Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изо для 3 класса. Автор Неменский Б.М. Школа России

Рабочая программа по изо для 3 класса. Автор Неменский Б.М. Школа России



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Мамонтовская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинского района Алтайского края


УТВЕРЖДЕНО

Директор школы: _____________/Вольхин И.Л./

Приказ №____от ____________2016г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР:

_________________/Колина Н.В./

ПРИНЯТО

на педагогическом совете

протокол № _____от_______2016г.






Рабочая программа по учебному предмету Изобразительное искусство

для 3 класса

начального общего образования




Срок реализации данной рабочей программы: 1 год


Составитель: учитель Комарова Любовь Ивановна






п.им.Мамонтова

2016год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;

  • Авторской программы «Изобразительное искусство» для 3 класса народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского, Москва, «Просвещение», 2011 г., рекомендованной Министерством образования РФ.

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» для 3 класса народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского, Москва, «Просвещение», 2011 г., рекомендованной Министерством образования РФ.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.


На изучение изобразительного искусства в 3 классе отводится 1 ч в неделю.

Курс рассчитан на 34 часа по авторской программе


Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно-методическое обеспечение:

  • Горяева Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С. Учебник. «Искусство вокруг нас» - М.: Просвещение, 2014 г.

  • Рабочая тетрадь Б. М. Неменский в 2 ч., М.: Просвещение, 2014 г.

  • Рабочие программы. Изобразительное искусство. Неменский Б.М., М.: Просвещение, 2011г.


Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.

Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно – прикладное искусства.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности:

  • изобразительной

  • декоративной

  • конструктивной


Содержание тем учебного курса

п\п

Название раздела

Количество часов

1

Искусство в твоем доме

8 ч

2

Искусство на улицах твоего города

7 ч

3

Художник и зрелище

11 ч

4

Художник и музей

8 ч


Итого:

34 ч


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно - творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные:

- Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

- оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

- Учиться согласованно работать в группе:

- Учиться планировать работу в группе;

- Учиться распределять работу между участниками проекта;

- Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

- Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

Предметные результаты:

Учащиеся будут узнать:

- основные виды и жанры изобразительных искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

- имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- названия наиболее крупных художественных музеев России;

- названия известных центров народных художественных ремесел России

Учащиеся получат возможность научится:

- Конструировать и лепить.

- Рисовать с натуры и представлению

- Выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию.

- Работать с акварелью и гуашью;

- Выполнять конструктивное строение: объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги.

- Выполнять эскизы.

- Работать акварелью, гуашью; в смешанной технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).

- Декоративно-прикладное творчество.


Тематическое планирование с образовательными результатами


Тема, раздел

Кол-во часов

Предметные

Метапредметные

Личностные

Искусство в твоем доме

8

Совершенствовать приемы рисования с натуры, правильную передачу формы и пропорции, развивать умение самостоятельно решать декоративное оформление предметов, учить составлять непрерывные полосные орнаменты, познакомить с элементами хохломской росписи.

Регулятивные:

- умение организовать своё место,

Познавательные:

осознанное стремление к новым знаниям, умениям и навыкам,

Коммуникативные:

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Искусство на улицах твоего города

7

Познакомить с архитектурой Алтайского края, с трудом художников, архитекторов, строителей.

Продолжить освоение способов освоения пространства.

обратить внимание детей

на выразительность форм транспорта - воздушного, наземного, на его историю и эволюцию.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать своё мнение;

Познавательные:

- определять, в каких источниках можно найти нужную информацию.

Регулятивные:

Организовать своё рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, соотносить выполненное задание с образцом, корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Чувство гордости за культуру и искусство России,

- формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности, фантазии.

Художник и зрелище

11

Дать представление о работе театрального художника, какова его роль в постановке спектаклей. Учить создавать декорации, модели и костюмы кукол.

Познакомить с масками как способом перевоплощения, научить конструировать маску из бумаги.

Познакомить с работой художников-графиков, с театральным плакатом; дать представление о назначении.

Регулятивные:

- Оценка своего задания по следующим критериям: легко выполнять, возникли сложности.

- вносить коррективы в выполненную работу.

- умение планировать и осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- сравнивать и группировать предметы и объекты по нескольким признакам.

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблем.

Понимание особой роли культуры в искусстве, жизни общества; формирование эстетических чувств

Формирование представления о ценности природного мира для практической деятельности человека

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


Художник и музей

8

Познакомить с историей культуры и искусства, приобщить к миру искусства.

Познакомить учащихся с жанром пейзажа, научить видеть и передавать в рисунке красоту природы. Создавать различные по настроению пейзажи.

Познакомить учащихся с изображением человека на портрете. Уметь нарисовать портрет близкого человека

Познакомить учащихся с жанром натюрморта. Научить изображать предмет объёмной формы.

Познакомить учащихся с изображением человека в скульптуре. Научить выполнять скульптуру человека.

Коммуникативные:

- работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов,

Познавательные:

-анализировать, обобщать, делать выводы;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

- организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой.



Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, итогового) :детский рисунок, творческая работа, проект, устный опрос.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов


1.Активность участия.

2.Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.Самостоятельность.

5.Оригинальность суждений.


Критерии и система оценки творческой работы

1.Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

      

  Контроль уровня обученности проходит через творческую работу или устный опрос.


Этапы оценивания детского рисунка:

  • как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

  • характер формы предметов: степень сходства  изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;

  • качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;

  • владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;

  • общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.


Критерии оценивания знаний и умений

отметка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.

отметка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

отметка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

отметка «2»- поставленные задачи не выполнены

Проект

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков:

  • Актуальность проблемы

  • Корректность методов исследования

  • Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями

  • Характер общения участников проекта

  • Глубина проникновения в проблему, использование знаний из других областей

  • Умение аргументировать свои заключения, выводы

  • Эстетика оформления проекта

отметка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

отметка «4» - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

отметка «3» - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

отметка «2» - поставленные задачи не выполнены.







Календарно-тематическое планирование (34 ч)

урока

Тема

Кол-во часов

Оборудование и материалы

Дата

По плану

Факт.


Искусство в твоем доме (8ч)

1.

Твои игрушки.

1

ИД*Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти.



2-3.

Посуда у тебя дома

2

ИД*Пластилин, стеки, дощечка.





4.

Обои и шторы у тебя дома.

1

ИД*Альбом, гуашь, кисти.



5.

Мамин платок.

1

ИД*Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти.



6.

Твои книжки.


1

ИД*Альбом, гуашь, акварель, кисти, трафарет.



7.

Открытки

1

ИД*Альбом, цв. карандаши, акварель, кисти.



8.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

1





Искусство на улицах твоего города (7 ч)

9.

Памятники архитектуры

1

ИД*Альбом, цв. карандаши, пастель.



10.

Парки, скверы, бульвары.

1

ИД*Альбом, цв. карандаши, пастель, акварель, кисти.



11.

Ажурные ограды.

1

ИД*Бумага, ножницы, клей.



12.

Волшебные фонари.

1

ИД*Тушь, палочка, перья.



13.

Витрины.

1

ИД*Бумага, ножницы, клей.



14.

Удивительный транспорт.

1

ИД*Альбом, цв. карандаши, восковые мелки.



15.

Труд художника на улицах твоего села.

1

ИД*Бумага, ножницы, клей.




Художник и зрелище (11 ч)

16.

Художник в цирке.

1

ИД*Альбом, гуашь, кисти.



17-18.

Художник в театре

2

ИД*Альбом, цв. карандаши, пастель, акварель, кисти.





19.

Театр кукол.

1

ИД*Альбом, цв. карандаши, пастель, акварель, кисти.



20.

Театр кукол.

1

ИД*Ткань , нитки, иголка, бросовые материалы, клей, пуговицы.



21-22.

Театральные маски.

2

Альбом, акварель, кисти.





23-24.

Афиша и плакат.

2

ИД*Альбом, цв. карандаши, пастель, акварель, кисти.





25.

Праздник в городе.

1

ИД*Альбом, цв. карандаши, пастель, акварель, кисти.



26.

Школьный карнавал (обобщение темы)

1

ИД*Бумага, ножницы, клей, вырезки из журналов.




Художник и музей (8 ч)

27.

Музей в жизни города

1

ИД*Альбом, цв. карандаши, гуашь, акварель, кисти.

Изображения музеев искусств.

Третьяковская галерея, Эрмитаж,

Музей изобразительных искусств им. Пушкина, Русский музей



28-

29.

Картина – особый мир

Картина-пейзаж.

2


Альбом, гуашь, кисти. В.Серов «Вечерний звон»

И.Шишкин «Лес зимой»

В.Поленов «Московский дворик»

В.Суриков «Взятие снежного городка»

К.Юон, Б.Кустодиев ИД*



Альбом, цв. карандаши, пастель, акварель, кисти.

А.Веницианов «Захарка»,

ИД*



30.

Картина-портрет.

1

И.Серов«Девочка с персиками”

Рембранд «Сын Титус за чтением» ИД*



31

Картина- натюрморт

1

Альбом, цв. карандаши, пастель, акварель, кисти. ИД*



32.

Картины- исторические и бытовые

1

Пластилин, стеки, дощечка.

А.Дейнека «Лыжники», «Коньки», ИД*



33.

Скульптура в музее и на улице.

1

Альбом, цв. карандаши, пастель, гуашь, кисти.

ИД*



34.

Художественная выставка (обобщение темы)

1














Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

Основание для внесения изменений в рабочую программу

урока /тема по рабочей учебной программе

Тема с учетом корректировки

Сроки корректировки

Примечание

















































Автор
Дата добавления 09.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров90
Номер материала ДБ-140369
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх