Рабочая программа по ИЗО.1 клас

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лаишевская средняя общеобразовательная школа № 2

г. Лаишево, Лаишевского района Республики Татарстан

«Рассмотрено»	«Согласовано»	«Утверждаю»
Руководитель МО	Заместитель директора	Директор МБОУ ЛСОШ №2
_______/_____________	по учебной работе	Аптралова А.В.
ФИО	Кузнецова И.А.	Приказ №____ от
Протокол №____ от	«____»__________2015 г.	«____»__________2015г.
«____»_________2015 г.

Рабочая программа

 

по  искусству (ИЗО)

 1б класс

учителя начальных классов

второй квалификационной категории

Королевой Наталии Викторовны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___ от

«____»____________ 2015г.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

        Рабочая программа по искусству (ИЗО) для 1 класса составлена в соответствии с требованиями:

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; 

·         Примерной Программы по учебным предметам. – М.: Просвещение, 2010;

·         Основной образовательной программы НОО ЛСОШ№2;

·         Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Планирование составлено на основе УМК «Школа России».

 Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;

-  развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески;

-  освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

-  овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно- творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§ понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§ умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

§   овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

§   овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

§   использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

§   умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

§   умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

§   осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

§  знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

§  знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

§  понимание образной природы искусства;

§  эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

§  применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

§  способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

§  умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

§  усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

§  умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

§  способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

§  способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

§  умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

§  освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

§  овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

§  умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

§  умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

§  изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

§  умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

§  способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

§  умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

§  выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

§  умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год ( 1 час в неделю) в соответствии с учебным планом школы.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов	В том числе, количество часов на проведение
			Лабораторных работ	Практических работ	Контрольных работ	Уроков развития речи
1	Ты учишься изображать.	9	-	-	-	-
2	Ты украшаешь.	8	-	-	-	-
3	Ты строишь.	9	-	-	-	-
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.	7	-	-	-	-
	Итого:	33	-	-	-	-

Содержание тем учебного курса

Ты учишься изображать.  9 часов.

Изображения всюду вокруг нас. Рисуем, что больше всего умеем и любим рисовать(любыми художественными материалами). Мастер Изображения учит видеть. Рисуем сказочный лес, где деревья похожи на разные по форме листья. Изображать можно пятном. Изображать можно в объёме. Из комочка пластилина сделаем зверушку. Изображать можно линией. Рисуем путаницу из линий. Изображать можно линией. Рисование на тему: рассказ о себе. «Рисуем маленький рассказ о себе карандашом». Разноцветные краски. Рисуем красивый коврик. Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Художники и зрители. Заочная экскурсия в музей. Беседа о картинах известных художников.

Ты украшаешь. 8 часов.

Мир полон украшений. Рисуем большой красивый сказочный цветок. Красоту надо уметь замечать (рисуем красоту рядом с нами). Узоры на крыльях. Наряжаем бабочку в красивое платье. Беседа по технике безопасности при работе с ножницами. Красивые рыбы. Монотипия. Украшение рыб. Украшения птиц. Объёмная аппликация. Аппликация сказочной птицы. Узоры, которые создали люди.  Придумываем свой орнамент (в квадрате). Как украшает себя человек? Рисуем любимого сказочного героя. Украшаем его. Мастер украшения помогает сделать праздник(обобщение темы). Изготавливаем разные гирлянды.

Ты строишь. 9 часов.

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными.  Рисуем домики для сказочных героев. Домики, которые построила природа. Лепим сказочные домики. Дом снаружи и внутри. Строим город. Лепим город из пластилина(работа в группах). Всё имеет своё строение. Выполняем аппликацию животного из (заранее вырезанных) геометрических фигур. Строим вещи. Делаем весёлую сумочку для карандашей. Город, в котором мы живём(обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. 7 часов.

Три Брата- Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Праздник птиц. Конструирование птиц из бумаги. Изготовим весеннее украшение для класса. Весна-пробуждение природы. Разноцветные жуки. Сказочная страна. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! Образ лета в творчестве художников.

                                         Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

В результате изучения изобразительного искусства обучающийся к концу обучения в 1 классе должен знать:

-  художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов, решения художественных задач, опираясь на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

-  значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности.

Должен уметь:

-  различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

 -  узнавать, воспринимать, описывать шедевры своего национального, российского и мирового искусства

-   приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона

-  создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

 -  различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания различных цветов с белой и чёрной красками.

- создавать различными  средствами изобразительного искусства  образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека.

-  наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета, использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании.

-  эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного образного языка.

Должен использовать:

-  выразительные средства изобразительного искусства.

- декоративные элементы, геометрические растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта, использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, использовать специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России(с учётом местных условий).

  Календарно-тематическое планирование.

№	Содержание учебного материала	Кол-во часов	Элементы содержания.	Характеристика деятельности учащихся.	Планируемые результаты	Дата		Примечание
						План	Факт
Ты учишься изображать.-9ч
1	Изображения всюду вокруг нас. Рисуем, что больше всего умеем и любим рисовать(любыми художественными материалами).(урок –экскурсия)	1	Знакомство с братьями-мастерами (Мастер Изображения- это художник, который в своих произведениях передаёт то, что видит вокруг). Познакомить с видами художественной деятельности, учить видеть и изображать. Познакомить с правилами работы на уроке и материалами для уроков ИЗО. Формировать навыки работы с гуашью, акварелью	Учатся использовать выразительные свойства художественного материала (цвет). Осваивают первичные знания о мире пластических искусств. Понимают значение и роль Мастера Изображения, Мастера украшения и Мастера Постройки Работают в парах: учатся рационально организовывать своё рабочее место. Отвечают на итоговые вопросы, оценивают достижения.	Уметь использовать выразительные свойства художественного материала( Цвет). Знать первичные знания о мире пластических искусств. Знать значение и роль Мастера Изображения, Мастера украшения и Мастера Постройки	03.09
2	Мастер Изображения учит видеть. Рисуем сказочный лес, где деревья похожи на разные по форме листья. (урок-путешествие)	1	Развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза, помочь овладеть умениями, навыками, способами художественной деятельности. Познакомить с термином «Форма»	Учатся самостоятельно ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выбирать художественный материал. Учатся осуществлять пошаговый контроль, ориентируясь на действия учителя . Работают  в парах: оценивают и анализируют результаты своего труда, определяют, что лучше всего получилось, при необходимости вносят изменения в рисунок.	Уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выбирать художественный материал. Уметь осуществлять пошаговый контроль, ориентируясь на действия учителя.	10.09
3	Изображать можно пятном.(урок-игра)	1	Помочь овладеть первичными навыками изображения на плоскости, учить использовать пятно как одно из главных средств изображения. Формировать навык работы краской одного цвета. Познакомить с понятием «авторский стиль»	Делают вывод, что изображение пятном- это интересный и своеобразный приём изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть что-либо подобное, пофантазировать, дорисовать. Моделируют новые образы, проявляя воображение и фантазию. Работают  в парах: оценивают и анализируют результаты своего труда, определяют, что лучше всего получилось, при необходимости вносят изменения в рисунок.	Знать, что изображение пятном- это интересный и своеобразный приём изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть что-либо подобное, пофантазировать, дорисовать.  Уметь моделировать новые образы, проявляя воображение и фантазию.	17.09
4	Изображать можно в объёме. Из комочка пластилина сделаем зверушку.(урок-импровизация)	1	Дать представление об использовании объёмности как средства изображения,  работе художников-скульпторов. Закрепить навыки работы с пластилином путём вытягивания(пластическим способом)	Знакомятся, что изображение может быть объёмным. Ведут поиск и выделение необходимой информации. Работают в парах: обсуждают индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности	Знать, что изображение может быть объёмным.  Уметь вести поиск и выделение необходимой информации.	01.10
5	Изображать можно линией. Рисуем путаницу из линий. (тематический игровой урок)	1	Учить изображать линией. Формировать умения работать с графическими материалами. Учить использовать образный язык изобразительного искусства, в частности линию для достижения своего замысла. Дать представление, что рисунок тушью, карандашом, углём называется графикой.	Наблюдают линии в природе. Знакомятся, что линии  бывают длинные, короткие , толстые, тонкие, прямые, кривые. Получают  представление о путанице из линий. Осуществляют пошаговый контроль, ориентируясь на действия учителя. Учатся дорисовывать путаницу, чтобы получилось какое-нибудь изображение, используя фломастер или карандаш. Работают в парах: обсуждают индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности	Уметь изображать линией. Уметь работать с графическими материалами. Уметь использовать образный язык изобразительного искусства, в частности линию для достижения своего замысла. Знать, что рисунок тушью, карандашом, углём называется графикой.	08.10
6	Изображать можно линией. Рисование на тему: рассказ о себе. « Рисуем маленький рассказ о себе карандашом» (урок-сказка)	1	Развивать умение изображать линией на плоскости творческую фантазию . Формировать навыки работы с графическими материалами.. Учить создавать рисунок, поставив цель и обдумав замысел,  Учить рисовать людей схематично, используя геометрические формы, отметив предварительно высоту людей. Нарисованная линия может рассказывать. О чём она расскажет, зависит от вашего настроения.	Придумывают название к рисунку. Выбирают графический материал, применяют линию для достижения своего замысла. Осуществляют пошаговый контроль. Работают в парах: обсуждают индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Уметь изображать линией на плоскости творческую фантазию. Уметь работать  с графическими материалами. Уметь  создавать рисунок, поставив цель и обдумав замысел,  Уметь рисовать людей схематично, используя геометрические формы, отметив предварительно высоту людей. Знать, что нарисованная линия может рассказывать. Знать о том, что она расскажет, зависит от вашего настроения.	15.10
7	Разноцветные краски. Рисуем красивый коврик.(урок-путешествие)	1	Формировать навыки работы с красками. Познакомить с гуашевыми красками. Учить получать новые цвета при их смешивании. Дать представление о палитре,  главных цветах, разных видах кисточек, как мыть кисть, вытирать её, как снимать лишнюю воду.	Учатся самостоятельно организовывать рабочее место. Рассказывают, что напоминает каждая краска. Учатся использовать цвет для достижения замысла. Знакомятся с разными видами узоров. Узнают, что  узор-это чередующиеся фигуры, расположенные на одинаковом расстоянии. Оформление краёв коврика волнистой линией  Работают в парах: обсуждают индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Уметь  работать красками, с гуашевыми красками. Уметь получать новые цвета при их смешивании. Знать  о палитре,  главных цветах, разных видах кисточек, как мыть кисть, вытирать её, как снимать лишнюю воду.	22.10
8	Изображать можно и то, что невидимо(настроение)( урок-игра)	1	Развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроений, а также музыки. Формировать умение работать с красками. Дать представление о цвете и ритме, как образном языке ИЗО.	Ставят цель предстоящей творческой работы. Понимают, что цвет может быть грустным, весёлым, радостным и тревожным, т.е. выражать настроение и чувства. Умеют использовать цвет и ритм для достижения своего замысла. Придумывают название своему рисунку. Работают в парах: обсуждают индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.	Уметь изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроений, а также музыки. Уметь работать с красками. Знать о цвете и ритме, как образном языке ИЗО.	29.10
9	Художники и зрители. Заочная экскурсия в музей. Беседа о картинах известных художников.	1	Воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений ИЗО.  Учить быть зрителями. Дать представление о том, что такое произведения искусства	Понимают значение искусства в жизни человека и общества. Сравнивают шедевры  русского искусства, хранящиеся в музеях России. Работают в парах: обсуждают индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, делают вывод, что значит быть зрителями, почему надо знакомиться с произведениями искусства.	Уметь быть зрителями. Знать о том, что такое произведения искусства. Знать о значении искусства в жизни человека и общества. Уметь сравнивать шедевры  русского искусства, хранящиеся в музеях России.	12.11
Ты украшаешь.-8ч
10	Мир полон украшений. Рисуем большой красивый сказочный цветок.	1	Дать представление о том, что украшение- один из видов художественной деятельности, развивать эстетический вкус. Дать представление о многообразии цветов. Сделать вывод, что Мастер Изображения и Мастер Украшения дружат между собой и почему.	Понимают роль украшения в жизни каждого человека и общества. Делают вывод, что цветок-украшение земли.  Сам цветок тоже украшен.  Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты деятельности.	Знать о том, что украшение- один из видов художественной деятельности. Знать о многообразии цветов. Уметь делать вывод, что Мастер Изображения и Мастер Украшения дружат между собой и почему.	19.11
11	Красоту надо уметь замечать (рисуем красоту рядом с нами)	1	Формировать навыки работы с красками.  Учить создавать рисунок орнамента. Учить замечать красоту рядом с нами	Создают красивый неповторимый рисунок, используя разные виды узоров, изобразительных средств ( акварель, гуашь, фломастеры, карандаши- по выбору в зависимости от замысла) . Работают в группах: каждая группа создаёт свой  красивый неповторимый рисунок.	Уметь  работать с красками.  Уметь создавать рисунок орнамента. Уметь замечать красоту рядом с нами.	26.11
12	Узоры на крыльях. Наряжаем бабочку в красивое узорчатое платье.	1	Познакомить с линией симметрии, с узорами на крыльях бабочки. Учить видеть красоту в природе. Познакомить с некоторыми видами бабочек.	Рассматривают узоры, рассказывают о деталях узоров. Раскрашивают заготовку бабочки, наряжают её в красивое, яркое, нарядное платье. Работают в группах: каждая группа создаёт свой  красивый неповторимый рисунок.	Знать о  линии симметрии. Уметь видеть красоту в природе. Знать о  некоторых видах бабочек.	03.12
13	Красивые рыбы. Монотипия. Украшение рыб.	1	Познакомить с многообразием и красотой узоров в природе. Монотипия( цветной или монохромный фактурный отпечаток, который затем дорисовывается чёрным фломастером или палочкой с тушью). Учить видеть красоту разнообразных поверхностей.	Умеют использовать цветовое пятно для достижения своего замысла. Рисуют рыб новым способом и украшают узором из чешуек. Рисуют любимую рыбку. которая живёт в аквариуме. Придумывают ей красивый наряд, украшают узорами. Работают в группах: каждая группа создаёт свой  красивый неповторимый рисунок.	Знать о  многообразии и красоте узоров в природе. Знать о монотипии( цветной или монохромный фактурный отпечаток, который затем дорисовывается чёрным фломастером или палочкой с тушью). Уметь видеть красоту разнообразных поверхностей.	10.12
14	Украшения птиц. Объёмная аппликация. Аппликация сказочной птицы.	1	Продолжить знакомство с разнообразием форм и украшений в природе. Формировать начальные навыки объёмной работы с бумагой разной фактуры, навыков создания аппликации.	Рассматривают разноцветную и разно фактурную бумагу, учатся совмещать материал. Используют выразительные свойства и возможности бумаги. Узнают о многообразии форм и окраски птиц. Пытаются определить характер птицы по её окраске. Изготавливают аппликацию птицы по образцу либо по своему замыслу. Работают в группах: каждая группа создаёт свой  красивый неповторимый рисунок.	Знать о  разнообразии форм и украшений в природе. Знать приёмы объёмной работы с бумагой разной фактуры, приёмы создания аппликации.	17.12
15	Узоры, которые создали люди. Придумываем свой орнамент( в квадрате).	1	Познакомить с разнообразием и красотой орнаментов, созданных человеком; природными и изобразительными мотивами. Формировать работать гуашью. Учить использовать тонкую кисть для мелких деталей, приём прикладывания кисти. Познакомить с орнаментами Хохломы, Дымки.	Создают орнамент, используя выразительные свойства гуаши, самостоятельно выбирают цвет для фона, понимают назначение и роль орнаментов в жизни человека. Знают о стилизации природных мотивов в орнаментах; об элементах узоров, классифицируют их. Работают в группах: каждая группа создаёт свой  красивый неповторимый рисунок.	Познакомить с разнообразием и красотой орнаментов, созданных человеком; природными и изобразительными мотивами. Формировать работать гуашью. Уметь использовать тонкую кисть для мелких деталей, знать приём прикладывания кисти. Знать  орнаменты Хохломы, Дымки.	24.12
16	Как украшает себя человек? Рисуем любимого сказочного героя. Украшаем его.	1	Познакомить с тем, как и чем украшает  себя человек, как украшения могут рассказать о своём хозяине. Обсудить вопрос о роли украшений в жизни человека. Формировать навыки работы с красками	Создают рисунок с изображением любимого сказочного героя. Понимает роль и назначение орнамента. Находят необычное и удивительное  в нарядах и украшениях героев. Делают вывод о различиях украшений в женской и мужской одежде(первые подчеркивают красоту и нежность, вторые мужество и храбрость). Плавные и острые формы в украшениях феи и колдуньи. Светлые и тёмные цвета -весёлые и тревожные. Работают в группах: каждая группа создаёт свой  красивый неповторимый рисунок.	Знать, как и чем украшает  себя человек, как украшения могут рассказать о своём хозяине. Знать о роли украшений в жизни человека. Знать приёмы  работы с красками.	14.01
17	Мастер украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). Изготавливаем разные гирлянды.	1	Показать новые приёмы работы с бумагой (основа объёмных игрушек-трубочек  в виде конуса, на них приклеиваются детали). Познакомить с праздничными новогодними украшениями. Формировать навыки работы с бумагой	Самостоятельно обдумывают замысел, рассуждают, почему нужны украшения на празднике. Работают в группах: каждая группа создаёт свой  красивый неповторимый рисунок.	Знать новые приёмы работы с бумагой ( основа объёмных игрушек-трубочек  в виде конуса, на них приклеиваются детали). Знать о  праздничных новогодних украшениях. Знать приёмы работы с бумагой.	21.01
Ты строишь. - 9ч
18	Постройки в нашей жизни.	1	Познакомить с архитектурой и дизайном, многообразием архитектурных построек. Классифицировать различные типы построек (театры, административные здания, жилые дома) знакомятся с основными частями дома, формой высотой, цветом, сравнивают постройки прошлых лет с современными постройками, формировать навыки работы с тушью.	Создают рисунок домика по собственному замыслу, использует выразительные свойства гуаши, овладевают новой техникой изображения (печатание колпачком от ручки, ластик, крышку от коробка). Придумывают и рисуют сказочный дом для себя и своих друзей. Делают вывод: форма дома должна быть удобной и красивой Работают в группах: каждая группа создаёт свой  красивый неповторимый рисунок.	Знать об  архитектуре и дизайне, многообразии архитектурных построек. Уметь классифицировать различные типы построек (театры, административные здания, жилые дома). Знать  об основных частях дома, форме высоте, цвете. Уметь сравнивать постройки прошлых лет с современными постройками.  Знать приёмы работы с тушью.	28.01
19	Дома бывают разными. Рисуем домики для сказочных героев.	1	Формировать представление о различных видах построек. Учить располагать рисунок на листке,  намечать высоту домика. Рисовать составные части домика(стены, крышу, купола, колонны, резные окна). Украшать окна орнаментом	Создают рисунок необыкновенного сказочного домика для любимого сказочного  героя, используя выразительные свойства гуаши или акварели. Рядом рисуют различные деревца, радостное солнце, облака. Вспоминают, в каких домиках жили разные герои сказок.  Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты деятельности.	Знать  о различных видах построек. Уметь располагать рисунок на листке,  намечать высоту домика. Уметь рисовать составные части домика (стены, крышу, купола, колонны, резные окна). Уметь украшать окна орнаментом.	04.02
20-21	Домики, которые построила природа. Лепим сказочные домики.	2	Рассмотреть формы природных домиков  ( стручки, орешки, раковины, норки, гнёзда и т.д.). Учить видеть домик в любом предмете. Учить видеть выразительность пропорций и конструкцию формы в любом предмете	Преображают природные формы в удобные, полезные и необыкновенные сказочные домики. Создают объёмные сказочные домики, используя выразительные свойства материала (пластилина).  Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты деятельности.	Знать  формы природных домиков ( стручки, орешки, раковины, норки, гнёзда и т.д.). Уметь видеть домик в любом предмете. Уметь видеть выразительность пропорций и конструкцию формы в любом предмете.	11.02 25.02
22	Дом снаружи и внутри.	1	Дать представление о соотношении внешнего вида и внутренней конструкции дома. Уточнить понятия «внутри» и  «снаружи».	Рисуют домик из первой буквы своего имени для маленьких алфавитных человечков, оговаривают его внутреннее устройство, что будет крышей, где будет вход, рисуют двери, окна, лестницы, балконы. Сначала рисуют акварелью, потом фломастерами или карандашами дорисовывают мелкие детали. Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты деятельности.	Знать  о соотношении внешнего вида и внутренней конструкции дома. Знать понятия «внутри» и  «снаружи».	03.03
23	Строим город. Лепим город из пластилина (работа в группах)	1	Учить конструировать из бумаги и пластилина (различные геометрические формы). Познакомить с профессией архитектора и строительными материалами. Дать представление о разнообразии домов в городе.	Рассматривают разные по форме и структуре домики, детали домиков. Строят дом на отведённой территории (коробке из-под конфет). Рядом с городом располагают парк, скамейки и др. приводят в порядок рабочее место после работы.  Работают в группах: у каждой группы свои идеи, архитектурные задумки.	Уметь конструировать из бумаги и пластилина (различные геометрические формы). Знать о  профессии архитектора и строительных материалах. Знать о разнообразии домов в городе.	10.03
24	Всё имеет своё строение. Выполняем аппликацию животного из (заранее вырезанных) геометрических фигур	1	Знакомить с простыми геометрическими формами в постройках, взаимодействию геометрических форм в любом изображении. Формировать умение видеть конструкцию в построении.	Создают изображение животных в технике аппликации из простых геометрических форм, детали дорисовывают. Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты деятельности.	Знать о простых  геометрических  формах в постройках, взаимодействию геометрических форм в любом изображении. Уметь видеть конструкцию в построении.	17.03
25	Строим вещи.  Делаем весёлую сумочку для карандашей.	1	Познакомить с работой дизайнера(придумывает формы различных предметов быта, вещей, старается сделать их удобными и красивыми). Развивать навыки постройки из бумаги.	Рассматривают образец сумочки, обговаривают, из каких материалов она сделана, из каких деталей состоит, чем украшена. Планируют этапы работы.  Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты деятельности.	Знать о  работе дизайнера (придумывает формы различных предметов быта, вещей, старается сделать их удобными и красивыми). Знать приёмы  постройки из бумаги.	31.03
26	Город, в котором мы живём (обобщение темы).	1	Познакомить с архитектурными постройками города, их формами, украшениями. Формировать умение совмещать разные материалы в одной работе. Обратить внимание на расположение домов и людей на рисунке.	Понимают значение искусства в жизни каждого человека и общества, учатся использовать цвет для достижения своего замысла, для передачи настроения. Рисуют родной город. Выбирают цвет для передачи настроения. Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты. деятельности.	Знакомятся  с архитектурными постройками города, их формами, украшениями. Умеют  совмещать разные материалы в одной работе. Знают правила  расположения домов и людей на рисунке.	07.04
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.-7-ч
27	Три Брата- Мастера всегда трудятся вместе.	1	Объяснить уч-ся, что изображение, украшение, постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всём, что он создаёт.	В каждом произведении   искусства  и в своих работах выделяют «участие» каждого Мастера, делают вывод, что главное в работе каждого Мастера Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты. деятельности.	Знать, что изображение, украшение, постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всём, что он создаёт.	14.04
28	Праздник весны. Праздник птиц. Конструирование птиц из бумаги. Изготовим весеннее украшение для класса.	1	Формировать навык работы с красками; конструировать из бумаги объекты природы и украшать их. Развивать наблюдательность при изучении природных форм Помочь овладевать навыками бумагопластики .	Анализируют , из каких деталей состоит птица ( голова и туловище- одна деталь), какие цвета бумаги подобрать. Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты. деятельности.	Уметь работать  с красками; конструировать из бумаги объекты природы и украшать их. Знать приёмы бумагопластики.	21.04
29	Весна- пробуждение природы. Разноцветные жуки.	1	Формировать умение рисовать объекты природы и их украшения, умение работать с красками. Учить располагать лист вертикально, проводить линию симметрии, определять размеры частей тела, форму.	Создают изображение божьей коровки по собственному замыслу, украшают деталями тонкой кисточкой. Рассматривают изображения различных жуков, классифицируют их по цвету, форме; соотносят названия жуков с их изображением. Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты. деятельности.	Уметь рисовать объекты природы и их украшать, уметь работать с красками. Уметь располагать лист вертикально, проводить линию симметрии, определять размеры частей тела, форму.	28.04
30	Сказочная страна.	1	Формировать навыки работы с красками. Вспомнить сказки, представляют: на что похожи сказочные страны.	Создают рисунок с изображением своей сказочной страны с жителями, обдумывают замысел, придумывают название. Работа в группе: придумывают, создают сказочную страну, придумывают ей название	Знать приёмы работы с красками. Знать сказки, уметь представлять: на что похожи сказочные страны.	05.05
31	Урок любования. Умение видеть.	1	Учить наблюдать живую природу( опишите деревья, кустарники, что напоминают ветки, как расположены ёлочки и т. д), постройки, скульптуры, фонтаны, роспись детской площадки с точки зрения трёх Мастеров. Формировать навык работы с красками, умение использовать цвет.	Создают рисунок по впечатлению от экскурсии. Понимают роль природы в жизни каждого человека, общества. Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты  деятельности.	Уметь наблюдать живую природу ( описывать деревья, кустарники, рассказывать, что напоминают ветки, как расположены ёлочки и т. д.), постройки, скульптуры, фонтаны, роспись детской площадки с точки зрения трёх Мастеров. Знать приёмы  работы с красками, уметь использовать цвет.	12.05
32-33	Здравствуй, лето! Образ лета в творчестве художников.	2	Ознакомить с творчеством отечественных художников, изобразивших лето. Формировать навыки работы с красками	Самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел рисунка, создают композицию о лете при помощи впечатлений от экскурсии, картинам художников. Работают в парах: отвечают  на итоговые вопросы, оценивают  результаты. деятельности.	Знать о  творчестве отечественных художников, изобразивших лето. Знать приёмы  работы с красками. Уметь самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел рисунка, создавать композицию о лете при помощи впечатлений от экскурсии, картинам художников.	19.05

                       Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы.

                       1. Федеральный государственный образовательный  стандарт начального общего образования; 

2. Примерная  Программа по учебным предметам – М.: Просвещение, 2010;

3.  Учебник для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь.» 1 класс. Под редакцией Б.М. Неменского.- М.:Просвещение 2012г.

4. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы.  «Школа России». Под редакцией Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2012г.

5. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 класс, Л.А.Неменская - М.: Просвещение, 2015г.

6. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2011г.

7. УМК «Школа России» и новый стандарт (http://prosv.ru)