Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО для 5 класса

Рабочая программа по ИЗО для 5 класса


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:




Рабочая программа

по изобразительному искусству


класс 5

уровень: базовый

Составил:

учитель __________________



2015-2016 уч. Год














Пояснительная записка


         Программа  разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Б.М. Неменского « Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2014г. Она соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

( приказ Минобрнауки  РФ № 373 от 6 октября 2009г.)

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 13.07.2015);

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программначального общего и основного общего и среднего общего образования»

3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 № 08-548 «О Федеральном перечне учебников»

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253»;

5. Учебный план муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Тесовская основная школа имени В.В. Докучаева» на 2015-2016 учебный год.

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М. Просвещение, 2011 г.

7. Основная образовательная программа основногообщего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Тесовская основная школа имени В.В. Докучаева»



Цель программы — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры; приобретение практических навыков работы различными материалами.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.




Общая характеристика учебного предмета


Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе – продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема пятого класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.


Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы в 5 классе на учебный предмет «Изобразительное искусство» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю). Количество часов в год – 34.


Личностные, метапредметные и предметные результаты


В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигнуть в нем взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

  • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

  • освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

  • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

  • приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках;

  • развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

  • развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.


Содержание учебного предмета


Содержание программы для 5 класса «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» посвящено изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное) специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной роли в обществе. Образно-символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства. Народные промыслы - современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы. Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции XVII века (эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как обозначение принадлежности к определенной человеческой общности. Выставочное декоративное искусство - область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Содержание программы раскрывается в следующих разделах:

  1. Древние корни народного искусства. Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство — уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы. Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

  2. Связь времен в народном искусстве. Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.  Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.

  3. Декор — человек, общество, время. Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе. Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства. Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.

  4. Декоративное искусство в современном мире. Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале — от замысла до воплощения.












Тематическое планирование



Раздел учебного курса

Кол-во часов на изучение раздела

Древние корни народного искусства.


Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание.

Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить).

Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.


8

Связь времен в народном искусстве.


Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Проявление особого интереса к новому материалу.

Умение самовыражаться, умение выражать свое отношение к произведениям искусства.

Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выбор оснований для сравнения объектов ( форма, цвет и т. д.) ученики должны рассуждать.

Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. Умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи.


8

Декор — человек, общество, время.


Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Проявление особого интереса к новому материалу.

Умение самовыражаться, умение выражать свое отношение к произведениям искусства. Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выбор оснований для сравнения объектов ( форма, цвет и т. д.) ученики должны рассуждать. Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Умение слушать других и выражать свои мысли.

Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. Умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи.



11

Декоративное искусство в современном мире.


Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание.

Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить).

Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.


7

Итого:

34










































Календарно – тематический поурочный план

учебного предмета «Изобразительное искусство»


п/п

Тема урока

Виды деятельности обучающихся Формы контроля

Требования к уровню подготовки учащихся по ФГОС (УУД) к разделу

Оборудование

Планируемая дата

Дата по факту

I.

Древние корни народного искусства – 8ч

Знать:

- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

Уметь:

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а так же видеть единство материала, формы и декора.


1

Тема урока 1. Древние образы в народном искусстве

Знакомство с новым материалом

Знать: солярные знаки

Уметь: выполнять орнаменты по мотивам древнерусского искусства.

Цв. мелки, карандаши, тонированная бумага

03.09


2

Тема урока 2. Декор русской избы

Сообщение новых знаний + практикум

Знать: украшения русской избы.

Уметь: выполнять элементы украшений избы

Цв. мелки, карандаши, тонированная бумага

10.09


3

Тема урока 3. Внутренний мир русской избы

Сообщение новых знаний + практикум

Знать: внутреннее пространство русского дома.

Уметь: выполнять подмалёвок, украшать интерьер избы предметами быта и орнаментом.

Цв. мелки, карандаши, тонированная бумага

17.09


4

Тема урока 4. Конструкция, декор предметов народного быта и труда

Сообщение новых знаний + практикум

Знать: предметы народного быта и их украшение.

Уметь: вырезать из бумаги предметы народного быта и украшать их орнаментом.

Бумага, картон, ножницы, клей

24.09


5

Тема урока 5. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

Сообщение новых знаний + практикум

Знать: основное о крестьянской вышивке.

Уметь: эскиз узора вышивки на полотенце.

Краски, кисти, карандаш, ластик, банка под воду, альбом, салфетка

01.10


6 7

Тема урока 6-7. Народный праздничный костюм

Сообщение новых знаний + практикум

Знать: историю русского костюма.

Уметь: эскизы народного праздничного костюма.

Бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.

08.10

15.10


8

Тема урока 8. Народные праздничные обряды (обобщение темы)

Контрольная работа

Знать: обрядовые действия народного праздника.

Уметь: разбираться в обрядовых праздниках.


Пластилин, стеки, подставка для лепки, салфетка

22.10


II.

Связь времен в народном искусстве - 8ч.

Знать:

- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

Уметь:

- пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец,  Полохов-Майдан,  Жостово  и др.)



9

Тема урока 9. Древние образы в современных народных игрушках

Сообщение новых знаний

Знать: особенности игрушек и различных художественных промыслов.

Уметь: создавать игрушку и украшать её росписью.

Пластилин, стеки, подставка для лепки, салфетка

29.10


10 11

Тема урока 10-11. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

Сообщение новых знаний + практикум

Знать: историю гжельской керамики.

Уметь: вырезать из бумаги форм посуды и украшение росписью.

Бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти

12.11

19.11


12 13

Тема урока 12-13. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла

Сообщение новых знаний + практикум

Знать: историю городецкой росписи.

Уметь: выполнение фрагмента по мотивам городецкой росписи.

Бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти

26.11

03.12


14 15

Тема урока 14-15. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

Сообщение новых знаний + практикум

Знать: историю художественного промысла.

Уметь: выполнять фрагмент жостовской росписи.

Бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти

10.12

17.12


16

Тема урока 16. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Контрольная работа

Знать: Примеры декоративного искусства.

Уметь: Разбираться в народных промыслах.

Краски, кисти, карандаш, банка, альбом, салфетка

24.12


III.

Декор – человек, общество, время - 12 ч.

Знать:

- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

Уметь:

- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века);



17 18 19

Тема урока 17-19. Зачем людям украшения

Сообщение новых знаний

Знать: роль декоративного искусства в жизни людей.

Уметь: разбираться в образном строе вещи.


14.01

21.01.

28.01


20 21

Тема урока 20-21. Декор и положение человека в обществе

Сообщение новых знаний + практикум

Знать: декоративное искусство Древнего Египта.

Уметь: выполнять эскизы украшений.


Примеры декоративного искусства разных стран и народов


04.02

11.02


22 23

Тема урока 22-23. Одежда говорит о человеке

Сообщение новых знаний + практикум

Знать: основные особенности костюма разных народов.

Уметь: выполнять декоративное панно на тему «Бал в интерьере дворца», «Золушка».

Бумага белая, цветная, клей, ткань, ножницы, гуашь, разные кисти.

18.02

25.02



24 25 26

Тема урока 24-26. О чем рассказывают гербы и эмблемы

Сообщение новых знаний + практикум

Знать: историю герба и эмблемы.

Уметь: выполнять проекты собственного герба и эмблемы.

Краски, кисти, карандаш, ластик, банка под воду, альбом, салфетка

03.03

10.03

17.03


27 28

Тема урока 27-28. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

Контрольная работа

Знать: произведения декоративно-прикладного искусства разных времён.

Уметь: разбираться в старинных костюмах.

Краски, кисти, карандаш, ластик, банка под воду, альбом, салфетка

08.04

05.04



IV.

Декоративное искусство в современном мире - 7ч.

Знать:

- несколько народных художественных промыслов России;

Уметь:

-различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства ( художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.д.);



29 30

Тема урока 29-30. Современное выставочное искусство

Знакомство с новым материалом;

Доклад;

Практическая работа

Знать: многообразие материалов и техник декоративно-прикладного искусства.

Уметь: разрабатывать эскизы панно и витражей для украшения школы.

Краски, кисти, Цветные мелки, тонированная бумага , альбом, салфетка

22.04

29.04


31 32 33 34 3

Тема урока 31-35. Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале

Практическая работа;

Контрольная работа

Знать: правила работы с разнообразными материалами, выполнение картона.

Уметь: выполнять картон и работу.

Краски, кисти, Цветные мелки, тонированная бумага , альбом, салфетка

05.05

12.05

19.05

26.05



Итого: 34 ч.












Описание материально-технического и ресурсного обеспечения образовательного процесса

Литература для обучающихся

Автор

Название

Издательство

Год издательства

Количество экземпляров

1

Е. Каменева

Какого цвета радуга

М. : «Детская литература»

1975

1

2

А.Д. Алёхин

Когда начинается художник

М. ; «Просвещение» Владос

1994

1

3

И.Ю. Солютин

Учимся рисовать

М. : АСТ

2008

1

4

Б.В. Иогансон

Школа изобразительного искусства

М.: Изобразительное искусство

1988

1

5

А.А. Воротников

Литература и искусство( универсальная энциклопедия школьника)

Минск ТОО «Харвест»

1996

1

6

И.А. Кун

Легендды и мифы Древней Греции

Махачкала :Дагучпедгиз

1986

1

7

Платонова Н.И.

Синюков В.Д.

Энциклопедический словарь юного художника

М., Педагогика

1983

1

8

Медушевский В.В.

Очаковская О.О.

Энциклопедический словарь юного музыканта

М., Педагогика

1985

1

9

К. Аккизов

Учимся рисовать шаг за шагом

Белгород «Клуб семейного досуга»

2010

1

10

Ф.М. Капица

Т.М. Колядич

История мировой культуры. Справочник школьника

М. : Филологическое общество «СЛОВО»

1996

1

11

И. Бусева- Давыдова

Каменное зодчество Древней Руси

М. : «Детская литература»

1989

1

12

Т.Я. Шпикалова

Творения российских мастеров

М. : «Просвещение»

2006

1

13

И.О. Майорова

Русская история

«Белый город»

2006

1

14

А.М. Цирульников

Большая серия знаний

Новая и новейшая история

«Педагогика- Пресс»

2002

1

15

А.М. Цирульников

Большая серия знаний Древний мир.средневековье

«Педагогика-Пресс»

2002

1

16

А. М. Цирульников

Большая серия знаний мифы народов мира

«Педагогика-Пресс»

2002

1

17

Н. Орлова

Цари и императоры

«Белый город»

2008

1

18

И. Ю. Фатиева

Серия «Эрудит» История XV-XX веков

М. : ООО «ТД «Издательство Мир книги»

2007

1

Методическая и справочная литература для учителя

Автор

Название

Издательство

Год издания

Количество экземпляров

1

Н. И. Пьянкова

Изобразительно искусство в современной школе

М., «Просвещение»

2006

1

2

М. В. Сластникова

И.В. Усова

Изобразительное искусство 5- 8 класс. Управление познавательной деятельностью учащихся

Волгоград: Учитель

2012

1

3

Т.Я. Шпиналова

М.А. Некрасова

Возвращение к истокам : Народное искусство и детское творчество

М.:ВЛАДОС

2000

1

4

В.И. Колякина

Методика организации уроков коллективного творчества

М.: ВЛАДОС

2002

1

5

И.А. Хапилина

Азбука народных промыслов

Волгоград: Учитель

2012

1

6

О.В. Свиридова

Изобразительное искусство 1-4 классы. Упражнения, задания, тесты.

Волгоград :Учитель

2009

1

7

Е. Л. Зеленина

Играем, познаем, рисуем.

М., «Просвещение»

1996

1

8

В.П. Ватаман

Мир народной скульптуры

Волгоград: Учитель

2009

1

9

З.А. Степанчук

О.А. Степанчук

Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности учащихся

Волгоград : Учитель

2009

1

10

С.А. Казначеева

С.А. Бондарева

Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников

Волгоград: Учитель

2009

1

11

О.В. Павлова

Изобразительное искусство 5-7 класс : терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины

Волгоград : Учитель

2010

1

12

И.И. Доломанова

Музыкальное воспитание детей 9-12 лет

М.: ТЦ Сфера

2003

1

13

Л. Михеева

Музыкальный словарь в рассказах

М. «Советский композитор»

1988

2

14

С.Г. Зубанова

Н.И. Чеботарева

Занимательная история на уроках и внеклассных мероприятиях

М. : Издательство «Глобус»

2009

1

15

В.В. Фадин

Музыка для 1-7 классов (для учащихся, родителей, преподавателей)

Волгоград: Учитель

2000

1

16

Н.В. Мирецкая

Е.В Мирецкая

Прочтем, подумаем, поспорим..: беседы и размышления об искусстве и культуре античности

М. : «Просвещение»

1993

1



Методические и дидактические материалы по ИЗО

1

Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства. Выпуск 1.

2

Набор таблиц по изобразительному искусству. Москва «Просвещение», 1976 г.

3

Альбом репродукций картин

а) Государственная Третьяковская галерея

- выпуск 1 (для 4- 6 кл.) М., «Советский художник», 1984 г.

- выпуск 4 (для 4-6 кл.) М., «Советский художник», 1987 г.

- выпуск 3 (для 1- 3 кл.) М., «Советский художник», 1987 г.

б) Французкая живопись середины XIX – начала XX в. М., «Советский художник», 1989 г.

4

. Демонстрационный материал

- Филимоновская игрушка- свистулька

- Роспись Полохов – Майдана

- Жостовская роспись

- Гжель

- Хохлома

Издательство «АЙРИСпресс», 2007 г.

5

Учебно- прикладная игра- лото «Народное творчество»

6

Учебно- наглядное пособие для проведения бесед по изобразительному искусству «Памятники русской архитектуры и скульптуры» Москва, «Просвещение», 1964 г.



Список канцтоваров для кабинета ИЗО


  1. Бумага для принтера, формат А4 (SvetoCopy, Снегурочка) – 1 упаковка (для конструирования из бумаги).

  2. Папка для черчения Школьная, 24 листа, формат А3 (297х420),Санкт-Пб. бумажная фабрика Гознака – 1 шт.

  3. Ватман формата А1 – 20 листов.

  4. Карандаши простые KOH-I-NOOR HARDMUTH 1500 – В – 10 шт., НВ – 10 шт.

  5. Маркеры черные (круглый стержень) средней толщины (PERMANENT) – 2 шт.

  6. Файлы для бумаг (мультифоры) – А4 – 100 шт.,

  7. Гуашь художественная (набор 12 цветов) – 1 уп.

  8. Гуашь Белила цинковые (баночки) – 2 шт.

  9. Тушь черная (жидкая) – 2 шт.

  10. Скоросшиватели средние (папки толщиной 5 см) – 2 шт.

  11. Клей ПВА (в тюбиках с тонким кончиком) – 5 шт.

  12. Пластилин (набор 6-12 цветов) – 1уп.



Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучение изобразительного искусства направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представление о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально - образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально - логическим типом мышления преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся.

Ведущими подходами являются деятельностный и проблемный.

Обучение изобразительному искусству направлено на достижение комплекса следующих результатов:

Личностные результаты:

  • в целостно – ориентационной сфере:

- Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;


- Принятие мультикультурной картины мира;

  • В трудовой сфере:

- Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

- Готовность к основному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  • В познавательной сфере:

- Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Метапредметные результаты:

  • В развитии художественно - образного, эстетического типа мышления, формирование целостного восприятия мира;

  • В развитии фантазии, изображения, художественной интуиции, памяти;

  • В формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

  • В получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

Предметных результатов:

  • В познавательной сфере:

- Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

- Осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно – выразительного языка разных видов изобразительного искусства;

- Приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

- Различать изученные виды пластических искусств;

- Описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

  • В целостно – ориентационной сфере:

- Формировать эмоционально – целостное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

- Развивать эстетических вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;

- Понимать ценность художественной культуры разных народов мира и места в ней отечественного искусства;

- Уважать культуру других народов; осваивать эмоционально – ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно – нравственный потенциал,

аккумулированный в произведениях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

  • В коммуникативной сфере:

- Ориентироваться в социально – эстетических и информационных коммуникациях;

- Организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

В эстетической сфере:

- Реализовывать творческий потенциал в собственной художественно – творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

- Развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;

- Воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

- Проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям массовой культуры; формировать эстетический кругозор;

  • В трудовой сфере:

- Применять различные выразительные средства, художественные материалы техники в своей творческой деятельности.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роли искусства в жизни общества – главный смысловой стержень программы. Она строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.

Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами и сложным многоголосием современного искусства.

Разнообразные формы выражения: изображения на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению, объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность, декоративная работа в различных материалах.

Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических повторов, поднимаясь год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных человеческих связей со всем художественно-эмоционнальным миром.

Систематизирующим методом является выделение 3-ех основных видов художественной деятельности пространственных искусств: конструктивной, изобразительной и декоративной. Что в свою очередь является основанием для деления визуально-пространственных искусств на изобразительные, конструктивные и декоративные. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует на переносе внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей и искусством в процессе ежедневной жизни.


Основные требования

к уровню подготовки в соответствии с ФГОС учащихся 5 класса


учащиеся должны знать:

  • Истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

  • Особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов традиционных образов, мотивов, сюжетов);

  • Семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

  • Несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами художественного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов - Майдан, Жостово).

учащиеся должны уметь:

  • Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17в.);

  • Различать по материалу, техники исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.);

  • Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного)связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

учащиеся должны:

  • Умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

  • Передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

  • Умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

  • Создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи).


Анализ учебных и творческих работ учащихся на уроках ИЗО:


1. Правильное понимание поставленных задач при выполнении учебных и творческих работ.

2. Раскрытие темы:

− осмысление темы и достижение образной точности;

− импровизация и использование собственных впечатлений при выполнении работы;

− оригинальность замысла.

3. Композиция

− знание, понимание и применение на практике основных законов композиции;

− органичность и целостность композиционного решения.

4. Рисунок

− владение основами изобразительной грамоты (умение последовательного выполнения работы в заданном формате, передачи пропорций и характера изображаемого объекта, выявление конструктивных и пластических особенностей формы и объема посредством светотеневой проработки и расположения в пространстве, передачи тональных отношений при сохранении цельности изображения).

В зависимости от поставленных задач:

− степень сходства изображения с предметами реальной действительности (реалистический рисунок);

− умение решать задачи, основанные на ассоциативном восприятии окружающего мира через трансформацию природных и искусственных форм.

5. Цветовое решение

− знание ключевых понятий цветоведения из области физических основ цвета и основ его зрительного восприятия;

− умение использовать типы колорита для создания цветовой гармонии.

6. Техника исполнения

− умение использовать основные изобразительные средства выражения замысла: точка, штрих, линия, пятно, цвет, тон, фактура;

− владение различными техниками и приемами в области изобразительного искусства;

− использование современных материалов;

− наличие культуры исполнительского мастерства.

Контроль за выполнением Рабочей программы осуществляется по следующим параметрам качества:

1) степень самостоятельности учащихся при выполнении заданий;

2) характер деятельности (репродуктивная, творческая);

3) качество выполняемых работ и итогового рисунка.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:

− качество выполнения изучаемых на уроке приемов рисования и работы в целом;

− степень самостоятельности;

− уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный).


4.Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам.

Отметка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все объекты связаны между собой, верно переданы пропорции и размеры, при этом использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

Отметка «4» — уровень выполнения требований хороший, но допущены незначительные ошибки в разработке композиции, есть нарушения в передаче пропорций и размеров; обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно.

Отметка «3» — уровень выполнения требований достаточный, минимальный; допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением технологической последовательности;

Отметка «2» — ученик не знает основных элементов процесса рисования, не умеет пользоваться дополнительным материалом, не владеет даже минимальными фактическими знаниями, умениями и навыками, определенными в образовательном стандарте.

Отметка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Устный ответ:

Отметка «5» — учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» — учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» — учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «2» — учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров105
Номер материала ДВ-175720
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх