РОСТОВСКАЯ
ОБЛАСТЬ, Г.БЕЛАЯ КАЛИТВА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17
Согласовано:
Протокол
заседания
методического
консилиума
от
28 августа 2017 года №1
_______/
И.Е.Чернышова
|
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
«___»
августа 2017г.
____________С.В.Елисеева
|
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ №
17
Приказ
от______________
______
/О.И. Шкондина/
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
начальное общее образование, 3 Г класс
Количество часов:34
Учитель: Шатская Яна Александровна,
соответствие с занимаемой должности
2017 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа
по изобразительному искусству для 3 класса составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
1. Федерального
Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
3. Приказа
Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «О порядке организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования».
4. Учебного
плана МБОУ СОШ № 17 на 2017-2018 учебный год.
5. Авторская программа Т.А. Копцева, В. П. Копцев, Е. В.
Копцев. Изобразительное искусство. 3 класс общеобразовательных учреждений; издательство
Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.
Цель –
формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления,
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
развитие культуры творческой личности школьника обусловлена уникальностью и
значимостью изобразительного искусства как предмета.
Задачи:
– развитие способности видеть проявление
художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры;
- формирование социально-ориентированного
взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
– овладение элементарной художественной
грамотой – азбукой изобразительного искусства, совершенствование навыков
индивидуальной творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре,
группе или коллективно, всем классом в процессе изобразительной,
декоративной и конструктивной деятельности;
– освоение первоначальных знаний о пластических
искусствах, их роли в жизни человека и общества, формирование на доступном
возрасту уровне представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в
произведениях живописи, графики, скульптуры, архитектуры и
декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям многонационального
народа Российской Федерации, к достижениям мировой художественной
культуры;
– развитие умения использовать цвет,
линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства художественного
выражения в процессе работы с разными изобразительными материалами: карандаш,
фломастеры, маркер, ручки, акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель,
цветная бумага и др., знакомство с языком изобразительного искусства.
Согласно
Федерального базисного учебного плана на изучение изобразительного искусства в
3 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).
Учебное
издание «Гармония».
Планируемые результаты
освоения учебного предмета.
В процессе изучения
изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих результатов:
Личностные
результаты:
в
ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему
миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к
эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной
(когнитивной) сфере – способность к художественно-образному познанию мира,
умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой
деятельности;
в трудовой сфере –
навыки использования различных материалов для работы в разных техниках
(живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство,
художественное конструирование), стремление использовать художественные умения
для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные
результаты:
– умении видеть и
воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника,
музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться
с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства;
– активном
использовании языка изобразительного искусства и выразительных возможностей
различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных
предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);
– обогащении
ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическом
содержанием;
– умение
организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать
средства для реализации художественного замысла;
– способности
оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
Предметные
результаты:
в познавательной
сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и
характеристика художественных образов, представленных в произведениях
искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств,
характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях
России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях
своего региона и других с ран мира;
в
ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё
отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их
в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать
шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление
устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной
сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях
произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных
состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты
художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере –
умение использовать различные материалы и средства художественной
выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;
моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием
средств изобразительного языка).
Изучение предмета
«Изобразительное искусство» способствует развитию художественно-образного
восприятия мира, пониманию его ценности для эмоционального, эстетического
развития человека, развитию способности средствами искусства понять собственное
видение окружающего мира, творчески осмыслить его и передать в творческой
продуктивной деятельности. Критериями эффективности учебной работы являются
требования к результатам освоения программы по изобразительному искусству,
которые даны в стандарте: личностные, метапредметные и предметные достижения
школьника.
К
концу года учащийся развивает:
Личностные УУД:
-Уважительно
относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли
культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать
и фантазировать при создании образных форм;
- иметь
эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к
окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Познавательные
УУД:
- овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к
освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Коммуникативные
УУД:
- овладеть умением
вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
-использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
- владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя.
Регулятивные УУД:
- уметь
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей,
- находить
варианты решения различных художественно-творческих задач,
- уметь
рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь
организовать место занятий.
Содержание
учебного предмета.
Художник
и мир природы (9 часов).
В
первом разделе «Художник и мир природы» определяется зависимость человека от
природных условий, которые влияют на формирование представлений человека о
мире, способствуют зарождению разных форм художественного освоения
действительности. Природа дарит художнику материалы для творчества, которые он
использует в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве и
архитектуре. Любование небом, землей, цветами, травами, деревьями, полями,
лесами, озерами и др., наблюдение за изменением природы осенью, зимой, весной и
летом, в утренние, дневные, вечерние и ночные часы является основой
эстетического восприятия художника-пейзажиста. Выразительность пейзажа разных
географических широт. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и
зарубежного искусства, знакомство с творчеством художников, работающих в жанре
пейзажа и натюрморта.
Умения:
– выражать
своё эстетическое отношение к объектам и явлениям природы, шедеврам
отечественного и мирового искусства;
– различать
основные виды художественной деятельности, понимать их специфику: графика,
живопись, скульптура, архитектура (художественное конструирование и
моделирование), декоративно прикладное искусство (дизайн);
– различать
основные жанры пластических искусств, понимать их специфику: портрет, пейзаж,
натюрморт, сказочный жанр, исторический жанр, анималистический жанр,
иллюстрация и др.;
– участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений,
переживать и понимать образную специфику произведения;
– понимать
общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной
фотографии;
– различать
объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях
изобразительного искусства, уметь объяснять их разницу.
Развитию
навыков работы с:
– живописными
материалами и техниками: акварель, гуашь, пастель (сухая и масляная) и др.;
– графическими
материалами: простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, тушь,
гелевые или шариковые ручки и техниками: граттаж, гравюра наклейками, кляксография,
монотипия и др.;
– скульптурными
материалами: пластилин или глина;
– конструктивными
материалами: бумага цветная и белая, картон, ножницы и клей, «бросовые»,
природные и смешанные материалы и др.
– Композиция: знать
и применять элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве; уметь
использовать горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции, знать
и применять основные пропорции предметного окружения; использовать линию
горизонта, элементарные перспективные сокращения: ближе – больше, дальше –
меньше, загораживание; роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, спокойное и динамичное и т.д.; композиционный
центр; главное и второстепенное в композиции; симметрия и асимметрия.
– Цвет:
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать смешанные
и локальные цвета в собственной учебно-творческой деятельности; передавать с
помощью цвета характер персонажа, его эмоциональное состояние, использовать
выразительные свойства материалов и техник (гуашь, акварель, цветные
фломастеры, аппликация, коллаж, витраж и др.) при изображении реального и
фантастического мира.
– Линия: знать
и применять в изобразительной деятельности многообразие линий (тонкие, толстые,
прямые, волнистые, плавные, ломаные, спиралевидные и др.), использовать их
знаково-символическое значение; передавать с помощью линии, штриха, пятна,
точки эмоциональное состояние природы, человека, животного.
– Форма:
знать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в
пространстве; использовать сходство и контраст простых геометрических форм
(круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник и др.); в изобразительном
творчестве, использовать выразительные свойства силуэта в передаче характера
персонажа; основных пропорций животных и человека, форму и конструкцию
архитектурных построек.
– Объём: умение
применять способы передачи объёма разными художественными материалами
(пластилин, бумага, картон и др.); в творческой деятельности использовать
выразительные возможности геометрических тел (куб, цилиндр, конус и др.) и их
сочетаний, форму и конструкцию архитектурных построек; через выразительность
объёмных и рельефных композиций, передавать основные пропорции животных и
человека.
– Фактура: различать
и применять в целях художественной выразительности фактуруразных художественных
техник и материалов: гладкая, шершавая, выпуклая, колючая, мягкая, пастозная и
др.;
– Ритм: знать
виды ритма (размеренный, прерывистый, спокойный, беспокойный, замедленный,
порывистый и т.п.), использовать ритм линий, пятен, цвета, объёмов в передаче
эмоционального состояния, движения и динамики; различать специфику ритма в
декоративно-прикладном искусстве, живописи, графике, скульптуре, архитектуре;
выполнять ритмически организованные рисунки, орнаментальные и шрифтовые
композиции, используя язык компьютерной графики в программе Point.
Художник
и мир животных (9 часов).
Второй
раздел «Художник и мир животных» расширяет детские представления об
анималистическом жанре: изображение и лепка домашних и диких животных, птиц,
насекомых, иллюстрация сказок про животных, сочинение образов фантастических
зверей. Художник учится у природы, изучает постройки в природе: птичьи гнёзда,
норы, ульи, панцирь черепахи, раковина улитка и т.д. Восприятие и эмоциональная
оценка шедевров русского и зарубежного искусства, знакомство с творчеством
художников, работающих в анималистическом жанре.
Художник
и мир человека (10 часов)
Третий
раздел «Художник и мир человека» расширяет горизонты детского познания
окружающего мира - мира человека. Жанр портрета. Образ человека в искусстве
разных народов. Образ современника. Образ защитника отечества. Семья, как
главная ценность для ребенка. Создание с помощью разных художественных
материалов изобразительных образов мам и пап, бабушек и дедушек, братьев и
сестер. Изображение семейных и государственных праздников, как формы выражения
отношение школьника к важным событиям жизни. Приёмы художественного отражения
действительности, выраженные в аппозициях «высокий - низкий», «большой -
маленький», «далекий - близкий» находят у детей выразительные формы воплощения
во время иллюстрации любимых литературных произведений: сказок, стихов и
загадок, знакомства с чудесами света, известными скульптурами и архитектурными
постройками. Художественное конструирование и оформление помещений и парков,
транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Единство декоративного
строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.
Художник
и мир искусств (6 часов).
В
четвёртом разделе «Художник и мир искусства» осуществляется связь
изобразительного искусства с музыкой, театром, танцем, литературой и кино.
Приобщение к мировой художественной культуре происходит через знакомство с
кукольным и теневым театром, театром оперы и балета, искусством мультипликации,
книжной графики и костюма. Анализ и создание образов персонажей, побуждающих
лучшие человеческие чувства: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм,
бескорыстие и т.д. и, - вызывающих гнев, раздражение, презрение и т.д.,
образов, символизирующих явления природы: огонь, воду, весну, дождь и т.д.
Знакомство с мировыми шедеврами изобразительного искусства, которые хранятся в
Третьяковской галерее, Эрмитаже, Русском музее, Лувре и других музеях.
Города-музеи: Москва, Санкт-Петербург и др. Музеи под открытым небом (Кижи и
др.). Музей игрушки. Краеведческий музей. Детские картинные галереи и выставки
детского изобразительного творчества.
Четыре
раздела программы по изобразительному искусству «Природа и художник» нашли
отражение в тематическом планировании системы художественно-творческих занятий.
Тематическое планирование.
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
|
1
|
Художник
и мир природы
|
9
|
|
|
2
|
Художник
и мир животных
|
9
|
|
|
3
|
Художник
и мир человека
|
10
|
|
|
4
|
Художник
и мир искусств
|
6
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
Перечень
проверочных работ
Формы контроля
ИТР - Итоговая
творческая работа
ТР - Творческая
работа.
П - Проект
№
|
Тема
|
Дата
|
Вид контроля
|
ИТВ
|
ТР
|
П
|
1
|
Кактусы-гиганты
|
3.10
|
|
1
|
|
2
|
Орнамент
|
24.10
|
1
|
|
|
3
|
«Крокодил
солнце в небе проглотил…»
|
19.12
|
|
1
|
|
4
|
Галерея
детского изобразительного творчества
|
30.01
|
|
|
1
|
5
|
Народная
игрушка
|
20.03
|
|
|
1
|
6
|
Танцы
народов мира
|
15.05
|
1
|
|
|
|
Итого
|
6
|
2
|
2
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.