Рабочая программа по ИЗО для 4 класса

«Рассмотрено»                                                                                «Согласовано»                                                                                            «Утверждаю»

Руководитель ШМО                                                       Заместитель руководителя                                                       Руководитель МБОУ «СОШ с.Тумутук»

________  Галиева Г.А.                                                  по УВР МБОУ « СОШ   с.Тумутук»                                        ________________Б.С. Харрасов

                                                                                          __________Ф.Ф.Кашапова

Протокол №                                                                                                                                                                                Приказ  №     

от «____»  августа   2015г                                               от  « _____»  августа 2015г.                                                      от    «____»  августа  2015г                                                                                                 

Рабочая программа

Фазлыевой Лейсан Ринатовны

учителя второй квалификационной категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средней общеобразовательной  школы  села Тумутук»

Азнакаевского  муниципального  района Республики Татарстан

по  изобразительному искусству в 4 классе

                                                                                                                                          Рассмотрено на заседании  педагогического совета                                                                                                                                                                                      

                                                                                                                                    Протокол  №             от« _____ » августа 2015г

2015-2016учебный год                                                                           

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Изобразительному искусству» для 4класса на 2015/ 2016 учебный год составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( 2009 г.);

 - примерной программы по изобразительному искусству (1 вариант, базовый);

- локального акта образовательного учреждения  (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам);

- учебного плана образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.

Для реализации Рабочей программы используется учебник:. «Изобразительное искусство». 4 класс. В 1 ч. –  М.: «Просвещение»,2014г.

  Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по изобразительному искусству. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интел­лектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели и задачи курса.

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобрази­тельному искусству;

-обогащение нравственного опыта, пред­ставлений о добре и зле;

- воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусст­во;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприя­тию искусства и окружающего мира, умений и навыков со­трудничества в художественной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искус­ствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне  в их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой; фор­мирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятель­ности, разными художественными материалами; совершен­ствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художествен­ной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художест­венными материалами.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

 Уникальность и значимость курса определяются нацелен­ностью на духовно-нравственное воспитание и развитие спо­собностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуи­ции. У младших школьников развивается способность воспри­ятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оцени­вания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к ми­ру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут млад­шим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в даль­нейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подхо­ды в обучении искусству диктует необходимость эксперимен­тирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания вырази­тельного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес уча­щихся к художественному творчеству.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ «СОШ с. Тумутук» на изучение изобразительного искусства  в 4 классе  отводится 1  час в неделю, 34учебных недели согласно годовому календарному учебному графику, всего 34 ч.  в год.

Результаты изучения предмета

  Личностные результаты:

-в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-цен­ное 1ное отношение к окружающему миру (семье, Родине, при­род«.¹, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

-в познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию мира; умение применять получен­ные знания в собственной художественно-творческой деятель­ности;

-в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное ис­кусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых ве­щей или их украшения.

Метапредметные результаты:

-умения видеть и воспринимать проявления художествен­ной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектурный, дизайн, скульптура и др.);

-желание общаться с искусством, участвовать в обсужде­нии содержания и выразительных средств произведений ис­кусства;

-активное использование языка изобразительного искус­им.) и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружа­ющий мир, родной язык и др.);

-обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, и др.) художественно-эстетическим содержа­нием;

-формирование мотивации и умений организовывать са­мостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную -деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

-формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклас­сников.

Предметные результаты:

-в познавательной сфере — понимание значения искус­ства в жизни человека и общества; восприятие и характерис­тика художественных образов, представленных в произведе­ниях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и ху­дожественных музеях своего региона;

-в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности харак­тер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоцио­нально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к ху­дожественным традициям своего народа и других народов;

-в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональ­ных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

-в трудовой сфере — умение использовать различные ма­териалы и средства художественной выразительности для пе­редачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации извест­ных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Основные содержательные линии:

Виды художественной деятельности, азбука искусства, как говорит  искусство?, значимые темы искусства о чем  говорит  искусство?,

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Содержание по учебному предмету изобразительному искусству 4 класс

Разделы	Кол.часов	Элементы содержания
Виды художественной деятельности	14	Рисунок.Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фло­мастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с раз-пичными графическими материалами. Роль рисунка в искус­ств: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средства­ми рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообра- 1ио природы, человека, зданий, предметов, выраженные сред­инами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живо­писного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании Iпоразительного образа. Элементарные приёмы работы с плас­тическими скульптурными материалами для создания вырази­тельного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульп- |уры. Основные темы скульптуры. Красота человека и живот­ных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Разнооб­разие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементар­ные приёмы работы с различными материалами для создания Iпоразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вы­резание). Представление о возможностях использования навы­ком художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоратив­но прикладного искусства и его роль в жизни человека. По­нятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека н традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре
Азбука искусства, Как говорит  искусство?	8	Композиция. Элементарные приёмы композиции на плос­кости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и ди­агональ— в построении композиции. Пропорции и перспекти­ва. Понятия: линия горизонта, ближе—больше, дальше—мень­ше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепен­ное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмо­циональном звучании и выразительности образа. Эмоциональ­ные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персона­жа, его эмоционального состояния. Линия.Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летя­щие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художе­ственный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Форма. Разнообразие форм предметного мира и переда­ча их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представ­ление о его характере. Силуэт. Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Спо­собы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элемен­тов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем  говорит  искусство?,	8	Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и при­родных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи раз­ных географических широт. Использование различных художе­ственных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и ирубежного искусства, изображающих природу. Общность те-м.мики, передаваемых чувств, отношения к природе в произ- недениях авторов — представителях разных культур, народов, < 1 ран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шиш­кин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций р.иных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Родина моя — Россия. Роль природных условий в харак- 1ере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразитель­ного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказа­ниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духов­ной), отражённые в искусстве. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ че­ловека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоцио-нальная и художественная выразительность образов персона­жей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыс- же и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздраже­ние, презрение. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас • cегодня. Использование различных художественных материа-лов и средств для создания проектов красивых, удобных и вы­разительных предметов быта, видов транспорта. Представле­ние о роли изобразительных (пластических) искусств в по­пе едневной жизни человека, в организации его материально­го окружения. Отражение в пластических искусствах природ­ных, географических условий, традиций, религиозных верова­нии разных народов (на примере изобразительного и декора-тивно прикладного искусства народов России). Жанр н.пюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одеж­ды, книг и игрушек. Образ защитника Отечества.
Мир дизайна и архитектуры.	4
итого	34

№ урока		РАЗДЕЛ	Тема урока	Практическая часть		Дата план	Дата факт	Планируемые результаты
								Знания	УДД
1.		Виды  изобразительного искусства	Целый мир от красоты.	Пейзаж по летним впечатлениям		7/9		Пейзаж: про­странство, композиционный центр, цве­товая гамма, линия, пятно	Находить общее и различное
2.		Виды  изобразительного искусства	Древо жизни-символ мироздания.	Выполнять зарисовки и наброски деревьев по памяти,		14.9		Наброски и зарисовки: линия, штрих, пят­но, светотень по представлению, передавая характерные признаки пород деревьев, особенности их конфигура­ции.	Выражать в творческой работе свое отношение к природе.
3.		Виды  художественной деятельности.	Мой край родной.Моя земля.		Пейзаж :Величие и красота могучего дерева”	22		Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет Объяснять значения слов национальный пейзаж.	Обсуждать творческие работы с одноклассниками
4.		Мир дизайна и архитектуры.	Цветущее дерево-символ жизни.		Выполнение росписи цветущей ветки	29		Различать приемы городецкой росписи- подмалевка,разживка черным цветом,белилами	Участвовать в обсуждении средств создания образов
5.		Мир дизайна и архитектуры..	Птицы-символ света,счастья и добра.		Выполнение росписи птиц.			Декоративная композиция:равновесие красочных пятен, узорные декоративныеразживки, симметрия.ритм, единство колорита	Сопоставлять образы птиц в разных идах народного творчества.
6.		Мир дизайна и архитектуры.	Конь-символ добра,плодородия и добра.		Роспись коня с использованием приёмов городецкой росписи			Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецкихразживок	Выражать в творческой работе своё отношение к искусству городецкой росписи.
7.		Азбука искусства, Как говорит  искусство?	Связь поколений в традиции городца.		Украшение разделочной доски			Декоративная композиция: с вариациями городецких мотивов:ритм,симметрия,динамика,статика	Называть традиционные мотивы городецкой росписи в современных изделиях
8.		Виды художественной деятельности.	Знатна русская земля мастерами и талантами.		Выполнение портрета народного мастера или художника.			Портрет:пропорции лица человека	Выражать в твоческой работе своё отношениек изображаемому герою
9		Виды  изобразительного искусства-	Вольный ветер-дыхание земли.		Выполнение по памяти изображениенеба с несущимися облаками в пейзаже			Пейзаж: линии ,штрихи точки пятно свет	Наблюдать подвижность жизни природы
10		Виды художественной деятельности.	Движение-жизни течение.		Выполнение в движении ,деревьев,детей или заводных игрушек			Подвижность  красочных пятен.линий	Исследовать возможности графики при передаче ветреного состояния природы
11		Виды художественной деятельности.	Осенние метоморфозы.		Осенний пейзаж			Пейзаж:колорит.композиция	Выражать своё отношение к разным состояниям в осенней природе.
12		Виды художественной деятельности.	Родословное древо-древо жизни,историческая память,связь поколений.		Представление  родословного  древа своей семьи и гор­диться своими близкими			Выполнять групповой портрет своих близких	Пере­дача своего отношения к создаваемому портрету
13		Виды художественной деятельности.	Двенадцать братьев друг за другом бродят...		Восприятие сказки С. Маршака «Двенад­цать месяцев» и произведений живописца К. Васильева и художника-графика В. Альфеевского.			Декоративно-сюжетная компо­зиция: приём уподобления, силуэт	Участвовать в обсуждении
14		Виды  изобразительного искусства-	Год не неделя-двенадцать месяцев впереди.		Иллюстрации к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев».			Иллюстрация к сказке: компо­зиция, цвет	Выражать в творческой работе своё отношение к содержанию, выбранным персонажам сказки.
15.		Виды художественной деятельности.	Новогоднее настроение.		Выполнять творческое задание согласно условиям.			Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов	Выражать в творческой работе своё эмоционально-цен­ностное отношение к празднику
16		Мир дизайна и архитектуры.	Твои новогодние поздравления.		Про­ектирование открытки			Про­ектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия	да­вать оценку результатам своей и их творческо-художе-ственной деятельности
17		Азбука искусства, Как говорит  искусство?	Зимние фантазии.		Выполнение набросков заснеженных деревьев, людей, домов по наблюдению и по памяти.			Наброски и зари­совки: цвет, пятно, силуэт, линия	Выражать в творческой работе своё отношение к красоте зимней природы
18.		Виды  изобразительного искусства-	Зимние картины.		Рисование картину зимней природы, включать в ком­позицию улицы, дома людей,			Сюжетная компози­ция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм	Сопоставлять поэтические описания зимы с произве­дениями живописи и графики
19		Виды художественной деятельности.	Ожившие вещи.		Выполнение натюрморта, в котором предметы объеди­нены одной темой (по выбору), — «Вещи из старого дома», «Старинные предметы из нашего школьного му­зея			Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция	Выражать в творческой работе своё отношение к задуманному на­тюрморту
20		Азбука искусства, Как говорит  искусство?	Выразительность формы предметов.		Выполнение декоративного натюрморта из предметов современной посуды			Декоративный натюрморт условность формы и цвета.черная линия.штрихи в обобщении формы предмета	Обсуждать творческие работы одноклассников
21.		Виды  изобразительного искусства-	Русское поле.Бородино.		Выполнение по представлению зарисовки русских и французских воинов .			Бородино.Портрет.Батальный жанр	Выражать в творческой работе своё отношение к воинской доблести и героизму русских солдат
22		Виды художественной деятельности.	Недаром помнит вся Россия про день Бородина.		Выполнение  иллюстрации к фрагменту стихотворения М. Лермонтова «Бородино			Сюжетная компози­ция: композиционный центр, колорит	Вы­ражать в творческой работе своё отношение к героиз­му русского народа известными художественными при­ёмами и средствами.
23		Виды художественной деятельности.	Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.		Выполнение композиции «На деревенской улице празд­ник»,			Образы-символы. Орнамент: ритм, сим­метрия, символика	Сравнивать орнаментальные элементы в резном деко­ре изб, домашней утвари, костюме
24		Азбука искусства, Как говорит  искусство?	Народная расписная картинка-лубок.		Выполнение упражнения на выразительность лубочной линии и штриха.			Декоративная композиция: цвет, линия, штрих	Выражать в твор­ческой работе своё отношение к сюжету
25		Виды художественной деятельности.	Народная расписная картинка-лубок.		Выполнениекомпозицию лубка карандашом, раскрашивая акварелью нанося обводку чёрным фломастером,кистью			Понятия лубок,лубочная картина,народная картина	да­вать оценку результатам своей и их творческо-художе-ственной деятельности
26		Виды художественной деятельности.	Вода –живительная стихия.		Создание проекта плаката на тему «Вода — жизнь» в технике коллажа			Проект экологического плаката в технике колла­жа	Обсуждать творческие работы одноклассников
27		Виды художественной деятельности.	Повернись к мирозданию.		Выполнение кистью, гуашью поисковые эскизы плаката на тему «Вода — жизнь»,			Проект экологического плаката: композиция, ли­ния,	Называть художественные средства выразительности в плакате
28		Азбука искусства, Как говорит  искусство?	Русский мотив.		Пей­зажи родной природы.			Компо­зиция, колорит, цветовая гамма, про­странство	сравнивать средства художественной выразительности в передаче особых примет весенней природы в разные периоды
29		Виды художественной деятельности.	Татарский мотив.		Продолжение зна­комства с основами художественной грамо­ты			Компо­зиция, колорит, цветовая гамма, про­странство	Называть художественные средства выразительности
30		Виды  изобразительного искусства	Всенародный праздник-День Победы.		Выполнение эскиза памятной плакетки «Слава воину- победителю			Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества	Обсуждать творческие работы одноклассников и да­вать оценку результатам
31		Виды художественной деятельности.	Медаль за бой,за труд из одного металла льют.		Элементарные при­ёмы работы с пластическими скульптурны­ми материалами			Медальерное искусство: образы-символы	Выражать в творческой работе своё отношение к наградам за защиту Отечества
32		Азбука искусства, Как говорит  искусство?	Орнаментальный образ в веках.		Готовить презентацию			Орнамент народов мира	Выражать в твор­ческой работе своё отношение
33	Азбука искусства, Как говорит  искусство?		Татарские народные орнаменты.		Украсить платок  орнаментами татарского народа			Национальные особенности	Выполнять задания творческого и поиского характера
34	Азбука искусства, Как говорит  искусство?		Русские народные орнаменты		Украшение матрешки			Региональные особенности	Да­вать оценку результатам работы

Критерии оценок по изобразительному искусству

Оценка «5»

·         учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

·         правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

·         верно решает композицию рисунка ,т.е. гармонично составляет между собой все компоненты изображения.

Оценка «4»

·         учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·         гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·         не совсем точно передает в изображении наиболее характерное;

Оценка «3»

·         учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

·         допускает неточности в изложении изученного материала.

Оценка «2»

·         учащийся допускает грубые ошибки ;

·         не справляется с поставленной целью урока.