Рабочая
программа по изобразительному искусству разработана на основе документов:
- Закон РФ № 3266-1
от 10.07.1992 «Об образовании»;
- Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9
классы под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой (раздел «Изобразительное искусство» автор:И.
А. Грошенков). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011. – сб.1;
- Приказ Минобрнауки РФ
от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования";
-
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Выпускник должен научиться:
·
передавать в рисунке форму изображаемого предмета,
его строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому)
·
определять предметы симметричной формы и рисовать
их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;
·
составлять узоры из геометрических и растительных
элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии;
·
передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения
величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся,
выше уровня зрения);
·
развивать художественное мышление, вкус,
воображение и фантазию;
·
воспринимать эстетические ценности, проявлять
устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа;
формировать эстетический кругозор;
·
применять различные выразительные средства,
художественные материалы и техники в своей творческой деятельности;
·
овладевать свойствами
графических, изобразительных действий, существующими между ними связями,
отношениями, зависимостями;
·
формировать готовностиь к труду, навыки
самостоятельной работы;
·
познавать мир через образы и формы изобразительного
искусства;
·
осваивать основы изобразительной грамотности,
художественных средств выразительности, понимать особенности разных видов
изобразительного искусства;
·
приобретать практические навыки и умения в изобразительной
деятельности;
·
наблюдать объекты и явления искусства, воспринимать
смысл художественного образа, произведения искусства,формировать умения выделять признаки и свойства объектов;
основные мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез;
·
развивать способности к
обобщению и конкретизации;
·
создавать условия для
коррекции памяти, внимания и других психических функций.
Выпускник научится:
· пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки
правильности рисунка;
· подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;
· уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном
рисовании;
· передавать связное содержание и осуществлять пространственную
композицию в рисунках на темы;
· выделять главное, устанавливать взаимосвязь между общим и частным;
планировать свою работу, осуществлять самоконтроль;
· передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве
изображаемых предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении
рисунка, выполняя его в определенной последовательности;
· изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой
и комбинированной формы, передавая из объем и окраску;
· проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера,
стилизовать природные формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в
основных геометрических формах, применяя осевые линии;
· использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на
заданную тему, изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения;
· формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни,
представлять систему общечеловеческих ценностей;
· развивать эстетический (художественный) вкус как способность
чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов
и жанров;
· уважать культуру другого народа, осваивать духовно-нравственный
потенциал, накопленный в произведениях искусства, проявлять
эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, ориентироваться в
системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;
Основное содержание
учебного предмета «Изобразительное искусство»
Изобразительное
искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее
значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке
оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и
двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого
ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Изобразительное искусство
– это прекрасный удивительный мир. Увлечение искусством, любовь к нему
приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно
вести его взрослый. Данная программа призвана сформировать у школьников
художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных
ориентиров на основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения
к выдающимся явлениям русской и зарубежной культуры.
Данный курс «Изобразительное
искусство» создан с учетом личностного, деятельностного, дифференцированного,
компетентностного и культурно-ориентированного подходов в обучении и
воспитании детей с ОВЗ и направлен на формирование функционально грамотной
личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов
(реабилитационного потенциала) ребенка, владеющей доступной системой математических знаний и умений, позволяющих
применять эти знания для решения практических жизненных задач.
Обучение изобразительному
искусству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях
современного общества.
В
основу программы по изобразительному искусству взят традиционный тематический
принцип группировки материала, предусматривающий деление на темы, почасовую
разбивку прохождения учебного материала, количество контрольных и проверочных
работ.
Важнейшей отличительной особенностью
данного курса с точки зрения
содержания является включение следующих разделов:
"Обучение композиционной деятельности", "Развитие у учащихся
умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию",
"Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений
передавать его в живописи", "Обучение восприятию произведений
искусства". Выделение этих направлений работы позволяет распределять по
годам программное содержание обучения при соблюдении последовательности
усложнения учебных задач.
Цели обучения в предлагаемом курсе изобразительного искусства, сформулированы как
линии развития личности ученика средствами предмета:
– создание условий
для осмысленного применения полученных знаний и умений при решении учебно-познавательных и интегрированных жизненно-практических
задач;
–
формирование умения использовать художественные представления для описания
окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном
отношении, устанавливать сходство и различия между предметами;
–
содействие развитию основ творческого мышления, аналитико-синтетической деятельности,
деятельности сравнения, обобщения; последовательного выполнения рисунка;
улучшению зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и
многократно повторяющихся действий, применением разнообразного изобразительного
материала;
--
коррекция недостатков познавательной деятельности учащихся путем
систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них
правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения
в пространстве, моторики рук, образного мышления
Задачи курса изобразительного
искусства в 5-9 классах, состоят в том, чтобы:
–
сформировать у обучающихся элементарные знания
основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по
представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной и
общественно-полезной деятельности;
–
сформировать набор предметных и общеучебных умений,
необходимых для изучения смежных дисциплин, дальнейшего обучения, применения в
практической деятельности и в будущей профессии;
–
использовать процесс обучения изобразительному
искусству для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их
познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств
с учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей каждого
ученика.
- развивать у обучающихся эстетические чувства, умение видеть и
понимать красивое; оценочные суждения о произведениях изобразительного
искусства, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры,
архитектуры, дизайна.
Наряду с этими задачами на занятиях
решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:
– основных
мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве,
последовательности действий) ;
– наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;
– зрительного восприятия и узнавания;
- моторики
пальцев;
– пространственных представлений и ориентации;
– речи и обогащение словаря;
–
коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;
–
коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Обучение изобразительному
искусству в коррекционном классе имеет свою специфику. У воспитанников с ОВЗ,
характеризующихся задержкой психического развития, отклонениями в поведении,
трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса
возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной
отсталости является нарушение отражательной функции мозга и регуляции поведения
и деятельности, поэтому в программе по изобразительному искусству
предусматривается концентрическое распределение материала. Постоянное
повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых знаний. Неоднократное
возвращение к воспроизведению знаний, полученных в предыдущих концентрах,
включение изученных понятий в новые связи и отношения позволяют умственно
отсталому школьнику овладеть ими сознательно и прочно.
Учащимся с нарушениями в развитии
свойственны некритичность в выполнении действий, низкий уровень самоконтроля,
обусловленные косностью и тугоподвижностью процессов мышления, связанных с
инертностью нервных процессов. Из-за слабости регулирующей функции мышления и
речи детям с особыми образовательными потребностями трудно полностью подчинить свои
действия инструкции учителя, поэтому для формирования у них представлений о
форме предметов, цветоведении, перспективном построении рисунка, композиции и
др. требуется развернутость всех этапов формирования умственных действий.
Многие проблемы в обучении рисунку и многие ошибки в изображении предметов и
выполнении других заданий снимаются, если учащиеся умеют контролировать свою
деятельность. Формирование элементов учебной деятельности успешно
корригируется в процессе специально организованного обучения, когда школьник
сначала при помощи учителя, а затем и самостоятельно, учится определять цель
своей деятельности, планировать её, двигаться по заданному плану, контролировать
свои действия, оценивать и корректировать полученный результат.
Основными
видами деятельности учащихся с нарушениями в развитии в 9 классе по предмету
«Изобразительное искусство » являются:
– практические
действия с предметами, их заменителями, направленные на формирование
способности мыслить отвлеченно;
– отработка
графических умений и навыков;
– практические
упражнения в композиционном, цветовом и художественно-эстетическом построении
заданного изображения;
–
работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению
ошибок;
– индивидуальные
занятия, обеспечивающие понимание приёмов художественного изображения.
Тематическое
планирование
9
класс
Рисование с натуры (22 часа)
Накопление жизненных впечатлений
от наблюдения действительности, формирование художественных образов, развитие
эмоционального отношения к изображаемым: предметам и явлениям. Изображение с
натуры (а также по памяти и по представлению) натюрмортов из предметов быта,
искусства, труда; рисование архитектурных сооружений, пейзажа, гипсовых
орнаментов, животных (диких и домашних).. Предмет в среде. Элементарные
сведения об анатомии головы, фигуры человека. Конструктивные особенности
строения головы и фигуры человека. Примерные задания: рисование натюрмортов из
бытовых предметов сложной формы (с освещением); рисование мебели (группы
предметов); рисование интерьера; натюрморт из бытовых предметов различных по
тону без драпировки; натюрморт из бытовых предметов светлых по тону без
драпировки; натюрморт с мягким освещением; рисование с натуры, животных, птиц в
статичных позах и в движении; выполнение набросков по представлению
разнообразных объектов действительности, архитектурных деталей, фигуры, головы
человека, животных, птиц, растений, насекомых и др.; самостоятельное
составление учащимися композиции натюрморта из предложенных предметов;
рисование с натуры головы человека («Портрет друга»).
Декоративное рисование (42 часа)
Творческое выполнение (эскиз,
роспись и т. п.) декоративных работ (поделок, панно и т. п.) в стиле
традиционных народных промыслов России и местных народных промыслов.
Художественное конструирование современной одежды с учетом национальных
традиций (выполнение эскизов). Шрифтовые работы: знакомство с различными гарнитурами
шрифтов (выполнение плакатов, лозунгов, объявлений и т. п.). Выполнение эскизов
знаков визуальной коммуникации для школы, универсального магазина, спортивного
комплекса и т. п. Эскизы простейших изделий, выполненных по требованиям
технической эстетики (предметов быта, современных машин, бытовых приборов и т.
п.).
Рисование на темы (16 час)
«Фантастический город», «Туманное утро», «Жаркий
день», «Вечерний закат», «Дождливая погода», «Возможная экологическая
катастрофа», «Памятники истории и культуры нашего края», «Игры детей», «В
гостях у животных», «Рыбачий поселок», «Панорама родного города или села», «Мы
на прогулке», «В мастерской художника», «Посещение музея», «Моя семья за
столом», «Школьный урок», «Родные просторы», «В пути», «Пейзаж с облаками»,
«Городские бульвары» «Зимнее окно», «Пейзаж в сумерки», «Мир пустыни»,
«Путешествие в другую страну», «Мир профессий», «В морской пучине», «Вечер на
рейде», «Путешествие на автомобиле».
Экскурсии « Красота вокруг нас» (6 часов)
Экскурсии по родному городу, музеи города, выставочные
площадки.
Аппликация (16 часов)
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных
композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям
тематического рисования.
Программу
составила учитель изобразительного искусства Стародворская Е. И.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.