Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по ИЗО 5 кл

Рабочая программа по ИЗО 5 кл

Скачать материал

 

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Тасеевская СОШ №1»

Павшок В.Л.

__________________

№ ____ «____» _____2016г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016 / 2017 учебный год

 

 

Учитель: Михненко Татьяна Фёдоровна.

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 5 «Г»

Предметная область:  Искусство

 

Рассмотрено на заседании методического совета

 «____» ____________ 2016 г.

  Председатель М.С.

_____________________

 

 

Программа: Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В. Воронковой, Москва, гуманитарный издательский центр Владос, 2011г., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

 

Автор:  И.А. Грошенков.

Название: изобразительное искусство.

 

Гуманитарный издательский центр  Владос. Москва 2012г.

 

 

Количество часов в неделю:

     по программе: 1 час

 

     по учебному плану школы: 1 час

Количество часов в год:

·         по программе: 34

 

 

 

 

 

 

 

ПоЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИсКа.

 

Рабочая программа по изобразительному искусству для учащихся 5 класса рассчитана на 1 год, разработана на основе следующих нормативно – правовых документов:

·         Учебная программа «Комплексная программа по изобразительному искусству учащихся 5 класса».  Автор составитель. : И.А. Грошенков – М.: Просвещение, 2011г. составленной на основе «Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования»;

·         Адаптированная образовательная программа для детей с нарушением интеллекта;

·         Учебный план школы на 2016– 2017 учебный год;

·         Календарный учебный график МБОУ «Тасеевская СОШ № 1»;

·         Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в МБОУ «Тасеевская СОШ № 1.

Целью курса является: улучшение психического состояния обучающихся, коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер, получение помощи в социализации.

Достижение цели обеспечивается  решением следующих основных задач, направленных на:

• коррекцию недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного восприятия форм, строения, величины, цвета предмета, их положение в пространстве, умения находить в изображенном существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

• развивать у учащихся аналитико-синтетической деятельность, сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в здании, планирование работы, последовательном выполнении рисунка;

• улучшать зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

•формировать элементарные знания основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

• развить у учащихся эстетические чувства, умение видеть и понимать красивое, высказывать оценочное суждение о произведениях изобразительного искусства, воспринимать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

•ознакомить учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, архитектуры, скульптуры, дизайна;

•расширять  словарный запаса детей за счет специальной лексики, совершенствовать фразовую речь;

· развивать у школьников вкус, аккуратность, настойчивость и самостоятельность в работе; содействовать нравственному и трудовому воспитанию.

Рисование с натуры. Содержанием уроков рисования с натуры является изображение разнообразных предметов, подобранных с учетом графических возможностей учащихся. Объекты изображения располагаются, как правило, несколько ниже уровня зрения. Во время работы должны быть две-три однотипные постановки, что обеспечит хорошую видимость для всех учащихся. Модели небольших размеров раздаются им на рабочие места.

Для активизации мыслительной деятельности учащихся целесообразно подбирать такие предметы, чтобы можно было проводить их реальный анализ. Очень полезным в этом отношении может быть детский строительный конструктор, позволяющий составлять из кубиков, брусков и других фигур различные варианты построек (домики, башенки, воротца и т.п.).

Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого предмета; определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета и их взаимного расположения.

У учащихся важно выработать потребность сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю, (осевую) линию, а также пользоваться вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

Декоративное рисование. Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов и т. п.

Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с отдельными образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. Во время занятий школьники получают сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву, кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Задания по декоративному рисованию должны иметь определенную последовательность; составление узоров по готовым образцам, по заданной схеме, из данных элементов, самостоятельное составление узоров. В ходе уроков отрабатываются умения гармонически сочетать цвета, ритмически повторять или чередовать элементы орнамента, что имеет коррекционно-развивающее значение для умственно отсталых школьников.

Рисование на темы. Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывками из литературных произведений.

В 5-7 классах рисование на темы должно тесно связываться с уроками рисования с натуры. Умения и навыки, полученные на уроках рисования с натуры, учащиеся переносят на рисунки тематического характера, в которых, как правило, изображается группа предметов, объединенных общим сюжетом и соответственно расположенная в пространстве.

Коррекционно-воспитательные задачи, стоящие перед уроками тематического рисования, будут решаться значительно эффективнее, если перед практической работой школьников проводится соответствующая теоретическая подготовительная работа. Необходимо предложить учащимся определить сюжет, назвать и устно описать объекты изображения, рассказать, как, где и в какой последовательности их нарисовать. Для более точной передачи предметов в рисунке целесообразно использовать, когда это возможно, реальные объекты, а для более точного расположения элементов рисунка на листе бумаги следует активнее включать комбинаторную деятельность учащихся с моделями и макетами.

С целью обогащения зрительных представлений школьников можно использовать как подсобный материал (не для срисовывания) книжные иллюстрации, плакаты, открытки. Не следует забывать и о применении фильмов.

Беседы об изобразительном искусстве. В 5-7 классах для бесед выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства. Большое внимание учитель должен уделять выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание произведения и его главную мысль, а также некоторые доступные для осмысления умственно отсталых школьников средства художественной выразительности.

Под влиянием обучения у учащихся постепенно углубляется понимание событий, изображенных на картине, а также вырабатывается некоторая способность рассказывать о тех средствах, которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение предметов и действующих лиц, краски и т. п.). Этому учитель учит детей: ставит вопросы, вместе с ними составляет план рассказа по картине, дает образец описания картины.

 

На уроках изобразительного искусства осуществляются межпредметные связи:

·         ИЗО – математика (глазомер, расположение предмета в проекциях, соотношение частей рисунка, название геометрическх фигур, понятие величина);

  • ИЗО –чтение (художественный образ, сюжетная линия рисунка);

·         ИЗО – биология (знакомство с внешним строением растений, животных, людей);

·         ИЗО – трудовое обучение (выполнение практических заданий, знакомство с некотрыми профессиями, доведение начатого дела до конца).

 

Место  учебного предмета в учебном плане ОУ.

Количество часов в неделю – 1час. Общее количество в год – 34 часа.

 Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий; рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Система оценки знаний.

Основной формой контроля знаний, умений навыков является текущий контроль знаний (устный опрос, тестирование), что позволяет:

·          Определить фактический уровень ЗУН  обучающихся по предмету:

·         Осуществить контроль  за реализацией программы учебного курса.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, тестирования в рамках урока.

Тематический контроль знаний- проверка знаний обучающихся через тестирование, опроса  в рамках урока, или части урока.

 

Особенности организации учебного процесса.

Особенности урочных занятий в 5 классе является то, что уровень овладения программным материалом не одинаков. Дети в классе с разным уровнем подготовленности. В данном классе обучаются дети низким уровнем развития внимания, пространственного восприятия, развития общей и мелкой моторики, с не сформированными мыслительными процессами (анализ и синтеза, обобщения и сравнения, абстрагирования и умозаключения), с проблемами запоминания и объема памяти. Поэтому процесс обучения данной категории детей направлен на преодоление имеющихся проблем. Рабочая программа составлена таким образом, чтобы формирование знаний и умений осуществлялось на доступном для учащихся с нарушением интеллекта уровне с учетом их психофизических и интеллектуальных возможностей.

Организация учебного процесса: классно – урочная. Каждый урок имеет коррекционно – развивающую направленность. Структура уроков обусловлена целями и содержанием. На каждом уроке обучающиеся включены в практическую деятельность продуктивного, творческого характера.

Основными формами работы на уроке являются: индивидуальная, фронтальная.

Основными методами работы являются: словесные (рассказ, объяснение, беседа наглядные (работа с картиной, иллюстрациями, презентациями); практические (выполнение рисунка, составление  кроссвордов);  методы контроля (опрос, фронтальная беседа, тесты).

 

Планируемые результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

  1. Передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемого предмета, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя его в определенной последовательности.
  2. Изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы, передовая их объем и окраску.
  3. Проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные формы, выполнять построение узоров в основных геометрических формах, применяя осевые линии.
  4. Использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать удаленные  предметы с учетом их зрительного уменьшения.
  5. Проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них оценочные суждения.

 

содержание курса.

Рисование с натуры 12 часов

·         Рисование простого натюрморта (яблоко и керамический стакан).

·         Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза).

·         Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы (крутой спуск», «дорожные работы»)

·         Рисование с натуры объемного рисунка конической формы (детская раскладная пирамидка).

·         Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

·         Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (бытовая техника).

·         Рисование с натуры столярных или слесарных инструментов.

·         Рисование с натуры игрушки.

·         Рисование с натуры игрушки (грузовик, бензовоз).

·         Рисование симметричных форм: насекомые-бабочка, стрекоза, жук.

·         Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора.

·         Тематическое рисование: «Конец весы».

Основные требования к знаниям и умениям.

     Учащиеся должны знать:

·         О существовании цветов радостных и мрачных

·         Форму, конструкцию предмета, величину его составных частей, цвет и положение в пространстве

·         Последовательность выполнения рисунка

·         Основы изобразительной грамоты

·         Цветовые оттенки

     Учащиеся должны уметь:

·         Строить изображение в определённой последовательности (от общего к частному)

·         Планировать свою работу

·         Пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка

·         Передавать в рисунке объёмную форму предметов доступными учащимся средствами

·         Подбирать цвет в соответствии с натурой

Декоративное рисование 8 часов

·         Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующих­ся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).

·         Рисование геометрического орнамента в круге.

·         Рисование симметрического узора по образцу.

·         Декоративное рисование-оформление новогоднего пригласительного билета.

·         Декоративное рисование плаката «8 марта!».

·         Составление узора в круге.

·         Рисование узора в квадрате.

·         Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора.

·         Основные требования к знаниям и умениям.

            ·         Речевой материал 1 – 7 класса

  ·         Виды узоров (орнаментов): геометрический, растительный

  ·         Приёмы работы акварельными и гуашевыми красками

       ·         Значение прикладной роли декоративного рисования в повседневной жизни

     Учащиеся должны уметь:

  ·         Стилизовать природные формы и использовать их в оформительской работе

            ·         Элементарные представления о приёмах выполнения простейшего шрифта по клеткам

  ·         Пользоваться материалами в процессе рисования

  ·         Подбирать гармонические сочетания цветов

 

Рисование на темы 8 часов

·         Самостоятельное рисование по представлению: «Осенний лес».

·         Рисование новогодних карнавальных очков.

·         Рисование на тему: «Дома в городе

·         Рисование на тему: «Лес зимой».

·         Рисование на тему «Зимние развлечения».

·         Тематическое рисование: «Ранняя весна».

·         Иллюстрация отрывка из литературного произведения (по выбору).

·         Тематическое рисование: «Конец весы».

 

Учащиеся должны знать:

·      Понятие о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план

     Учащиеся должны уметь:

·      Передавать в рисунке связанное содержание

·      Использовать приём загораживания одних предметов другими в зависимости от их положении относительно друг друга

·      Размещать предметы в открытом пространстве

·      Изображать удалённые предметы с учётом их зрительного уменьшения

Беседы об изобразительном искусстве 6 часов

·         Беседа на тему «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края» (художественные лаки: Жостово, Палех, Федоскино)

·         Беседа на тему: «Декоративно-прикладное искусство (керамика: посуда, игрушки)».

·         Беседа на тему: «Народно-декоративное искусство».

·         Беседа об изобразительном искусстве: «Картины художников о школе, товарищах, семье».

·         Беседа об изобразительном искусстве с показом картин на тему: « Защитники Отечества».

·         Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему о Великой отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков.

Основные требования к знаниям и умениям

     Учащиеся должны знать:

·         Виды и жанры изобразительного искусства: натюрморт,  живопись, скульптура, архитектура, графика

·         Широко известные скульптурные произведения , архитектурные произведения

·         Представления об основных средствах выразительности живописи и их отличительные особенности

·         Виды народно-прикладного искусства и  их отличительные особенности

     Учащиеся должны уметь:

         Высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Тема раздела

Кол-во часов

№урока

Тема урока

Основное содержание, понятия

Формы и виды учебной деятельности. Контроль

Дата

 

Беседа об изо

1

1

Беседа на тему «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края» (художественные лаки: Жостово, Палех, Федоскино)

 

Вида народного творчества и способы его изображения. Сравнивать части в целой конструкции по величине, цветовой гамме.

Практическая работа Оценивать результаты выполнения работ

 

Декоративное рисование

1

2

Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующих­ся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).

Рисовать узор, сочетая его с формой украшаемого предмета. Планировать изобразительную деятельность в процессе работы над рисунком.

Практическая работа, экспресс выставка

 

Декоративное рисование

1

3

Рисование геометрического орнамента в круге.

Планировать изобразительную деятельность в процессе работы над рисунком. Способы изображения узора из повторяющихся элементов.

Практическая работа

 

Рисование с натуры

1

4

Рисование простого натюрморта (яблоко и керамический стакан).

Получать и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов. Теплые и холодные цвета, называть их.

Фронтальный опрос. Самоанализ  этапов работы, эстетическая оценка результата коллективной композиции.

 

Рисование с натур

1

5

Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы (ваза).

Способы передачи объёма предмет (вазы). Рисовать узор, сочетая его с формой украшаемого предмета.

 

Фронтальный опрос (устно). Просмотр, анализ и оценивание работ.

 

Декоративное рисование

1

6

Рисование симметрического узора по образцу.

 

Способы составления симметрического узора. Изображать гуашью фон в рисунке способом тонирования кистью.

Практическая работа Оценивать результаты  выполнения работ.

 

Рисование с натуры

1

7

Рисование с натуры предмета, имеющего форму усечённого конуса (чашка, цветочный горшок).

Изображать с натуры предметы простой, слабо рассечённой формы несложной конструкции.

Практическая работа Просмотр, анализ и оценивание работ.

 

Рисование на тему

1

8

Самостоятельное рисование по представлению: «Осенний лес».

Способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величины удалённых от наблюдателя предметов). Планировать изобразительную деятельность в процессе работы над рисунком.

Экспресс- выставка

 

Беседа об ИЗО

1

9

Беседа на тему: «Декоративно-прикладное искусство (керамика: посуда, игрушки)».

Виды декоративно-прикладного искусства. Сравнивать части в целой конструкции по величине, цветовой гамме.

Оценивать результаты выполнения работ

 

Рисование с натуры

1

10

Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы (крутой спуск», «дорожные работы»)

Способы построения узора в треугольнике. Планировать изобразительную деятельность в процессе работы над рисунком.

Фронтальный опрос. Самоанализ  этапов работы, эстетическая оценка результата коллективной композиции.

 

Рисование с натуры

1

11

Рисование с натуры объемного рисунка конической формы (детская раскладная пирамидка).

 

Способы изображения объёмного рисунка конической формы. Изображать с натуры предметы простой, слабо рассечённой формы несложной конструкции.

Практическая работа, выставка

 

Беседа об ИЗО

1

12

Беседа на тему: «Народно-декоративное искусство».

 

Виды народного творчества и способы его изображения. Сравнивать части в целой конструкции по величине, цветовой гамме.

Опрос, беседа

 

Рисование на тему

1

13

Рисование на тему: «Дома в городе.

Способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величины удалённых от наблюдателя предметов). Получать и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов.

Оценивать результаты выполнения работ

 

Декоративное рисование

1

14

Декоративное рисование-оформление новогоднего пригласительного билета.

 

Способы оформления открыток. Получать и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов.

Экспресс-выставка

 

Рисование на тему

1

15

Рисование новогодних карнавальных очков.

Планировать изобразительную деятельность в процессе работы над рисунком. Теплые и холодные цвета, называть их.

Практическая работа

 

Рисование на тему

1

16

Рисование на тему: «Лес зимой».

Способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величины удалённых от наблюдателя предметов). Работать акварелью по мокрой и сухой бумаге.

Практическая работа

 

Беседа об ИЗО

1

17

Беседа об изобразительном искусстве: «Картины художников о школе, товарищах, семье».

О работе художников –живописцев, фамилии некоторых художников, прославившихся в определённых видах искусства. Сравнивать части целой конструкции по величине, цвету форме.

Беседа, опрос

 

Рисование с натуры

1

18

Рисование с натуры цветочного горшка с растением.

Способы изображения объемных предметов. Рисовать узор, сочетая его с формой украшаемого предмета.

 

Практическая работы, экспресс-выставка

 

Рисование на тему

1

19

Рисование на тему «Зимние развлечения».

Способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величины удалённых от наблюдателя предметов). Использовать величинный контраст в рисунке, светлый контраст-при изображении фона в натюрморте.

Практическая работа, экспресс-выставка

 

Декоративное рисование

1

20

Рисование узора в квадрате.

Рисовать узор, сочетая его с формой украшаемого предмета.

Экспресс-выставка

 

Рисование с натуры

1

21

Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (бытовая техника).

Способы изображения объёмного прямоугольного предмета. Планировать изобразительную деятельность при работе над рисунком.

 

Практическая работа

 

Беседа об ИЗО

1

22

Беседа об изобразительном искусстве с показом картин на тему: « Защитники Отечества».

О работе художников –живописцев, фамилии некоторых художников, прославившихся в определённых видах искусства. Сравнивать части целой конструкции по величине, цвету форме

Беседа, опрос

 

Декоративное рисование

1

23

Декоративное рисование плаката «8 марта!».

Теплые и холодные цвета, называть их. Получать и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов.

Практическая работа

 

Рисование с натуры

1

24

Рисование с натуры столярных или слесарных инструментов.

Способы изображения предметов с натуры. Планировать изобразительную деятельность при работе над рисунком.

 

Планировать изобразительную деятельность при работе над рисунком.

 

 

Рисование с натуры

1

25

Рисование с натуры игрушки.

Теплые и холодные цвета, называть их. Планировать изобразительную деятельность при работе над рисунком

Практическая работа

 

Рисование на тему

1

26

Тематическое рисование: «Ранняя весна».

Способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величины удалённых от наблюдателя предметов). Получать и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов.

Практическая работа, экспресс выставка

 

Рисование на тему

1

27

Иллюстрация отрывка из литературного произведения (по выбору).

Способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величины удалённых от наблюдателя предметов). Сравнивать части целой конструкции по величине, цвету форме.

Практическая работа, экспресс - выставка

 

Рисование с натуры

1

28

Рисование с натуры игрушки (грузовик, бензовоз).

Способы изображения объёмных предметов. Получать и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов.

Практическая работа, экспресс-выставка

 

Декоративное рисование

1

29

Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора.

Виды декоративно-прикладного искусства и способы составления узоров в различных техниках. Планировать изобразительную деятельность при работе над рисунком.

 

Практическая работа, экспресс-выставка

 

Беседа об ИЗО

1

30

Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему о Великой отечественной войне против немецко-фашистских захватчиков.

О работе художников –живописцев, фамилии некоторых художников, прославившихся в определённых видах искусства.

Игра «Художники-зрители», беседа.

 

Рисование с натуры

1

31

Рисование симметричных форм: насекомые-бабочка, стрекоза, жук.

Способы рисования симметричных форм. Изображать с натуры и по памяти предметы простой, слабо рассеченной формы, несложной конструкции.

Экспресс - выставка

 

Рисование с натуры

1

32

Рисование с натуры весенних цветов несложной формы

Способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величины удалённых от наблюдателя предметов). Планировать изобразительную деятельность при работе над рисунком.

 

Практическая работа, экспресс-выставка

 

Декоративное рисование

1

33

Составление узора в круге.

Способы построения узора в круге. Рисовать круг в условиях перспективы. Рисовать узор, сочетая его с формой украшаемого предмета.

Практическая работа, экспресс-выставка

 

Рисование на тему

1

34

Тематическое рисование: «Конец весны».

Способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величины удалённых от наблюдателя предметов). Получать и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов.

Практическая работа, экспресс-выставка

 

 

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.

При оценки устных ответов по изобразительному искусству принимаются во внимание:

а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; 

б) полнота ответа; 

в) умение практически применять свои знания; последовательность изложения и речевое оформление ответа. 

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет, умело пользуется речевым материалом. Умеет рассматривать произведения изобразительного искусства, рассказывать о содержании картины или другого произведения искусства; определяет эмоциональное состояние изображенных на картине персонажей, умеет высказывать свое отношение к произведению искусства, свое мнение; о нем (что больше всего понравилось, чем понравилось).

Умеет находить нужную информацию и пользоваться ей. Умеет отличать виды искусства.

 Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям, допускает неточности примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; Умеет рассматривать произведения изобразительного искусства, рассказывать о содержании картины или другого произведения искусства с помощью учителя; определяет эмоциональное состояние изображенных на картине персонажей, но не умеет высказывать свое отношение к произведению искусства, свое мнение. Умеет находить нужную информацию и пользоваться ей при помощи учителя. Умеет отличать виды искусства по наводящим вопросам.

 Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы , но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно ответить на вопросы и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя при нахождении нужной информации. Плохо отличает виды искусства по наводящим вопросам.

 

Оценка практических, самостоятельных работ.

 

Оценка «5»ставится, если ученик самостоятельно выполняет работу, умело пользуется приёмами, выполняет правильную последовательность при выполнении работы. Умеет пользоваться навыками на практике, создавая работу без опоры на оригинал.  Работа на листе расположена правильно, выполнена аккуратно. 

Умеет пользоваться инструментами. 

Оценка «4»ставится, если ученик выполняет работу в целом соответствующей с оценкой «5», но нарушает правильную последовательность при выполнении работы и при помощи учителя (по наводящим вопросам) восстанавливает последовательность выполнения работы. Работа на листе расположена правильно, выполнена аккуратно. Умеет пользоваться инструментами. Имеют место случаи неправильного выполнения приёмов на практике. 

Оценка «3»ставится, если ребёнок не умеет пользоваться навыками на практике, создаёт работу с опорой на оригинал.  Работа на листе расположена не правильно, выполнена не аккуратно. Перед ребёнком находится план выполнения работы. Если ребёнок пользуется шаблонами (если это не предусмотрено программой). Выполняет работу с помощью учителя. Нарушает правильную последовательность при выполнении работы 

Оценка «2»Работа выполнена неправильно. Неаккуратно

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

1.Использование мультимедийный презентаций.

Основное оборудование

   Акварельные краски.

         Цветные карандаши.

         Гуашь.

         Мелки восковые.

         Художественные кисти №2-№10.

         Альбомы для рисования.

.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.      Н.С. Михнюк. Изобразительное искусство в школе.

2.      Н.Н. Алексахин. Голубая сказка.

3.      О.В. Свиридова. Изобразительное искусство.

4.      И.Д. Агеева. Занимательные материалы по изобразительному искусству.

5.      Энциклопедия  «100 великих Русских художников».

6.      Энциклопедия «Гении мировой живописи».

7.      И.И. Иванов. Учимся рисовать.

8.      Сборник изобразительное искусство.

9.      Сказки о художниках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена таким образом, чтобы формирование знаний и умений осуществлялось на доступном для учащихся с нарушением интеллекта уровне с учетом их психофизических и интеллектуальных возможностей.

Организация учебного процесса: классно – урочная. Каждый урок имеет коррекционно – развивающую направленность. Структура уроков обусловлена целями и содержанием. На каждом уроке обучающиеся включены в практическую деятельность продуктивного, творческого характера.

Основными формами работы на уроке являются: индивидуальная, фронтальная.

Основными методами работы являются: словесные (рассказ, объяснение, беседа наглядные (работа с картиной, иллюстрациями, презентациями); практические (выполнение рисунка, составление кроссвордов);методы контроля (опрос, фронтальная беседа, тесты).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 898 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.12.2017 735
    • DOCX 48.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Михненко Татьяна Федоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Михненко Татьяна Федоровна
    Михненко Татьяна Федоровна
    • На сайте: 4 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9357
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой