«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «Тасеевская СОШ №1»
Павшок В.Л.
__________________
№ ____ «____» _____2017г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
на
2017 / 2018 учебный год
Учитель: Михненко
Татьяна Фёдоровна.
Предмет: Изобразительное
искусство
Класс: 5
«Г»
Предметная область: Искусство
Рассмотрено
на заседании методического совета
«____»
____________ 2017 г.
Председатель М.С.
_____________________
Программа:
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под
редакцией В.В. Воронковой, Москва, гуманитарный издательский центр Владос,
2011г., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
Автор:
И.А. Грошенков.
Название:
изобразительное искусство.
Гуманитарный издательский центр Владос.
Москва 2012г.
Количество часов в неделю:
по
программе: 1 час
по
учебному плану школы: 1 час
Количество часов в год:
·
по
программе: 34
1. Пояснительная
записка.
Рабочая программа по
изобразительному искусству для учащихся 5 класса рассчитана на 1 год,
разработана на основе следующих нормативно – правовых документов:
·
Учебная программа «Комплексная программа по изобразительному
искусству учащихся 5 класса». Автор составитель. : И.А.
Грошенков – М.: Просвещение, 2011г. составленной на основе
«Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования»;
·
Адаптированная
образовательная программа для детей с нарушением интеллекта;
·
Учебный
план школы на 2017– 2018 учебный год;
·
Календарный
учебный график МБОУ «Тасеевская СОШ № 1»;
·
Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей) в МБОУ «Тасеевская СОШ № 1.
Учебный план школы
для детей с нарушением интеллекта (умеренная степень умственной отсталости)
предусматривает обязательное изучение изобразительного искусства в 5 классе 1
час в неделю ( всего 34 часа).
У данных учеников
наблюдается недостаточная сформированность познавательных процессов (слабая
память, низкое мышление, недостаточное восприятие материала), при этом один
учащийся имеет дефект речи, поэтому ответы не всегда полные, неточны. Девочка
знает названия цветов, применяет их может, но иногда требуется помощь учителя.
Следовательно, на каждом уроке используются приемы по коррекции, развитию
поддержания внимания, по коррекции мыслительных процессов запоминания,
воспроизведения и обобщения изучаемого материала. Обучаясь в классе, ученики
имеют возможность включаться в диалог, беседу, работать в группе, в паре,
выполнять посильные для них задания.
Изобразительное искусство как
школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение.
Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на
интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию
личности, детей ОВЗ воспитанию положительных навыков и привычек.
Программа призвана сформировать у
школьников художественный способ познания мира, дать систему знаний и
ценностных ориентиров на основе собственной художественной деятельности. Данный
курс «Изобразительное искусство» создан с учетом личностного, деятельностного,
дифференцированного, компетентностного и культурно-ориентированного подходов в
обучении и воспитании детей с ОВЗ; направлен на формирование функционально
грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и
резервов (реабилитационного потенциала) ребенка.
Процесс обучения изобразительному
искусству неразрывно связан с решением специфической задачи специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием
познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием
трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли,
любознательности, формированием умений планировать свою деятельность,
осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение изобразительному искусству
носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами, жизнью, является одним из средств
социальной адаптации в условиях современного общества.
Цели обучения:
–
создание условий для осмысленного применения полученных знаний и умений при
решении учебно-познавательных и интегрированных
жизненно-практических задач;
–
формирование умения использовать художественные представления для описания
окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и
пространственном отношении, устанавливать сходство и различия между предметами;
–
содействие развитию основ творческого мышления, аналитико-синтетической
деятельности, деятельности сравнения, обобщения; последовательного выполнения
рисунка; улучшению зрительно-двигательной координации путем использования вариативных
и многократно повторяющихся действий, применением разнообразного
изобразительного материала;
–
коррекция недостатков познавательной деятельности обучающихся путем
систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них
правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения
в пространстве, моторики рук, образного мышления.
Задачи курса
изобразительного искусства в 5 классах состоят в том, чтобы:
–
сформировать у обучающихся элементарные знания основ
реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по
представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной и
общественно-полезной деятельности;
–
сформировать набор предметных и общеучебных умений,
необходимых для изучения смежных дисциплин, дальнейшего обучения, применения в
практической деятельности и в будущей профессии;
–
использовать процесс обучения изобразительному
искусству для повышения общего развития обучающихся и коррекции недостатков их
познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств
с учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей каждого
ученика;
–
развивать у обучающихся эстетические чувства,
умение видеть и понимать красивое; оценочные суждения о произведениях
изобразительного искусства, декоративно-прикладного и народного искусства,
скульптуры, архитектуры, дизайна.
Наряду с этими задачами
на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и
развитие:
–
основных мыслительных операций (сравнения,
обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий) ;
–
наглядно-действенного, наглядно-образного и
словесно-логического мышления;
–
зрительного восприятия и узнавания;
–
мелкой моторики кисти и пальцев рук;
– пространственных представлений и ориентации;
–
речи и обогащение словаря;
– эмоционально-волевой и личностной сферы;
– индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;
- высших психических
функций;
- формирование обобщенных представлений
о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
Контрольно – измерительные материалы.
Контрольные работы по предмету ИЗО и домашнее задание программой не
предусмотрены. Контрольно - измерительный материал создается в соответствии с
психофизическим особенностями учащихся класса.
При прохождении
программы организуется контроль индивидуального усвоения знаний и умений
учащейся. Оценка знаний проводится в соответствии с утвержденным уровнем
программы и может быть «5», «4», «3». Оценка должна отражать не только уровень
знаний в пределах, определенных программой, но и те усилия, которые были
затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Назначение оценки
вознаграждать трудолюбие, отражать успех, то есть на первый план выдвигается
этическая и стимулирующая функция оценки.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся:
Знать:
- названия
цветов и оттенков, тир основных цвета;
- правила
смешения красок и получения составных цветов;
- начальные
сведения о графике, живописи, скульптуре, декоративно-прикладном
искусстве.
Уметь:
- правильно
сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку;
- свободно
работать карандашом, проводить линии разной толщины;
- правильно
располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от
характера изображаемого;
- стараться
правильно передавать форму, пропорции, положения предметов;
- правильно
определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги (не
слишком большое или маленькое изображение, расположенное в центре листа);
- передавать
в тематических рисунках пространство (изображать основания более близких
предметов на бумаге ниже, дальних предметов выше, крупнее – близких,
мельче – дальних);
- выполнять
узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного миров,
геометрических форм;
- рисовать
кистью самостоятельно, применяя простейшие приемы росписи (штрихи, точки,
волнистые линии и т.д.).
Содержание
тем учебного курса
Рисование с натуры.
Совершенствование умения обучающихся
анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину
составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части
рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка,
передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании
предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача
объема предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета
путем добавления воды в краску.
Декоративное рисование.
Составление узоров из
геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя
осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при
рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе
акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с
соблюдением конкура изображения).
Тематическое рисование.
Развитие у обучающихся
умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры
изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе
– дальше); передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе
прочитанного; выбирать в прочитанном наиболее существенное, то, что можно
показать в рисунке; работать акварельными и гуашевыми красками.
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, нетрадиционных уроков.
Используется фронтальная, групповая работы, работа в парах.
|
Темы
уроков
|
Количество
часов.
|
|
Рисунок
с натуры: «Листья
дуба (осины, березы, рябины, акации осенней окраски)»
|
1
|
|
Рисунок
с натуры: «Ветка рябины»
|
1
|
|
Картина- пейзаж
«Осенний пейзаж в различных состояниях».
|
2
|
|
Аппликация
с дорисовыванием «Улицы села»
|
1
|
|
Картина
- портрет «Все народы воспевают материнство».
|
2
|
|
Рисунок
с натуры: «Портрет
моего товарища».
|
1
|
|
Картина-натюрморт.
Аппликация: «Кувшины разной формы»
|
1
|
|
Рисование
с натуры: натюрморт
«Кувшин и яблоко»,
|
2
|
|
Картина- пейзаж «Зимний пейзаж»
|
2
|
|
Ветка
елки с елочными игрушками и свечами
|
1
|
|
«Зимние
развлечения».
|
2
|
|
Смешивание
цветов. Цветовой круг.
|
1
|
|
Декоративное
рисование в холодных и тёплых цветах.
|
1
|
|
Орнамент
в полосе, знакомство с понятием ритм.
|
1
|
|
Орнамент в квадрате, знакомство с понятием
симметрия.
|
1
|
|
Рисунок по представлению: сказочные персонажи: жар-птица, золотой петушок.
|
2
|
|
«Великан
и мальчик с пальчик»
|
1
|
|
Праздничная
открытка
|
1
|
|
Ветка
мимозы
|
1
|
|
Аппликация
с дорисовыванием: «Дома в городе»
|
1
|
|
Натюрморт
«Кофейник, чашка, яблоко»
|
1
|
|
Рисование
предметов цилиндрической и усеченной конической формы.
|
2
|
|
Твои
игрушки.
|
1
|
|
Праздничный
салют.
|
1
|
|
Весенний
пейзаж
|
1
|
|
Кувшин с водой.
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
КОНТРОЛЬ
УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.
При оценки устных ответов по
изобразительному искусству принимаются во внимание:
а) правильность ответа по
содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
б) полнота ответа;
в) умение практически применять
свои знания; последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится
ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя
обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет, умело пользуется речевым
материалом. Умеет рассматривать произведения изобразительного искусства,
рассказывать о содержании картины или другого произведения искусства;
определяет эмоциональное состояние изображенных на картине персонажей, умеет
высказывать свое отношение к произведению искусства, свое мнение; о нем (что
больше всего понравилось, чем понравилось).
Умеет находить нужную информацию и
пользоваться ей. Умеет отличать виды искусства.
Оценка «4» ставится,
если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям, допускает
неточности примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки
в речи; Умеет рассматривать произведения изобразительного искусства,
рассказывать о содержании картины или другого произведения искусства с помощью
учителя; определяет эмоциональное состояние изображенных на картине персонажей,
но не умеет высказывать свое отношение к произведению искусства, свое мнение.
Умеет находить нужную информацию и пользоваться ей при помощи учителя. Умеет
отличать виды искусства по наводящим вопросам.
Оценка «3» ставится,
если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы , но
излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в
речи; затрудняется самостоятельно ответить на вопросы и делает это с помощью
учителя; нуждается в постоянной помощи учителя при нахождении нужной
информации. Плохо отличает виды искусства по наводящим вопросам.
Оценка
практических, самостоятельных работ.
Оценка «5»ставится,
если ученик самостоятельно выполняет работу, умело пользуется приёмами,
выполняет правильную последовательность при выполнении работы. Умеет
пользоваться навыками на практике, создавая работу без опоры на оригинал.
Работа на листе расположена правильно, выполнена аккуратно.
Умеет пользоваться
инструментами.
Оценка «4»ставится,
если ученик выполняет работу в целом соответствующей с оценкой «5», но нарушает
правильную последовательность при выполнении работы и при помощи учителя (по
наводящим вопросам) восстанавливает последовательность выполнения работы.
Работа на листе расположена правильно, выполнена аккуратно. Умеет
пользоваться инструментами. Имеют место случаи неправильного выполнения приёмов
на практике.
Оценка «3»ставится,
если ребёнок не умеет пользоваться навыками на практике, создаёт работу с
опорой на оригинал. Работа на листе расположена не правильно, выполнена
не аккуратно. Перед ребёнком находится план выполнения работы. Если ребёнок
пользуется шаблонами (если это не предусмотрено программой). Выполняет работу с
помощью учителя. Нарушает правильную последовательность при выполнении
работы
Оценка «2»Работа
выполнена неправильно. Неаккуратно
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
1.Использование
мультимедийный презентаций.
Основное оборудование
Акварельные краски.
Цветные карандаши.
Гуашь.
Мелки восковые.
Художественные кисти №2-№10.
Альбомы
для рисования.
.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА:
1. Н.С.
Михнюк. Изобразительное искусство в школе.
2. Н.Н.
Алексахин. Голубая сказка.
3. О.В.
Свиридова. Изобразительное искусство.
4. И.Д.
Агеева. Занимательные материалы по изобразительному искусству.
5. Энциклопедия
«100 великих Русских художников».
6. Энциклопедия
«Гении мировой живописи».
7. И.И.
Иванов. Учимся рисовать.
8. Сборник
изобразительное искусство.
9. Сказки
о художниках.
10.Б.М. Неменский. «Изобразительное искусство
и художественный труд». 1-4 классы. М.: Просвещение, 1991 г.
10.
О.А. Никологорская.
«Волшебные краски». Книга для детей и родителей. М.: «Аист-пресс», 1997 г.
11.
А.А. Рутковская.
«Рисование в начальной школе». М.: «Олма-Пресс», 2002 г.
12.
М.В. Трофимова.
«Изобразительное искусство». М.: «Академия развития», 1997 г.
13.
Н.М.Сокольникова. «Изобразительное искусство и методика
преподавания в начальной школе». М.: «Академия», 1999 г.
Интернет – ресурсы:
3. www SCHOOL. ru ООО
«Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.
4. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
5. http://art-rus.narod.ru/main.html -
Искусство в школе: научно-методический журнал
6. http://festival.1september.ru/-
Авторские программы и разработки уроков
7. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука
ИЗО. Музеи мира
8. http://festival.1september.ru/ - Викторины
9. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский
портал
10. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры
зарубежных художников
11. http://art.festival.1september.ru/ - Газета
"Искусство" издательского дома "Первое сентября"
12. http://.draw.demiart.ru - Уроки
рисования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.