Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО для 6 класса

Рабочая программа по ИЗО для 6 класса


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

____/ Вазиева И.Ф../ директора по УВР «Подгорнобайларская ООШ»

Протокол № от МОУ «Подгорнобайларская ООШ» _______ /Хамидуллин М.Р./

«___»________20 г ______/Галиева Г.У./ Приказ №______от

«____»__________20 г. «____»_________20 г.






Рабочая программа

учебного предмета МБОУ «Подгорнобайларская ООШ»

Мензелинского муниципального района РТ Хамидуллин

Марс Рафаелович , учитель высшей квалификационной категории

по изобразительному искусству 6 класс





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_____от

«___»_______20 г.





2013-2014 учебный год



Пояснительная записка

При составлении рабочей программы к учебному курсу «Изобразительное искусство» использована авторская программа В.С. Кузина. Изд. «Дрофа» Москва 2007 год. Рекомендована Министерством образования РФ. Данная программа и преподавание учебного предмета осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного (общего ) образования 2004 г. и соответствует учебному плану ОУ. В соответствии с учебным планом школы, на изучение предмета «Изобразительное искусство » в 6 классе выделяется 1 час в неделю , 35 часов в год.


Умственное развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельности дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействии с объектом. В процессе создания образа конкретного героя у детей уточняются, закрепляются знания, полученные ранее. Для работы он подключает воображение , память , мышление ,чувства.

Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок , живопись ,декоративно-прикладное искусство ,скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир , видеть в нем красоту ,формировать свои эстетические потребности и развивать художественные способности.

В содержание предмета входят эстетическое воспитание действительности и искусства, практическая художественная деятельность учащихся. Изобразительное искусство как предмет в системе учебных дисциплин общеобразовательной школы должен способствовать интеллектуальному развитию ,активизации творческих способностей и формированию художественно- эстетических потребностей учащихся независимо от того , кем они станут в дальнейшем : художниками, рабочими ,экономистами ,юристами, учеными или строителями.


Роль учебного предмета в формировании компетенций учащихся


  • Ценностно –смысловые :формирование системы знаний и представлений об окружающей действительности через практическую деятельность учащихся;

Общекультурные :установление связи человека и создаваемой им культурной среды обитания с единой и гармоничной природой ,общекультурная направленность курса;

  • Учебно – познавательные; учебные задания построены на основе проектной художественно – конструкторской деятельности ,самостоятельной разработки образа предметов ,поиска и воплощения художественного образа ,отвечающего поставленным условиям;

  • Информационные ;учащиеся учатся работать с различными источниками информации;

  • Коммуникативные ; формирование различных видов речевой деятельности;

  • Социально – трудовые ; знакомство с различными профессиями , выполнение различных ролей.


Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности , овладение национальным культурным наследием , приобщение к общечеловеческим ценностям.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

  • Развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления ,фантазии, зрительно-образной памяти ,эмоционально – эстетического восприятия действительности;

  • Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

  • Освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально –практического освоения окружающего мира ; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно – прикладного искусства ,скульптуры , дизайна ,архитектуры ; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

  • Овладение умениями и навыками художественной деятельности .изображения на плоскости и в объеме (с натуры , по памяти ,представлению ,воображению);

  • Формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.


Так как в авторской программе отсутствует примерное количество часов по темам, распределение часов сделано самостоятельно.

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен :

знать /понимать

  • Основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

  • Основы изобразительной грамоты ( цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива ,пространство, объём ,ритм ,композиция).;

  • Выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения ;

  • Наиболее крупные художественные музеи России и мира;

  • Значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества;

уметь

  • Применять художественные материалы (гуашь ,акварель, тушь, природные и подручные материалы ) и выразительные средства изобразительных (пластических ) искусств в творческой деятельности ;

  • Анализировать содержание ,образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия ,цвет ,тон, объём, светотень, перспектива, композиция);

  • Ориентироваться в основном явлениях русского и мирового искусства ,узнавать изученные произведения ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

  • Восприятия и оценки произведения искусства;

  • Самостоятельной творческой деятельности : в рисунке и живописи (с натуры ,по памяти ,воображению),в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки ,декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета ,костюма ,интерьера).


Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Учащиеся 6 класса должны знать:


  • Закономерности конструктивного строения изображаемых предметов , основные закономерности наблюдательной , линейной и воздушной перспективы ,светотени ,элементы цветоведения ,композиции ;

  • Различные приемы работы карандашом , акварелью , гуашью и другими художественными материалами ;

  • Особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства ;

  • Особенности ансамбля народного костюма , зависимость колорита народного костюма и узора от национальных традиций искусств и быта ;

  • Отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего времени.


Учащиеся 6 класса должны уметь:

  • Видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках ;

  • Выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу , с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

  • Анализировать форму ,конструкцию , пространственное расположение , тональные отношения , цвет изображаемых предметов , сравнивать характерные особенности другого;

  • Пользоваться перспективой , светотенью , композицией и т.д. в процессе рисования с натуры и на темы ;

  • Передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте ;

  • Применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения , композиции , штриховки ,разные приемы работы акварелью , гуашью ) ,добиваться образной передачи действительности ;


Критерии и система оценки творческой работы

  • Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  • Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  • Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.



Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов


  • Активность участия.

  • Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  • Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  • Самостоятельность.

  • Оригинальность суждений.



Формы контроля уровня обученности:

  • Викторины;

  • Кроссворды;

  • Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ;

  • Тестирование;


Характеристика цифровой оценки (отметки)

  • Балл « 5»- ставится , когда ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала. А так же в письменных работах и выполняет их уверенно и аккуратно;

  • Балл «4»- ставится, когда ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ; отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в письменных работах делает незначительные ошибки;

  • Балл «3» - ставится , когда ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняемых вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы наводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы ; допускает ошибки в письменных работах. Знания ,оцениваемые баллами «3» , зачастую натянуты только на уровне представлений и элементарных понятий;

  • Балл «2» - ставится, когда у ученика имеются представления об изучаемом материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена , в письменных работах ученик допускает грубые ошибки.



Содержание учебного предмета

6 класс


  1. Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления (1 час – практ. Работа, наблюдение)

Цели и задачи: определение уровня подготовки детей, расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов; вспомнить виды изобразительного искусства; познакомить учащихся с учебной и дополнительной литературой по предмету ИЗО; учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни, использовать законы композиции (выделение композиционного центра, передача светотени, пространства, гармония цветов); развивать объем зрительных представлений и впечатлений от натуры, графические навыки и умения, воображение, творческую фантазию, глазомер: воспитывать трудолюбие, усидчивость, товарищество, взаимопомощь.

Задание: анкетирование (ответить на вопросы и закончить фразу), решение кроссвордов, нарисовать то, что больше всего понравилось и запомнилось из летнего отдыха.

Материалы: учебники по ИЗО разных годов выпуска, журнал «Юный художник», методические таблицы «Виды изобразительного искусства», «Жанры живописи», «Последовательность работы над композицией», натуральный материал (осенние листья, цветы, плоды), графические материалы, тетради по ИЗО, ручки.

Зрительный ряд: 5-6 репродукций, отражающих тему: А.Рыков «В голубом просторе», А.Герасимов «После дождя. Морская терраса», А.Пластов «Сенокос летом», «Жатва», «На лужке», «Ужин трактористов», Т.Яблонская «Хлеб», «Лен», Ж.Милле «Сборщицы колосьев», А.Веницианов «Весна. На пасеке»

Литературный ряд: стихотворения о лете, загадки


2.Полный цветовой круг (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: развивать графические умения и навыки; изучить свойства цветов и приемы поиска новых цветов; расширять знания о возможностях художественных материалов.

Материалы: акварель, гуашь(лучше), бумага, кисти, палитра, циркуль, линейка.

Задание: нарисовать полный цветовой круг, используя обе группы цветов: хроматические и ахроматические.

Литературный ряд: стихи о цветах (живописных).


3.Живописные и графические упражнения (1 час – практ. Работа)

Цели и задачи: определить уровень подготовки детей, расширить знания о разнообразных возможностях художественных материалов; изучать основы цветоведения, графики; развивать графические умения и навыки, глазомер, аккуратность, усидчивость, внимание, аналитические способности, ассоциативное мышление

Задание: Выполнить графические упражнения: рассматривание рисунков, выполненных разными графическими материалами, заполнение формата для определения зрительного центра, творческое задание – рассечение формата пересекающимися линями, раскрашивание, составление композиции из пересекающихся линейных фигур, композиционное упражнение.

Материалы: альбом, краски, , линейка, методические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и холодные цвета», «Графические упражнения».


4.Осенний лист. Бабочка и фрукты (1 час – практ.работа).

Цели и задачи: развивать графические навыки: учить воспринимать и передавать пропорции, оттенки основных и дополнительных цветов в окраске осенних листьев, разных по форме бабочек; расширять знания о разнообразии художественных материалов и изобразительных средств; углубить знания о симметрии как одном из законов природы, окружающего мира; повторить навыки рисования симметричных предметов; освоить метод стилизации реальных форм в декоративные, упрощения ради художественной выразительности; воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

Задание: под руководством учителя выполнить живописную работу.

Материалы: акварель, гуашь, палитра, бумага, кисти, осенние листья, иллюстрации и открытки бабочек, листья разных деревьев, линейка, методические таблицы «Симметрия. Построение симметричных предметов», «Палитра осеннего леса».


5. Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко. (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: расширить представление детей о жанре натюрморта, ознакомить с работами художников в этой области; учить анализировать выразительность изобразительных средств, форму сложных предметов; закрепить умение в использовании закономерностей линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения; рисовать с натуры; уметь сравнить свою работу с изображаемой натурой и исправить ошибки; соблюдать последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, цветового контраста, теплого и холодного колорита; развивать зрительную память в передаче впечатлений; пробудить фантазию, умение комбинировать детали

Задание: самостоятельно нарисовать с натуры группу предметов, провести анализ цвета предметов.

Материал: альбом, карандаш, краски (акварель или гуашь), кисти, бумага, палитра, баночки с водой, комнатный цветок с крупными выразительными листьями, корина с овощами, драпировка, чайник, яблоко, поднос, контрастный фон.

Зрительный ряд: таблицы и пособия «Этапы рисования с натуры натюрморта», работы учащихся, репродукции: И.Машков «Яблоки и груши», «Бегонии», Ф.Толстой «Натюрморт с камелией», И.Крамской «Букет цветов. Флоксы», К.Коровин «Розы»

6. Корзина с овощами. (1 час – практ. работа)

Цели и задачи: расширить представление детей о жанре натюрморта, ознакомить с работами художников в этой области; учить анализировать выразительность изобразительных средств, форму сложных предметов; закрепить умение в использовании закономерностей линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения; рисовать с натуры; уметь сравнить свою работу с изображаемой натурой и исправить ошибки; соблюдать последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, цветового контраста, теплого и холодного колорита; развивать зрительную память в передаче впечатлений; пробудить фантазию, умение комбинировать детали

Задание: самостоятельно нарисовать с натуры группу предметов, провести анализ цвета предметов.

Материал: альбом, карандаш, краски (акварель или гуашь), кисти, бумага, палитра, баночки с водой, комнатный цветок с крупными выразительными листьями, корина с овощами, драпировка, чайник, яблоко, поднос, контрастный фон.

Зрительный ряд: таблицы и пособия «Этапы рисования с натуры натюрморта», работы учащихся, репродукции: И.Машков «Яблоки и груши», «Бегонии», Ф.Толстой «Натюрморт с камелией», И.Крамской «Букет цветов. Флоксы», К.Коровин «Розы»


7.В осеннем лесу, парке (1 час – практ. Работа).

Цели и задачи: проводить словесное и изобразительное описание осенней природы и учить использовать свойства линейной, воздушной перспективы; изучать строение деревьев, кустарников, передавать эти знания и наблюдения в рисунках; показать связь человека и природы; развивать экологическое мышление; обучать навыкам выделения и развития сюжетного центра композиции , создания определенного колорита, передачи настроения через цвет; продолжить освоение техники живописи «мазком»

Задание: создание художественного образа природы, передача настроения в рисунке с помощью цвета; сюжетный и смысловой центр рисунка – человек.

Материал: простой карандаш, ластик, краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра, листья разных деревьев, методические таблицы «Палитра осеннего леса», детские рисунки, фотографии леса, отдельных деревьев..

Зрительный ряд: 5-6 репродукций из списка: И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», «Рожь», «Дождь в дубовом лесу», «Сосны, освещенные солнцем», «Перед грозой», ., Ф.Васильев «Мокрый луг», И.Левитан «Золотая осень», «Слободка», «Березовая роща», А.Саврасов «Проселок», В.Поленов «Осень в Абрамцеве».

Литературный ряд : стихи и загадки о деревьях, рассказ Г.Скребицкого «Художник-осень», отрывок из произведения С.Т.Аксакова «Осень».

Музыкальный ряд: П.Чайковский «Времена года», А.Вивальди «Времена года».


8. Наброски домашних животных (лошадь, крова, коза, собака, кошка)( 1 час – практ.работа)

Цели и задачи: формировать знания об анималистическом жанре в изобразительном искусстве; ознакомить с творчеством художников –анималистов Ватагина, Чарушина, Лансере и др.; провести сравнительный анализ анатомии животных, сходных построению тела, связать особенности внешнего облика со средой обитания; развивать навыки композиции, владения графическими материалами и средствами художественной выразительности; воспитывать культуру поведения.

Задание: под руководством учителя сделать рисунок лошади, дать рисунку название.

Материал: карандаши простые, цветные, акварель, цветные мелки, тушь и др. графические материалы, игрушки с изображением животных.

Зрительный ряд: методические пособия; рисунки детей, фотографии животных, иллюстрации, репродукции картин: В.Серов «бегущая лошадь в упряжке», К.Коровин «зимой», А.Лаптев «Рисунки лошадей», К.Петров-Водкин «Купание красного коня», мини-скульптуры с изображением животных.

Литературный ряд: стихи, загадки о животных


9. На морском дне. (1 час – практ. Работа).

Цели и задачи: закрепить знания об анималистическом жанре; совершенствовать умения рисовать животных; углубить знания о размерах, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении тела животного; учить видеть общее и индивидуальное в строении тела животных (особенно родственных); повторить технику работы «по сухому», «по мокрому»; показать принцип работы с трафаретом; воспитывать взаимную вежливость, дисциплину, аккуратность, коллективистские качества, экологическую культуру.

Задание: под руководством учителя выполнить рисунок по теме с использованием трафаретов, прописать цветом.

Материал: гуашь, карандаш простой, ластик, бумага, баночки с водой, палитра, учебные таблицы и пособия с изображением рыб, обитателей морского (речного) дна, ракушек, водорослей, игрушки, сувениры, шаблоны, трафареты, книги по теме..

Зрительный ряд: фотографии, иллюстрации книг, рисунки методического фонда.

Литературный ряд: загадки, стихи, отрывки из литературных произведений.


10. Невиданный зверь. (1 час – практ. Работа).

Цели и задачи: закреплять знания о жанре анималистки; анализировать, сравнивать анатомию разных животных, выделять общее и различное, уметь связать особенности внешнего вида животного (птицы, рыбы) со средой обитания, особенностями образа жизни; развивать графические навыки; совершенствовать способности образного мышления и представления; воспитывать коллективистские качества, взаимную вежливость, аккуратность, внимание, дисциплину

Материал: методические таблицы, книги с иллюстрациями, разрезная книжка игрушка «Чепуха», доска, мел, графические материалы, книги с иллстрациями

Зрительный ряд: методические таблицы с изображением диких и домашних животных, иллюстрации Е.Чарушина, В.Серова, Леонардо да Винчи, П.Клодта, Е.Лансера, П.Трубецкого, рисунки методического фонда



11. Наброски с куклы – игрушки. (1 час – практ. Работа)

Цели и задачи: анализировать пропорции, конструктивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру человека); совершенствовать умение последовательного ведения работы; подготовить переход от рисования с натуры куклы к рисованию с натуры человека.

Задание: выполнить рисунок куклы под руководством учителя, используя графические художественные материалы.

Материалы: простой карандаш, ластик, сувениры, бумага, методические таблицы, объемные и бумажные куклы, «живая модель» ученики, кукла на шарнирах.

Зрительный ряд: наброски с фигуры человека И.Репина, В.Серова и др.репродукции картин: А.Дейнека «На просторе», «Раздолье», «Бег», Т.Яблонская «Утро», детские книги с иллюстрациями детей и кукол.

12.Портрет как жанр живописи. Произведения выдающихся мастеров –портретистов. ( 1 час – практ.работа)

Цели и задания: дать представление о портрете как жанре живописи; познакомить с произведениями выдающихся мастеров-портретистов; учить анализировать пропорции конструктивно-анатомического строения тела человека, объемной формы; формировать умение выполнять наброски с натуры фигуры человека различными способами, тоновую и цветовую разработку формы; совершенствовать умения последовательного ведения работы и передачи в рисунке выразительных средств разными приемами работы акварелью, тушью.

Материалы: графические материалы, бумага, гуашь, акварель, книги с иллюстрациями (где есть сидящий человек0, методические таблицы, фотографии людей в легкой одежде, спортсменов.

Зрительный ряд: 5-6 репродукций: О.Кипренский «Портрет А.С.Пушкина», И.Крамской «Портрет художника И.Шишкина», «Портрет Л.Н.Толстого», Б.Кустодиев «Портрет Федора Шаляпина», П.Корин «Портрет маршала Г.Жукова».



13. Наброски фигур человека, сидящего в профиль (в легкой одежде) ( 1 час – практ.работа)

Цели и задания: дать представление о портрете как жанре живописи; познакомить с произведениями выдающихся мастеров-портретистов; учить анализировать пропорции конструктивно-анатомического строения тела человека, объемной формы; формировать умение выполнять наброски с натуры фигуры человека различными способами, тоновую и цветовую разработку формы; совершенствовать умения последовательного ведения работы и передачи в рисунке выразительных средств разными приемами работы акварелью, тушью.

Материалы: графические материалы, бумага, гуашь, акварель, книги с иллюстрациями (где есть сидящий человек0, методические таблицы, фотографии людей в легкой одежде, спортсменов.

Зрительный ряд: 5-6 репродукций: О.Кипренский «Портрет А.С.Пушкина», И.Крамской «Портрет художника И.Шишкина», «Портрет Л.Н.Толстого», Б.Кустодиев «Портрет Федора Шаляпина», П.Корин «Портрет маршала Г.Жукова».


14. Фигура человека в движении. Спорт (1 час – практ. Работа).

Цели и задачи: закреплять знания о пропорции тела человека; совершенствовать умения и навыки в изображении фигуры человека с соблюдением анатомии тела разными изобразительными материалами и способами (аппликация., коллаж); развивать зрительную память, воображение, глазомер, творческое восприятие мира, наблюдательность.


Задание: под руководством учителя выполнить изображение спортсмена в технике аппликация..

Материалы: бумага цветная, вата, клей ПВА, ножницы, заготовки для аппликации, бумажная кукла с движущимися частями тела, пуговица, линейка

Зрительный ряд: методические таблицы «Скелет», «Мышечная система», схемы движений, репродукции: В.Мухина «Рабочий и колхозница», Мирон «Дискобол», Т.Яблонская «Утро», Ника самофракийская, А.Дейнека «Оборона Севастополя»


15. Две контрастные фигуры. (1 час– практ. Работа).


Цели и задачи: ознакомить учащихся с понятием контраст в изобразительном искусстве, его разновидностями; закрепить навыки передачи пропорций, конструктивно-анатомического строения фигуры человека; совершенствовать умения последовательного ведения работы; развивать самоконтроль, дисциплину; уметь создавать выразительный художественный образ

Задание: придумать две контрастные человеческие фигуры, объединенные каким-либо действием (разговор, работа), использовать все возможные виды контраста в своей работе.

Материалы: книги с иллюстрациями, графические материалы, бумага, методические таблицы «Цветовой ургу», «Контрасты цвета, размеров» и т.п., «Пропорции человека»..

Зрительный ряд: работы детей, репродукции: П.Пикассо» Девочка на шаре», «Силач и мальчик», Ф.Решетников «Опять двойка», М.Антокольский «Иван Грозный», О.Домье «Прачки»


16. Новогодняя открытка (1 час – практ. Работа).

Цели и задачи: совершенствовать навыки рисования, аппликации, гармоничного сочетания разных техник.

Задание: выполнить эскиз, вырезать заготовки деталей из картона, наклеить (техника аппликации), изготовить макет открытки.

Материалы: новогодние открытки, плакаты, реклама, детские рабты, цветная бумага, мишура, фольга, ножницы, клей, трафареты


17. Зимние забавы, комиксы (развлечения, спорт) (1 час – практ.работа).

Цели и задачи: ознакомить учеников с комиксами как разновидностью современной книжной графики; найти общие корни с книгой и кино, компьютерной графикой; развивать графические умения и навыки, образное представление, фантазию, логику; направлять активность, внимание детей в творческую работу, воспитывать взаимную вежливость, товарищество, аккуратность, самодисциплину.

Задание: придумать возможные варианты зимних забав для комикса (игры на улице, игры у дома, елки, маскарад, зимние виды спорта, зимние сказки, мультфильмы. .

Материал: простой карандаш, ластик, бумага, гуашь, , детские книги-комиксы, книги о мультипликации

Зрительный ряд: реклама мультфильмов, детские работы, репродукции В.Суриков «Взятие снежного городка», П.Брейгель «Охотник на снегу», Л.Флоренкова «Новый год», А.Дейнека «Лыжники.


18. Мы рисуем инструменты (1 час – практ. Работа)

Цели и задачи: учить анализировать конструкцию предметов, расчленения ее до простейших составляющих их форм; передавать пространственное размещение отдельных частей предметов с учетом знаний линейной перспективы, светотень штриховкой; показывать перспективные сокращения плоскостей, граней, правильно определять углы перспективного сокращения; осуществлять межпредметные связи.

Задание: рисование натурной постановки

Материал: простой карандаш, бумага (цветная или тонированная), тушь, уголь, мелки.

Зрительный ряд: репродукции и фотографии с изображением натюрмортов с инструментами, методические таблицы, рисунки из методического фонда, натурная постановка (рубанок или стамеска, фуганок и т.п.)

19. Изображение предметов сложной формы с учетом законов линейной перспективы и светотени.(1 час практ. работа)

Цели и задачи: учить анализировать конструкцию предметов, расчленения ее до простейших составляющих их форм; передавать пространственное размещение отдельных частей предметов с учетом знаний линейной перспективы, светотень штриховкой; показывать перспективные сокращения плоскостей, граней, правильно определять углы перспективного сокращения; осуществлять межпредметные связи.

Задание: рисование натурной постановки

Материал: простой карандаш, бумага (цветная или тонированная), тушь, уголь, мелки.

Зрительный ряд: репродукции и фотографии с изображением натюрмортов с инструментами, методические таблицы, рисунки из методического фонда, натурная постановка (рубанок или стамеска, фуганок и т.п.)



20. Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт-Петербурга. (1 час – беседа)

Цели и задачи: ознакомить учащихся с ахитектурой как видом изобразительного искусства и наиболее значительными памятниками, воспитание интереса и любви к Все истории Отечества, Родине, творческое восприятие мира, творческий подход к работе, совершенствование графических навыков, развивать художественно-эстетический вкус учащихся.

Задание: викторина – угадать страну по ее архитектурной достопримечательности..

Материал: простой карандаш, краски (гуашь или акварель), кисти, баночки с водой, бумага, палитра.

Зрительный ряд: видеозаписи, фотографии архитектурных памятников (Кремля, Дворцовой площади и др.); репродукции картин русских художников с изображением данных ансамблей (А.Васнецов, К.Юон, В.Алексеев), фотоальбомы, наборы открыток, путеводители

21. Архитектурные памятники родного края. (1 час – практ. Работа).

Цели и задачи: ознакомить с архитектурой как видом изобразительного искусства, архитектурными памятниками родного края, страны; учить рисовать постройки с натуры, по наблюдению и по памяти;, уметь анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах; передавать свои впечатления в рисунке; изучать основные закономерности наблюдательной , линейной, воздушной перспективы.

Задание: самостоятельно сделать наброски автомашины (основные формы кузова, колес, прорисовывание деталей).

Материал: иллюстрации книг, детали строительных конструкторов, игрушки домики, графические материалы.

Зрительный ряд: репродукции картин: Ю.Пименов «Поездки», «Москва и москвичи», В.Попков «Строители Братской ГЭС», А.Чебаков «Космос», детские рисунки, методические таблицы «Последовательность выполнения рисунка», «Перспектива призмы с одной точкой схода, с двумя точками схода»


22. Красота народного костюма (русского). (1 час – беседа)

Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями русского праздничного костюма, с разнообразием и повсеместным распространением национального костюма как символа народа, страны; закрепить навыки создания художественного образа в декоративной композиции, владения графическими материалами, техникой аппликации; укреплять межпредметные связи (лит-ра, история, география, технология)

Задание: выполнить эскиз праздничного народного костюма.

Материал: методические таблицы, фотографии, иллюстрации по народному костюму, детские работы, бумажная кукла, графические материалы, клей, ветная бумага, бусины, тесьма, пуговицы.

Зрительный ряд: репродукции картин: В.Васнецов «Аленушка», «Три царевны подземного царства», «Иван царевич на Сером волке»


23.Эскиз русского национального (народного) костюма(1 час – практ.работа).

Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями русского праздничного костюма, с разнообразием и повсеместным распространением национального костюма как символа народа, страны; закрепить навыки создания художественного образа в декоративной композиции, владения графическими материалами, техникой аппликации; укреплять межпредметные связи (лит-ра, история, география, технология)

Задание: выполнить эскиз праздничного народного костюма.

Материал: методические таблицы, фотографии, иллюстрации по народному костюму, детские работы, бумажная кукла, графические материалы, клей, ветная бумага, бусины, тесьма, пуговицы.

Зрительный ряд: репродукции картин: В.Васнецов «Аленушка», «Три царевны подземного царства», «Иван царевич на Сером волке

24. Русский быт в прошлые века (1 час – практ.работа)

Цели и задачи: ознакомить детей с творчеством выдающихся русских художников Х1Х века (И.Репин, В.Суриков, В.Васнецов, передвижники); учить выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу к ней (эскизы, наблюдение, наброски, зарисовки), пользоваться правилами композиции, перспективы, светотени, ознакомить с книжной графикой.

Задание: проиллюстрировать стихотворение одного из русских поэтов-классиков Х!Х века – Н.Некрасова, А.Кольцова, А.Майкова, И.Сурикова и др..

Материал: простой карандаш, ластик, бумага, тетрадь по ИЗОР, акварель, тушь, белила, методические таблицы «Как работаь над композицией», детские рисунки, иллюстрации книг..

Зрительный ряд: репродукции В.Веницианова, В.Перова, З.Серебряковой, Г.Мясоедова, К.Савицкого, И.Репина, В.Сурикова.


25. Материнство («Рождество» или «Новорожденный». (1 час – практ. Работа).

Цели и задачи: ознакомить с темой женской красоты, материнства в изобразительном искусстве, иконописи, показать взаимопроникновение светской темы материнства и библейских сюжетов, общее и различное; ознакомить с историей праздника 8 Марта, развивать пространственное мышление, графические навыки, образное видение.


Задание: выбрать сюжет (светский иди библейский), выполнить работу в карандаше, затем в цвете, провести детальную проработку

Материал: бумага, карандаш, открытки, фотографии, иллюстрации книг.

Зрительный ряд: открытки по теме 8 марта, рождества; репродукции: икона «Владимирская богоматерь», Дюрер «Мадонна с младенцем», Леонардо да Винчи «Мадонна Литта», «Мадонна Бенуа», Рафаэль «Сикстинская мадонна», М.Савицки «Партизанская мадонна».

Литературный ряд: стихи, отрывки из рассказов о мамах, бабушках .

Музыкальный ряд: колыбельные песни .


26. Красота орнамента (1 час – практ. Работа).

Цели и задачи: ознакомить с видами орнамента, освоить этапы работы от общего к частному, технику штриховки «по форме», знать и передавать закономерности конструктивного строения воображаемых предметов, основы линейной и воздушной перспективы, светотени; уметь пользоваться различными приемами работы карандашом, акварелью, гуашью, лепки из пластилина, добиваться точной и образной передачи действительных предметов; систематизировать знания о скульптуре

Задание: варианты: светотеневая разработка карандашом, работа акварелью в технике гризайль или лепка трилистника

Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, пластилин, стеки, дощечки, банка с водой, тряпочки, натурная постановка , софит, драпировка, подставка подиум.

Зрительный ряд: разновидности орнамента и его использование в разных облстях искусства и в быту; методические таблицы «Построение и рисование трилистника», работы учащихся.



27. Иллюстрирование литературного произведения (1 час – беседа)

Цели и задачи: познакомить с лучшими образцами русского деревянного и каменного зодчества, с принципами оформления интерьера избы, мелкой деревянной пластикой (прялки, утварь, игрушки и др.) в крестьянском быте; развивать навыки пользования перспективой, композиционными приемами; учить анализировать конструктивное строение изображаемых предметов с одной точкой схода в интерьере; уметь выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции; межпредметные связи (история, география, краеведение, литература)

Задание: нарисовать интерьер русской избы

Материал: альбом, карандаши, акварель или гуашь, цветная бумага, мелки, банка, кисти, видеоматериалы с образцами русской и деревянной и каменной архитектуры, русских художественных промыслов

Зрительный ряд: иллюстрации, фотографии интерьеров крестьянских изб, Геогргиевский собор Юрьева Монастыря в Новгороде, Церковь Спаса Преображения в Новгороде, дворец в с.Коломенском, Москва

28.Иллюстрирование русской народной сказки ( по желанию) ,(1 час – практ. работа)


29. Космические дали (1 час – практ. Работа)

Цели и задачи: рассказать о достижениях в космонавтике, роли России в продвижении человека в космос,; способствовать патриотическому воспитанию детей, созданию у них праздничного настроения, гордости за страну; рассказать о красках космоса, о художнике-космонавте А.Леонове, о художнике А.Соколове, о новом виде пейзажа – космическом; развивать графические навыки, навыки ровной заливки цветом в пределах заданного контура, работы по «сухому», «по мокрому»; развивать творческую фантазию, эстетическое восприятие действительности; рассказать о процессе макетирования на производстве (журнал, марка, книга).

Задание: выполнить 3-4 эскиза м арки в карандаше, проработать мелкие детали

Материал: альбомы, акварель, гуашь, палитра, кисти, банка с водой, иллюстрации к научно-фантастическим произведениям.

Зрительный ряд: фотографии, технические рисунки, иллюстрации из журналов «Юный техник», «Вокруг света» с изображением космической техники, предметы декоративно-прикладного искусства: памятные значки, марки об освоении космоса, репродукции картин Леонва и Соколова на космическую тему.

30.выполнение эскиза поздравительной открытки ветеранам ВОВ.(1 час практ. работа).

31. Разработка герба (1 час – практ. Работа)

Цели и задачи: познакомить детей с символическим языком декоративного искусства на примере гербов, флагов, эмблем, с гербами русских городов в разное историческое время, историей герба родного города; воспитывать чувство патриотизма, уважение истории и традициям своей Родины, к старшим поколениям; развивать графические навыки, владение композицией, эстетический кус.

Задание: придумать свой вариант герба для класса, кабинета..

Материал: книги по геральдике, значки с изображением гербов современных городов, марки, методические таблицы «Цветовая символика рыцарских гербов», Гербовые фигуры», изображение герба России, Новосибирска.

Литературный ряд: энциклопедия символов, знаков, эмблем ; государственные символы России.


32. Афиша цирка (1 час – практ. Работа).

Цели и задачи: ознакомить с работой художника-графика в области плаката; учить понимать назначение, художественный язык плаката; уметь использовать художественные средства выразительности для создания обрз плаата

Задание: выполнить 2- эскиза цирковой афиши, выбрать лучший (с учителем) и разработать его

Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, банка с водой.

Зрительный ряд: плакаты военного времени, Тулуз Лотрека, фото с примерами клоунады, жонглирования, цирковыми номерами.


33. Человек и профессия. Поясной портрет (1 час – практ. Работа).

Цели и задачи: развивать графические навыки; формировать художественный вкус; активизировать творческое воображение; содействовать формированию эстетического отношения к действительности; воспитывать уважение к людям труда.

Задание: варианты: светотеневая разработка карандашом, работа акварелью в технике гризайль или лепка трилистника

Материал: графические материалы, альбом, методические таблицы «Пропорции лица», «Мимика. Схемы настроения», «Положение головы», «Скелет и мускулатура человека».

Зрительный ряд: репродукции картин: В.Тропинин «Кружевница», «Пряха», «Золотошвейка», И.Фирсов «Юный живописец», С.Григорьев «Вратарь»


34. Портрет-шутка (1 час – практ. Работа).

Цели и задачи: изучить пропорции и мимику лица; развивать зрительную память, глазомер, пространственное мышление, творческий склад ума, фантазию, художественный вкус, воображение, ассоциативное мышление; систематизировать знания учащихся по жанру портрета, его разновидностям; формировать умение найти координатные точки лица (опорные), ознакомит детей с творчеством художника Джузеппе Аргиимбольдо.

Задание: составить шуточный портрет из овощей, фруктов, травы и прочей флоры. Должны хорошо просматриваться основные черты лица, одновременно зритель должен угадать, из каких элементов составлен портрет

Материал: графические материалы, акварель, палитра, кисти, банка с водой, Зрительный ряд: репродукции портретов в прямом положении лица, снерезким контрастом светотени, хорошо просматриваемыми деталями: Ж.Гудн «Статуя Вольтера», «Портрет Нефертити», С.Коненков «Нике», В.Серов «Девочка с персиками», «Миша Морозов». Д.Аргимбольдо, работы цикла «Времена года» - «Зима», «Осень», «Огонь».


35. Итоговое занятие. Выставка работ за год.




Материально-техническое обеспечение : ноутбук, интерактивная доска, звуковые колонки, принтер, мультимедийный проектор, телевизор.


Информационное обеспечение :

Репродукции картин разных художников, муляжи для рисования , тела геометрические , предметы для натурной постановки (кувшины, вазы и др.). Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

























Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству


Классы: 6

Учитель: Хамидуллин М.Р.

Количество часов

Всего 35 час.; в неделю: 1 час


Планирование составлено на основе авторской программы В.С.Кузина «Изобразительное искусство» ,Изд. «Дрофа» Москва 2007 год.

Литература : Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.

Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.

Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.






Календарно - тематическое планирование 6 класс


п/п

Тема урока

урока


Тип урока


Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Дата
проведения

По плану

Фак.

1

Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления


Введение новых знаний


Виды изобразительного искусства. Возможности художественных материалов. Законы композиции.

Задачи урока ИЗО в учебном году.

Правила безопасности труда


Знать:

задачи урока ИЗО;

принадлежности для художественного творчества;

возможности художественных материалов;

виды изобразительного искусства;

основные законы композиции;

правила безопасного поведения в кабинете ИЗО.

Уметь выполнять рисунок на тему «Летние впечатления» с соблюдением основных законов композиции

Анкетирование. Контроль выполнения практической работы



2




Полный цветовой круг


Введение новых знаний


Основы цветоведения.

Цвет и цветовой контраст. Теплые и холодные цвета. Смешение красок. Хроматические

и ахроматические цвета


Знать:

основные и составные цвета;

теплые и холодные цвета;

контрастные и сближенные

цвета;

приемы смешения красок.

Уметь:

различать цвета;

находить новые оттенки цвета

Ответы на вопросы. Контроль выполнения тренировочных упражнений



3

Живописные

и графические упражнения


Введение новых знаний


Техника работы акварелью. Приемы заливки плоскости цветом. Техника нанесения мазков. Основы рисунка (линия, точка, пятно). Техника работы карандашом .


Знать:

различные приемы работы акварельными красками;

технику заливки плоскости цветом с переходом от яркого тона к бледному;

основные выразительные средства графики;

технику работы карандашом.

Уметь:

выполнять мазки разных видов;

работать акварелью «по-сухому» и «по-влажному»;

выполнять карандашом штриховку;

выражать линией эмоции

Ответы на вопросы. Контроль выполнения тренировочных упражнений



4


Осенний лист, бабочка

и фрукты


Урок-практикум


Симметрия как принцип организации живой материи. Симметричная композиция в произведениях живописи


Знать:

понятие симметрия;

симметричные предметы и этапы их рисования;

особенности симметричной композиции.

Уметь:

определять симметричную композицию в произведениях

живописи;

выполнять рисунки симметричных предметов акварелью и карандашом

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



5

Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко.

Введение новых знаний


Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Выразительные средства живописи. Форма сложных предметов. Законы линейной и воздушной перспективы. Светотень.

Возможности цвета.

Гризайль


Знать:

что такое натюрморт;

роль цвета в натюрморте;

законы линейной и воздушной перспективы;

основы цветоведения.

Уметь:

использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени и цветоведения при выполнении натюрморта;

определять натюрморты среди произведений живописи

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



6

Рисование натюрморта. Корзина

с овощами


Введение новых знаний


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



7

В осеннем лесу, парке


Введение новых знаний


Пейзаж как жанр живописи. Строение деревьев и кустарников. Сюжетный центр композиции. Применение выразительных средств для реализации своего замысла в рисунке.

Произведения живописи в жанре пейзажа


Знать:

жанр изобразительного искусства – пейзаж;

законы линейной и воздушной перспективы;

строение деревьев и кустарников;

способы выделения сюжетного центра композиции.

Уметь:

находить пейзажи среди произведений живописи;

выполнять рисунок в жанре пейзажа с применением всех выразительных средств

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



8

Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка)


Введение новых знаний


Анималистический жанр в живописи. Творчество художников-анималистов: Е. И. Чарушина, В. А. Ватагина, И. С. Ефимова и др. сравнительный анализ анатомии животных


Знать:

жанр изобразительного искусства – анимализм;

строение тела животных;

творчество художников-анималистов.

Уметь:

анализировать форму частей тела животных;

выполнять наброски животного

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



9

На морском дне


Введение новых знаний


Анатомическое строение, цветовая окраска. Пространственное положение тела морских животных


Знать:

анатомическое строение тела морских животных, их окраску;

технику работы акварелью.

Уметь:

анализировать форму тела животных;

выполнять рисунок морского животного

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



10


Невиданный зверь


Введение новых знаний


Особенности внешнего вида животного в связи со средой обитания, особенностями образа

жизни. Реальность и фантазия в творчестве художника


Знать:

части тела реальных животных;

этапы рисования животного;

понятия реальности и фантазии в творческой деятельности художника.

Уметь придумать и выполнить рисунок фантастического животного

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



11


Наброски

с куклы-игрушки


Введение новых знаний

ПР

Пропорции и конструктивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру человека)

Знать:

сходство и различие фигур куклы и человека;

пропорции куклы.

Уметь:

строить композицию рисунка;

выполнять набросок с куклы-игрушки

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



12

Портрет как жанр

живописи. Произведения выдающихся мастеров-портретистов

Введение новых знаний

ПР

Портрет как жанр

живописи. Произведения выдающихся мастеров-портретистов. Конструктивно-анатомическое строение тела человека, его пропорции. Тоновая и цветовая разработка формы

Знать:

жанр живописи – портрет;

пропорции тела человека;

творчество выдающихся мастеров-портретистов.

Уметь:

подбирать цветовое решение;

выполнять набросок с фигуры человека, рисунок-портрет

Ответы на вопросы.



13

Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой

одежде)


Практикум


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



14

Фигура человека в движении. Спорт


Введение новых знаний


Анатомия и пропорции тела человека.

техника аппликации, коллажа


Знать:

пропорции тела человека;

механику различных движений человеческой фигуры;

понятия модуль, канон;

технику аппликации, коллажа.

Уметь изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в технике аппликации

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



15

Две контрастные фигуры


Введение новых знаний


Контраст в изобразительном искусстве и его разновидности


Знать:

понятие контраст и его разновидности в изобразительном искусстве;

особенности применения закона контрастов в живописи.

Уметь:

различать цветовой, светотеневой, размерный контрасты в произведениях живописи;

выполнять рисунок человеческих фигур с использованием закона контрастов

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



16

Новогодняя открытка


Введение новых знаний


Графика и ее разновидности. Язык графики. Разнообразие шрифтов. Сочетание разных техник при изготовлении открыток. Правила безопасной работы с ножницами и клеем


Знать:

виды графики;

выразительные средства графики;

виды шрифтов.

Уметь выполнять эскиз (макет) простейших объектов прикладной графики (открытка, пригласительный билет)

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



17

Зимние забавы, комиксы


Введение новых знаний


Комикс как разновидность современной книжной графики. Комикс и его связь с книгой и кино


Знать:

отличие книжной графики от других видов графики;

отличительные особенности комикса.

Уметь придумывать и рисовать комиксы на заданную тему

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



18

Мы рисуем инструменты


Введение новых знаний


Конструкция предметов. Изображение предметов сложной формы с учетом законов линейной перспективы и светотени. Постановка натюрморта

Знать:

законы линейной перспективы и светотени;

технику штриха.

Уметь:

анализировать конструкцию предметов;

выполнять рисунок натюрморта

Ответы на вопросы.



19


Изображение предметов сложной формы с учетом законов линейной перспективы и светотени.

ПР

Контроль выполнения практической работы



20

Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и

Санкт-Петербурга


Введение новых знаний


Архитектура как вид изобразительного искусства. Памятники Москвы и Санкт-Петербурга


Знать:

понятие архитектура;

чем занимается архитектор;

организацию внутреннего пространства Кремля;

архитектурные памятники Санкт-Петербурга

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Викторина



21

Архитектурные памятники родного края

Введение новых знаний


Архитектурные памятники родного края. Современная архитектура. Пейзаж и бытовой жанр. Произведения живописи в жанре пейзажа и бытовом жанре


Знать:

архитектурные памятники родного края;

особенности современной архитектуры;

жанр пейзажа, бытовой жанр.

Уметь:

различать картины пейзажа и бытового жанра;

анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах;

изображать архитектурные сооружения с соблюдением законов перспективы

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



22

Красота народного

костюма


Введение новых знаний


Красота традиционной народной одежды. Национальный костюм как символ народа, страны. Украшения в народном костюме. Виды орнамента. Использование орнамента для украшения одежды

Знать:

понятие костюм, особенности национального костюма;

произведения живописи с изображением персонажей в народном костюме.

Уметь выполнять эскиз русского национального (народного) костюма

Ответы на вопросы.



23


Эскиз русского национального (народного) костюма


ПР

Контроль выполнения практической работы



24

Русский быт в прошлые века


Введение новых знаний


Изобразительное искусство как кладезь знаний об истории, прошлых веках. Творчество выдающихся художников XIX века. Выбор сюжета тематической композиции


Знать:

произведения художников XIX века (И. Репина, В. Сурикова, В. Васнецова и других передвижников);

правила композиции, перспективы, светотехники.

Уметь:

выбирать сюжет тематической композиции;

выполнять иллюстрации к стихотворениям поэтов-классиков XIX века

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



25


Материнство


Введение новых знаний


Тема воспевания материнства в изобразительном искусстве. Взаимопроникновение светской темы материнства и библейских сюжетов. Праздники, посвященные матери. Произведения художников, воспевающих женщину-мать

Знать:

что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери;

как раскрывают в своих картинах художники образ матери.

Уметь выполнить рисунок в жанре портрета или бытовом жанре на тему «Материнство»

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



26

Красота орнамента


Введение новых знаний


Виды орнамента. Орнамент и стиль эпохи. Орнамент в архитектуре. Лепные украшения.

Различение функций древнего и современного

орнамента


Знать:

виды орнамента;

о связи орнамента и стиля эпохи;

о декоре архитектурных сооружений.

Уметь:

выполнять рисунок декоративного элемента орнамента (из гипса) со светотеневой разработкой;

лепить элементы декора для украшения зданий

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



27

Иллюстрирование литературного произведения


Введение новых знаний


Деревянное и каменное зодчество России. Оформление интерьера избы, мелкой деревянной пластики (прялка, утварь и др.). Народные художественные промыслы


Знать:

шедевры деревянного и каменного зодчества России;

устройство крестьянского дома;

специфику образно-символического языка внутреннего устройства дома.

Уметь выполнить иллюстрации к литературному произведению о жизни народа прошлых веков

Ответы на вопросы.



28

Иллюстрирование русской народной сказки (по желанию)


Контроль выполнения практической работы



29

Космические дали


Введение новых знаний

Космический пейзаж: реальность и фантазия. Процесс макетирования (журнал, книга, марка)





Знать:

произведения живописи с изображением реального и фантастического космического пейзажа;

цветовое и композиционное решение картин;

первичные сведения о макетировании.

Уметь выполнить макет марки на тему космоса

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



30


Выполнение эскиза поздравительной открытки ветеранам

Великой Отечественной войны.

ПР



Контроль выполнения практической работы



31

Разработка герба


Введение новых знаний

Символический язык декоративного искусства. Гербы, флаги, эмблемы. Композиция герба. Герб России. Типы орнаментальных композиций: геральдическая

Знать:

символический язык декоративного искусства;

правила составления композиции герба;

российский герб;

формы герба;

символичность цвета.

Уметь придумывать и выполнять эскиз герба (класса, личный и т. Д.)

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



32

Афиша цирка.


Введение новых знаний


Плакат как вид графики. Назначение и художественный язык плаката. Элементы композиции плаката


Знать художественный язык плаката.

Уметь:

использовать художественные средства выразительности для создания плаката;

разрабатывать плакат на определенную тему

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



33

Человек и профессия. Поясной портрет


Урок-повторение


Портрет как жанр живописи. Пропорции лица. Мимика. Анатомическое строение тела человека. Произведения живописи художников-портретистов

Знать:

жанр портрета;

виды портрета (поясной бюст и т. д.).

Уметь изображать человека определенной профессии, используя живописно-пластические средства в решении образа

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



34

Портрет-шутка


Введение новых знаний


Фантазии в портрете. Карикатура и дружеский шарж


Знать:

особенности карикатуры,

шаржа;

пропорции и мимику лица.

Уметь составить и нарисовать шуточный портрет

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



35

Итоговый урок.



Знать:

отдельные произведения живописи;

правила постановки натюрморта с цветами;

законы перспективы, цвета и цветового контраста, светотени.

Уметь выполнять рисунок – натюрморт с цветами























Дополнительная литература для учителя


Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.

Дополнительная литература для учащихся:

Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.

Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.

Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.

Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.

Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.

Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.

Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.

Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.

Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.

Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.

Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)

Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.




Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров206
Номер материала ДВ-068599
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх