Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО. 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по ИЗО. 2 класс

библиотека
материалов


ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №518

Выборгского района Санкт-Петербурга



194356 г. Санкт-Петербург, ул. Есенина, д. 24., тел. 8(812) 417-33-11, факс 8 (812) 417-33-10, е-mail: 518@shko.la

______________________________________________________________



СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР


______________Н.Д. Назарова

«____» ____________ 20__ г.

УТВЕРЖДАЮ



директор ____________Ю.Е. Волосова приказ № _______ от_________








Рабочая программа учебного предмета

«Наименование предмета»

__ класс, базовый уровень




Разработана:

Фамилия инициалы

учителем предмет

__________ квалификационная категория











Санкт-Петербург

20__ г.











СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР


_____________Н.Д. Назарова

«____» ____________ 20__ г.

УТВЕРЖДАЮ



директор _________Ю.Е. Волосова приказ № _______ от_________








Рабочая программа учебного предмета

«Изобразительное искусство»

2А класс, базовый уровень








Разработана:

Столярчук Е.Н.,

учителем ИЗО









Санкт-Петербург

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Общая характеристика курса


Данная рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» во 2 классе разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании (ст. 7) и составлена на основании следующих документов:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» (Приказ МО РФ от 17.12. 2010 г. № 1897).

  • Учебной программы «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы под руководством Б.М. Неменского М: «Просвещение» 2014 год.

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Данная программа разработана в соответствии с учебным планом образовательного учреждения в рамках учебного предмета «Изобразительное искусство».

Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения ребенка в социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственной ориентации.

Программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, гра­фику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоратив­но-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства.

Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и че­ловека.

Систематизирующим методом является выделение трех основ­ных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств: конструктивного, изобразительного и де­коративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основа­нием для деления визуально-пространственных искусств на сле­дующие виды: изобразительные искусства — живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систе­му, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности чело­века, на выявлении его связей с искусством в процессе еже­дневной жизни.


Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы во 2 классе на учебный предмет «Изобразительное искусство» отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю).


Цель программы формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством формирования нравственно-эстетической отзывчивости в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.


Общие задачи предмета изобразительного искусства в общеобразовательной школе сводятся к двум основным.

Первая задача – увлечение искусством. Вне увлечения искусством, вне восторга, наслаждения его творениями не может быть сформирована потребность постоянного общения с ним, как может вообще происходить подлинное общение с искусством. Программа придает формированию увлеченности искусством на каждом занятии принципиальное, основополагающее значение. Однако чем и в какой мере ребенок должен быть увлечен: эмоциональным восприятием учителя, автора произведения или собственным эмоциональным миром? Педагогическое мастерство учителя во многом определяется способностью правильно соотносить эти стороны в каждом конкретном случае. Именно с учетом этих вопросов в программе разработана система последовательности поурочных задач и специфики методических путей их решения. Создание атмосферы увлеченности на уроках – вот задача педагога.

Вторая задача – приобщение к художественной культуре. Данная задача расшифровывается в трех элементах, которые в своем триединстве раскрывают ее сущность:

  1. Искусство как культура (содержание искусства).

  2. Искусство как творчество (собственная творческая деятельность).

  3. Искусство как язык (профессиональный опыт).

Курс разработан как  целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства  —   традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и че­ловека.

Систематизирующим методом является  выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в ко­ей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообраз­ного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает мно­гообразие культур разных народов и ценностные связи, объеди­няющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Одним из главных направлений преподавания изобразительного искусства становится развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, осознания своих внутренних переживаний.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия. Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности – форма, пропорции, пространство, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция – осваиваются учащимися на всём протяжении обучения.

Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

  • развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности и художественно-творческих способностей учащихся;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей русской культуры (культуры восприятия произведений искусства, толерантности, уважения к культурным традициям разных народов России, чувства сопереживания к другому человеку).

  • освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о его выразительных средствах; о специфике языка разных видов искусства;

  • овладение умениями и навыками анализировать свои работы, работы своих товарищей, произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение, использовать язык различных видов искусства в самостоятельном художественном творчестве;

  • формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

  • использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.


Формы и методы, технологии обучения

Формой проведения занятий по программе является урок.

Урок состоит из:

- введения в тему занятий,

- восприятия произведений искусства по соответствующей теме и обращений к соответствующим реалиям окружающей жизни;

- созидательной творческой практической деятельности ученика по этой же теме;

- обобщения и обсуждения итогов урока;

- подготовки и уборки рабочего места и художественных материалов.

Виды организации учебной деятельности:

  • самостоятельная работа

  • творческая работа

  • конкурс

Основные виды контроля при организации контроля работы:

  • промежуточный

  • итоговый

  • индивидуальный

Формы контроля:

  • наблюдение

  • самостоятельная работа

  • опрос

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, включают организацию уроков: путешествия, созерцание образа, вариации. Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность в новых условиях заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер.

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» учениками должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

      • Метапредметные результаты характеризуют уровень

  • сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

    • Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; 

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; 

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.











СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


2 класс


Как и чем работает художник – 9ч


1. Три основных цвета – желтый, красный, синий.

2. Белая и черная краски.

3. Пастель и цветные мелки, акварель. Их выразительные возможности.

4. Выразительные возможности аппликации.

5. Выразительные возможности графических материалов.

6. Выразительность материалов для работы в объеме.

7. Выразительные возможности бумаги.

8. Неожиданные материалы.

9. Обобщение темы «Как и чем работает художник».


Реальность и фантазия – 7ч


1. Изображение и реальность.

2. Изображение и фантазия.

3. Украшение и реальность.

4. Украшение и фантазия.

5. Постройка и реальность.

6. Постройка и фантазия.

7. Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.


О чем говорит искусство – 10ч


1. Изображение природы в разных состояниях.

2. Изображение характера животных.

3. Изображение характера человека: женский образ.

4. Изображение характера человека: мужской образ.

5. Образ человека в скульптуре.

6. Человек и его украшения.

7-8 О чем говорят украшения.

9-10 В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение.

Как говорит искусство – 9ч


1. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

2. Тихие и звонкие цвета.

3. Что такое ритм линий?

4. Характер линий.

5. Ритм пятен.

6. Пропорции выражают характер.

7. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

8. Передача ритма линий и пятен в композиции.

9. Цветовое решение композиции.


Результаты освоения программы «Изобразительное искусство»

Требования к уровню подготовки обучающихся


2 класс


Учащиеся должны знать:

  • основные цвета;

  • специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

  • особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);

  • несколько народных художественных промыслов России.


Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться материалами и принадлежностями для изобразительного искусства;

  • смешивать цвета на палитре, получая более сложные;

  • создавать простые образы декоративно-прикладного характера;

  • различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, гобелен, батик и т.д.);

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

  • умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

  • уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

  • создавать художественно-декоративные объекты предметной среды;

  • владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства.



Психолого-педагогическая характеристика класса


Во 2А классе обучаются дети в возрасте 8-9 лет. Количество учащихся 28 человек. Дети обучаются вместе с первого класса. В целом состав стабильный. Программный материал по дисциплинам эстетического цикла осваивают без затруднений, о чем свидетельствуют оценки по предметам ИЗО и музыка.

Большинство учащихся, осознает и принимает учебную задачу, может самостоятельно спланировать и организовать свою деятельность, при возникновении затруднений активно идут на контакт с педагогом, продуктивно пользуясь его помощью. Многие учащиеся интересуются предметом. Почти все учащиеся выполняют домашнее задание.












СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Неменский Б.М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 1987.

  2. Неменский Б.М. Познание искусством. М.: «Издательство УРАО», 2000.

  3. Неменский Б.М. Приглашаем к диалогу. М.: «Издательство МИОО», 2003.

  4. Неменский Б.М. Методические пути осуществления программы «Изобразительное искусство и художественный труд» /Материалы к 12 Научно-практическому семинару «Мастерская Б.М. Неменского». М.: 2006.

  5. Неменский Б.М. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд для 1-9 классы» М.: «Просвещение», 2014.

  6. Афонькин С.Ю., Афонькина А.С. Орнаменты народов мира. СПб.: «Кристалл», 1998.

  7. Буткевич Л.М. История орнамента М.: ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2003.

  8. Грохольская О.Г. Проблемы теории обучения. Иркутск: Оттиск, 2007.

  9. Зубов А. История религий (ранний, средний и верхний палеолит). М.: 1995.

  10. История искусства зарубежных стран. Первобытное общество, Древний Восток, Античность. М.: Изобразительное искусство», 1979.

  11. Казначеева С.А., Бондарев С.А. Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятие у школьников. (Творческая мастерская учителя). Волгоград: Издательство «Учитель», 2009.

  12. Мириманов В.Б. Малая история искусств. Первобытное и традиционное искусство. М.: Искусство, 1973.

  13. Петрова В.Н. Дидактические материалы: тесты, упражнения, творческие задания. М.: Педагогическое общество России, 2005.

  14. Руднева О.С. Исторические основы культур древности: первобытность, Египет, Междуречье. АПК и ПРО, 1999.

  15. Устинов В. «Композиция в дизайне». М.: АСТ Астрель, 2006.

  16. Энциклопедия для детей и юношества: История искусств. Изобразительное искусство и архитектура. М.: Издательский дом Русская энциклопедия, 1996.




Календарно–тематическое планирование

по предмету: Изобразительное искусство 2А класс

на 2015–2016 учебный год

1 час в неделю, всего 35 часов

Учитель Столярчук Елена Николаевна


Освоение предметных знаний


Универсальные учебные действия

Как и чем работает художник 1четверть

1.


(1)




2.09.



Три ос-новных цвета – желтый, красный, синий.


Ознако-мление с новым материалом.

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: при помощи трёх основных цветов получать составные. Смешивать краски между собой, находить более сложные цвета.

Личностные: воспитывать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.

Придумы-вать и изо бражать различные по форме цветы, разукраши-вать их ос-новными и составными цветами.

2.


(2)






9.09.


Белая и черная краски.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: получать новые цвета путём смешивания белого и черного.

Личностные: развивать наблюдательность, воспитывать ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: сравнивать различные объекты, имеющие ахроматическую окраску.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Изобра-жать при помощи двух кра-сок (черной белой) объ-екты дей-ствительности.

3.


(3)




16.09.



Пастель и цвет-ные мел-ки, аква-рель. Их вырази-тельные возмож-ности.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: пользоваться различными изобразительными средствами, используя их выразительные возможности. Уметь изобра-жать осенний лес.

Личностные: воспитывать самооценку на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.

Исследо-вать воз-можности художе-ственных материалов в процессе создания творческой работы.

4.


(4)




23.09.






Вырази-тельные возмож-ности аппли-кации.


Комби-нированный

Текущий

Творческая работа

Научиться: использовать в творческой работе технику аппликации, изображать осен-ний листопад.

Личностные: воспитывать самооценку на основе критериев успешной деятельности.

Регулятивные: воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Изобра-жать раз-личные объ екты дей- ствительности при по-мощи клея, ножниц, цветной бумаги

5.


(5)




30.09.






Вырази-тельные возмож-ности графиче-ских материа-лов.

Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: работать графическими материалами, изображать зимний лес.

Личностные: воспитывать ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: сочинять с помощью линейных изображений сюжет на заданную тему.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Изобра-жать на плоскости графическими матери-алами объ-екты дей-ствительности.

6.


(6)





7.10.





Вырази-тель-ность материа-лов для работы в объеме.

Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: работать матери-алами для объём-ного изображе-ния, используя различные приё-мы лепки, изображать животных.

Личностные: научиться уважительно относиться к результату деятельности своих одноклассников.

Регулятивные: предвосхищать результат своего труда.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Изобра-жать различные объекты действи-тельности с помощью пластилина

7.


(7)




14.10.






Вырази-тельные возмож-ности бумаги.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: конструировать из бумаги различные фигурки.

Личностные: научиться уважительно относиться к результату своего труда и деятельности своих одноклассников.

Регулятивные: воспринимать предложения учителя по заданной теме.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Склады-вать про-стые фигур ки при помощи техники оригами.

8.


(8)





21.10.






Неожи-данные матери-алы.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: применять неожиданные материалы для создания творческой работы.

Личностные: развивать интерес к новому изобразительному материалу.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск изобразительных возможностей новых материалов.

Коммуникативные: обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Работать с нитками, фольгой, лоскутками ткани и дру гими мате-риалами, создавая компози-цию.

9.


(9)




28.10.





Обобще-ние по теме «Как и чем рабо тает худож-ник».

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль знаний

Научиться: оценивать работы товарищей и свои личные.

Личностные: научиться уважительно относиться к иному мнению.

Регулятивные: использовать художественную речь.

Познавательные: оценивать результат деятельности учащихся.

Коммуникативные: обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Участво-вать в диалоге, проявлять знания по пройден-ным темам.

Реальность и фантазия 2 четверть

1.


(10)




11.11.




Изобра-жение и реаль-ность.


Ознакомление с новым материалом

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: изображать животных, передавая пропорции и особенности строения их тела.

Личностные: воспитывать ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.

Изобра-жать на плоскости животных, учитывая их характер ные особен ности и формы.

2.


(11)




18.11.





Изобра-жение и фантазия


Комби-нированный

Текущий

Творческая работа

Научиться: изображать сказочное существо путём соединения элементов различных животных.

Личностные: воспитывать творческое воображение.

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оцени-вать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Изобра-жать на плоскости фантастические суще-ства.

3.


(12)




25.11.






Украше-ние и реаль-ность.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: видеть красоту природы, много-образие узоров в окружающей действительно-сти и изображать их фломастером, тушью, мелом.

Личностные: формировать ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы.

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.

Создавать с помощью графичес-ких матери алов изобра жения сне-жинок, пау-тинки, вето чек деревь ев.

4.


(13)


2.12.



Украше-ние и фантазия

Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче­скими материалами.

Личностные: воспитывать ценностное отношение к природному миру и декоративному миру вещей.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться
за помощью к одноклассникам, учителю.

Изобра-жать укра- ше­ние закладки для книги узо­ром заданной формы.

5.


(14)




9.12.






Постройка и ре-альность.

Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: конструи­ровать из бумаги фор-мы подводного мира, применять основные сред-ства художе-ственной вырази тельно­сти в кон-структивных работах.

Личностные: воспитывать в себе эстетические чувства.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач.

Коммуникативные: работать в группе, проявлять активность в коллективной деятельности.

Создавать из бумаги при помощ техники оригами объекты подводного мира.

6.


(15)




16.12.






Постройка и фан-тазия.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: сравнивать при-родные формы с архитектурными постройками, созда­вать эскизы фанта­стических зданий фантасти- ческого города, придумывать свой орнамент.

Личностные: научиться уважительно относиться к чужому труду.

Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.

Изображать на плоско-сти сказоч-ный город, придумы-вать декора тивные узо-ры и орна-менты для украшения зданий.

7.


(16)




23.12.






Братья – Мастера Изобра-жения, Украше-ния и Построй-ки всегда работают вместе.

Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль знаний

Научиться: оценивать работы товарищей и свои личные.

Личностные: научиться уважительно относиться к иному мнению.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: слушать собеседника, выражать свою точку зрения.

Участво-вать в диалоге, проявлять знания по пройден-ным темам.

О чем говорит искусство 3 четверть

1.


(17)



13.01.








Изобра-жение природы в разных состояниях. Море.


Ознакомление с новым материалом

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: изображать живописными материалами кон­трастные состояния природы.

Личностные: воспитывать в себе эстетические чувства.

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.

Изобра-жать на плоскости природу в различных состояниях.

2.


(18)




20.01.






Изобра-жение характе-ра жи-вотных.

Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: изображать животного с ярко выраженным харак­тером.

Личностные: воспитывать ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника, выражать свою точку зрения.

Знакомить-ся с произ-ведениями художни-ков-анима-лстов. Изо-ражать на плоскости животных.

3.


(19)




27.01.






Изобра-жение характе-ра чело-века: женский образ.

Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: видеть внутрен-нюю и внешнюю красоту женского образа. Уметь изображать про-тивоположные по внешнему виду и характеру жен-ские образы.

Личностные: воспитывать в себе эстетические чувства.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам.

Изобра-жать на плоскости характер-ные черты сказочных героинь – Дюймовоч-ки, Бабы Яги, маче-хи, Маль-вины.

4.


(20)




3.02.






Изобра-жение характе-ра чело-века: мужской образ.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться:

видеть внутрен-нюю и внешнюю красоту мужско-го образа. Уметь изображать про-тивоположные по внешнему виду и характеру мужские образы.

Личностные: воспитывать в себе эстетические чувства.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.

Изобра-жать добро го и злого героя из знакомых сказок: богатыря и его врага.

5.


(21)





10.02.





Образ человека в скульп-туре.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться:

создавать образ из целого куска пластилина.

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Регулятивные: планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выявлять особенности объемного изображения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

Беседа. Рассматри-вание изо-бражений скульптур

6.


(22)



17.02.






Человек и его украше-ния.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться:

изображать украшения сказочных героев

(доспехи, кокошники, корона, ожерелье)

Личностные: формировать правильную самооценку.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам.

Изобра-жать на плоскости различные украшения

7-8


(23-24)




24.02.


2.03.





О чем говорят украше-ния.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться:

определять какие украшения прису щи конкретному сказочному ге-рою и изобра-жать эти украшения.

Личностные: воспитывать эстетические чувства.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.


Изобра-жать на плоскости различные украшения сказочных героев.

9-10

(25-26)



9.03.


16.03.


В изоб-ражении, украше-нии и по-стройке человек выража-ет свои чувства, мысли, настрое-ние.


Обобщение и систематизация знаний

Итоговый контроль знаний

Научиться: оценивать работы товарищей и свои личные.

Личностные: научиться уважительно относиться к иному мнению.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: слушать собеседника, выражать свою точку зрения.

Участво-вать в диалоге, проявлять знания по пройден-ным темам.

Как говорит искусство 4 четверть

1.


(27)





30.03.






Теплые и холод-ные цве-та. Борь-ба тепло-го и хо-лодного.


Ознакомление с новым материалом

Текущий

Творче-ская работа

Научаться:

изображать чудо-коврик при помощи теплых и холодных цветов.

Личностные: воспитывать в себе эстетические чувства.

Регулятивные: планировать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: использовать имеющиеся знания в ходе практической работы.

Коммуникативные: обсуждать и анализировать свою деятельность и работу одноклассников.

Изобра-жать на плоскости коврик цветными изобразительными цветами.

2.


(28)






6.04.





Тихие и звонкие цвета.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научаться: изображать объ-екты действитель ности тихими и звонкими цветами

Личностные: воспитывать в себе эстетические чувства.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: участвовать в анализе использования цвета на картинах художников.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.

Беседа. Рассматри-вание ре-продукций художни-ков. Изо-бражение на плоско-сти.

3.


(29)




13.04.






Что такое ритм линий?


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: изображать на плоскости весеннюю поляну.

Личностные: формировать творческие способности.

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь и уметь принимать помощь других.

Беседа. Рассматри-вание ре-продукций художни-ков. Изо-бражение на плоско-сти.

4.


(30)




20.04.






Характер линий.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научаться: изображать окружающий мир разными по характеру линиями.

Личностные: воспитывать в себе эстетические чувства.

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь и уметь принимать помощь других.

Беседа. Рассматри-вание ре-продукций художни-ков. Изо-бражение на плоско-сти.

5.


(31)





27.04.






Ритм пятен.

Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: изображать окружающий мир, используя выразительное средство «пятно». Учиться видеть на что оно похоже.

Личностные: воспитывать в себе эстетические чувства.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Изобра-жать на плоскости окружаю-щий мир и высказы-вать свое отношение.

6.


(32)





4.05.





Пропор-ции вы-ражают характер.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться:

понимать что такое пропорции и применять эти знания на практике.

Личностные: воспитывать уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: обращаться
за помощью к одноклассникам
в процессе работы.

Беседа. Рассматри-вание ре-продукций художни-ков. Изо-бражение на плоско-сти.

7.


(33)






11.05.





Ритм линий и пятен, цвет, пропор-ции – средства выразительности.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: выявлять изменения в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему.

Личностные: воспитывать в себе эстетические чувства.

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать процесс деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Изобра-жать на плоскости весеннюю природу, выражать свою точку зрения.

8.


(34)





18.05.






Передача ритма линий и пятен в композиции.


Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: применять полу-ченные знания на практике, созда-вать композицию по представле-нию на заданную тему.

Личностные: воспитывать ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии.

Изобра-жать на плоскости объекты заданную тему.

9.


(35)





25.04.





Цветовое решение композиции.

Комби-нированный

Текущий

Творче-ская работа

Научиться: создавать композицию на заданную тему в цвете.

Личностные: воспитывать ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии.

Изобра-жать на плоскости композиию в цвете.




Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров110
Номер материала ДБ-006025
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх