Рабочая программа по изо для детей 6-7 лет

                                        муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №21 «Белочка»

Принято                                                                                                                                         Утверждаю

педагогическим  советом  МБДОУ                                                                                             Заведующий  МБДОУ детского      детского сада №21 «Белочка»                                                                                                      сада №21 «Белочка»    

Протокол № ______от                                                                                                                  ________ /О.М.Конькова /                                                                                                         « ___»___________2017г.                                                                                                             Приказ № _____ от

                                                                                                           «___»_________2017г.                                              

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет,

подготовительная группа

Образовательная область

«Художественно- эстетическое развитие»

Срок реализации программы 2017-2018 учебный год

Воспитатель: Федосенко Е.В

Моршанский район

2017г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

           Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (обязательная часть) предполагает

·         развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

·         становление эстетического отношения к окружающему миру;

·         формирование элементарных представлений о видах искусства;

·         восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

·         стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

·         реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Содержание психолого-педагогической работы:

6-7 лет:

По развитию продуктивной деятельности

Рисование

Предметное рисование.

• Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
• Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.
• Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.).
• Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.
• Направлять внимание ^етей на новые способы работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разные способы создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания гневного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как вначале, так и по завершении основного изображения.
• Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, упражнять в плавных поворотах руки при рисовании округлых линии, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и  горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.
• Развивать умение видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.
• Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.
• Постепенно подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка (желто- зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т.п.).
• Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое—в пасмурный), Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
• Закреплять умение детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке; развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Сюжетное рисование.

• Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа —передний план или дальше от него—задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т.п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование.

• Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др,).
•  Формировать  умение выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Лепка

• Развивать творчество детей. Формировать умение свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и сгекой.
• Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки,  риготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).
• Развивать умение создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка.

• Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Аппликация

• Совершенствовать умение создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
• Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по  собственному замыслу и по мотивам народного искусства.
• Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
• При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.

Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

• Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.
• Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.
• Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
• Воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.
• Совершенствовать умение рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета. Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину строение, пропорции, цвет, композицию.
• Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
• Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их: вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

• Формировать основы художественной культуры. Продолжать развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей., о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка,  архитектура, театр, танец, кино, цирк).
• Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи; И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март» «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А.  Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри». «Иван- царевич на Сером волке») и др.
• Расширять представление о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форма, пропорции, цвет, характерные детали, поза, движения и др.).
• Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврика, Е. Чарушин и др.).
• Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями,
• народными игрушками.
• Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).
• Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Учить выделять одинаковые части конструкции и особенности  деталей.
• Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т.д. Знакомить с архитектурой, опираясь на региональные особенности местности, в которой они живут. Рассказать детям, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники «Золотого кольца» и другие — в разных городах свои.
• Развивать умение передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек  (наличники, резной подзор по контуру крыши).
• Расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях; учить называть виды художественной деятельности, профессию деятеляискусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).
• Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; учить самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.
• Объяснять детям значение органов чувств человека для художественной деятельности, учить соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т.д.).
• Познакомить детей с историей и видами искусства; учить различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).
• Формировать положительное отношение к искусству.
• Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
• Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

Становление эстетического отношения к окружающему миру

• Продолжать расширять представления детей об окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера).
• Развивать стремление любоваться красотой объектов окружающей среды: изделиями народных промыслов, природой, архитектурными сооружениями.
• Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т.п.).
• Привлекать детей к оформлению выставок в группе, детском саду, к организации игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности и т. п.
• Формировать у детей умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

Пояснительная записка

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимы общие для всех возрастных групп условия:

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые детям предстоит изображать.

2. Учет индивидуальных особенностей дошкольников, их желаний и интересов.

3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, их работы могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

Программой предусмотрены 2 занятия по рисованию, по 0,5 занятий в неделю лепкой и аппликацией.

Целевые ориентиры образования:

џ различают виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство;

џ называют  основные  выразительные  средства  произведений искусства;

в рисовании:

џ создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений;

џ используют разные материалы и способы создания изображения;

в лепке:

џ лепят различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создают сюжетные композиции из двух-трех и более изображений;

џ выполняют декоративные композиции способами налепа и рельефа;

џ расписывают  вылепленные  изделия  по  мотивам  народного искусства;

в аппликации:

џ создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания;

џ создают сюжетные и декоративные композиции (индивидуальные и коллективные)^*.

Общее количество  образовательных ситуаций в год	Количество  организованных образовательных ситуаций в неделю	Длительность  непосредственно образовательной ситуации	Форма организации образовательного процесса
111	Лепка-аппликация чередуются (1 раз в 2 недели) Рисование- 2 раза в неделю	30 минут	групповая
Лепка-18
Аппликация-18
Рисование-75

Календарно-тематическое планирование

№	Плано-вые сроки прохож-дения	Организованная образовательная деятельность
		Тема занятий	Программные задачи	Дополнительное методическое обеспечение
1	2	3	4	5
	01.09.	Лето.	Учить отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу, рассказывать о том, что нарисовали; закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки на палитре, используя для смешивания белила и акварель.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.33
	03.09.	Лепка Фрукты	Учить лепить из солёного теста различные овощи и фрукты; формировать умение работать стекой; учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приёмы : оттягивание, сглаживание; уточнять знание форм шара, цилиндра.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.36
	04.09.	Декоративное рисование на квадрате	Упражнять в рисовании кистью( концом, плашмя, и т.д.); воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.38
	08.09.	Золотая осень.	Закрепить умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов и различные приемы работы кистью; учить рассказывать о пользе овощей и фруктов, располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее; воспитывать бережное отношение к природе.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.43
	10.09.	Аппликация Поезд.	Закреплять умение вырезать части вагона, передавая их форму и пропорции; развивать навыки коллективной работы.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.46
	11.09.	Золотая осень.	Научить раскрывать в рисунке выбранную тему; совершенствовать умение работать  карандашами и красками ; развивать чувство прекрасного, любовь к природе.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.48
	15.09.	Кукла в женском национальном костюме.	Учить изображать  характерные особенности костюма куклы в национальной одежде; закреплять умение рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками; упражнять детей в рисовании фигуры человека, в передаче ее строения, формы и пропорции частей.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.52
	17.09.	Лепка Корзинка с грибами.	Упражнять в передаче формы разных грибов, используя приёмы лепки пальцами; уточнять знание формы ( диск); воспитывать стремление добиваться хорошего результата; развивать речь, включать в активный словарь детей термины « выше», « ниже», « толстый», « тонкий», « высокий», « низкий».	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.55
	18.09.	Кукла в мужском национальном костюме».	Учить рисовать куклу в мужском национальном костюме, оценивать работы сверстников и аргументировать свое мнение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.57
	22.09.	Рисование На чем люди ездят.	Учить  располагать рисунок посередине листа, рисовать контур простым карандашом ( графитным) и закрашивать цветными; дополнять рисунок характерными деталями; доводить свой замысел до конца.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.63
	24.09.	Аппликация Осенний ковер.	Закреплять умение работать ножницами; оценивать свою работу и работу других детей по цветовому и композиционному решению; упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое: цветы, листья; развивать умение красиво подбирать цвета; чувство цвета, композиции.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.65
	25.09.	Рисование На чем ты хотел бы поехать?	Закреплять транспорт.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.66
	29.09.	Нарисуй свою любимую игрушку.	Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и ее характерные детали; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги; развивать воображение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.72
	01.10.	Лепка Овощи и фрукты для игры в магазин.	Закреплять умение передавать  форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки; учить добиваться большей точности в передаче формы; создавать выразительную композицию.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.74
	02.10.	Рисование Ветка рябины.	Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом).	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.76
	06.10.	Рисование Семья.	Упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами; развивать умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.81
	08.10	Аппликация Ваза с фруктами и овощами	Воспитывать художественный вкус	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.84
	09.10	Рисование Вечерний город.	Развивать эстетические чувства.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.85
	20.10.	Рисование «Белочка»	Воспитывать эстетические чувства.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.91
	22.10.	Лепка Девочка играет в  мяч.	Закреплять умение лепить фигуру человека в движении, передавать форму и пропорции частей тела; упражнять в использовании разных приемов лепки; закреплять умение располагать фигуру на подставке.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.94
	23.10.	Рисование Поздняя осень.	Развивать эстетические чувства, передавать в рисунке пейзаж поздней осени, использовать  для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой карандаш.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.97
	13.10.	Рисование Сказка о грибах.	Формировать умение наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.105
	19.05.	Аппликация Ежик в лесу.	Создать радостное настроение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.107
	16.10.	Рисование Элементы хохломской росписи.	Закреплять умение выполнять декоративные узоры хохломской росписью.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.110
	27.10.	Рисование Мы идем на праздник с флагами и шарами.	Учить рисовать фигуры детей в движении; развивать эстетические чувства.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.117
	29.10.	Лепка фигуры человека в движении.	Учить лепить фигуру из целого куска пластилина; закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.119
	30.10.	Рисование Праздничный город.	Закреплять умение изображать родной город, разные дома, передавать детали праздничного оформления, рисовать красками; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.121
	03.11.	Рисование Комнатные растения.	Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения; развивать мелкие движения руки.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.126
	05.11.	Аппликация Праздничный хоровод.	Учить составлять изображение человека, находить место своей работе среди других; при наклеивании фигур на общий лист подбирать хорошо сочетающиеся по цвету4 развивать чувство композиции цвета.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.129
	06.11.	Рисование Как мы занимаемся в детском саду.	Закреплять умение детей передавать простые движения    фигуры человека.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.130
	10.11.	Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.	Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.137
	12.11.	Лепка Ребенок с котенком.	Учить изображать в лепке несложную композицию( ребёнок играет с животными), передавая движения фигур человека и животного; закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека; упражнять в использовании основных приёмов лепки.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.139
	13.11.	Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.	Продолжить знакомить с городецкой росписью; закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.141
	17.11.	Нарисуй, что интересного было в этом месяце.	Учить отбирать из опыта интересное содержание  для своего рисунка ,воплощать задуманное; закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете; развивать чувство композиции, воображение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.149
	19.11.	Аппликация «Рыбки в аквариуме».	Учить детей силуэтному  вырезыванию простых по форме предметов, заготавливать отрезки бумаги нужной величины; развивать координацию движений руки; приучать добиваться отчетливой формы, развивать чувство композиции.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.150
	20.11.	Дымковские узоры.	Закреплять умения расписывать шаблоны дымковской игрушки, передавая характер народной росписи.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.154
	24.11.	Рисование Зимние узоры на окнах.	Замечать красоту природы и отражать ее в рассказах, рисунках.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.160
	26.11.	Лепка «Птица» ( по мотивам дымковской игрушки).	Закреплять умение лепить фигурки из целого куска по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя при этом  разнообразные приемы лепки; развивать эстетическое восприятие.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.163
	27.11.	Рисование Сказочная птица.	Развивать умение создавать сказочные образы; закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображения, используя разный нажим на карандаш; развивать чувство композиции; учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные и объяснять свой выбор.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.165
	01.12.	Рисование Девочка и мальчик пляшут.	Учить передавать в рисунке различия в одежде девочки и мальчика, движения фигур; упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.170
	03.12.	Любимая игрушка.	Воспитывать вкус в подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения; совершенствовать координацию движений рук; развивать воображение, творчество.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.172
	04.12.	Рисование Волшебная страна-подводное царство.	Учить детей изображать комнатное растение с натуры, добиваясь передачи его характерных внешних особенностей; рисовать растение простым карандашом.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.174
	08.12.	Декоративная композиция «Барышни».	Создавать декоративную композицию: располагать на листе бумаги барышень, передавать их форму и пропорции, характерные особенности определенного вида декоративного искусства; закреплять умение рисовать фигуры простым карандашом и закрашивать красками; развивать мелкую моторику, воображение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.179
	10.12.	Лепка Девочка пляшет.	Учить лепить фигуру в движении по скульптуре; закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.181
	11.12.	Рисование Пейзаж.	Закреплять приемы работы  с красками , умение располагать изображение на листе; развивать воображение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.182
	15.12.	Рисование по замыслу.	Учить продумывать композицию рисунка, цветовое решение; закреплять технические навыки рисования красками.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.187
	17.12.	Аппликация Уточки в пруду.	Упражнять в вырезывании фигур.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.188
	18.12.	Рисование Новогодняя елка.	Побуждать детей передавать в рисунке полученные впечатления о зиме, отражённые в  искусстве - поэзии, живописи, музыке; развивать эстетическое восприятие, воображение, образные представления.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.190
	22.12.	Рисование Новогодний праздник в детском саду.	Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления; упражнять в рисовании фигур детей в движении; продолжать учить располагать изображения на листе; совершенствовать умение смешивать краски с  белилами для получения разных оттенков; развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.197
	24.12.	Лепка Филимоновс-кая игрушка.	Закреплять умения лепить из целого куска, правильно передавать пропорции фигуры, придавать линиям плавность , изящность.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.199
	25.12.	Рисование Петриковская роспись.	Развивать композиционные умения: в центре помещать самые крупные цветы, к краям -, умение рисовать всем ворсом и ее концом помельче.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.202
	17.05.	Рисование с натуры	Учить слитному рисованию контура, аккуратному закрашиванию.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.211
	31.12.	Аппликация по замыслу.	Задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приёмы вырезывания, красиво располагать изображение на листе; развивать логическое мышление.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.212
	20.05.	Декоративно-сюжетная композиция «Кони пасутся»	Учить составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе бумаги; развивать слитные, лёгкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением; закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.214
	12.01.	Рисование Букет в холодных тонах.	Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов; учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.218
	14.01.	Лепка Лыжники.	Учить лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.222
	15.01.	Рисование Иней на деревьях.	Развивать эстетическое восприятие.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.224
	19.01.	Рисование Сказочный дворец.	Учить создавать сказочные образы; закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали, делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.229
	21.01.	Аппликация Корабли на рейде.	Закреплять умение создавать коллективную композицию ; упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.230
	22.01.	Рисование Бурый медведь.	Закреплять умение работать акварельными красками.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.233
	26.01.	Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи.	Учить рисованию волнистой линии, коротких завитков и травинок слитным, плавным движением; упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти; закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе; развивать чувство цвета, ритма, умение передавать колорит хохломы.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.238
	28.01.	Лепка Пограничник с собакой.	Закреплять умение лепить фигуры человека и животного , передавать характерные черты образа; упражнять в применении разнообразных технических приемов: лепить из целого куска пластилина, сглаживать , оттягивать.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.241
	29.01.	Рисование Сказочное царство.	Ознакомить с некоторыми элементами архитектуры и дизайна; научить составлять сложные предметы из простых фигур( прямоугольник, треугольник, квадрат, круг)	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.243
	02.02.	Рисование иллюстраций к стихотворе-нию С.Михалкова «Наша  армия родная».	Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений , упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.248
	04.02.	Аппликация по замыслу.	Закреплять разнообразные приемы вырезывания; воспитывать творческую активность.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.250
	05.02.	Рисование Зима.	Закреплять умение передавать в пейзажном рисунке характерные особенности зимы.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.252
	09.02.	Рисование. Иллюстрация к сказке П. Ершова «Конёк- Горбунок»	Учить самостоятельно выбирать для изображения эпизоды из сказки, добиваться более полного их выражения в рисунке; развивать воображение, творчество.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.260
	11.02.	Лепка Конек-Горбунок.	Учить передавать в рисунке образ сказочного конька; упражнять в составлении задач на сложение  с использованием наглядного материала, в составлении задач не только на наглядной основе, но и по числовым данным.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.262
	12.02.	Рисование «Ваза с ветками».	Рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги,  рисовать красками, развивать эстетическое восприятие.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.263
	16.02.	Рисование Загадочный мир космоса.	Закреплять умение рисовать по представлению.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.268
	18.02.	Аппликация Поздравительная открытка для мамы.	Развивать чувство цвета, творческие способности.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.270
	19.02.	Рисование Знакомство с ахроматическими красками.	Познакомить с ахроматическими красками(черной, белой, серой), показать изменение цвета в зависимости от его насыщения белым или черным.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.272
	24.05.	Уголок групповой комнаты.	Развивать наблюдательность детей, умение  отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и расположение их в пространстве(выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет предметов, их форму и строение, детали обстановки; учить контролировать свою работу, добиваться большей точности; закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.277
		Лепка «По щучьему велению»	Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.279
	26.02.	Рисование Перо Жар-птицы.	Продолжать знакомство с хохломской росписью; развивать умение создавать декоративный рисунок.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.281
	01.03.	Рисование по мотивам сказки Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик».	Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать отношения по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображения.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.287
	03.03.	Аппликация Новый район села.	Выбирать приемы вырезывания и наклеивания; учить создавать несложную композицию: по разному располагать в пространстве изображения домов, дополнительные предметы, подбирать цвета для композиции; развивать творческое мышление, эстетическое восприятие.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.289
	04.03.	Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?»	Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.291
		Удивительный мир птиц	Развивать умение работать кистью без предварительной прорисовки, смешивать краски на палитре; воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.297
	10.03.	Лепка Иван-царевич и лягушка	Изображать несложный эпизод из сказки; развивать умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тела, отношения по величине между человеком и животным; развивать образные представления, воображение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.300
	11.03.	Рисование Цветочная поляна	Отрабатывать умения пользоваться кистью, смешивать краски.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.302
	15.03.	Рисование Мудрая змейка.	Отрабатывать умения пользоваться кистью, смешивать краски.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.308
	17.03.	Аппликация Симметрич-ное вырезывание.	Учить вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам; развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений ; закреплять знание цветов спектра и их последовательность.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.311
	18.03.	Рисование с натуры весенней ветки.	Продолжить работу по формированию умения работать с красками.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.313
	22.03.	Рисование с натуры «Комнатное растение».	Закреплять умение рисовать простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать акварелью.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.320
	24.03.	Лепка Персонаж любимой сказки.	Выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки из целого куска; развивать мелкую моторику, глазомер, самоконтроль.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.321
	25.03.	Рисование Мой любимый сказочный герой.	Закреплять умение рисовать акварельными красками; развивать образное представление , воображение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.323
	29.03.	Композиция с цветами и птицами.	Продолжать знакомить детей с народным декоративно- прикладным искусством; учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме( теплой или холодной); закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета; развивать эстетическое восприятие.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.330
	31.03.	Аппликация Полет  на луну.	Учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезывания из бумаги, вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое; закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами ; развивать чувство композиции, воображение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.331
	01.04.	Декоративное рисование «Завиток».	Познакомить с декоративным творчеством разных народов; закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны; совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за нами; развивать эстетические чувства.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.333
	05.04.	Декоративное оформление закладки для книги.	Учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на закладке для книги; развивать воображение , творчество.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.338
	07.04.	Лепка Зоопарк.	Учить добиваться более точной передачи формы и пропорции частей, используя усвоенные приемы лепки, коллективно работать при создании творческой композиции.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.341
	08.04.	Рисование Мой щенок.	Закреплять умение рисовать по представлению.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.343
	12.04.	Рисование Веселый ежик.	Создать радостное настроение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.349
	14.04.	Аппликация по замыслу.	Учить задумывать содержание аппликации, использовать  разнообразные приемы вырезывания; закреплять умение красиво располагать изображение на листе; развивать чувство композиции, творческую активность.	Комплексные занятия Н.В.Лободина, стр.351
	15.04.	Рисование Образ Бабы -Яги.	Ознакомить с архитектурой и дизайном; научить составлять сложные предметы из простых фигур ( прямоугольник, треугольник, квадрат, круг).	Комплексные занятия Н.В.Лободина,353
	19.04.	Первомайский праздник».	Учить передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют),  закреплять умения составлять нужный цвет краски, оттенки цветов на палитре, работать всей кистью и  ее концом.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,360
	21.04.	Лепка Животные жарких стран.	Закреплять умение лепить животных, передавая характерную форму и пропорции тела и частей.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,363
	22.04.	Рисование Весенние цветы в вазе.	Учить передавать характерные особенности весенних цветов: форму и строение цветка, его величину, место на стебле, цвет; закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,365
	26.04.	Рисование Березовая роща.	Формировать эстетическое отношение к природе, любовь к родине.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,370
	28.04.	Аппликация Терем-теремок.	Учить выполнять аппликацию по образцу.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,374
	29.04.	Рисование Весна.	Закреплять умение передавать на рисунке картины природы характерные признаки весны; развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета; учить приему размывки, рисованию по сырой бумаге.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,375
	03.05.	Рисование Круглый год.	Закреплять умения отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, отдыхе людей в определенный месяц года; закреплять умение строить композицию рисунка; развивать творческие способности, воображение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,384
	05.05.	Лепка Чайная посуда.	Развивать навыки лепки из пластилина.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,388
	06.05.	Радуга-дуга.	Учить чувствовать красоту  произведения искусства.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,390
	10.05.	Рисование «Широка страна моя родная»	Закреплять умение рисовать по собственному замыслу; самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования; доводить задуманное до конца; совершенствовать умение работать разными материалами	Комплексные занятия Н.В.Лободина,378
	12.05.	Аппликация  Декоративное оформление бабочек	Создать радостное настроение.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,376
	13.05.	Рисование Цвета радуги	Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,
	19.05.	Аппликация Ежик в лесу	Выполняет аппликацию, соблюдая правила безопасного обращения с ножницами.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,
	31.05.	Удивительный мир птиц	Развивать умение работать кистью без предварительной прорисовки, смешивать краски на палитре; воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.	Комплексные занятия Н.В.Лободина,

Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения программного материала

Образовательная область  «Художественное творчество»
Изобразительная деятельность
№ задания	Ребенок показывает:	Методика проведения		Оборудование
Задание 1	Различает виды изобразительного искусства	Ребенку предлагается сгруппировать картинки в соответствии с жанрами. Вопросы: - По какому признаку ты их объединил? - Назови жанры живописи? Дидактическая игра «Виды искусства»		Репродукции картин.
Задание 2	Использует разнообразные способы создания изображения	Воспитатель даёт оценку в процессе наблюдений за поведением ребёнка в специально организованной деятельности.
Задание 3	Умеет смешивать краски для получения новых цветов и оттенков	Воспитатель даёт оценку в процессе наблюдений за поведением ребёнка в специально организованной деятельности.
Задание 4	Знает особенности   изобразительных материалов	Воспитатель даёт оценку в процессе наблюдений за поведением ребёнка в специально организованной деятельности.
	Владеет композиционными умениями: располагает изображение на листе с учетом его пропорций	Воспитатель читает сказку Тайц «Под грибком» и предлагает нарисовать один из эпизодов.		Альбом, краски.
Задание 4	Умеет рисовать по замыслу	Ребенку предлагается нарисовать рисунок на свободную тему.		Краски, альбом, кисточка
Задание 5	Наличие знаний о  различных декоративных росписях	Дидактическая игра «Узнай узоры».
Оценка результатов: 5 баллов - ребенок владеет способами графического изображения: знает и умеет рисовать пейзаж; передает различия в величине изображаемых объектов (дерево высокое, цветок ниже дерева); размещает изображение на листе в соответствии с реальным изображением (передний и задний план); передает движения людей, прорисовывает мелкие детали, характерные особенности для передачи выразительных образов животных, растений; проявляет самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения; использует разные материалы, аккуратно закрашивает; самостоятельно использует все элементы росписи, правильно передаёт цветовую гамму; доводит работу до конца. 4 балла – ребенок владеет способами графического изображения; знает тип росписей; допущенные ошибки исправляет при незначительной помощи воспитателя. 3 балла – ребенок относительно владеет способами графического изображения: знает, что такое пейзаж, но испытывает затруднения в его передаче; присутствует незаконченность сюжета; изображение по всему листу, есть неточности в передаче переднего и заднего плана рисунка; при помощи взрослого определяет тип росписи, подбирает цветовую гамму, техника выполнения слабая. 2 балла – планирует результат изобразительной деятельности с помощью взрослого; содержание и выразительные средства однообразны; допускает ошибки в определении вида росписи. 1 балл – технические навыки освоены очень слабо; не знает элементов росписи; не приступает к работе без помощи взрослого.
Аппликация
Задание 1	Вырезание несложных форм	Ребенку предлагаются листы квадратной и прямоугольной формы. Необходимо показать, какими приемами вырезания он владеет. - Что нужно сделать, чтобы получилось несколько одинаковых фигур?	Листы бумаги квадратной и прямоугольной формы, ножницы.
Задание 2	Вырезание сложных форм
Задание 3-4	Умение наклеивать и составлять композицию.	Предлагается ребенку сделать аппликацию «Ваза с цветами» (цветы объемные).	Трафареты разных форм ваз, квадратики и прямоугольники цветной бумаги, клей.
Критерии оценки: 5 баллов – ребенок активно использует приемы аппликации, владеет техническими навыками; вырезает нужные детали (из квадрата – круг, из прямоугольника – лист для цветочка); применяет различные способы вырезывания; передает пропорцию, изображение располагает по всему листу; аккуратно приклеивает детали; может передать объем; 4 балла – ребенок владеет техническими навыками, различными способами вырезывания, передает пропорции; допущенные ошибки исправляет сам или при небольшой помощи взрослого; 3 балла – справляется с работой с незначительной помощью взрослого; основные технические навыки сформированы достаточно хорошо; проявляет творчество; 2 балла – работу выполняет без творчества; полностью копирует образец. 1 балл – ребенок не выполняет задание даже при непосредственной помощи педагога.
Лепка
Задание 1	Умеет лепить с натуры и по представлению	Ребенку предлагается создать сюжетную композицию по своему желанию – «Кто живет в лесу» или «Моя любимая игрушка». Обратить внимание на пропорции, характерные особенности, передачу динамики объекта.	Пластилин, стека.
Задание 2	Передавать характерные особенности предметов
Задание 3	Умеет лепить мелкие детали, стекой наносить рисунок (глаза, шерсть, чешуйки рыбы, перышки птиц и т.д)
Оценка результата: 5 баллов – ребёнок легко справляется с заданием, использует знакомые приёмы лепки, передаёт пропорции и характерные особенности, пользуется стекой. 4 балла – ребенок справляется с заданием, все недочеты в пропорциях и признаках животного, исправляет сам или при небольшой помощи взрослого; 3 балла - лепит из отдельных частей; несоответствие пропорций; отсутствует динамика и сюжет; 2 балла –  ребёнок лепит с помощью взрослого, демонстрирует невысокий уровень творческой активности;   1 балл – ребенок не выполняет задание даже при непосредственной помощи педагога.

                            Уровень  усвоения умений и навыков по образовательной области «Художественное творчество»

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Рисование

Аппликация

Лепка

Баллы

Средний балл

Уровень развития

Различает виды изобразительного ис-ва

Использует разнообразные способы создания изображения

Умеет смешивать краски для получения новых цветов и оттенков

Знает особенности   изобразительных мат-лов

Владеет композиционными умениями: располагает изображение на листе с учетом его пропорций

умеет рисовать по замыслу

Наличие знаний о  различных декоративных росписях;

Вырезание несложных форм

Вырезание сложных форм

Составление композиций по образцу

Составление композиций по замыслу

Умеет лепить с натуры и по представлению

Передавать характерные особенности предметов

Умеет лепить мелкие детали, стекой наносить рисунок

н

к

нг

к

н

кг

н

н

нг

кг

нг

к

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

к

нг

к

н

к

нг

к

н

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

Количество баллов

Средний балл

% качества