображения на примере образца

16

Роль народных художественных промыслов в современной жизни. Связь времен в народном искусстве. Народные промыслы родного края. (обобщение темы)

 

1

Тематический контроль Викторина

Выставка работ

Развитие процессов анализа, синтеза, сравнения

 

Раздел 3.  Декор – человек, общество, время.

11

 

 

17

Особенности украшений человека. Украшение в жизни людей, его функции в жизни общества. Задание: рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; объяснение особенностей декора костюма людей разного статуса и разных ролей.

1

Фронтальная работа

Развитие процессов анализа, синтеза, сравнения

18

Роль декоративного искусства в Древнем Египте их связь с мировоззрением египтян.

Пр.р.: 1. Выполнение эскиза украшения: изображение лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза уаджета и др. или алебастровой вазы, в котором используются характерные знаки-символы.

1

Самоконтроль

Пр.р.

Работа со схемами

19

Различие одежд людей высших и низших сословий.

Пр.р. Выполнение эскиза костюма древних египтян

1

Критериальное оценивание Пр.р.

изображения на плоскости на примере образца

20

ДПИ  Древнего Китая.  

Пр.р: Выполнение работы «Одежда знатных  китаянок, их украшения».

1

Самооценка

Пр.р.

Работа со схемами

21

ДПИ Западной Европы 17 века (эпоха барокко).

Пр.р: Костюм придворной знати.

 

1

Самооценка

Пр.р.

Изображение  на примере образца

22

Декоративное искусство Западной Европы.

Задание: Выполнение коллективной работы «Бал во дворце» Многофигурная композиция.  

1

Коллективная работа

 

23

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики.

 

1

Фронтальный опрос

Развитие процессов анализа, синтеза, сравнения

24

Создание эскиза собственного герба или герба школы. (живопись, акварель)

1

Самоконтроль

Пр.р.

изображения на плоскости на примере образца

25

Символика цвета в классической геральдике. Завершение работы в цвете.

1

26

Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы и др.

 Проект: ««Символы РФ». (коллаж)

1

самооценкаколлаж

изображения на плоскости на примере образца

27

Обобщающий урок. Игра-викторина: Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.  Выполнение различных аналитически - творческих заданий

1

Викторина

Кроссворд

Формирование самостоятельности

 

РАЗДЕЛ 4. Декоративное искусство в современном мире

7

 

 

28

Многообразие материалов и техник современного ДПИ. Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного искусства. Стилизация изображения животных.  Рассматривание  различных произведение современного декоративно-прикладного искусства.

 

Фронтальная  работа

Работа со справочными материалами

29

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов. Технология работы с выбранным  материалом.

 

Коллективная работа

Изображение на примере образца

30

Творческая работа: выполнение задуманного панно (на выбор)

Выполнение эскиза будущей работы на картоне.

 

Самоконтроль

Пр.р.

Изображение на плоскости на примере образца

31

Деление общей композиции на фрагменты

 

 

Самооценка

Пр.р.

 

32

Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки.

 

Пр.р.

 

33

Монтаж блоков в общее декоративное панно

Тематический контроль. Тест № 2 за курс 5-го класса

 

Творческая работа, Тест 2

 

34

Ты сам – мастер. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим школу своими руками».

 

Выставка работ

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


СОГЛАСОВАНО                                                                             

 

Заместитель директора по УВР

 

 ___________________ Л. И. Кутыкова

 

«_____» ________________ 2019  г.

 

 

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № ______________

«___» _____________ 2019 г.

Руководитель МО объединении

_____________ Т.Г.Филиппова


 

                                                

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 993 323 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

План-конспект урока по изобразительному искусству для 5 класса №15
  • Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.
  • Тема: Щепа. Роспись, тиснение и резьба по бересте
  • 13.02.2020
  • 334
  • 4
«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.
План-конспект урока по изобразительному искусству для 5 класса №9
  • Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.
  • Тема: Древние образы в современных народных игрушках
  • 13.02.2020
  • 250
  • 6
«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.02.2020 173
    • DOCX 177 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тихонова Валентина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 2 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4747
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки