Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО для 2 класса по авторской программе Б.М. Неменского

Рабочая программа по ИЗО для 2 класса по авторской программе Б.М. Неменского

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального общего образования, авторской программы Б.М. Неменского.


Общая характеристика учебного предмета


Актуальность, педагогическая целесообразность программы

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное, отличать искусство от дешевых поделок. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные суррогаты культуры.

Кроме того, будучи сопряжено с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа.

Данная программа, основанная на многолетнем личном педагогическом опыте автора, позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества. Также через занятия изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и школе.

Сегодня, когда во многих общеобразовательных школах на изучение изобразительного искусства отводится ограниченное время, развитие художественного творчества школьников через систему дополнительного образования детей становится особенно актуальным.

Педагогическое кредо автора – разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Это касается всех обучающихся, ведь в студию принимаются дети с разной степенью одарённости и различным уровнем базовой подготовки, что обязывает педагога учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребёнку.


Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Цели курса: воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

-развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества.

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности,

разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи курса

Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

В начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цельдуховное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.


Структура курса

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Учимся у природы

Наблюдение природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различия в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи различных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Изображение птиц, деревьев, зверей: общие и характерные черты. Разнообразие в природе цвета, линий, форм, ставших основой декоративного творчества: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, изображающими природу.

Основы художественного языка. Особенности композиции при изображении природных объектов. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше - меньше, загораживание, ритм.

Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с черными и белыми красками.

Изучение разнообразия природных форм и их отражение в изобразительном искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта.

Пропорции фигуры человека и животных.

Фантастические образы в изобразительном искусстве

Сказочные образы в искусстве. Художественное воображение и фантазия. Перенос художественных образов с одного вида искусств на другой. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности.

Основы художес твенного языка.

Понятия: главное - второстепенное, большое - маленькое, плоскостная декоративная композиция. Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов; сближенная и контрастная цветовая гамма.

Учимся на традициях своего народа

Ознакомление с шедеврами русского искусства, затрагиваемые темы родной природы, русских сказок.

Основы художественного языка

Равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Ритм в орнаменте. Декоративно-символическая роль цвета в декоративно-прикладном искусстве. Использование пропорций и форм животного и растительного мира.

Опыт художественно-творческой деятельности

Изображение с натуры, по воображению и памяти.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пятна, фактуры, материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пас- гели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и природных материалов. ,

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства, участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

- понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

- освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


Восприятие искусства и виды художественной деятельности.

Выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно прикладное искусство) и участвовать в художественно творческой деятельности, используя

различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

эмоционально ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно творческого замысла;

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно - творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства, художественного конструирования в

собственной художественно творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Pоint

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать

художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре,

выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и

мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе:

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Личностными результатами изучения курса «ИЗО» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

  • объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

  • самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.


Метапредметными результатами изучения курса «ИЗО» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

  • учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

  • учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

  • определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

  • добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

  • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

  • договариваться сообща;

  • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений: иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

знать

- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.



Содержание курса

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).

ИСКУССТВО И ТЫ

Чем и как работают художники. Три основные краски – красная, синяя, желтая. Пять красок — все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия. Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство. Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении: мужской образ. Выражение характера человека в изображении: женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в различных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшение. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство. Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года.

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

Искусство в твоем доме. Твои игрушки придумал художник. Посуда у тебя дома. Мамин платок. Обои и шторы в твоем доме. Твои книжки. Поздравительная открытка. Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города. Памятники архитектуры — наследие веков. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов. Транспорт в городе. Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище. Художник в цирке. Художник в театре. Маски. Театр кукол. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

Художник и музей. Музеи в жизни города. Изобразительное искусство. Картина-пейзаж. Картина-портрет. Картина-натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка (обобщение темы).

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Истоки родного искусства. Пейзаж родной земли. Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир. Образ красоты человека. Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли. Древнерусский город-крепость. Древние соборы. Древний город и его жители. Древнерусские воины-защитники. Города Русской земли. Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник. Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Искусство народов гор и степей. Образ художественной культуры Средней Азии. Образ художественной культуры Древней Греции. Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы. Все народы воспевают материнство. Все народы воспевают мудрость старости. Сопереживание — великая тема искусства. Герои, борцы и защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).


Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса.

Неменский Б. М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

Методические пособия:

Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. и др. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1- 4 классы.

Учебники:

Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 2 класс. "Просвещение", 2012 год.

Горяева Н. А. и др. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 2 класс / Под. Ред. Б. М. Неменского. "Просвещение", 2012 год.

Наглядные пособия и демонстрационный материал.

Технические средства обучения:

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

2. Интерактивная доска (по возможности);

3. Компьютер (по возможности);

4. Мультимедийный проектор (по возможности).



Календарно-тематическое планирование по предмету "Изобразительное искусство" - 34 часа, 2 класс.


Дата

Тема урока

Решаемая проблема

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

Чем и как работают художники? (8 часов)

1


Три основные краски,

строящие многоцветие мира. "Цветочная поляна".

Как смешивать краски?

Гуашь, кисти, палитра.

Умение различать основные и составные цвета; применять первичные живописные навыки; использовать художественные
материалы и применять
их в живописи по памяти и впечатлению.

Р:Ставить новые учебные задачи;

П:Осуществлять анализ объектов с различными признаками;

К:Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

2


Пять красок - богатство цвета и тона. "Радуга на грозовом небе"

Как изображать настроение природы?

Гуашь, кисти, палитра, пейзаж.

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж. Умение различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и черной краской; использовать художественные
материалы и применять
их в живописи по воображению;

узнавать отдельные произведения выдающихся художников
(И. И. Левитан).


Р - преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

К -проявлять активность для решения познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к занятиям предметно-практической деятельностью

3


Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. "Золотая осень".

Как строить композицию?

Пастель, восковые мелки, акварель.

Умение использовать различные художественные материалы в живописи по памяти и впечатлению.

Р - вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

П - осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

К -проявлять активность для решения познавательных задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

4


Выразительные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев "Осенний листопад"

Как выполнить аппликацию?

Аппликация

Умение сравнивать различные виды изобразительного искусства
(графика, живопись, декоративно-прикладное творчество); использовать художественные
материалы (бумага); применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных работах.

Р:Принимать и сохранять учебную  задачу;

П:Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

К:Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Понимание чувства других людей и сопереживание им

5


Выразительные возможности графических материалов. "Волшебный цветок"

Что такое графика?

Графика, живопись

Знать вид изобразительного искусства - графика. Умение сравнивать различные виды
изобразительного искусства
(графика, живопись); применять средство художественной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти и впечатлению).


Р - составлять план и последовательность действий.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К - задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Уважительное отношение к иному мнению

6


Выразительность материалов для работы в объеме. "Мир животных".

Как работать с пластилином?

Объем, скульптура, пластилин.

Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства, особенности ее восприятия. Умение выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме

Р:Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П:Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

К:Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Уважительное отношение к иному мнению

7


Выразительные возможности бумаги. "Осенний ковер".

Как конструировать из бумаги различные сооружения?

Объем, конструирование.

Освоить работу с бумагой: сгибание, разрезание, перевод плоскости листа в разнообразные объемные формы. Уметь конструировать из бумаги различные сооружения.

Р:Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П:Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

К: Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учитывать разные мнения.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному матери

8


Для художника любой материал может стать выразительным. "Композиция из сухих трав и цветов". (обобщение темы)

Как составить композицию?

Композиция.

Уметь использовать различные приемы и способы выразительности в изображении природы и животных. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Р - предвосхищать результат.

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К - формулировать собственное мнение и позицию

Понимание чувства других людей и сопереживание им

Реальность и фантазия (7 часов)

9


Изображение и реальность. "Любимое животное".

Как изображать на плоскости птиц?

Пропорция.

Уметь соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта, пользоваться правилами художника (начинать изображение с общего абриса).

Р:Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей.;

П:Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.

К:Формулировать собственное мнение и позицию.

Эстетические потребности

10


Изображение и фантазия. "Фантастическое животное"

Как изобразить фантастический образ?

Пропорция.

Умение выражать свои чувства, настроение с помощью света, изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц.

Р - адекватно воспринимать предложения учителя.

П - выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

К - формулировать свои затруднения при решении учебной задачи

Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы

11


Украшение и реальность. "Паутинка".

Как изображать при помощи линий?

Гуашь, кисти, палитра.

Умение применять средство художественной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти);

понимать «язык» украшений

Р:Различать способ и результат действия;

П:Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

.

Способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

12


Украшение и фантазия. Кружева.

Как изображать при помощи линий.

Гуашь, кисти, палитра, орнамент.

Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного и геометрического узоров для украшения салфетки.

Р - соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

П - подводить под понятие на основе распознания объектов.

К - предлагать помощь и сотрудничество

Эмоционально-нравственная отзывчивость

13


Постройка и реальность. "Подводный мир".

Как конструировать из бумаги?

Конструирование

Умение применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах;

использовать навыки конструктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и наблюдательности.

Р:Принимать и сохранять учебную задачу;

П:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К:Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения, личной мотивации к обучению.

14


Постройка и фантазия. "Сказочный город".

Как создавать новые невиданные формы и образы?

Изученные понятия.

Умение применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах;

использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

Р:Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и партнерами.

П:Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К:Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве..

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

15


Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Понимание важности взаимодействия различных форм творчества: Постройки, Украшения и Изображения.


Изученные понятия.

Умение использовать художественные
материалы (бумага) и технику бумагопластики;

применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных и конструктивных работах.

Р - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П - осуществлять сбор информации.

К - формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам

Самостоятельность и личная ответственность.

О чем говорит искусство (11 часов)

16


Выражение характера изображаемых животных. "Четвероногий друг".

Как изображать характер животных?

Изученные понятия

Умение рисовать силуэты животных, передавать характер животного, применяя основные средства художественной выразительности, свои наблюдения и переживания в рисунке, правильно разводить и смешивать краски

Р:Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Уважительное отношение к иному мнению

17


Выражение характера животных в литературных произведениях (сказках, баснях

Как изобразить характер животных?

Изученные понятия

Умение рисовать силуэты животных, передавать характер животного, применяя основные средства художественной выразительности, свои наблюдения и переживания в рисунке, правильно разводить и смешивать краски

Р - определять последовательность действий.

П - использовать знаково-символические средства для решения задачи.

К - обращаться за помощью к учителю, одноклассникам

Эстетические потребности

18

19


Выражение характера человека в изображении.

Мужской образ. Изображение сказочного доброго и злого мужского образа.

Как изобразить добрый и злой мужской сказочный образ?

Портрет

Знать жанры изобразительного искусства - портрет. Умение изображать добрый и злой мужской сказочный образ, использовать художественные
материалы; применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи; узнавать отдельные произведения выдающихся художников
(В. М. Васнецов).

Р: Принимать и сохранять учебную задачу;

П:Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность.

20

21


Выражение характера человека в изображении.

Женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов.

Как изобразить противоположные по характеру сказочные женские образы?

Портрет

Знать жанры изобразительного искусства - портрет. Умение изображать добрый и злой женский сказочный образ,

использовать художественные
материалы ; применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи; узнавать отдельные произведения выдающихся художников
(В. М. Васнецов).

Р - вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

П - создавать модели для решения задач.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности

22


Образ человека и его характера выраженный в объеме.

Как выполнять работу из пластилина или глины?

Изученные понятия.

Умение передавать образ человека и его характер, используя объем, применять основные средства
художественной выразительно
сти в живописи

Р: Принимать и сохранять учебную задачу;

П: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К - строить понятные для партнера высказывания

Учебно- познавательный интерес к новому материалу

23


Изображение природы в разных состояниях. "Море".

Как изобразить природу в разных состояниях?

Художник - маринист.

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж. Умение изображать природу в разных состояниях, различать и применять теплые
и холодные цвета, использовать художественные
материалы

Р - определять последовательность действий.

П - использовать знаково-символические средства для решения задачи.

К - обращаться за помощью к учителю, одноклассникам

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

24


Выражение характера человека через украшение. "Человек и его украшения".

Как украшения подчеркивают характер человека?

Изученные понятия

Понимать и использовать образный , символический язык декоративных элементов украшений. Умение использовать художественные
материалы ; применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных работах.

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

25


Выражение намерений человека через украшение. "Морской флот Салтана и флот пиратов".

Передать или усилить  характер человека посредством дополнительной информации несомой декоративными элементами рисунка.


Изученные понятия.

Понимать и использовать образный , символический язык декоративных элементов украшений. Умение использовать художественные
материалы , применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных работах.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

П - осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

26


В изображении, украшении и постройке человек выражает свои мысли, чувства, настроение, свое отношение к миру. Образ здания.

Выражение и усиление впечатления от изображения с помощью правильно расставленных художественных акцентов.

Изученные понятия.

Умение передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы, выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в работе.

Р - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

П - контролировать процесс деятельности.

К - слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к учебе;


Как говорит искусство? (8 часов)

27


Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.

Изученные понятия.

Умение различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

использовать художественные
материалы.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу;

П:Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К:Использовать речь для регуляции своего действия

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

28


Цвет как средство

выражения: тихие

(глухие) и звонкие

цвета. "Весна идет".

Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.

Изученные понятия.

Умение различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные
материалы, применять основные средства
художественной выразительности
в живописи (по воображению)

Р - вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

29


Линия как средство выражения: ритм линий. "Ручеек".

Как использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.

Изученные понятия.

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи

Р: Принимать и сохранять учебную задачу;

П:Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К:Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу

30


Линия как средство выражения: характер линий. "Весенняя ветка".

Как использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.

Изученные понятия.

Умение использовать художественные
материалы ; применять основные средства
художественной выразительно
сти (линия) в живописи.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу;

П:Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К:Использовать речь для регуляции своего действия.

Принятие образа «хорошего ученика»;

31


Ритм пятен как средство выражения. "Птички".

Как использовать разный характер пятен.

Изученные понятия.

Умение использовать художественные
материалы; применять основные средства
художественной выразительно
сти (пятно) в творческой работе.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу;

П:Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К:Использовать речь для регуляции своего действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

32


Пропорции

выражают

характер. "Смешные человечки".

Как сопоставлять целое изображение из соразмерных частей

Изученные понятия

Умение использовать художественные
материалы (бумага); применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу;

П:Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

К:Использовать речь для регуляции своего действия.

Развитие эстетических чувств и уважения к другому мнению.

33


Ритм линий и пятен, цвет, пропорции -средства выразительности. "Весна. Шум птиц".

Как использовать знания и навыки в индивидуальном и коллективном проекте.


Изученные понятия

Умение использовать художественные
материалы (гуашь, акварель); применять основные средства
художественной выразительно
сти в творческой работе

Р:Учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в сотрудничестве с учителем и партнерами.

П:Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К:Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

34


Обобщающий урок года.

Что узнали ? Чему научились?

Изученные понятия.

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

Р:Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

П:Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К:Формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.


20


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров662
Номер материала ДA-021989
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх