Рабочая программа по ИЗО. ФГОС. (7 класс)

Пояснительная записка.

Данная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся в 7 классе. Все виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, природоведение, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью. Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Рабочая программа учебного курса ИЗО разработана для обучающихся 7-х классов средней общеобразовательной школы на основе линии УМК: А. С. Питерских. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими обязательными нормативными документами, указанными в Положении о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС НОО и ООО МБОУ

«Бичурская СОШ № 1», а также

·                Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 с изменениями на 05.07.2017г).

·                УМК: А. С. Питерских. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского. Просвещение.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно- эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Рабочая программа нацелена на развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России. Однако нужно постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы, основные цели и задачи каждого этапа обучения, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства. Изучение предмета основной школе направлено на достижение следующих целей:

·         формирование           опыта           смыслового           и           эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·         освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

·         формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально- пространственной формы;

·         развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·         формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·         воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

·         развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

·         овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

·         овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Программа рассчитана на 35 ч (1ч в неделю).

2.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

-   воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

-  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-  формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от-ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь-ной, творческой деятельности;

-  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-   развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

Характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты

Характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-  формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие

наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

-  развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

-  освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

-  воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

-   приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

-  приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

-   развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

-  осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

-  развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Планируемые результаты изучения предмета.

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

•  понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

•  осознавать    потенциал   искусства    в    познании    мира,    в          формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

·       осознавать значение искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·       приобретёт опыт создания художественного образа в архитектуре и дизайне;

Выпускник получит возможность научиться:

•  выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

•  определять     эстетические     категории     «прекрасное»    и     «безобразное»,

«комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике.

•  понимать историческую ретроспективу становления дизайна, как нового вида изобразительного искусства.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства Выпускник научится:

•  осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

•  передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

•  осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

·       понимать роль и значение памятников архитектуры,

Выпускник получит возможность научиться:

•  понимать     гражданское      подвижничество     художника      в          выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

•  осознавать    необходимость     развитого    эстетического    вкуса    в          жизни современного человека;

•  понимать    специфику   ориентированности   отечественного          искусства   на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ Выпускник научится:

•  эмоционально- ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

•  понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

•  создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

•  создавать средствами живописи, графики архитектурные образы:

•  наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

Выпускник получит возможность научиться:

•  анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

•  понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

•    анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства Выпускник научится:

•  различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

•  различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

·       различать виды дизайна;

·       анализировать и выделять особенности архитектурных стилей;

•  определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

•  понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

3.   Содержание учебного курса.

Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

Основы композиции в конструктивных искусствах. Прямые линии и организация пространства

Цвет – элемент композиционного творчества. Искусство шрифта.

Основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. Многообразие форм полиграфического дизайна В мире вещей и зданий.

Художественный язык конструктивных искусств.

Объект и пространство.

Архитектура - композиционная организация пространства. Конструкция: часть и целое.

Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и целесообразность.

Город и человек.

Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.

Город сквозь времена и страны. Город сегодня и завтра.

Дизайн – средство создания интерьера

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование.

Дизайн и архитектура моего сада. Конструктивные принципы дизайна одежды Сфера имидж-дизайна

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Приложение 1

№ п/п	Раздел программы, количество часов	Тема урока	Коли честв о часов	Срок проведе ния	Основные виды деятельности обучающихся	Материа льно- техничес кое обеспече ние урока
	Модуль «Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры », 8 часов
1		Объёмно- пространствен ная и плоскостная композиция. Основные типы композиций: симметричная и ассиметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст.	1	1 неделя сентября	1) расположить на формате один большой прямоугольник и, обрезая его, добиться баланса массы и поля; 2) уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольник ом и двумя разновеликими.	Компози ции художни ка   Василия Кандинск ого и «Чёрный квадрат Казимира Малевича ». Учебник, с. 7-20. .
2		Прямые линии и организация пространства.	1	2 неделя сентября	1)   введение в композицию от трёх до пяти прямых линий; 2)   выполнение коллажно- графических работ с	Учебник, с. 21-22. Задание № 1-3 на с. 22.

					разными композициями
3		Цвет – элемент композиционн ого творчества. Свободные формы: линии и пятна.	1	3 неделя сентября	Создание композиции из произвольного количества простейших цветовых геометрических фигур в тёплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста.	чебник, с. 23-27. Задание № 1 на с. 27.
4		Буква – строка – текст.	1	4 неделя сентября	Буква как изобразительно -смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта». Шрифтовые гарнитуры.	Учебник, с. 29-31. Задание № 1, 3 (а) на с. 31.
5		Искусство шрифта.	1	5 неделя сентября	Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения.	Учебник, с. 29-31. Задание № 1, 3 (а) на с. 31.
6		Композиционн ые основы макетирования в полиграфическ ом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.	1	1 неделя октября	1) прямоугольная форма: введение          в композицию    с буквой             и строками фотоизображен ия                      в прямоугольник е; 2) изображение как               фон композиции: упражнение,	Учебник, с. 33-39.

					где фотография является фоном плаката.
7		Многообразие форм полиграфическ ого дизайна.	1	2 неделя октября	Осваивают простые навыки Многообразие форм полиграфическ ого дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения.	Учебник, с. 41-45.
8		Многообразие форм полиграфическ ого дизайна. Полиграфичес кий дизайн на полиграфическ их предприятиях.	1	3 неделя октября	Рассуждают     о значении          и Макет разворота (обложки) книги           или разворот журнала        (по выбору учащихся).	Учебник, с. 41-45. презента ция
	Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий (8 часов).
9		Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональ ность.	1	4 неделя октября	Создают    эскиз 1)        прочтение плоскостных изобразительны х     композиций как    чертежа- схемы; 2)                           баланс объёма и поля на макете; 3)                           баланс объёмов.	Учебник, с. 49-53.
10		Архитектура – композиционн ая организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Архитектура города Верея.	1	2 неделя ноября	приобретают навык              1) прочтение линии           как проекции объекта; 2)                     построение трёх уровней рельефа; 3)                     добавление архитектурного	Учебник, с. 54-57. Задание на с. 57.

					объекта.
11		Конструкция: часть и целое. Здание         как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.	1	3 неделя ноября.	Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объёмов, изображающих дом. Деталь и целое. Модуль. Создание        из бумаги    макета дома, построенного из         модульных объёмов       (3-4 типа), одинаковых или           подобных по пропорциям.	Учебник, с. 59-64. Задание № 3 на с. 64.
12		Важнейшие архитектурные элементы здания.	1	4 неделя ноября.	Строят изображения Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания. Проектировани е          объёмно- пространственн ого объекта из важнейших элементов здания.    Жилье бурят                и семейских.	Учебник, с. 65-69.
13		Вещь: красота и целесообразно сть.    Единство художественно го                     и функциональн ого в вещи.	1	1 неделя декабря.	Используют     в рисунке          1) аналитическое упражнение     – исследование формы вещей; 2)       проектное упражнение на функционально	Учебник, с. 71-75.

					е использование форм;
14		Вещь            как сочетание объёмов          и материальный образ времени.	1	2 неделя декабря.	3)         создание тематической образно- вещной инсталляции на выбранную тему.	Учебник, с. 71-75.
15		Роль                 и значение материала       в конструкции.	1	3 неделя декабря.	Выражают цветом              в Проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги- скороходы, ковёр-самолёт, автомобиль и т. п. (полуфантастич еское соединение функций).	Учебник, с. 76-81.
16		Цвет                в архитектуре и дизайне. Архитектура и дизайн центра города Верея. .	1	4 неделя декабря.	Овладевают простыми навыками Макетирование цветной коробки        как подарочной упаковки      для вещей различного назначения.	Учебник, с. 82-87.
	Модуль Город           и          человек. Социальное                                 значение дизайна и архитектуры как среды   жизни  человека (10 часов).
17		Город сквозь времена           и страны. Образно- стилевой язык архитектуры прошлого.	1	3 неделя января	Графическая зарисовка    или фотоколлаж исторического здания          или уголка     города определённого стиля и эпохи.	Учебник, с. 89-101.
18		Город  сегодня и             завтра.	1	4 неделя января	Получают представление	Учебник, с.       103-

		Тенденции      и			о Современные	109.
		перспективы			поиски     новой
		развития			эстетически
		современной			архитектурного
		архитектуры.			решения           в
					градостроитель
					стве.
					Фантазийная
					зарисовка       на
					тему
					«Архитектура
					будущего».
19		Живое	1	5 неделя	1)	Учебник,
		пространство		января	аналитическое	с.	111-
		города. Город,			прочтение схем	115.
		микрорайон,			городов;
		улица.			2)         макетно-
					рельефное
					моделирование
					фрагмента
					города.
20		Верея – город,	1	1 неделя	Приобретают	Учебник,
		ее		февраля	опыт создавать	с.	111-
		микрорайоны и			композиционны	115.
		улицы.			й                макет
					пространства.
21		Вещь в городе.	1	2 неделя	Выполняют	Учебник,
		Роль		февраля	наброски          и	с.	117-
		архитектурног			зарисовки	119.
		о     дизайна    в			Создание
		формировании			рисунка-
		городской			проекта
		среды.			фрагмента
					пешеходной
					зоны                  с
					городской
					мебелью,
					информационн
					ым         блоком,
					скульптурой    и
					т.д..
22		Вещь в городе.	1	3 неделя	Создают	Учебник,
		Роль		февраля	архитектурные	с.	117-
		архитектурног			образы	119.
		о     дизайна    в			графическими
		формировании			материалами.
		городской
		среды.
23		Интерьер        и	1	4 неделя	Учатся     видеть	Учебник,
		вещь    в   доме.		февраля	и	с.	121-
		Дизайн            –			характеризоват	125.
		средство			ь         различное

		создания пространствен но-вещной среды интерьера..			Рисунок-проект одного            из общественных мест                  с использование м дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент).
24		Природа          и	1	1 неделя	Создание	Учебник,
		архитектура.		марта	макета	с.       126-
					ландшафтно-	131.
					городского
					фрагмента
					среды (детский
					парк,    сквер    с
					фонтаном и т.
					п.),
					использование
					имитирующих
					фактур.
25		организация	1	2 неделя	создавать	Учебник,
		архитектурно-		марта	архитектурные	с.       126-
		ландшафтного			образы	131.
		пространства.			различными
					материалами.
26		Ты                    –	1	3 неделя	Коллективная	Учебник,
		архитектор.		марта	работа               –	с.       132-
		Проектировани			создание	135.
		е            города:			сложной
		архитектурный			пространственн
		замысел и его			о-макетной
		осуществление			композиции     с
		.			использование
					м       различных
					фактур              и
					материалов.
	Модуль           Человек                       в зеркале                       дизайна                       и архитектуры (9 часов).
27		Мой дом – мой	1	1 неделя	Технический	Учебник,
		образ      жизни.		апреля	рисунок (эскиз)	с.       139-
		Функциональн			частного домав	142.
		о-			городе,
		архитектурная			пригороде,
		планировка			далеко в лесу,
		своего дома.			домика             в
					деревне         (по
					выбору)            –
					основная
					конфигурация.
28		Интерьер	1	2 неделя	отражать          в	Л.А.

		комнаты          – портрет          её хозяина. Дизайн вещно- пространствен ной          среды жилища.		апреля	проекте дизайна интерьера образно- архитектурный замысел            и композиционно -стилевое начало помещения. Юрта.	Неменска я. «Искусст во           в жизни человека »,        стр. 142-145
39		Дизайн           и архитектура моего сада.	1	3 неделя апреля	использовать разнообразные материалы       в макетировании.	Учебник, с.       147- 153.
30		Мода, культура и ты. Композиционн о- конструктивны е       принципы дизайна одежды.	1	4 неделя апреля	работать      над эскизом костюма.	Учебник, с.       155- 161. задания № 1 и 2. подобрат ь зрительн ый материал.
31		Мой костюм – мой         облик. Дизайн современной одежды.	1	1 неделя мая	Учатся трансформиров ать одежду.	Учебник, с.       162- 168.
32		Грим, визажистика и причёска         в практике дизайна.	1	2 неделя мая	Рисование причёски         и макияжа         на фотографии. 2) Упражнения в        нанесении макияжа           и создании причёски        на «живой натуре» (попарно).	Учебник, с.       169- 173.
33		Имидж:       лик или      личина? Сфера имидж- дизайна. Моделируешь себя                 – моделируешь мир.	1	3 неделя мая	Понятие имидж-дизайна как           сферы деятельности. Человек – мера вещного мира. Создавая «оболочку»      - имидж,

					создаёшь          и «душу».
34		Контрольная работа «Итоговая»	1	4 неделя мая	Проверяют усвоение материала.	Текст контроль ных заданий.
35		оздание имиджмейкерс кого   сценария –проекта          с использование м      различных визуальных элементов.		5 неделя мая	Обобщить знан ия, Соревновательн о-игровой показ проектов.

Приложение №2

Темы зачетных работ

Модуль 1: «Искусство шрифта»

Модуль 2: ««Сочинение фантазийной вещи»: сапоги-скороходы, ковёр-самолёт и т.д.»

Модуль 3: «Мой дом – мой образ жизни» Модуль 4: «Мода на протяжении веков»

Приложение №3

Проверочные тестовые задания

по изобразительному искусству для 7 классов

Архитектура

1.  Организация и изображение внутреннего пространства.

А)Дизайн;

Б) планировка; В) интерьер; Г) экстерьер.

2.  Сводчатое перекрытие, внутренняя поверхность которого имеет форму шара. А) Купол;

Б) свод; В) портал;

Г) базилика.

3.  Архитектурно обрамленный вход в церковь, дворец, театр и т.п. А) Арка;

Б) свод; В) портал; Г) портик.

4.  Криволинейное перекрытие проема в стене или пространства между двумя опорами.

А) Балка; Б) арка;

В) колонна; Г) апсида.

5.  Крытый проход, образованный колоннадой и расположенной параллельно колоннаде стеной.

А) Толос; Б) портик; В) мегарон;

Г) лабиринт.

6. Укрепление, созданное для обороны города. А) Кремль;

Б) крепость; В) замок;

Г) цитадель.

7.  Капитель – это:

А) подножие колонны;

Б) верхняя выступающая часть антаблемента, предохраняющая стены здания от стекающей воды;

В) верхняя часть колонны, на которую опирается антаблемент; Г) вертикальные желобки в стволе колонны.

8.  Частями какого архитектурного элемента являются база, капитель, фуст? А) Арки;

Б) плафона; В) портика; Г) колонны.

9.  Картина, составленная из кусочков стекла. А) Мозаика;

Б) витраж; В) панно; Г) картина.

10.  Живопись по сырой штукатурке. А) Мозаика;

Б) витраж; В) панно; Г) фреска.

11.  Монументальная живопись, изображение или узор, который выполнен из цветных камней, смальты, керамических плиток.

А) Панно; Б) витраж; В) мозаика; Г) фреска.

12.  Художественные признаки, свойственные искусству той или иной эпохи. А) Стиль;

Б) направление; В) жанр;

Г) техника.

13.  Кому из архитекторов принадлежат сооружения, построенные на Украине, в Петербурге, в Царском Селе и отмеченные характерными чертами русского зодчества ( здание Академии наук в Петербурге, Алексеевский дворец в Царском Селе, Смольный институт П.В.Заводского на Украине и др.)?

А) Ч.Камерону;

Б) Д.Кваренги; В) В.Бренна; Г) Д.Трезини.

14.  Кто из крупных архитекторов XVIII в., англичанин по происхождению, свои основные творения осуществил в пригородах Петербурга – Царском Селе и Павловске?

А) Ч.Камерон; Б) Д.Кваренги; В) В.Бренна; Г) Д.Трезини.

15. Кто из русских зодчих, основоположника русского классицизма, оставил после себя такие замечательные произведения, как Сенат в Кремле, старое здание Московского университета, Голицинскую больницу и др.?

А) В.И.Баженов; Б) И.Е.Старов;. В) М.Ф.Казаков; Г) Е.С.Назаров.

16.  Кто из русских архитекторов создал проекты реконструкции Московского Кремля, дворцово-паркового ансамбля Царицино, дом Пашкова в Москве, Михайловский замок в Петербурге?

А) М.Ф.Казаков; Б) К.И.Росси;

В) И.Е.Старов; Г) В.И.Баженов.

17.  Кто из русских архитекторов, работающих в стиле барокко, создал Смольный монастырь, «Большой дворец» в Петергофе, Екатериновский дворец в Царском Селе, Зимний дворец?

А) И.Е.Старов; Б) В.И.Баженов;

В) В.В.Растрелли; Г) М.Ф.Казаков.

18.  В России по проекту архитектора-швейцарца, представителя раннего барокко, было построено здание 12 коллегий (ныне Петербургский университет). Назовите этого архитектора.

А) Д.Трезини; Б) Ю.Фельтен; В) Ч.Камерон; Г) А.Ринальди.

19.  В каком стиле построен Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге? А) Барокко;

Б) классицизм; В) модерн;

Г) ампир.

20.  Кто из русских зодчих построил Таврический дворец, отличающийся исключительной простотой и строгостью внешних форм?

А) М.Ф.Казаков;

Б) Н.А.Львов;

В) В.П.Стасов;

Г) И.Е.Старов.

21.  Назовите архитектора Казанского собора в Петербурге. А) А.Н.Воронихин;

Б) А.А.Монферран; В) А.Д.Захаров;

Ответы: 1-в; 2-а; 3-в; 4-б; 5-б; 6-б; 7-в; 8-г; 9-б; 10-г; 11-в; 12-а; 13-б; 14-а; 15-в; 16- в; 17-в; 18-а; 19-б; 20-г; 21-а