Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО для обучающихся по адаптированной программе с нарушениями интеллекта (1 класс)

Рабочая программа по ИЗО для обучающихся по адаптированной программе с нарушениями интеллекта (1 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богородская школа №8»


Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель

___________/Е.Н. Меркулова /

Протокол № 1 от

«29» августа 2016г

«Согласовано»

Заместитель директора

________/Е.О. Томилова/


«30» августа 2016г

Утверждено


Приказом № 283 от


«01» сентября 2016г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

Изобразительное искусство

для обучающихся по адаптированной программе

с нарушениями интеллекта

1 класс (вариант 1)

на 2016-2017 учебный год


Учитель Меркулова Елена Николаевна

высшая квалификационная категория


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от

« 30 » августа 2016г.






Пояснительная записка


Количество часов -1 ч в неделю, 33 ч в год.

Уровень программы – адаптированный.

Адаптированная рабочая программа составлена на основе проекта Федерального Государственного образовательного стандарта для умственно отсталых детей, проекта примерной основной образовательной программы для умственно отсталых детей, и реализует авторскую программу под редакцией В.В. Воронковой.


Перечень нормативных документов:

1.Проект федерального государственного образовательного стандарта для умственно отсталых детей.

2.Проект примерной адаптированной основной образовательной программы для умственно отсталых детей.

3.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, под редакцией В.В. Воронковой. – М., Просвещение, 2013.


Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.


Основные задачи изучения предмета:


  • Воспитание интереса к изобразительному искусству. Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека

  • Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса

  • Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах.

  • Расширение художественно-эстетического кругозора

  • Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них

  • Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках

  • Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке)

  • Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности

  • Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению

  • Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции

  • Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»).


Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в следующем:


  • коррекции познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами

  • развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия

  • коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации

развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.


Описание места учебного предмета в учебном плане


Предмет «Изобразительное искусство» входит в обязательную часть адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью и реализуется в урочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.


Учебный предмет

Часов в неделю

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Часов в год

Изобразительное искусство

1

9

7

10

8

34



Содержание тем учебного предмета (курса) «Изобразительное искусство».

1 класс 34 ч /в год


Программой предусматриваются следующие виды работы: рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти, представлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему; декоративное рисование, проведение бесед о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Введение. Человек и изобразительное искусство; урок изобразительного искусства; правила поведения и работы на уроках изобразительного искусства; правила организации рабочего места; материалы и инструменты, используемые в процессе изобразительной деятельности; правила их хранения.


Подготовительный период обучения.

Формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе.

Сенсорное воспитание: различение формы предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки; узнавание и показ основных геометрических фигур и тел (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); узнавание, называние и отражение в аппликации и рисунке цветов спектра; ориентировка на плоскости листа бумаги.

Развитие моторики рук: формирование правильного удержания карандаша и кисточки; формирование умения владеть карандашом; формирование навыка произвольной регуляции нажима; произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), прекращения движения в нужной точке; направления движения.

Обучение приемам работы в изобразительной деятельности:

рисование с использованием точки (рисование точкой; рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу).

рисование разнохарактерных линий (упражнения в рисовании по клеткам прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных линий; рисование дугообразных, спиралеобразных линии; линий замкнутого контура (круг, овал). Рисование по клеткам предметов несложной формы с использованием этих линии (по образцу)

рисование без отрыва руки с постоянной силой нажима и изменением силы нажима на карандаш. Упражнения в рисовании линий. Рисование предметов несложных форм (по образцу);

штрихование внутри контурного изображения; правила штрихования; приемы штрихования (беспорядочная штриховка и упорядоченная штриховка в виде сеточки);

рисование карандашом линий и предметов несложной формы двумя руками.

Приемы работы красками.

Обучение действиям с шаблонами и трафаретами: ―правила обведения шаблонов;

обведение шаблонов геометрических фигур, реальных предметов несложных форм, букв, цифр.

Виды орнаментов по форме: в полосе, замкнутый, сетчатый, по содержанию: геометрический, растительный. Принципы построения орнамента в полосе, квадрате, круге, треугольнике (повторение одного элемента на протяжении всего орнамента; чередование элементов по форме, цвету; расположение элементов по краю, углам, в центре и т.п.).

Обучение восприятию произведений искусства

Примерные темы бесед:

  • «Как и о чем создаются картины» Пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная картина.

  • Какие материалы использует художник (краски, карандаши и др.).

  • Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики.

  • Художники создали произведения живописи и графики: И. Билибин, В. Васнецов, Ю. Васнецов, В. Канашевич, А. Куинджи, А Саврасов, И. Остроухова, А. Пластов, В. Поленов, И Левитан, К. Юон, М. Сарьян, П. Сезан, И. Шишкин и т.д.

  • «Как и о чем создаются скульптуры». Скульптурные изображения (статуя, бюст, статуэтка, группа из нескольких фигур).

  • Какие материалы использует скульптор (мрамор, гранит, глина, пластилин и т.д.).

  • Объем – основа языка скульптуры. Красота человека, животных, выраженная средствами скульптуры.

  • Скульпторы создали произведения скульптуры: В. Ватагин, А. Опекушина, В. Мухина и т.д.

  • «Как и для чего создаются произведения декоративно-прикладного искусства». Истоки этого искусства и его роль в жизни человека (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюмы).

  • Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России с учетом местных условий. Произведения мастеров расписных промыслов (хохломская, городецкая, гжельская, жостовская роспись и т.д.).


Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты

1)осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2)формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3)развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4)овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6)владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7)способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8)принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9)развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

12)формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13)формирование готовности к самостоятельной жизни.


Предметные результаты

Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень овладения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.


Минимальный уровень:

-знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

-пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;

-знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;

-знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель

-организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;

-следование при выполнении работы инструкциям учителя;

-рисование с натуры предметов несложной формы и конструкции;

-передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

-применение приемов работы карандашом, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

-ориентировка в пространстве листа.


Достаточный уровень:

-знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации; -нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради;

-следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

-оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

-рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта

-рисование по воображению.

























Календарно-тематическое планирование

Наименование раздела программы и количество часов на раздел

п/п

Тема урока

Задачи

Оборудование


Количество часов

дата

план

факт

1 четверть

9



Подготовительные упражнения

1

Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование (на одном листе) предметов разной формы и окраски (после наблюдения и показа учителем).

Формировать первичные навыки работы с материалами и инструментами

дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей

1

09.09


2

Упражнения на различение предметов по форме и размерам; рисование (на одном листе) предметов разной формы и величины (после наблюдения и показа учителем).

развивать интерес к изобразительной деятельности.

раскладные пирамидки

1

16.09


Игровые графические упражнения

3

Игровые графические упражнения — рисование прямых линий в различных направлениях (по показу): высокие столбы, заборчик и др. туристические палатки и др. (наклонные линии).

развитие у учащихся зрительного внимания

плоские и объемные геометрические фигуры разной величины

1

23.09


4

Игровые графические упражнения — рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (по показу): лесенки окошки, рамки, шахматная доска, качели и др.

Развитие восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей

полоски цветного картона разной длины и ширины

1

30.09


5

Игровые графические упражнения — рисование дугообразных линий (по показу): дым идет, бьет фонтанчик, самолет летит, плывет кораблик по волнам, скачет мяч, прыгает лягушка, бабочка перелетает с цветка на цветок и др.

Совершенствование мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук

плакаты с образцами несложных рисунков

1

07.10


6

Игровые графические упражнения — рисование замкнутых круговых линий (по показу— цепочка, ветка с ягодами и др.)

Развитие зрительно- двигательной координации, выработка изобразительных навыков.

Геометрическое лото

1

14.10


7

Игровые графические упражнения — рисование (по показу) знакомых детям предметов разной величины (размеров). Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов круглой, овальной и квадратной формы: арбузы, апельсины, яблоки, др.

Формировать

первичные навыки

работы с материалами и инструментами

Различные игрушки

1

21.10


8

Игровые графические упражнения — рисование (по показу) предметов прямоугольной и треугольной формы: альбомы, линейки, книги, флажки, чертежные треугольники, дорожные знаки и др.

Совершенствование

мелких,

дифференцированных

движений пальцев и

кисти рук

Учебные принадлежности

1

28.10


2 четверть

7



Подготовительные упражнения




1

Рисование по опорным точкам знакомых предметов: дом, скворечник, кораблик, лесенка.

Развивать умение пользоваться мерками

Полоски цветного картона разной длины и ширины

1

11.11


2

Рисование по клеткам несложных геометрических узоров в полосе (полосу в тетради ученика проводит учитель).

Выработать у учащихся умение проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии

плакаты с образцами несложных рисунков

1

18.11


Игровые

графические

упражнения

3

Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов (кругов и квадратов).

упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка

плоские и объемные

геометрические фигуры разной величины

1

25.11


4

Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине; рисование

этих предметов.

учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.

плакаты с образцами несложных рисунков

1

02.12


5

Рисование по шаблону круга (диаметр 6 см). Деление круга на четыре равные части, построение внутри него квадрата, раскрашивание элементов с соблюдением контура.

развивать умение пользоваться трафаретами-мерками

плоские и объемные

геометрические фигуры разной величины

1

09.12



6

Рисование (по показу) несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей (флажки, бусы).

учить различать и называть основные цвета

Полоски цветного картона разной длины и ширины

1

16.12


7

Рисование по памяти (после показа) несложных по форме елочных игрушек (4—6 на листе бумаги).

развивать умение размещать элементы рисунка на листе бумаги

плоские и объемные

геометрические фигуры разной величины

1

23.12


3 четверть




Рисование с натуры.

1

Рисование с натуры зимних вещей (шарф и вязаная шапочка).

учить различать и называть цвета

Предметные картинки

1

13.01


2

Рисование с натуры игрушки- светофора

учить различать и называть цвета

Различные игрушки

1

20.01


3

Рисование с натуры связки воздушных шаров.

развивать умение пользоваться трафаретами-мерками

Воздушные шары

1

27.01


4

Рисование с натуры башенки из элементов строительного конструктора.

развивать умения сравнивать предметы пользоваться трафаретами-мерками

Строительный конструктор

1

03.02


Декоративное

рисование

5

Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам

упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура

плоские и объемные

геометрические фигуры разной величины

1

10.02


6

Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта

упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура

плоские и объемные

геометрические фигуры разной величины

1

17.02


Рисование на темы

7

Рисование на тему «Снеговик».


развивать умение отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом

плакаты с образцами несложных рисунков

1

24.02


8

Рисование по замыслу «Что бывает круглое?».

развивать умение отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом

плакаты с образцами несложных рисунков

1

03.03


Беседы об изобразительном искусстве

9

Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки

Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений

Дымковские игрушки

1

17.03


10

Рассматривание иллюстраций к книге Е. Рачева «Колобок». Рисунок к сказке («Колобок лежит на окошке», «Колобок катится по дорожке»).

развивать умения сравнивать предметы по форме, цвету,

величине

Иллюстрации к сказкам

1

24.03


4 четверть

8



Рисование с натуры.

1

Рисование с натуры праздничного флажка

учить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и

целого, а также конструкцию

предметов.

Флажки

1

07.04


Декоративное рисование

2

Декоративное рисование - узор в круге (круг — готовая форма).

развитие умения применять среднюю (осевую) линию

плоские и объемные геометрические фигуры разной величины

1

14.04


3

Рисование узора в полосе из растительных элементов

развитие умения пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки

правильности рисунка

плоские и объемные геометрические фигуры разной величины

1

21.04


4

Геометрический узор в полосе из треугольников

развивать умения сравнивать предметы пользоваться трафаретами-мерками

плоские и объемные геометрические фигуры разной величины

1

28.04


Рисование на темы

5

«Я ракету нарисую».

Развитие умения размещать элементы рисунка на листе

бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов

плакаты с образцами несложных рисунков

1

05.05


6

Рисунок к сказке «Три медведя» (три чашки разной величины и расцветки).

Развитие умения объединять предметы по признаку формы

плакаты с образцами несложных рисунков

1

12.05


Беседы об

изобразительном искусстве

7

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».

Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях

Изображения предметов

иллюстрации к сказкам

1

19.05



8

Рассматривание иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек - Горбунок»

развивать умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине

иллюстрации к сказкам

1

26.05












Перечень учебно-методической литературы

1.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, под редакцией В.В. Воронковой. – М., Просвещение, 2013.

Список литературы


Основная литература:

1.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, под редакцией В.В. Воронковой. – М., Просвещение, 2013.

Дополнительная литература

  1. Грошенков И.А. Уроки рисования в I-VI классах вспомогательной школы. - М., Просвещение.

  2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

  3. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе.

  4. «Поурочные разработки по ИЗО» Ю. Бушкова Москва «ВАКО» 2009.

  5. Серия книг «Учусь рисовать» Стрекоза 2009.

  6. Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. -М., Педагогика.

  7. Платонова Н.И., Синюков В.Д. Энциклопедический словарь юного художника. М., Педагогика.

  8. Народно-художественные промыслы под общ. ред. Поповой О.С. М., Легкая и пищевая промышленность.

  9. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в школе. М., Просвещение.

  10. Кузин B.C., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. М., Дрофа.

  11. 7. Времена года. Пейзаж в творчестве русских художников XIX- начала XX века. М., Просвещение.

  12. 8. Серия «Сказки о художниках» под ред. А. Астаховой изд. Белый город.

  13. 9. Серия художественных альбомов Великие художники изд. «Директ-Медиа».

  14. 10.7серия художественных журналов «50 художников. Шедевры русской живописи» изд. ООО «Де Агостини».

  15. Салмина Н.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать. – М.: издательский центр «Вентана-Граф»,2009г.

  16. Кузин В.С., Кубышкина Э.И., Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 1-4 классах.- М.: Просвещение, 1988г.

  17. Полхов - Майдан изделия народных мастеров. Наглядно- дидактическое пособие.-М.: «Мозаика-синтез», 2005г.

  18. Дымковская игрушка. Наглядно- дидактическое пособие. – М .: «Мозаика-синтез», 2003г.

  19. Хохлома. Наглядно- дидактическое пособие. - М. : «Мозаика-синтез», 2003г.

  20. 6.Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений. Под. ред. Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2011

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров37
Номер материала ДБ-353373
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх