Рабочая программа по ИЗО для 5 класса к учебнику Т.Я. Шпикаловой

Пояснительная записка

       Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса разработана на основе авторской программы  Шпикаловой Т.Я., Ершовой Л.В., Пороховской  Г.А., Неретиной  Л.В., Колякиной В.И. 5 – 9 классы. М.: «Просвещение», 2009  и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по изобразительному искусству.

В соответствии с учебным планом школы, рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю).

Тип программы: базовая программа по изобразительному искусству.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Шпикаловой Т.Я., Ершовой Л.В., Пороховской Г.А., Неретиной Л.В. и др.; под ред. Шпикаловой Т.Я.. Изобразительное икусство. 5 класс. М.: «Просвещение», 2014, включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 - 2014 учебный год.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

Обучение и художественное воспитание ребенка в 5 классе посвящено изучению взаимосвязи природы и человека в искусстве на примерах поэтического образа русской природы в изобразительном искусстве, произведений деревянного русского зодчества, народных представлений о проявлении различных состояний природы и жизни человека, на образах фольклорных героев русского народного эпоса, народных календарных праздников и др.

Цели программы: развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубежного искусства; формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.

Задачи  программы:

1. воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства;
2. раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства (в пейзаже, натюрморте, портрете, анималистическом жанре);
3. углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов природы и о специфике художественного изображения природы и человека в изобразительном, народном и декоративно-прикладном искусстве;
4. знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование сочетаний плоскостных и объемно-пространственных приемов;
5. показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие художественного языка народного искусства на примере выдающихся памятников деревянного зодчества, а также на примере характерных признаков регионального и национального типов народного деревянного зодчества;
6. развивать умения учащихся работать в разных видах художественно-творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобразительной, декоративной или пространственной композиции;
7. развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников и различных видов искусства;
8. развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра и обсуждения выполненных в классе работ.

Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Виды и формы контроля.

 текущий – систематическая проверка знаний; рубежный или периодический – после завершения больших тем, разделов; итоговый учет.

а) по способу проверки:

– устный (беседа, контрольные вопросы);

– письменный (письменные контрольные работы, вопросники, тесты);

– практический;

б) по охвату учащихся:

– индивидуальный (раздаточный проверочный материал, задания на карточках, кроссворды);

– групповой (кроссворды, лото, игры);

– фронтальный (вопросная форма беседы, опросники, викторины).

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Графика	Декор. творчество	Скульптура	Изобразит. творчество	Живопись	Народное творчество
1.	Образ матери-земли в искусстве.	8	2	1	1	2	2
2.	Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве.	8	4			2	2
3.	Лад народной жизни и образы его в искусстве.	10	2	4				4
4.	Образ единения человека с природой в искусстве.	8	3		1	2		2
	Резерв	1
Итого:		35	11	5	2	6	4	6

Содержание тем учебного курса

Раздел программы	Содержание	Количество часов
1. Образ матери-земли в искусстве.	Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников: И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.	8
2. Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве.	Бытовой жанр в живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный образ и художественно-выразительные средства графики: линия, штрих, пятно и др. Художник - творец - гражданин. Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.	8
3. Лад народной жизни и образы его в искусстве.	Художественная культура Древней Руси, и своеобразие, символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней Руси -фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др.	10
4. Образ единения человека с природой и искусством.	Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси: А. Рублев «Троица». Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.	8

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения изобразительного искусства в 5 классе учащиеся должны

знать:

•         жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический) и виды изобразительного искусства (живопись, графика, книжная и печатная графика);

•         имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их наиболее известные произведения;

•         выдающиеся памятники народного деревянного зодчества;

•         основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, цвет, ритм, тон, форма, перспектива, композиция);

•         проявление синтеза искусств на примере годовых народных календарных праздников (Масленица, Троица), классической оперы, образа положительного героя былин и сказок народов России и мира;

уметь:

•         анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства, выражать собственное отношение к воспринятому художественному образу;

•         применять художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, народного и декоративно-прикладного искусства в своем творчестве;

•         применять приемы художественного конструирования объмных предметов с опорой на план проектируемого объекта;

•         изображать с натуры, по памяти и представлению предметы несложных форм с использованием различных графических и живописных изобразительных материалов;

•         изображать фигуру человека, животных с натуры, по памяти и представлению с передачей движения и пропорций;

•         выполнять построение и перспективные изменения предметов, цветовое соотношение с учетом источника освещения и влияния цвета окружающей среды;

•         сравнивать предметы по форме, размеру, фактуре материала изображаемых с натуры предметов;

•         самостоятельно создавать тематические композиции с использованием знаний народных традиций архитектуры, народного костюма, народных праздников, особенностей традиций искусства родного края;

•         создавать эскизы декоративных композиций с использованием знаний построения орнаментальных композиций, элементарных навыков стилизации формы и цвета природных форм;

•         работать в творческих группах;

применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•         восприятие произведений искусства и высказывания суждений о них;

•         участие в культурной жизни семьи, школы, своего города, родного края;

•         сохранение памятников истории и культуры своего Отечества, бережного отношения к природе.

Перечень учебно-методического обеспечения

Методические пособия:

1.      Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Пороховская  Г.А., Неретина  Л.В., Колякина В.И. Изобразительное искусство. Программы общеобразовательных учреждений.  5 – 9 классы. М.: «Просвещение», 2009.

2.      Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Пороховская  Г.А. и др.; под ред. Шпикаловой Т.Я. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 5 – 8 классы. М.: «Просвещение», 2012.

3.      Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Пороховская  Г.А., Неретина Л.В. и др.; под ред. Шпикаловой Т.Я.. Изобразительное икусство. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. М.: «Просвещение», 2014.

4.      Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Пороховская  Г.А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2013.

Дополнительная литература:

1.      Кузин В.С. Изобразительное искусство. Учебник общеобразовательных учреждений. – Москва: «Дрофа», 2006.

2.      Горяева Н.А., Островская О.В.  Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2011.

3.      Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Методическое пособие. – М.: «Просвещение», 2007.

4.      Небукина Ю.А. Пейзаж. Основы техники изображения. – М.: «Мир книги», 2006.

5.      Порохневская М.А. Изобразительное искусство. Поурочные планы по программе Неменского Б.М. – Волгоград, 2003.

6.      Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 5-8 класс. Проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: «Учитель», 2008.

Медиаресурсы:

      1.  Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. – М.: «Новый диск», 2001.

      2. Эрмитаж. Искусство Западной Европы. – М.: ЗАО «Интерсофт», 1998.

                                                                                                      Приложение к программе

Календарно-тематическое планирование учебного материала

5 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Содержание учебного материала		Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения
						По плану	Фактически
I четверть. Образ матери-земли в искусстве. 8 часов (сентябрь-октябрь)
Блок 1. Поэтический образ русской природы в изобразительном искусстве (3 ч)
1	Красота осеннего пейзажа.	1	Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Пейзаж в творчестве художников разных эпох (Левитана, Шишкина, Холина). Выразительные возможности языка живописного пейзажа в передаче лирического образа природы.		Рассматривать лирические пейзажи русских художников, пейзажные композиции в технике монотипии. Выполнять эскизы живописного фона для осеннего пейзажа в технике монотипии. Материалы: бумага, гуашь, стекло, кисть, перо.
2	Осенние мотивы.	1	Пейзаж в графике. Условность художественного языка графики. Линия, штрих, соотношение темных и светлых пятен, силуэты. Передача состояния и пространства в пейзаже средствами графики.		Выполнять осенний пейзаж графическими средствами по наблюдению, впечатлению. Выбор мотивов изображения в соответствии с заданным фоном на темы «В парке», «Осенний хоровод» и др. Материалы: черная тушь, кисть, карандаш, фломастер, гелевая ручка, монотипия.
3	Осеннее настроение.	1	Книжная графика, ее связь с образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературного произведения. Основные компоненты книги. Шрифты, иллюстрации.		Выполнение иллюстрации к лирическим стихам русских поэтов. Материалы: бумага, акварель, тушь, перо.
Блок 2. Гимн плодородию земли в изобразительном искусстве (5 ч)
4	Дары осени.	1	Натюрморт как жанр изобразительного искусства в творчестве художников разных эпох (Хруцкого, Коровина, Лентулова, Машкова, Стожарова и др.) Объем и форма. Композиция и пропорции.		Рисование с натуры натюрморта из овощей, фруктов, грибов. Передача природных форм и их изобилия. Материалы: простой карандаш, бумага.
5	Богатый урожай.	1	Богатство оттенков цвета в объектах природы и способы получения их на палитре. Понятие собственного цвета предмета. Зависимость цвета предмета от его окружения, цветовой рефлекс. Выявление формы предмета цветом, «мазок по форме».		Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей. Материал: акварель, гуашь, кисть, бумага.
6-7	Осень в твоем натюрморте.	2	Реалистическое и декоративное изображение плодов в живописи и графике. Стилизация формы и цвета предмета. Силуэт как главное средство выразительности.		Выполнение декоративной композиции натюрморта  на темы «Осень», «Дары осени» и т.д. в технике коллажа. Материалы: бумага, фломастер, ткань, клей, ножницы.
8	Чудо-дерево.	1	Дерево жизни в искусстве народов мира: в сказках, загадках, песнях и заговорах, Разнообразие художественных образов древа жизни. Фантастические образы древа в современном декоративно-прикладном искусстве и народном творчестве.		Лепка декоративной плакетки «Плодовое дерево», стилизация. Материал: пластилин, глина, стеки, проволочный каркас.
II четверть. Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве. 8 часов (ноябрь-декабрь)
Блок 3. Живая старина. Осенние посиделки как завершение природного и трудового цикла (4 ч)
9	Человек и земля-кормилица.	1	Изобразительное и народное искусство, литература о народных традициях общения людей в совместном труде и забавах. Жизнь этих традиций в современном мире и искусстве.		Зарисовки фигуры человека с натуры и по описанию. Поиски характерного движения, костюма, необходимых атрибутов для композиции «Осенние посиделки» (начало работы). Материалы:  мелки, фломастеры, акварель, бумага.
10	Делу – время, потехе – час.	1	Традиции. Русский народный костюм разных регионов России. Художественные приемы плетения поясов и изготовления дымников.		Выполнить графический эскиз пояса или дымника с флюгером. Материалы: бумага, простой карандаш, тушь, гуашь.
11-12	Осенние посиделки.	2	Сохранение и развитие традиций осенних праздников и ярмарок в культуре народов России. Роль живописных и композиционных средств (сюжет, смысловой центр, ритм, контраст, пятно, цвет, колорит).		Выполнение многофигурной композиции «Праздник урожая» или «Ярмарка» (продолжение работы). Материалы: по выбору учащихся.
Блок 4. Образ времени года в искусстве как отражение в нем народных представлений о проявлении различных состояний природы и жизни человека (2 ч)
13-14	Зимняя пора.	2	Пейзаж как портрет времени года в творчестве выдающихся художников России и Западной Европы. Своеобразие средств выразительности различных видов искусства в передаче красоты и особенностей зимней природы. Графические средства выразительности (линия, силуэт, пятно, штрих).		Выполнение по представлению зимнего пейзажа. Поиск выразительной композиции: ажурность, изящество деревьев и кустов, сказочность заснеженных архитектурных построек, изображение людей, радующихся зиме. Материалы (по выбору): пастель, мелки, гуашь, акварель.
Блок 5. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев (2 ч)
15-16	Портрет героев сказок и былин для школьной новогодней галереи.	2	Образы положительных героев былин и сказок народов России и мира в различных видах искусства (живопись, графика, скульптура, народное и декоративно-прикладное искусство. Произведения В. Васнецова «Богатыри», М. Врубель «Царевна –Лебедь» , сказки народов мира, музыкальные фрагменты П. Чайковский. Балет «Щелкунчик».		Выполнение портретов былинно-сказочных героев: «Василиса Прекрасная», «Елена Премудрая», «Русский богатырь Илья Муромец», «Золушка», «Щелкунчик», «Добрая фея». Материалы: акварель, гуашь, цветные мелки, тонированная или белая бумага.
III четверть. Лад народной жизни и образы его в искусстве. 10 часов (январь-март)
Блок 6. Польза и красота в образах деревянного русского зодчества (5 ч)
17	Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры.	1	Памятники древнерусской архитектуры. Особенности конструкций северных домов-комплексов в Кижах. Единение деревянных построек с ландшафтом.		Выполнять графические зарисовки деревянных построек. Выбор точки зрения и применение линейной перспективы как элемента художественного изображения. Материалы: простой, цветные карандаши, фломастеры.
18	Изба как модель мироздания.	1	Отражение мировосприятия наших предков в облике деревянного дома. Выражение народной символики в резном убранстве избы. Общность и разнообразие резного декора изб разных регионов.		Зарисовки знаков-символов резьбы, украшающей фасад крестьянского дома: причелины, полотенца, карнизы, оконные наличники, ставни. Работа в группах. Материалы: цветные карандаши, фломастер. (Тонированная бумага, ножницы, клей, фломастеры).
19	Изба – произведение русских древоделов.	1	Уникальная конструкция русской избы, созданная плотниками Русского Севера.		Выполнять макет избы или других дворовых построек из бумаги. Материалы: карандаш, бумага, клей картон, ножницы.
20-21	Фасад – лицо избы, окна – ее глаза.	2	Дом как материальная основа и духовная целостность семьи.		Конструирование элементов декора крестьянской избы. Составление коллективного макета. (Завершающий этап). Материалы: писчая бумага, клей, ножницы, технологическая карта.
Блок 7. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка» (2 ч)
22	Декорации к опере-сказке «Снегурочка».	1	Народные традиции как источник творчества мастеров искусства. Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи (А. Островский, Н. Римский-Корсаков, В. Васнецов) в работе над оперой-сказкой «Снегурочка».		Выполнение эскиза декорации к сказке А. Островского «Снегурочка». Сказочный образ Берендеевки. Материалы: акварель, гуашь, кисть, бумага.
23	Герои сказки в оперной постановке.	1	Народные традиции в театральном искусстве. Театральные эскизы костюмов мифологических и реальных героев оперы-сказки «Снегурочка». Эскизы декораций, костюмов В. Васнецова, сказка А. Островского, музыка Н. Римского-Корсакова (фрагменты сказки–оперы).		Выполнение эскизов костюмов персонажей по выбору учащихся к опере - сказке «Снегурочка». Работа в группах. Материалы: цветные карандаши, фломастер, пастель.
Блок 8. Календарный праздник широкой Масленицы как часть народной художественной культуры (3 ч)
24	Масленица – праздник конца зимы и начала весны.	1	Изображение человека и праздничных действий в момент масленичных гуляний на картинах художников В.И. Сурикова, Б.М. Кустодиева и др. Образ масленицы.		Зарисовки с натуры, по памяти людей в народных костюмах, в движении для панно «Широкая Масленица». Материалы: по выбору учащихся.
25-26	Гулянье на широкую Масленицу.	2	Традиции организации и оформления праздничной среды: архитектура, торговые ряды, горки, карусели, театр Петрушки.		Выполнение фигур людей в цвете. Составление панно «Широкая Масленица». Работа в группах. Праздничное действие на ярмарке. Материалы: цветная бумага, гуашь, акварель, кисть и др.
IV четверть. Образ единения человека с природой в искусстве. 8 часов (апрель – май)
Блок 9. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа (2 ч)
27	Братья наши меньшие  в твоей жизни.	1	Своеобразие изображений животных. Анималистический жанр. Животный мир в произведениях графики, скульптуры, декоративно-прикладном искусстве. Реальные образы животных и декоративная их разработка.		Наброски и зарисовки животных с натуры, по памяти и представлению. Материалы:  пастель, восковые мелки, сангина, уголь, тушь, фломастер и др. (по выбору учащихся).
28	Животное и его повадки в творчестве анималистов.	1	Изображение животных в современном декоративно-прикладном искусстве. Искусство В. Ватагина, И. Ефимова и др. Художественные средства выражения повадок животного.		Лепка с натуры, по памяти и представлению животного с использованием разных приемов лепки. Материалы: глина, пластилин, стеки.
Блок 10. Тема защиты природы в искусстве (2 ч)
29 - 30	Экологическая тема в плакате.	2	Плакат как вид графики. Живописные и декоративные средства в изображении плаката. Специфика художественного языка плаката. Произведения художников рисовального плаката: А. Родченко, Кукрыниксы, М.Лукьянова.	Выполнение эскизов плакатов на темы: «Голоса весеннего леса» , «Пусть поют птицы», «Экология в картинках» по выбору учащихся. Материалы: по выбору учащихся.
Блок 11. Народный календарный праздник Троицыной недели и образы его в искусстве (4 ч)
31-32	Обрядовая кукла Троицыной недели.	2	Кукла в праздничном наряде как образ возрождающейся природы. Особенности конструкции обрядовой куклы Троицыной недели.		Конструирование троицкой куклы в образе лесной девы. Материалы: нитки, трава, бумага, ткань, клей.
33-34	В Троицын день.	2	Образы весенних праздников и обрядов в культуре и искусстве народов мира. Декоративные средства выразительности, передающие идею праздничности , торжественности, массовости, единения человека с природой.		Выполнение многофигурной композиции на тему «Хоровод» Материалы: гуашь. акварель, фломастеры и др.
35	Резервный урок	1