Рабочая программа по изо для 5 класса"

                                                                      муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 55 с углубленным изучением отдельных учебных предметов»

РАССМОТРЕНО: На заседании ШМО Протокол № ______от «___»_________201__г. Руководитель ШМО: __________/_____________/

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР ______________ФИО «___»_____________20___г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы __________И.В.Войтенко «___»_____________20___г.

                                                                      РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА

                                                                                       «Изобразительное искусство»

                                                                                            Для 5 классов

                                                                                                            на 2017-2018

                                                                                                                                                                 Количество часов по программе:34часа                                                                                                                                                                                            

                                                                                                                                                                              УМК: программа Б.М.Неменского

                                                                                                                                                                                       Составитель: учитель Терская Наталья Ивановна

                                                                                                              Рязань– 2017

 Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования–М.: Просвещение, 2012 г ; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; Фундаментального ядра содержания общего образования; Примерной программы основного общего образования.–М.: Просвещение, 2010 г.; Программы общеобразовательных учреждений: изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы/ под руководством и редакцией  Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2009; планируемых результатов основного общего образования.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

·         формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·         формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

·         формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·         воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

·         развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

·         овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

                                                        Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

·                     Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный смысловой стержень рабочей для 5-7 классов. Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

·         Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

·          Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении обучения в 5 -7 классах школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами искусства и сложным многоголосием современного искусства.

·         Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами. 

·         Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для начальной школы.  В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, основная школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.

·         V класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.

·         Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

·         При сопоставлении содержания программы под редакцией Б.М. Неменского с Примерной программой по изобразительному искусству и Государственным образовательным стандартом выявлено отсутствие следующих дидактических единиц:

-  «Орнамент как основа декоративного украшения», «Виды орнамента и типы орнаментальных композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного искусства и художественный образ»). Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 5 класса (урок №2);

·         Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная:

урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок-соревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видео-урок.

Программа составлена таким образом, что позволяет преподавателю, четко сформулировать поставленные цели и задачи перед детьми. Что позволяет им успешно справляться с заданием на уроке и поэтому домашнее задание не задается.

Раздел 3.  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5 класс

Содержание предмета	Основные виды учебной деятельности обучающихся
Тема (раздел) (количество часов) "Декоративно-прикладное искусство в жизни человека" 34часа
Древние корни народного искусства (8часов) Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идея вечного развития и обновления природы. Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы, цветовую композицию внутреннего пространства избы. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.  Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества.
Связь времен в народном искусстве (8 часов). Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки изделий, традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях художественных промыслов.	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла.  Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов (жостово).   Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.
Декор – человек, общество, время (9 часов) Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе. Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства. Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем за­ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко­ративно-прикладного искусства. Раз­личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладно­го искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Определять, называть символичес­кие элементы герба и использовать их при создании герба. Находить в рассматриваемых гер­бах связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного элементов. Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.
Декоративное искусство в современном мире (9 часов). Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и т.д.). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с современным материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале - от замысла до воплощения.	Ориентироваться в широком раз­нообразии современного декоративно­-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства. Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств.

                                           Раздел 4.  Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

V КЛАСС (34 ч)

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

I четверть. Древние корни народного искусства

ü  Древние образы  в народном искусстве

ü  Декор русской избы

ü  Внутренний мир русской избы

ü  Конструкция, декор предметов народного быта и труда

ü  Образы  и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

ü  Народный праздничный костюм

ü  Народные праздничные обряды (обобщение темы)

II четверть. Связь времен в народном искусстве

ü  Древние образы  в современных народных игрушках

ü  Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

ü  Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла

ü  Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

ü  Роль   народных   художественных   промыслов   в   современной жизни (обобщение темы)

III четверть. Декор — человек, общество, время

ü  Зачем людям украшения

ü  Декор и положение человека в обществе

ü  Одежда говорит о человеке О чем рассказывают гербы и эмблемы

ü  Роль декоративного искусства в жизни человека и обществ (обобщение темы)

IV четверть. Декоративное искусство в современном мире

ü  Современное выставочное искусство

ü  Ты  сам — мастер декоративно-прикладного  искусства.  Создание декоративной работы в материале.

                                                             Раздел 5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения учебного предмета  изобразительное  искусство

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета  изобразительное искусство

       Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Язык пластических искусств и художественный образ:

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

•  анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа

Раздел VII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения.

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/ Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.	Изобразительное искусство. Рабочие программы 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

                                         Раздел VIII.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

5 класс

Содержание предмета	Личностные	Метапредметные					Предметные
		Регулятивные	Коммуникативные		Познавательные
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 34 часов
Древние корни народного искусства (8 часов)	У обучающегося будут сформированы: –   эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. - коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;    Обучающийся получит возможность для формирования:  - чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; знание основ культурного наследия народов России и человечества;	Обучающийся научится: - устанавливать целевые приоритеты; - самостоятельно контролировать своё время и управлять им; Обучающийся получит возможность научиться: - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;		Обучающийся научится: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Обучающийся получит возможность научиться: -оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; -понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;		Обучающийся научится: -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - ставить проблему, аргументировать её актуальность; -давать определение понятиям; Обучающийся получит возможность научиться: – объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;	Обучающийся научится: -   Понимать условно – символический характер народного декоративного искусства. -использовать в творческой работе символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции. -работать в выбранном материале, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа -Иметь представление  о роли декоративно – прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Обучающийся получит возможность научиться: - Понимать взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома, значение орнамента .
Связь времен в народном искусстве (8часов).	У обучающегося будут сформированы: - ценностное отношение к природному миру. -              уважительное отношение к труду и культуре своего народа. Обучающийся получит возможность для формирования: - ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Обучающийся научится: - рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий; - составлять план последовательности действий. - применять установленные правила в решении задачи. Обучающийся получит возможность научиться: - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;		Обучающийся научится: - осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. - выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. - сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Обучающийся получит возможность научиться: - аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;		Обучающийся научится: - творчески видеть с позиций художника, т.е. сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Обучающийся получит возможность научиться: - передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами);	Обучающийся научится: - передавать единство формы и декора, взаимность художественно – выразительных средств  с функциональностью предмета. -использовать гуашь в творческой работе; -определять виды декоративно – прикладного искусства, особенности его языка. - выполнять орнаментальную композиции определенного типа, учитывая форму предмета.  Обучающийся получит возможность научиться: - Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно – прикладного искусства.
Декор – человек, общество, время (9 часов)	У обучающегося будут сформированы: - овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Обучающийся получит возможность для формирования: - выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;	Обучающийся научится: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Обучающийся получит возможность научиться: основ саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;		Обучающийся научится: –             формулировать собственное мнение и позицию; –             строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; Обучающийся получит возможность научиться: -слушать собеседника; -определять общую цель и пути ее достижения; -осуществлять взаимный контроль,		Обучающийся научится: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; –             обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; Обучающийся получит возможность научиться: -соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;	Обучающийся научится: - понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина. - работать в выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность изображения; учитывая  ограниченность цветовой палитры, особенности композиции. Обучающийся получит возможность научиться: - видеть в произведениях декоративно – прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.
Декоративное искусство в современном мире (9 часов).	У обучающегося будут сформированы: -              умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; -сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; Обучающийся получит возможность для формирования: –             выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;	Обучающийся научится: –             вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; –             уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; Обучающийся получит возможность научиться: - основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; -осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;		Обучающийся научится: –             формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - работать в группе — устанавливать рабочие отношения; Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников,		Обучающийся научится: - основам реализации проектно-исследовательской деятельности; - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; Обучающийся получит возможность научиться: - делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.	Обучающийся научится: -  использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе. - понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно –прикладного искусства. - работать в технике «витраж», «мозаичное панно» Обучающийся получит возможность научиться: - Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно – прикладного искусства.

Раздел IX. Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе

 «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»  34ч / 1 ч в  неделю

№	Дата	Тема урока Тема раздела	Тип урока	Кол-во часов	Планируемые образовательные результаты изучения раздела			Основные виды учебной деятельности обучающихся
					Личностные (ЛУУД)	Метапредметные  (КУУД, ПУУД, РУУД)	Предметные
1		Древние образы в народном искусстве	Урок - усвоения новых знаний.	1	Формирование стартовой мотивации к изучению нового	Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её архитектуре.	Восприятие и интерпретация темы и содержание произведений изобразительного искусства	Ориентироваться в широком раз­нообразии современного декоративно­-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства. Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств.
2		Декор русской избы	Комбинированный урок	1	Формирование стартовой мотивации к изучению нового Понимают и объясняют целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.	Получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков	Восприятие и интерпретация темы и содержание произведений изобразительного искусства
3		Внутренний мир русской избы. Убранство русской избы.	Комбинированный урок	1	Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать явления окружающего мира.	Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её архитектуре.	Восприятие и интерпретация темы и содержание произведений изобразительного искусства
4		Декор предметов народного быта.	Комбинированный урок	1	Способность наблюдать реальный мир, анализировать идеальный образ русского народа.	Получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков	Восприятие и интерпретация темы и содержание произведений изобразительного искусства
5-6		Конструкция и декор предметов народного быта Русские прялки.	Комбинированный урок	2	Способность наблюдать реальный мир, анализировать идеальный образ русского народа.	Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её архитектуре.	Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни.
7		Народный праздничный костюм.	Комбинированный урок	1	Освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей. Развитие способности воспринимать, анализировать и наблюдать реальный мир.	Получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков	Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.
8		.Народные праздничные обряды.	Комбинированный урок	1	Освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей. Развитие способности воспринимать, анализировать и наблюдать реальный мир.	Получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков	Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.
9		Древние образы в народном искусстве. Обобщение темы.	Повторительно-обобщающий урок	1	Освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей. Развитие способности воспринимать, анализировать и наблюдать реальный мир.	Получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков	Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.
10		Древние образы в современных народных игрушках.	Комбинированный урок	1	Овладение практической творческой работы, так же различными художественными материалами и инструментами.	Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.	Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла.  Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов (жостово).   Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.
11		Искусство Гжели.	Комбинированный урок	1	Овладение практической творческой работы, так же различными художественными материалами и инструментами.	Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности. Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.	Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти. Формирование художественного восприятия мира. Получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков.
12		Городецкая роспись.	Комбинированный урок	1	Овладение средствами художественного изображения	Развитие способности воспринимать, анализировать и наблюдать реальный мир.	Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.
13-14		Хохлома.	Комбинированный урок	1	Развитие способности воспринимать, анализировать и наблюдать реальный мир.	Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.	Формирование художественного восприятия мира.
15-16		Жостово. Роспись по металлу.	Комбинированный урок	2	Формирование художественного восприятия мира.	Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций	Получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков
17		Роль народных промыслов в современной жизни. Обобщение темы.	Повторительно-обобщающий урок	1	Развитие способности воспринимать, анализировать и наблюдать реальный мир.	Умение воспринимать культуру своего народа	Формирование художественного восприятия мира. Получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков.
18		Зачем людям украшения.	Комбинированный урок	1	Овладение основами культуры, воспитание художественного вкуса.	Развитие художественно-образного мышления. Развитие фантазии, воображения. Умение воспринимать культуру своего народа	Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций. Художественное познание мира, понимание роли в жизни человека и общества	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем за­ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко­ративно-прикладного искусства. Раз­личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладно­го искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Определять, называть символичес­кие элементы герба и использовать их при создании герба. Находить в рассматриваемых гер­бах связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного элементов. Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.
19-20		Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. .	Комбинированный урок	2	Воспитание художественного вкуса, эстетически воспринимать творчество народов мира.	Развитие художественно-образного мышления. Развитие фантазии, воображения. Умение воспринимать культуру своего народа	Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык. Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.
21-23		Одежда «говорит» о человеке.	Комбинированный урок	3	Овладение средствами художественного изображения.	Развитие художественно-образного мышления. Развитие фантазии, воображения. Умение воспринимать культуру своего народа	Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций. Художественное познание мира, понимание роли в жизни человека и общества
24-25		О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.	Комбинированный урок	2	Воспитание художественного вкуса, эстетически воспринимать народное творчество	Развитие художественно-образного мышления. Развитие фантазии, воображения. Умение воспринимать культуру своего народа	Художественное познание мира, понимание роли в жизни человека и общества
26		Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).	Повторительно-обобщающий урок	1	Овладение основами культуры, воспитание художественного вкуса.	Развитие художественно-образного мышления. Воспитание уважения к искусству  и культуре народов мира. Обретение самостоятельного творческого опыта в различных учебных  жизненных ситуациях.	Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык. Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций. Художественное познание мира, понимание роли места искусства в жизни человека и общества
27-28		Современное выставочное искусство.	Комбинированный урок	2	Восприятие образов и произведений искусства.	Развитие художественно-образного мышления. Воспитание уважения к искусству  и культуре народов мира. Обретение самостоятельного творческого опыта в различных учебных  жизненных ситуациях.	Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык. Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций. Художественное познание мира, понимание роли места искусства в жизни человека и общества	Ориентироваться в широком раз­нообразии современного декоративно­-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства. Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств.
29-30		Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (Витраж)	Комбинированный урок	2	Овладение средствами художественного изображения. Восприятие образов и произведений искусства.	Развитие художественно-образного мышления. Воспитание уважения к искусству  и культуре народов мира. Обретение самостоятельного творческого опыта в различных учебных  жизненных ситуациях.	Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык. Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций. Художественное познание мира, понимание роли места искусства в жизни человека и общества
31-33		Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (мозаичное панно)	Комбинированный урок	3	Овладение средствами художественного изображения. Восприятие образов и произведений искусства.	Развитие художественно-образного мышления. Воспитание уважения к искусству  и культуре народов мира. Обретение самостоятельного творческого опыта в различных учебных  жизненных ситуациях.	Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык. Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций. Художественное познание мира, понимание роли места искусства в жизни человека и общества
34		Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».	Комбинированный урок	1	Овладение основами культуры, воспитание художественного вкуса. Овладение средствами художественного изображения. Восприятие образов и произведений искусства.	Развитие художественно-образного мышления. Воспитание уважения к искусству  и культуре народов мира. Обретение самостоятельного творческого опыта в различных учебных  жизненных ситуациях.	Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык. Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций. Художественное познание мира, понимание роли места искусства в жизни человека и общества

Литература

1.                 История изобразительного искусства. В 2-х т. Учебник.  Сокольникова Н.М. 2007, 2-е изд.; 304с., 208с., ил

2.                 История искусств. Отечественное искусство. Ильина Т.В. Учебник: 2000 год, 407с., ил

3.                 Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих. Вазари Д.:2008 год, 1278с., цв. ил.

4.                 Мировое искусство. Направления и течения от импрессионизма до наших дней. 2006 год, 192

1.                 Б. М. НеменскийМетодическое пособие 6 класс - М.: «Просвещение», 2012

2.                 Б. М. НеменскийПрограммы общеобразовательных учреждений - М.: « Прсвещение», 2012.

3.                 МЛ. О.М. Гусева  Поурочные планы по программе Неменского 5 класс – Москва «ВАКО», 2012

4.                 МЛ. О.М. Гусева  Поурочные планы по программе Неменского 6 класс – Москва «ВАКО», 2012

5.                 МЛ. О.М. Гусева  Поурочные планы по программе Неменского 7 класс – Москва «ВАКО», 2012

6.                 Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

7.                 Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).

8.                 Ростовцев  Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 1998

Дополнительная литература

1.                 Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.

2.                 Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.

3.                 Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

4.                 Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;

5.                 Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003

6.                 Дрофеев Ю. Русский народный праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез»,2003;

7.                 Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

8.                 История искусства для детей. Живопись. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2004;

9.                 Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.

10.            Копцев, В. Созидающий ребенок // Искусство в школе. – № 4. – 1999.

11.            Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.

12.            Петербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.

13.            Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.

14.            Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. – М.: ВЛАДОС, 2000.

15.            Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. – 1990. – № 2.

16.            Энциклопедия для детей . Искусство. Т I, II, III. - М.: ООО «Аванта+», 2006;

17.            Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.

18.             Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.

Цифровые образовательные ресурсы:

СД диски

1.                 «Народное искусство». Серия образовательных видеофильмов. 2000 Студия «Квадрат Фильм»;

2.                 Энциклопедия изобразительного искусство, ООО «БИЗНЕССОФТ «Россия 2005;

3.                 «Шедеврыархитектуры» New Media Generation 1997, 2002.

4.                 Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

5.                 Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

6.                 СД диски изобразительное искусство поурочные планы 5-6 класс по программе М.Б. Неменского издательство учитель 2012г.

7.                 СД История изобразительного искусства

Компьютерные презентации

1.                 Презентация Натюрморт

2.                 Мы рисуем море

3.                 Изображение фигуры человека

4.                 Золотая хохлома

5.                 Цветоведение

6.                 Цвет в произведениях живописи

7.                 Изображение человека в движении

8.                 Виртуальный музей «Мать и дитя»

9.                 Красота букета из Жостова

10.            Геральдика

11.            Библейские темы

12.            Вводный урок мир искусства

13.            Айвазовский

Интернет ресурсы:

1.                 портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/ ).

2.                 портале Министерства образования РФ (http://school.edu.ru/)

3.                 Российская государственная библиотека www.rsl.ru

4.                 Российская национальная библиотека www.nlr.ru

5.                 Библиотека им.Ленинаhttp://noo.da.ru

6.                 Музеи, галереи и художественные каталоги:

7.                 Каталог Музеи России (http://www.museum.ru/ ).

8.                 Эрмитаж (http://www.hermitage.ru/ ).

9.                 Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/ ).

10.            Музей им. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/ ).

11.            Государственный исторический музей (http://www.shm.ru/ ).

12.            Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/ ).

13.            Галерея визуального искусства (http://www.artni.ru/ ).

14.            Галерея русских художников 20 века (http://www.artline.ru/ ).

15.            Музей Архитектуры им. Щусева А.В. (http://www.muar.ru/ ).

16.             Международный Центр-Музей имени Рериха Н.К. (http://roerich-museum.ru/ ).

17.             Культура и искусство Древнего Египта (http://www.kemet.ru/ ).

18.             Русская культура (http://www.russianculture.ru/ ).

19.             Музейные головоломки  http://muzeinie-golovolomki.ru/

20.             Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художни-ков  http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

21.             Виртуальный музей искусств   http://www.museum-online.ru/

22.             Сайт словарь терминов искусства  http://www.artdic.ru/index.htm  

23.             www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.

24.             http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

25.             http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал

26.             http://festival.1september.ru/-  Авторские программы и разработки уроков

27.             http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

28.             http://festival.1september.ru/  - Викторины

29.             http://art.festival.1september.ru/  - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

30.             http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования