Рабочая программа по ИЗО (1-4 кл)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НИЖНЕ-ЧУЛЫМСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

СОГЛАСОВАНО                                         УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР           Директор школы  ______/В.М.Фролова/

________ /И.М.Мишина./                     Приказ от «___»_____201__г. №___

                                 Рабочая программа по изобразительному искусству

1-4 классов

(базовый уровень)

                                                                                                                               Составитель:

       Шуликова  Елена Петровна,

Чернова Татьяна Юрьевна,

Канищева Елена Владимировна.

Учителя начальных классов.

 первая категория.

Ластович Марина Михайловна.

Учитель начальных классов.

 высшая категория.

2017 г.

1.   Пояснительная записка

Рабочая программа по Изобразительному искусству для 1-4 классов начальной общеобразовательной школы реализует основные идеи Федерального образовательного государственного стандарта начального общего образования. Её характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса изобразительного искусства не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Изобразительное искусство».

Программа разработана на основе нормативных документов:

-Федеральный образовательный стандарт начального общего образования (2009год) с изменениями и дополнениями;

-Примерная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15.В редакции протокола №3/15 от 28.10.2015г федерального учебно-методического объединения по общему образованию)

-Авторская программа по предмету : Изобразительное искусство. Рабочая программа 1-4кл,пособие для учителей общеобразовательных учреждений / под редакцией Б.М.Неменского 2-е издание  М. «Просвещение» 2012г.

 -Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Нижне-Чулымская СОШ;

-Учебный план МКОУ Нижне - Чулымской СОШ на2017-2018 учебный год;

-Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, учрежденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г.№253 ( с изменениями, внесенными Приказами Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2016 года № 1677, от 08 июня 2017 года № 535, от 20 июня 2017 года № 581, от 05 июля 2017 года № 629  О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253)

-Положение о Рабочей программе по учебному предмету(курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС НОО, ФГОС ООО муниципального казенного общеобразовательного учреждения Нижне-Чулымской средней школы, утвержденного приказом № 115 от 31 августа 2016г.

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, созданной с учетом:

-Программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся;

-Программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся;

 -Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

 -Программы коррекционной работы.

Цели курса:

·         воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

·         развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

·         освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

·         овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Место курса «Изобразительное искусство»  в учебном плане ООП НОО

На изучение изобразительного искусства  в  начальной школе отводится 135 ч:

В 1 классе — 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели).

Во 2классе- 34ч (1 ч в неделю, 34учебные недели) 

В 3 классе -34 ч –(1 ч в неделю, 34учебные недели)  .

В 4 классе -34ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

  2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты:

-         гордиться   культурой и искусством  Родины, своего народа;

-        Относиться  уважительно к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

-        понимать особую роль культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-        формировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию;

-        общаться  с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

-         творчески работать  в команде одноклассников под руководством учителя;

-        сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-         обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

-          сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-         вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

-        Использовать  средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

-        планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

-        рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

-         стремиться  к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-        знать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-        знать основные виды и жанры  пространственно-визуальных искусств;

-        понимать  образную  природу  искусства;

-         оценивать  явлений природы, событий окружающего мира;

-        применять  художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-         узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

-         обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

-        Усвоить названия ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

-         видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

-        использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

-         передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

-         компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

-        применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

-        моделировать  из бумаги, лепки из пластилина,  изображать  средствами аппликации и коллажа;

-         характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

-         рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

-        изображать  в творческих работах  особенности художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-         узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

-         воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

-         объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

-        Выражать   в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

-        приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

1класс

Личностные результаты

Личностными результатами является формирование следующих умений:

- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-применять основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Оценить себя  на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
• сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладеть  практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
• овладеть  элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• знать  виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
• знать  основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;
• понимать  образную  природу  искусства;

оценивать  явления природы , события окружающего мира

• применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;
•  узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• обсуждать и анализировать произведения искусства,
• выражать  суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усваивать  названия ведущих художественных музеев России
• и художественных музеев своего региона;
•  видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
•  использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
•  передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
•  компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
• овладеть  навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
•  характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
•  рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• Изображать  в творческих работах особенности художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• воспринимать красоту городов эстетически, эмоционально, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

К концу изучения  курса «Изобразительное искусство»(1 класс)

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнавать  значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

-   узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- различать эмоциональное значение тёплых и холодных тонов; особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами; способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

-   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

-   составлять композиции с учётом замысла;

-  конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

-   конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

-   конструировать из природных материалов;

-   пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся  получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

2 класс

Личностные результаты

·       испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·       испытывать  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·       понимать особую роль культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·       сформировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазии;

·       сформировать эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

·         овладеть  навыки  коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·         уметь  сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·         уметь  обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Работать по предложенному учителем плану.

•  Отличать верно выполненное задание от неверного.

• Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

       Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

        Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе.

Предметные результаты

·                     знать  виды  художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·                     знать  основные виды и жанры  пространственно-визуальных искусств;

·                     понимать  образную природу искусства;

·                     оценивать  явления природы, события окружающего мира;

·                     применять  художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·                     узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·                     обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·                     называть  ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·                    уметь  видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·                     использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

·                     передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·                    уметь  компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·                    применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·                    овладеть навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·                    уметь  характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·                    уметь  рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·                    изображать  в творческих работах  особенности художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·                    уметь  узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

·                    воспринимать  эстетически, эмоционально красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·                    уметь   объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

·                    выражать  в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

·                    уметь  приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Обучающийся научится:

- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

- называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Городец, Дымково);

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

- пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

- выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Обучающийся  получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства;

- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

                                                                       3 класс

Личностные результаты

- ориентироваться  в области изобразительного искусства;

 - уважительно  относиться  к творчеству, как своему, так и других людей;

 - развить  самостоятельность  в поиске решения различных изобразительных задач; духовных и эстетических потребностей;

-  овладеть  различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

-  отстаивать  свой эстетический  идеал;

-  применять  навыки самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

                                      Предметные результаты

- иметь  первоначальные  представления о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

-  знать  выразительные средства  различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

-  знать  терминологию  и классификацию  изобразительного искусства;

-  иметь первичное  представление об  отечественной и мировой культуре;

-  получить  представления  о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая     фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Обучающийся  научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты. удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

- работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

- использовать элементарные приёмы изображения пространства;

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

- называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись. Скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

- называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

- называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);

- называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Гжель);

- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

Обучающийся  получит возможность научиться:

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- использовать приобретённые знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

- использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

- осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

                                                  4 класс

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у выпускников:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Выпускники:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

–                     различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

–                     различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

–                     относиться   эмоционально­ценностно  к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

–                     узнавать,  воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных  явлений;

–                     приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

–                     видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

–                     высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

–                     создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

–                     использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

–                     различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

–                     создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

–                     наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

–                     использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

–                     пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

–                     моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

–                     выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Выпускник научится:

–                     осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

–                     выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

–                     понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

–                     изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;

–                     изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

                              3   Содержание учебного предмета, курса.

1 класс

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.  

         Ты учишься  изображать 8ч

Изображения, красота всюду вокруг нас. Экскурсия «В парке».

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы). Картина. Скульптура.

Художники и зрители (обобщение темы). Художественный музей.

          Ты украшаешь 9ч

Мир полон украшений.

Цветы.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Красивые рыбы. Монотипия.

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

 Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

          Ты строишь 11ч

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Какие можно придумать дома.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город(село), в котором мы живем .

Обобщение по теме «Село, в котором мы живем».Экскурсия по селу.

        Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 5ч

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Праздник весны. Праздник птиц.

Сказочная страна. Создание панно.

Времена года. Весенний пейзаж.

2 класс

Искусство и ты

Как и чем работает художник? (8 ч)

Три основные краски – красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство (11 ч)

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство (8 ч)

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

3 класс

Искусство вокруг нас.  Искусство в твоем доме (9 ч.)

Здесь Мастера ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге выясняется, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, без Мастеров не было бы и самого дома.                                                         Твои игрушки. Игрушки придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Создание игрушки из пластилина, глины или других материалов.                          Посуда у тебя дома. Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись, украшение посуды. Роль Мастеров Постройки, Украшения, Изображения в изготовлении посуды. Изображение на бумаге.                                                                                          Мамин платок. Эскизы платков для девочки, для бабушки. Платки, разные по содержанию, ритмике рисунка; колорит как средство выражения.                                                                                                   Обои и шторы в твоем доме. Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная и т. д. Работу можно выполнить и в технике набойки.             Твои книжки. Художник и книга. Образ книги: иллюстрации, форма, шрифт, буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.                Поздравительная открытка.  Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.
Что сделал художник в нашем доме.
      

Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Памятники архитектуры — наследие веков.
 Изучение и изображение архитектурного памятника родных мест.
 Парки, скверы, бульвары
Архитектура; постройка парков. Образ парка: парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера (возможен коллаж).
 Ажурные ограды
 Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе. Резные украшения сельских и городских деревянных домов. Проект ажурной решетки или ворот; вырезание их из сложенной цветной бумаги и вклеивание в композицию на тему «Парки, скверы, бульвары».
 Фонари на улицах и в парках
 Витрины магазинов.

При наличии дополнительного времени можно сделать групповые объемные макеты.
 Транспорт в городе.
 Что сделал художник на улицах моего города (села)
  Художник и зрелище (10 ч)

Театральные маски
 Маски разных времен и народов. Древние народные маски, театральные маски, маски на празднике.
Конструирование выразительных острохарактерных масок.
 Художник в театре
 Вымысел и правда театра. Праздник в театре. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.
 Театр кукол.
 Театральные куклы. Театральный занавес
 Афиша, плакат
  Художник и цирк.      

Художник и музей (8 ч)

Музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России — хранители великих произведений русского и мирового искусства.  Бывают не только музеи искусства, но и музеи других сторон человеческой культуры. Бывают и домашние музеи в виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи просто личных памятных вещей. Они тоже часть нашей культуры. Братья-Мастера помогают в грамотной организации таких музеев.
Музеи в жизни города
Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях.
Что такое картина. Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.
 Картина-пейзаж.
 Картина-портрет.      В музеях хранятся скульптуры известных мастеров.   «Экскурсия» по выставке лучших работ за год. Праздник искусств по своему собственному сценарию. Подведение итогов на тему «Какова роль художника в жизни каждого человека».

4 класс

Истоки родного искусства – 8 час.

Какого цвета Родина? Осенний вернисаж. Экскурсия в сад.

Пейзаж родной земли. Березовая роща

Гармония жилья с природой.

Деревня — деревянный мир.

Образ русского человека в произведениях художников. Женский и мужской образы.

Воспевание труда в искусстве..

Народные праздники Ярмарка. (обобщение темы).

Древние города нашей Земли – 7 час.

Древнерусский город-крепость.

Древние соборы.

Древний город и его жители.

Древнерусские воины-защитники.

Города Русской земли. Золотое кольцо России.

Узорочье теремов. Изразцы.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник- 11 час.

Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек.

Отношение к красоте природы в Японской культуре.

 Образ человека, характер одежды в японской культуре.

Искусство народов  гор и степей.

Образ художественной культуры Средней Азии

Образ красоты древнегреческого человека.

Древнегреческая культура.

Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.

Образ готических городов средневековой Европы.

Средневековая архитектура.

Средневековые готические костюмы .Ремесленные цеха.

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ-художник».

Искусство объединяет народы – 8 час.

Материнство .Портрет мамы.

Я и моя мама.

Все народы воспевают мудрость старости.

Сопереживание – великая тема искусства.

Герои , борцы и  защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

Тематическое планирование рабочей программы по ИЗО 1класса

(с учётом специфики преподаваемого предмета)

№ п/п	Название темы (раздела)	Содержание темы (раздела)	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне УД)	Количество часов	Контр. раб	Практиче ские, лаборатор ные работы или тесты. Экскурсии.
1	Ты изображаешь. Знакомство с мастером Изображения.	Изображения в жизни человека. Изображая мир, учимся его видеть и понимать. Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Формирование поэтического видения мира. Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства. Кабинет искусства — художественная мастерская. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения. Экскурсия по селу.	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.	8 ч		1
		Знакомство с Мастером Изображения. Красота и разнообразие окружающего мира природы. Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы. Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных).	Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
		Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.). Образ на основе пятна в иллюстрациях известных художников (Т. Маврина, Е. Чарушин, В. Лебедев, М. Митурич и др.) к детским книгам о животных.	Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору —находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской. Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е.  дорисовывания  пятна (кляксы).
		Объемные изображения. Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве. Выразительные, т. е. образные (похожие на кого-то), объемные объекты в природе (пни, камни, коряги, сугробы и др.). Развитие наблюдательности и фантазии при восприятии объемной формы. Целостность формы. Приемы работы с пластилином. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей. Превращения (изменение) комка пластилина способами вытягивания и вдавливания. Лепка птиц и зверей.	Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
		Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица).	Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).Находить и наблюдать линии и их ритм природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни
		Знакомство с цветом. Краски гуашь. Навыки работы гуашью. Организация рабочего места. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?). Проба красок. Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика).	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
		Выражение настроения в изображении. Изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (невидимый мир). Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. Какое настроение вызывают разные цвета? Как изобразить радость и грусть? (Изображение с помощью цвета и ритма может быть беспредметным.)	Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
		Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по теме. Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников. Начальное формирование навыков восприятия станковой картины. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Художественный музей.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
2	Ты украшаешь.	Беседа «Мир украшений». Отработка навыков работы акварелью, умений использовать цвет для достижения собственного замысла Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице); создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью); составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу) Планировать и осу­ществлять собственную работу в соответствии с образцом; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каж­дого отдельного человека	9ч.
		Цветы — украшение Земли. Цветы украшают все наши праздники, все события нашей жизни. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.), выражать в беседе свои впечатления; изображать птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Владеть простыми приемами работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т.д. Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия; определять наиболее эффективные способы достижения результата Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов
		Выполнение упражнений на развитие наблюдательности. Наблюдение за многообразием и красотой форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Работа красками, цветом. Знакомство с Мастером Украшения. Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.
		Знакомство с понятиями «симметрия», «повтор», «ритм», «свободный фантазийный узор». Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна)	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них природные и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги
		Знакомство с техникой монотипии. Видеть красоту, узоры чешуи рыб,ритмическое соотношение пятна и линии.	Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре. Освоить простые приемы техники монотипии. Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре.
		Разнообразие украшений в природе и различные формы украшений. Обращать внимание на цветной орнамент окраски, форму хохолков, хвостов, оформление лапок.	Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала. Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе. Овладеть навыками объемной аппликации и коллаже.
	.	Знакомство с понятиями «симметрия», «повтор», «ритм», «свободный фантазийный узор». Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна)	Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия; различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, объяснять разницу
	.	Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте. Обсуждение образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов	Распределять роли, оценивать свою работу. Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность
		Изготовление украшения для новогоднего карнавала. Отработка приемов работы с бумагой для осуществления своего замысла	Планировать и осуществлять работу; контролировать и корректировать выполнение работы Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять
3	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки .	Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Обсуждение построек, сделанных человеком. Многообразие архитектурных построек и их назначение.	Ставить цель, составлять и обсуждать план своей деятельности, распределять роли; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.	11 часов
		Наблюдение за соотношением внешнего вида здания и его назначением. Составные части дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна) и разнообразие их форм.	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением; анализировать, из каких основных частей состоят дома; конструировать изображение дома с помощью печаток Находить элементарные причинно-следственные связи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
		Наблюдение за природными постройками и конструкциями. Многообразие природных Построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т.п.), их формы и конструкции	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, раковины, стручки, орешки .); анализировать их форму, конструкцию, пропорции; изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т.п.
		Конструирование игрового города. Знакомство с понятиями «архитектура», «архитектор». Работа в технике бумагопластики. Создание коллективного макета	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
		Наблюдение за соотношением форм и их пропорций, за соотношением и взаимосвязью внешнего вида и внутренней конструкции дома; назначением дома и его внешним видом.	Планировать и осуществлять работу; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.
		Конструирование игрового города. Знакомство с понятиями «архитектура», «архитектор». Планирование города. Работа в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществ­ления; проводить логические действия: сравнение, классификацию по родовидовым признакам Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
		Конструкция предмета. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т.е. то, как он построен. Любое изображение -взаимодействие нескольких простых геометрических форм.	Анализировать различные предметы с точки зрения их формы, конструкции; составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации; понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер.
		Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера.	Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, синтез, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.
		Экскурсия по родному городу или селу с целью наблюдения реальных построек. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назна­чением.	Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.			1
		Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы). Первоначальные навыки коллективной работы над панно (распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую композицию). Обсуждение работы.	Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских(сельских) улиц; овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя; участвовать в обсуждений итогов совместной практической деятельности.
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу).	Восприятие произведений искусства. Обсуждение и анализ произведений художников и работ одноклассников.	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы); определять задачи, которые решает автор в своей работе.	5 часов
		Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т.д.). Конструирование из бумаги объектов природы (птицы, божьи коровки, жуки, стрекозы, бабочки) и украшение их	Наблюдать и анализировать природные формы; овладевать художественными приемами работы с бумагой, красками; придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.
		Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса. Выразительность размещения элементов коллективного панно.	Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя; создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
		Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров. Повторение темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы».	Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел; сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.			1
		Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям от летней природы.	Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т.е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности; характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин; выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.
Итого:            33                                                      3

Тематическое планирование ИЗО 2класс

№	Название  темы	Содержание темы	Характеристика основных видов деятельности учащихся(на уровне УД)	Количество часов	Контр. работы	Практиче ские, лаборатор ные работы или тесты. Экскурсии.
1	Чем и как работает художник	Три основных цвета. Пять красок – все богатство цвета и тона: Темное и светлое.. Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности ап­пликации. Выразительные возможности графических ма­териалов  Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме. Выразительные возможности бу­маги	Изображение цветов. Работа с гуашью. Изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождя, тумана и солнечного дня). Работа с гуашью Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: В.М.Васнецов, И.Е.Репин, Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции Создание коврика «Осенняя земля с опавшими листьями». Изображение осеннего леса. работа пастелью, мелками, акварелью. Красота и выразительность линии. Изображение зимнего леса. Изображение животных родного края.       Работа с целым куском пластилина, - Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»)	8
2	Реальность и  фантазия	Изображение и реальность. Изображение и фантазия Украшение и ре­альность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фан­тазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (обобщение темы)	Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома. Работа с гуашью и цветной бумагой: Фантазия в жизни людей. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т.д. Работа с гуашью. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев. Работа с тушью или гуашью, мелом.. Украшение заданной формы (воротничок, кокошник, закладка для книги). Индивидуально-коллективная работа: конструирование из бумаги подводного мира Создание макетов фантастических зданий, конструкций «Фантастический город». Работа с бумагой. Обсуждение  творческих работ, оценивание  собствен­ной  художественной деятельности.	7
3	О чём говорит искусство	Изображение природы в раз­личных состоя­ниях. Изображение ха­рактера животных. Изображение ха­рактера человека: женский образ. Изображение ха­рактера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Изображение состояний природы.	Изображение природы в раз­личных состоя­ниях. Изображение ха­рактера животных с ярко выраженным характером. Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и мачеха и др.) Изображение героя сказки (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»); Создание в объеме образов с ярко выраженным характером (Царевна Лебедь). Работа с пластилином. Изображение человека в объёме. Изображение состояний природы. по сказке (А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»). Работа с гуашью. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов.	11
4	Как говорит искусство.	Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий: Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выра­жают характер. Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности.	Составление теплых и холодных цветовых гамм. Борьба теплого и холодного: Изображение пера жар-птицы. Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета): Изображение весенней земли Изображение весенних ручьев. Ритмическое расположение летящих птиц. Обрывная аппликация. Лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка и т. д. Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц». Работа с гуашью и бумагой.	8
		Итого:		34

Тематическое планирование рабочей программы по изобразительному искусству 3 класса

(с учётом специфики преподаваемого предмета)

№ п/п	Название темы (раздела)	Содержание темы (раздела)	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне УД)	Количество часов	Контр. раб	Практиче ские, лаборатор ные работы или тесты. Экскурсии.
1	Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме.	Понятия «цвет, нюанс и контраст» Понятия «натюрморт», «свет и форма» Понятие «русские лаки», этапы послойного Жостовского письма. Работа художника по тканям - художника  декоративно-прикладного  искусства,   с  принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), виды орнамен­тов. Образцы игрушек Дымково, Филимонова, Хохломы, Гжели. Матрешка. Виды графических работ. термин «книжная иллюстрация».	Создавать собственную композицию. Экспериментировать с цветом. читать композиционные схемы. Рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи. Определять, какие платки носят молодые и пожилые женщины, какие на праздник, а какие в будни. разработать эскиз обоев для создания образа будущей комнаты в соответствии с ее назначением (детская, спальня). выполнить простую графическую работу. Конструировать из бумаги макеты детских книжек, использовать художественные материалы (гуашь, фломастеры). Рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни,  развивая  воображение, творческую фантазию, глазомер, графические навыки;	9
2	Искусство на улицах твоего города.	Понятия «причелина, полотенце, красные окна, оконный наличник, охлупен». Разные виды транспорта. Работа с бумагой (складывание в несколько слоев, прорезание ажурных узоров). Роли художника в создании облика города. Составление  проекта оформления витрины. Кукольный театр, работа  ху­дожника в нем.  Основные памятники села, места их нахождения. Экскурсия.	Подбирать правильную цветовую гамму букета. Выполнять эскиз полотенца,  создаватьсвой терем для сказочных героев. Выполнять моделирование фантастических машин, применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. Конструировать фонарь из цветной бумаги в объеме. Иметь представление о кукле - маске актера, помо­гающей выражать задуманный образ, о спектакле как зрелище, созданном творческим коллективом театра, о главном его назначении. Изобразить один из памятников.	7		1
3	Художник и зрелище	Работа художника в театре, разнообразие  его профессий (гример, костюмер, сцено­граф, осветитель). Представление об истоках театра;  понятие о карнавальных древних ритуалах. Отличие кукольного театра от других видов театра, виды кукол. История происхождения театральных масок. Эволюция театрального помещения от древнего амфитеатра до современного. Сувенирная кукла, знать её назначение. Назначение  афиши. Различные виды циркового искусства. Музеи искусств, их архитектура, интерьер залов, расположение экспонатов,  виды  музеев. Хохломская  роспись, представление об основных элементах орнамента. Экскурсия.	Познакомиться  с театром кукол (одной из разно­видностей театра), который существует с давних времен у всех на­родов мира, теневым театром; овладеть графическими материалами. Развивать воображение, творческую фантазию детей, глазомер. Рассказывать о специфике работы художника в театре - помочь актеру раскрыть содержание спектакля; показать на примерах усиление эмоционального состоя­ния в маске - контрастность, яркую декоративность; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы. конструировать маски (трагические и комические)  из бумаги. Изобразить эскиз театрального занавеса. Создать эскиз афиши к спектаклю. Создать аппликацию на тему циркового представления. Выполнять эскиз открытки самостоятельно, используя различные. продолжить работу по овладению навыками рисо­вания по представлению и по памяти; воспитывать чувство гордости за национальные произ­ведения искусства и бережное отношение к ним.	10		2
4	Художник и музей.	Натюрморт, основные жанры  произведений изобразительного искусства. Пейзаж, о роли цвета в пейзаже. Портрет,  основные жанры  произведений изобразительного искусства. Работа  скульптора;  пластика человеческого тела в объеме, Компоновать части в единое целое; Разновидности  худо­жественных музеев - музеев декоративно-прикладного искусства народов Севера, их экспозицией.  Разновидности худо­жественных музеев - музеем декоративно-прикладного искусства гжели, их экспозицией; понятие «орнамент».     Основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; ведущие художественные музеи России. Отличие исторических и бытовых картин. Что такое выставка. Отличие  Гжеля от Хохломы (цвета). Экскурсия	сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные или гуашевые краски. Изображать природу в разных состояниях; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, Передавать в рисунках пространственные отношения. изображать образ человека и его характер, используя цвет; выполнять  творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы. Передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела. Компоновать части в единое целое; формировать умение смотреть с разных точек зрения на скульптуру.  Смотреть с разных точек зрения на скульптуру. расши­рять кругозор детей о художественных народных промыслах, на­родных умельцах. Расширять кругозор о художественных народных промыслах, народных умельцах. Подчеркивать красоту материалов, форм и конструкций при создании «проектов» тканей. высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник?). Использовать художественные материалы; высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения. Выражать  свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе.	8		2

                                                                                                                    Итого:34.

Тематическое планирование рабочей программы по ИЗО 4 класс

(с учётом специфики преподаваемого предмета)

№ п/п	Название темы (раздела)	Содержание темы (раздела)	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне УД)	Количество часов	Контр. раб	Практиче ские, лаборатор ные работы или тесты. Экскурсии.
1	Раздел «Истоки родного искусства.	Пейзаж родной земли.	Характеризовать красоту природы родной земли. Характеризовать особенности красоты природы различных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Изображать российскую природу (пейзаж).	8ч
		Деревня – деревянный мир.-	Рассуждать о роли природных условий в характере традиционной культуре народа. Объяснять конструкцию избы, назначение ее частей, декор и украшение. Изображать избу или моделировать ее из бумаги.
		Изображение женского и мужского образа в народном костюме. Красота человека. Изображение сцены труда из крестьянской жизни. Народные праздники.	Объяснять представления народа о красоте человека. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма, праздничного женского и мужского костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека-труженика в произведениях художников(А.Венецианов, И.Аргунов, В.Суриков, В.Васнецов, В.Тропинин, З.Серебрякова, Б.Кустодиев) Понимать роль традиционных народных праздников в жизни людей.
2	Древние города нашей земли	Древнерусский  город. Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах. Обобщение темы.	Характеризовать образ древнего города и особенность выбора места для постройки города. Составлять рассказ о соборах как о святыне города, воплощении красоты, могущества и силы государства, как об архитектурном и смысловом центре города. Называть основные структурные части города. Рассказывать о монастырях как о произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов. Рассказывать о жителях древнерусских городов и монастырей. Изображать древнерусский город	7ч
3	Каждый народ – художник	Страна восходящего солнца. Образ художествен-        ной культуры Японии.	Рассказывать о художественной культуре Японии, о традиционных постройках. Называть характерные особенности японского искусства. Называть традиционные праздники. Уметь видеть красоту в деталях. Изображать природу через характерные детали. Характеризовать образ женской красоты. Передавать характерные черты лица. Объяснять особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Создавать изображения цветущей сакуры, японки в кимоно, коллективного панно.	11ч
		Древняя Эллада.	Рассказать об особом значении искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Определять особенности изображения , украшения, постройки в искусстве древних греков. Видеть красоту построения человеческого тела. Называть праздники: Олимпийские игры, праздник Великих  Панафиней.
		Европейские города средневековья	Знакомство с образом готических городов средневековья, с архитектурой средневековья, готическим храмом, витражами, костюмом. Видеть единство форм костюма и архитектуры. Овладевать навыками составления коллективного панно.
4	Искусство объединяет народы	Изображение образа матери. Изображение образа матери и дитя. Мудрость старости. Сопереживание. Герои-защитники. Искусство народов мира. Обобщение темы. Выставка работ учащихся.	Изображать по представлению образ матери и дитя, их единства. Рассуждать о сострадании, сочувствии, сопереживании. Учиться видеть изображение печали и сострадания в искусстве. Рассуждать о том, что все народы имеют своих героев-защитников. Рассуждать о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, радость молодости, любовь к своим детям. Рассказать об особенностях художественной культуры разных народов, об особенностях понимания ими красоты. Обсуждать и анализировать свои работы и работы своих одноклассников.	8ч

Итого:34ч.

Рассмотрено

 на заседании школьного методического объединения

учителей ___________________.

протокол  от «______»________________201_ года №_____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по     УВР______________/________________/ «_____»_____________201__г.

Календарно-тематическое планирование 1класс

№	Дата проведения		Тема урока
	план	ф
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения  8ч.
1	01.09		Изображения всюду вокруг нас. Экскурсия в парк.
2	12.09		Мастер Изображения учит видеть.
3	16.09		Изображать можно пятном.
4	23.09		Изображать можно в объеме.
5	30.09		Изображать можно линией.
6	07.10		Разноцветные краски.
7	14.10		Изображать можно и то , что невидимо.
8	21.10		Художники и зрители.
Ты украшаешь.9ч.
9	28.10		Мир полон украшений.
10	18.11		Цветы.
11	25.11		Красоту надо уметь замечать.
12	02.12		Узоры на крыльях. Ритм песен.
13	09.12		Красивые рыбы. Монотипия.
14	16.12		Украшение птиц. Объемная аппликация.
15	23.12		Узоры, которые создали люди.
16	30.12		Как украшает себя человек.
17	13.01		Мастер Украшения помогает сделать праздник.
Ты строишь.11ч.
18	20.01		Постройки в нашей жизни.1.Знакомство с архитектурой.
19	27.01		2.Постройки в окружающей жизни.
20	03.02		Дома бывают разными.
21	10.02		Домики, которые построила природа.
22	03.03		Какие можно придумать дома.
23	10.03		Дом снаружи и внутри.
24	17.03		Строим город.
25	24.03		Все имеет свое строение.
26	07.04		Строим вещи.
27	14.04		Город,( село) в котором мы живем.
28	21.04		Обобщение по теме «Город.(село)  В котором мы живем» Экскурсия по селу.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.5ч
29	28.04		Три брата Мастера вместе трудятся. Праздник весны.
30	05.05		Праздник весны. Праздник птиц
31	12.05		Сказочная страна. Создание панно.
32	19.05		Времена года. Весенний пейзаж.
33	26.05		Здравствуй , лето. Урок любования.
Итого : 33ч.

РАССМОТРЕНО

 на заседании школьного методического объединения

учителей ___________________.

протокол  от «______»________________201_ года №_____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по     УВР______________/________________/ «_____»_____________201__г.

        Календарно-тематическое планирование 2класс

№	Дата план	Дата факт	Тема урока
Чем и как работает художник (8 ч)
1			Три основных цвета. Изображение цветов. Работа с гуашью.
2			Пять красок – все богатство цвета и тона:   Темное и светлое. Работа с гуашью.
3			Пастель и цвет­ные мелки, акварель, их выразительные возможности. Изображение осеннего леса.
4			Выразительные возможности ап­пликации. Создание коврика «Осенняя земля с опавшими листьями».
5			Выразительные возможности графических ма­териалов. Красота и выразительность линии. Изображение зимнего леса.
6			Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме. Изображение животных родного края.
7			Выразительные возможности бу­маги. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»).
8			Неожиданные материалы. Изображение ночного праздничного города.
Реальность и фантазия (7 ч)
9			Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома. Работа с гуашью и цветной бумагой.
10			Фантазия в жизни людей. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т.д. Работа с гуашью.
11			Изображение паутинок с росой и веточками деревьев. Работа с тушью или гуашью, мелом.
12			Украшение и фантазия. Украшение заданной формы (воротничок, кокошник, закладка для книги).
13			Постройка и ре­альность. Индивидуально-коллективная работа: конструирование из бумаги подводного мира.
14			Постройка и фан­тазия. Создание макетов, конструкций «Фантастический город». Работа с бумагой.
15			Братья-Мастера Изображения, Украшения и По­стройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чем говорит искусство. (11ч)
16			Изображение природы в раз­личных состоя­ниях.
17			Изображение ха­рактера животных.
18			Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и мачеха и др.).
19			Изображение ха­рактера человека: мужской образ. Изображение героя сказки (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»);
20			Образ человека в скульптуре. Создание в объеме образов с ярко выраженным характером (Царевна Лебедь). Работа с пластилином.
21			Образ человека в скульптуре.
22			Изображение состояний природы по сказке (А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).
23			Выражение характера человека через украшение: Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов;
24			О чем говорят украшения. Украшение вырезанных из бумаги кокошников заданной формы и воротников.
25			Выражение намерений через украшение: двух противоположных по намерениям сказочных флотов (праздничного и пиратского). Работа с гуашью.
26			Обобщение по теме: «В изображении, украшении и по­стройке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение, свое отношение к миру».
Как говорит искусство (8 ч)
27			Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.
28			Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного:   изображение пера жар-птицы.
29			Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение красок с черной, серой, белой красками:  Изображение весенней земли.
30			Линия как средство выражения: ритм линий: Изображение весенних ручьев.
31			Ритм пятен как средство выражения: Ритмическое расположение летящих птиц (аппликация).
32			Пропорции выра­жают характер. Лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка и т. д.
33			Ритм линий, пятен, цвет, про­порции — сред­ства выразитель­ности.
34			Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум  птиц». Работа с гуашью и бумагой.
Итого: 34ч.

РАССМОТРЕНО

 на заседании школьного методического объединения

учителей ___________________.

протокол  от «______»________________201_ года №_____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по     УВР______________/________________/ «_____»_____________201__г.

Календарно-тематическое планирование 3класс

№ урока	Дата проведения урока		Тема урока
	план	факт
Искусство вокруг нас, искусство в твоем доме.     9 ч.
1			Твоя игрушка.
2			Моя любимая игрушка.
3			Твоя посуда.
4			Украшение. Моя посуда.
5			Обои, шторы  в твоем доме. Ритм. Печатка.
6			Мамин платок. Черты характера в узорах.
7			Твоя книжка. Иллюстрации. Обложка.
8			Поздравительная открытка (декоративная закладка).
9			Обобщение  по теме:  «Искусство вокруг нас»
Искусство на улицах твоего города. 7 ч.
10			Наследие предков: памятники архитектуры.
11			Экскурсия. Парки, скверы, бульвары. Элементы паркового искусства.
12			Презентация. Ажурные ограды.
13			Фонари на улицах и в парках.
14			Витрины на улицах. Оформление витрины.
15			Удивительный транспорт. Коллективное панно.
16			Обобще­ние по  теме: «Труд художника на улицах твоего города».
Художник и зрелище. 10 ч.
17			Художник в театре. Декорации. Макет.
18			Игра. Образ театрального героя.
19			Экскурсия. Театральные маски. Грим.
20			Украшение театральных масок.
21			Театр кукол. Марионетки.
22			Голова куклы, театральный костюм.
23			Театральный занавес.
24			Афиша. Эскиз афиши.
25			Экскурсия. Оформление афиши.
26			Художник и цирк. Праздник в городе.
Художник и музей 8 ч.
27			Экскурсия. Музеи в жизни города. Уголок музея.
28			Картина – особый мир. Музеи искусства.
29			Экскурсия. Картина- пейзаж. Настроение природы.
30			Картина – портрет. Цвет фона.
31			Картина - натюрморт. Характер мазков.
32			Натюрморт, рассказывающий о тебе.
33			Картины исторические и бытовые.
34			Скульптура в музеях и на улицах. Художественная выставка.
Итого: 34ч.

РАССМОТРЕНО

 на заседании школьного методического объединения

учителей ___________________.

протокол  от «______»________________201_ года №_____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по     УВР______________/________________/ «_____»_____________201__г.

Календарно-тематическое планирование 4класс

№	Дата проведения			Разделы и темы
	План	факт
Истоки родного искусства. (8 ч)
1	01.09			Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.
2	12.09			Пейзаж родной земли. Березовая роща.
3	16.09			Гармония жилья с природой
4	23.09			Деревня - деревянный мир
5	30.09			Образ русского человека (женский образ)
6	07.10			Образ русского человека (мужской образ)
7	14.10			Воспевание труда в искусстве
8	21.10			Народные праздники. Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства»
Древние города нашей земли (7 ч)
9	28.10			Древнерусский город - крепость
10	18.11			Древние соборы
11	25.11			Древний город и его жители
12	02.12			Древнерусские воины- защитники
13	09.12			Города Русской земли. Золотое кольцо России.
14	16.12			Узорочье теремов. Изразцы.
15	23.12			Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли».
Каждый народ — художник (11 ч)
16	30.12			Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек
17	13.01			Отношение к красоте природы в японской культуре
18	20.01			Образ человека, характер одежды в японской культуре.
19	27.01			Искусство народов гор и степей.
20	03.02			Образ художественной культуры Средней Азии.
21	10.02			Образ красоты древнегреческого человека
22	17.02			Древнегреческая культура
23	03.03			Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.
24	10.03			Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура
25	17.03			Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха
26	24.03			Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ – художник»
Искусство объединяет народы (8 ч)
27	07.04			Портрет мамы.
28	14.04			Я и моя мама.
29	21.04			Все народы воспевают мудрость старости
30	28.04			Сопереживание – великая тема искусства
31	05.05			Герои, борцы и защитники
32	12.05			Герои, борцы и защитники
33	19.05			Юность и надежды
34	26.05			Искусство народов мира. Обобщение по теме «Искусство объединяет народы».

Итого: 34ч.