Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по ИЗО (для 6 классов)

Рабочая программа по ИЗО (для 6 классов)

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ-СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ЗАТО ОЗЕРНЫЙ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

«Рассмотрено»                                                                                                                                                                                                                     «Утверждено»

На заседании МС                                                                                                                                                                                                                   Директор

Протокол №1                                                                                                                                                                                                                         Сташкова НП

От  26  августа 2021 года                                                                                                                                                                                            приказ по школе №

 

                                                                                                                                                                                                                                           От  27  августа 2021года

Принято на заседании

педагогического совета

протокол №1  от 27   августа 2021 г.

 

 

Рабочая программа

по изобразительному искусству

учащихся 6 классов

Учитель: Грицовец Ирина Владимировна

 

 

 

ЗАТО Озерный

2021 год

 

 

 

 

 

1.Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 6 классов составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  • планируемых результатов основного общего образования;
  • Примерной программой по изобразительному искусству Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
  • программы Л. Г.Савенковой, Е.А.Ермолинской, Т.В. Селивановой, Н.Л. Селиванова (М.: «Русское слово», 2016).

1.2   Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

·          Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

·        Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО);

·        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 июля 2017 г. № 629 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253

  • Учебный план МБОУ СОШ №1 ЗАТО Озерный Тверской области  на 2020 — 2021 учебный год.
  • Положение о рабочей программе в МБОУ СОШ №1 ЗАТО Озерный Тверской области.

·        Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №1 ЗАТО Озерный Тверской области 

Определяющими характеристиками данной программы являются интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника. Структура, содержание, концептуальные положения творческого развития ребенка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также педагогические подходы и методологические основания программы опираются на концепцию образовательной области «Искусство»,разработанной в Учреждении Российской академии образования «Институт художественного образования».

Данная программа учитывает передовой опыт современных направлений педагогики искусства в области художественного образования школьников, научно-методические концепции, технологии обучения, а также изменения культурного пространства России, появление новых имен, тенденций, произведений искусства.

Цель: формирование целостного художественного сознания и мировоззрения учащихся, воспитание активной творческой позиции, потребности общения с искусством в процессе освоения изобразительного искусства и его интеграции с другими видами искусства и областями знаний.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

  • формирование изобразительных навыков;
  • реализацию творческого потенциала личности;
  • развитие художественного восприятия, обогащение эмоционально-образной сферы;
  • изобразительное развитие и развитие способности к творческой самореализации в разных видах искусства;
  • развитие художественного, композиционного и ассоциативного мышления;
  • формирование художественных предпочтений, этических, эстетических, художественных оценок искусства, природы, окружающего мира;
  • развитие активной личностной позиции, художественного восприятия, адекватного отношения к произведениям разных видов искусства;
  • формирование духовных и мировоззренческих начал и целостного художественного сознания личности;
  • развитие представлений о технических средствах выражения — знакомство с персональным компьютером;

 

  • практическое освоение простейших компьютерных программных средств для художественной деятельности; изучение и применение на практике художественных методов, используемых в современном медиаискусстве.

Современный уровень социокультурного развития общества диктует иную культуру общения педагога с обучающимися (ученик становится субъектом образовательного процесса), требует от учебных программ созвучных педагогических характеристик, обеспечивающих полихудожественное развитие школьников.

Освоение школы изобразительного искусства происходит на занятии в процессе взаимодействия разных видов творческой деятельности: восприятия, размышления на языке искусства, собственной творческой деятельности в области живописи, графики, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре, дизайне, скульптуре.

Обучение изобразительному искусству связано с близким для детей природным окружением, национальными и народными художественными традициями и обычаями, особенностями местной художественной жизни (в городе, селе; в семье), с историей родного края и его достопримечательностями, которые являются частью национальной истории и составляют традиции многонациональной страны, общечеловеческие достижения мировой художественной культуры.

Учебно-познавательный материал уроков рассматривается через категории нравственности, духовности, добра и красоты, при этом происходит ознакомление детей с разными сторонами жизни человека и природы в их взаимосвязи и единстве: с одной стороны, это реальный мир (природный ландшафт, предметное и архитектурное окружение, люди, животные, растения), с другой — мир искусства.

В основе изучения изобразительного искусства лежат единые образовательно-художественные задачи:

  • освоение законов композиции;
  • осознанная работа с цветом;
  • понимание конструктивных особенностей пропорции и формы предмета или объекта;
  • передача объёма и пространства;
  • освоение разнообразных художественных материалов, техник, инструментов в процессе создания самостоятельной творческой работы.

Продолжая направления работы, освоенные обучающимися по данному предмету в начальной школе, постижение базовых основ школы изобразительного искусства происходит в основной школе в процессе расширения знаний и умений обучающихся в разных видах творческой деятельности: восприятие произведений искусства и природы, размышление и рассуждение на языке искусства, собственная творческая деятельность школьника в области живописи, графики, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре, дизайне, скульптуре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Обучающиеся научатся:

  • характеризовать и использовать в своей творческой деятельности выразительные средства изобразительного искусства;
  • передавать иллюзию предмета на плоскости при помощи падающей тени;
  • пользоваться образным языком декоративно-прикладного искусства;
  • создавать образцы изделий разных видов народного творчества в объеме (лепке, конструировании, из мягкого материала);
  • выполнять наброски, зарисовки, этюды (в живописи, графике, скульптуре);
  • создавать сюжетные композиции с животными в живописи, графике, круглой скульптуре и рельефе;
  • использовать программу PowerPoint для создания презентаций, графических композиций, компьютерной игры;
  • создавать графические композиции, эскизы в программе Paint;
  • рассказывать о соразмерности и пропорциях объектов, о композиционном центре и планах в изображении; передавать их в собственной работе;
  • использовать знания условной передачи перспективы при изображении открытого и закрытого пространства;
  • объяснять правила композиции в живописи, графике, скульптуре;
  • рассказывать о разнообразии графических приемов изображения (штрих, пятно, линия) и уметь применять их в собственной работе;
  • характеризовать (объяснять, сравнивать, анализировать) различные виды и направления изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное и народное искусство, дизайн, ландшафтный дизайн).

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно осваивать разнообразные графические техники (монотипия, оттиск фактуры материала);
  • развивать фантазию и воображение;
  • анализировать материал, представленный в художественных, этнографических и краеведческих музеях;
  • проводить самостоятельные исследовательские работы по выявлению истории своей семьи, города, села;
  • самостоятельно находить нужную информацию об искусстве, в том числе о музеях мира, с помощью поисковой системы Интернет.

 

 

Личностные результаты обучения изобразительному искусству:

– сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства уважения к Отечеству, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; освоение культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

– ответственное отношение к освоению искусства, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учётом устойчивых познавательных интересов;

– целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

– уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, а также к истории, культуре, религии, традициям, языкам человечества в целом;

– способность к развитию индивидуального самосознания и компетентности на основе личностного выбора; нравственных чувств и нравственного поведения; осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

– сформированность компетентностей обучающихся в общении на языке искусства со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

– способность к развитию эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения предмета «Изобразительное искусство»:

– умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать свою познавательную деятельность;

– умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

– умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

– владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

– умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, находить причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

– умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

– умение осознанно использовать свою речь для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

– формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты (знания, умения, навыки, компетенции) освоения предмета «Изобразительное искусство»:

– освоение графической грамоты;

– освоение художественно-выразительных средств искусства;

– освоение опыта самостоятельной творческой деятельности;

– сформированность осмысленного восприятия искусства и действительности;

– освоение графических умений с помощью современных средств обучения, в том числе по планированию самостоятельной деятельности, оцениванию выполненной работы;

– умение фиксировать собственные достижения;

– умение самостоятельно осваивать окружающий мир и искусство во всем многообразии его проявлений;

– сформированность художественного мировоззрения, целостного мировосприятия, художественно-творческого мышления;

– умение развивать интерес к искусству и окружающей природе и активизировать творческую деятельность, стремление проявлять себя в каком-либо виде изобразительного искусства (живопись, графика, компьютерная графика, компьютерный проект, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство);

– сформированность представлений о роли и значимости искусства в жизни человека и общества.

В результате обучения изобразительному искусству ученик будет:

знать

– основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

– основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

– выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

– наиболее крупные художественные музеи России и мира;

уметь

– применять художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве;

– определять средства выразительности при восприятии произведений;

– анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и

жанров изобразительного искусства;

– ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

– объяснять роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для эстетической оценки явлений окружающего мира;

– при восприятии произведений искусства и высказывании суждений о них;

– при работе с художественными материалами в своём творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы);

– при выборе средств художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

будут сформированы:

– представление об основах художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;

– эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;

– наблюдательность, способность к сопереживанию, ассоциативное мышление и творческое воображение;

– представление о художественной культуре во всём многообразии её видов, жанров и стилей как о материальном выражении духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах;

– уважительное отношение к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

– опыт создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайн;

– опыт работы с различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация); – потребность в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;

– осмысленное отношение к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

 

 

 

3.Содержание учебного предмета

6 класс.

Раздел 1. Пространство архитектуры (11 ч)

Человек – предмет – среда

Человек и природная среда. Природа – источник вдохновения художника. Создание человеком рукотворной среды. Искусство архитектуры. Влияние предметно-пространственной среды на человека. Создание архитектурного проекта на тему «Подарок моему городу».

Основные термины и понятия: природная среда, рукотворная среда, предметно-пространственная среда.

Композиция в архитектуре

Влияние природно-климатического фактора, ландшафта, а также доступности строительных материалов на внешнюю форму, конструкцию и внутреннюю планировку зданий. Замковые и дворцовые ансамбли. Создание эскиза дворцового ансамбля по описанию.

Основные термины и понятия: замковый и дворцовый ансамбли.

Градостроительство

Архитектура – «великая летопись мира». Основные задачи архитекторов-градостроителей. Прошлое и современность в архитектурном облике города. Создание графических зарисовок на темы «Город, который я знаю», «Силуэты старого города».

Основные термины и понятия: архитектурный ансамбль города.

Природа и биоархитектура

Новые тенденции в архитектуре. Биоархитектура. Природные объекты как источник вдохновения архитекторов. Материалы, используемые в биоархитектуре. Создание модели здания, в основе архитектуры которого лежит природный объект.

Основные термины и понятия: биоархитектура, конструкция.

Ландшафтный дизайн

Основные задачи садово-парковой архитектуры. Ландшафтный дизайн. Значение садово-паркового искусства в современном градостроительстве. История садово-паркового искусства. Русская усадебная культура XVIII–XIX веков. Создание макета современного решения парковой зоны возле школы.

Основные термины и понятия: садово-парковая архитектура, ландшафтный дизайн, партер.

Дворцово-парковый ансамбль

Версальский дворцово-парковый ансамбль: основные принципы и элементы планировки. Регулярный (французский) парк. Пейзажный (английский) парк: основные принципы и элементы планировки. Дворцово-парковые ансамбли России: Царицыно, Останкино, Петергоф и др. Создание эскиза клумбы или этюда скульптуры для парка.

Основные термины и понятия: топиар, боскеты, регулярный (французский парк), пейзажный (английский) парк.

Перспектива в открытом пространстве

Перспектива и ее законы. Значение линии горизонта в передаче воздушного пространства. Правила построения перспективы. Изображение объема на плоскости. Свет и тень. Создание рисунка, передающего линейную перспективу (сельский или городской пейзаж).

Основные термины и понятия: точка схода, линия горизонта, наблюдательная перспектива, тень, рефлекс.

Перспектива в закрытом пространстве

Значение ракурса в передаче перспективы закрытого пространства. Фронтальная и угловая перспектива. Правила построения интерьера во фронтальной перспективе. Создание рисунка интерьера во фронтальной перспективе.

Основные термины и понятия: пространственные планы, фронтальная композиция, угловая композиция.

Создаем интерьер

Основные принципы и правила изображения интерьера. Роль размера и пропорций помещения, его назначения, характера и интересов хозяина в изображении интерьера. Создание эскиза интерьера определенного назначения (театральная гримерная, авиадиспетчерский пункт и т.п.).

Основные термины и понятия: образ пространства, композиция интерьера, композиционный центр интерьера.

Произведения искусства в интерьере

Функции произведений искусства в пространстве интерьера: украшение, стилевое решение, создание определенного настроения. Создание цветовой палитры детской комнаты или комнаты литературного персонажа.

Основные термины и понятия: шпалерная развеска.

Монументальная живопись

Станковые и монументальные произведения живописи. Виды монументальной росписи: фреска, мозаика. Плафонная роспись. Монументальная живопись в России в XIХ–ХХ вв. Создание эскиза мозаичного панно.

Основные термины и понятия: станковое произведение, монументальное произведение, монументальная живопись, плафон, мозаика, фреска, смальта, панно.

Раздел 2. Пространство в скульптуре, живописи, графике (7 ч)

Скульптура Древней Греции

Древнегреческая скульптура – собирательный образ человека и божества. Материалы, использовавшиеся древнегреческими скульпторами. Эволюция древнегреческой скульптуры. Создание рельефа многофигурной композиции на тему спортивных соревнований из пластилина или глины.

Основные термины и понятия: курос, кора, хрисоэлефантинная скульптура.

Скульптура Древнего Рима

Влияние традиций древнегреческой скульптуры на скульптуру Древнего Рима. Памятники римским императорам-победителям. Реалистический скульптурный портрет в Древнем Риме. Создание бюста римского императора.

Основные термины и понятия: скульптурные копии, памятник, реалистический скульптурный портрет.

Изображение пространства в натюрморте

Передача пространства в картине как основная задача в освоении языка изобразительного искусства. Правила построения пространства в композиции натюрморта. Цвет, свет и фактура в натюрморте. Создание и рисование эскизов натюрморта.

Основные термины и понятия: гармония, пространство картины, художественная форма, фактура.

Цвет в картине

Цвет как основное выразительное средство живописи. Основные характеристики живописной палитры художника: название цвета, насыщенность и интенсивность. Диаграммы цвета Ньютона. Основные, базовые и родственные цвета. Теплые и холодные цвета. Передача пространства с помощью цвета. Создание цветовых палитр и растяжек.

Основные термины и понятия: диаграммы цвета Ньютона, родственные цвета, основные и базовые цвета, теплые и холодные цвета.

Выразительные средства живописи

Использование цвета для выражения настроения, раскрытия содержания картины. Способы передачи цвета, формы и силуэта объекта. Особенности письма различными видами красок (масляные, акварель, темпера, гуашь).

Основные термины и понятия: колорит, цветовая гамма, контраст, нюанс, тон, полутон, сближенные цвета, темпера.

Композиция в картине

Композиция как способ раскрытия замысла художника. Сравнение композиционного решения картин С.А. Виноградова «Купчиха за самоваром» и Б.М. Кустодиева «Купчиха за чаем». Принципы работы над построением композиции. Динамичные и статичные композиции. Создание эскизов на тему «Человек у окна».

Основные термины и понятия: замысел, идея, сюжет, пятно, линия, ритм, форма.

Пространство на плоскости

Значение линии горизонта в передаче пространственных явлений. Способы усиления эффекта глубины пространства. Создание эскизов пейзажа в технике а-ля прима с разным расположением линии горизонта.

Основные термины и понятия: иллюзия глубины, тональная перспектива, законы перспективы.

Раздел 3. Предметное пространство (4 ч)

Костюм и эпоха

Элементы костюма. Костюм как отражение условий жизни, занятий и темперамента человека. Костюм – носитель художественного образа и эстетического идеала эпохи. Силуэт в моделировании одежды.

Основные термины и понятия: костюм, стиль, силуэт, фактура, декор, конструкция.

Шпалеры и гобелены

Шпалеры Средневековья. Возникновение шпалерных (гобеленовых) мануфактур в XVII в. Развитие искусства изготовления гобеленов в XVIII в. Гобелен – вдохновитель импрессионистов. Создание эскиза орнамента для шпалеры.

Основные термины и понятия: шпалера, гобелен, импрессионизм, пленэр.

Декоративно-прикладное искусство

Возникновение стиля модерн в искусстве на рубеже XIX–ХХ вв. Признаки и основные художественные мотивы модерна. Модерн в архитектуре и декоративно-прикладном искусстве. Создание эскиза выбранного объекта в стиле модерн.

Основные термины и понятия: модерн, ар нуво, югендстиль, сецессион, либерти.

Пространство будущего

Изменчивость представлений человека о мире, пространстве. Реальное и воображаемое пространство в искусстве. Создание коллективной работы на тему «Изображаем музыку».

Основные термины и понятия: воображаемая реальность, выразительные средства, единые для всех искусств.

Раздел 4. Компьютерный проект «Оптические иллюзии» (12 ч)

Как мы видим

Знакомство с художественными приемами передачи пространства, объективной реальности. Законы перспективы и оптические иллюзии в изобразительном искусстве и архитектуре. Художник М. Эшер как мастер оптических иллюзий. Изображение рисунка-обманки: ваза-профили.

Основные термины и понятия: законы перспективы, оптическая иллюзия, натюрморты-обманки.

Кролик-утка

Картины-перевертыши как прием оптической иллюзии. Творчество Дж. Арчимбольдо. Прием избирательности восприятия, используемый в народных игрушках, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, рекламе. Создание маски-перевертыша на основе использования приема соединения двух изображений в одном.

Основные термины и понятия: обман зрения, избирательность восприятия, картина-перевертыш.

Птичка в клетке

Знакомство с технологиями оптической иллюзии как приемом, используемым в анимации. Тауматропы – анимационные игрушки на основе оптической иллюзии. Создание тауматропа.

Основные термины и понятия: анимация, тауматроп.

Мелькающие страницы

Эффекты оживления рисунков. Оптические игрушки как история анимации. Передача движения с помощью флипбука и кинеографа. Использование техники фотографии для создания первых киномашин с эффектом «двигающихся» картинок. Создание флипбука.

Основные термины и понятия: анимация, флипбук, кинеограф.

Иллюзия превращений.

Диорама – представления Л. Дагера. Камера «обскура» - простейшее оптическое устройство. Спасобы создания фотоснимков на медных пластина. «Дагеротипы». Эффекты смены изображения.

Фотографы и художники

Изобретение фотографии и влияние фототехнологий на изобразительное искусство. Импрессионизм, зрительное восприятие цветов и их оптическое смешение. Выбор ракурса, фрагментирование, крупный план – композиционные приемы, характерные для фотографии и творчества Э. Дега. Создание анимации «Городской пейзаж» по мотивам представлений диорамы Л. Дагера. Этап №1 – силуэт города.

Основные термины и понятия: импрессионизм, фотография, оптическое смешение красок.

Точки цвета

Эксперименты с цветом на основе исследований зрительского восприятия. От импрессионизма к пуантилизму в изобразительном искусстве и музыке. Творчество художников Ж. Сёра, П. Синьяка и К. Писсарро. Фовизм и работы А. Матисса. Создание анимации «Городской пейзаж» по мотивам представлений диорамы Л. Дагера. Этап №2 – эффект изменения света.

Основные термины и понятия: неоимпрессионизм, пуантилизм, фовизм.

Игры с изображением

Эксперименты с изображением формы и пространства в творчестве кубистов. Деление реальных объектов на геометрические условные формы, подчеркивающие объем. Творчество П. Сезанна, П. Пикассо, Ж. Брака, А. Лентулова. Поиск художественных средств, передающих иллюзиюдвижения, в работах Н. Гончаровой, К. Малевича. Создание анимации «Городской пейзаж» по мотивам представлений диорамы Л. Дагера. Этап №3 – настройка анимации.

Основные термины и понятия: кубизм, коллаж, декоративно-плоскостной характер композиции, конструктивизм.

Цвет – свет – звук – движение

Поиски возможностей соединения образа и звука, образа и движения, движения и света в искусстве ХХ в. Пространственные динамические конструкции Н. Габо, В. Татлина, А. Родченко. Творческие эксперименты по соединению цвета и звука в произведениях А. Скрябина, В. Кандинского, В. Баранова-Россинэ. Создание цветодинамической композиции «Мерцающие звёзды».

Основные термины и понятия: абстракционизм, мобили, звуковые и светоцветовые образы, модернизм, Баухауз, кинетическое искусство.

Оптическое искусство

Кинетическое искусство – векторы развития. Мобили А. Колдера, скульптуры-механизмы Ж. Тэнгли. Движение как зрительная иллюзия в творчестве художников оп-арта. Влияние оп-арта на дизайн, рекламу, полиграфию, сценографию. Создание анимации «Неизвестная планета» с использованием световых и цветовых динамических эффектов.

Основные термины и понятия: кинетизм, оп-арт, световые и цветовые динамические эффекты.

Учимся у мастера

Самый яркий представитель оптического искусства, основоположник и лидер французский график, живописец и дизайнер В.Вазарели. Художник создал работы и для дизайна городской среды, и для архитектуры. Творческая жизнь В.Вазарели.

Представление начинается.

Популярность завоевывают светомузыкальные шоу и создание необычных звукоизлучающих объектов. Творчество московской группы «Движение». Л.С.Термен – создатель первого в мире электромузыкального инструмента «терменвокса». Движущиеся  скульптуры-трансформеры, светоцветовые эффекты, музыка, участие дикторов и актеров – все вместе объединилось в единое грандиозное представление.

 

 

 

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение  каждой темы.

6 класс.

Раздел 1. Пространство архитектуры (11 ч)

Кол-во часов

1

Человек – предмет - среда

1

2

Композиция в архитектуре

1

3

Градостроительство

1

4

Природа и биоархитектура

1

5

Ландшафтный дизайн

1

6

Дворцово-парковый ансамбль

1

7

Перспектива в открытом пространстве

1

8

Перспектива в закрытом пространстве

1

9

Создаем интерьер.

1

10

Произведения искусства интерьере.

1

11

Монументальная живопись

1

 

Раздел 2. Пространство в скульптуре, живописи, графике (7 ч)

 

12

Скульптура Древней Греции

1

13

Скульптура Древнего Рима.

1

14

Изображение пространства в натюрморте.

1

15

Цвет в картине.

1

16

Выразительные средства живописи.

1

17

Композиция в картине.

1

18

Пространство на плоскости.

1

 

Раздел 3. Предметное пространство (4 ч)

 

19

Костюм и эпоха.

1

20

Шпалеры и гобелены

1

21

Декоративно-прикладное искусство.

1

22

Пространство будущего.

1

 

Раздел 4. Компьютерный проект «Оптические иллюзии» (12 ч)

 

23

Как мы видим

1

24

Кролик – утка

1

25

Птичка в клетке

1

26

Мелькающие страницы

1

27

Иллюзия превращений.

1

28

Фотографы и художники.

1

29

Точки цвета.

1

30

Игра и изображением

1

31

Цвет – свет -  звук – движение.

1

32

Оптическое искусство.

1

33

Учимся у мастера

1

34

Представление начинается.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по ИЗО (для 6 классов)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Редактор

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 582 026 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Изобразительное искусство », Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. и др./ Под ред. Савенковой Л.Г.

    «Изобразительное искусство », Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. и др./ Под ред. Савенковой Л.Г.

    Тема

    Человек, природа, культура как единое целое

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.06.2022 182
    • DOCX 45.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Грицовец Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Грицовец Ирина Владимировна
    Грицовец Ирина Владимировна
    • На сайте: 2 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1499
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Мировая художественная культура")

Учитель мировой художественной культуры

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель искусства

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 87 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Обучение архитектуре детей от 12 лет. Проектный подход

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие и воспитание: ключевые навыки для родителей маленьких детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Предпринимательские риски

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство в контексте современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе