Рабочая программа по ИЗО 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Штейнгардтовская  основная общеобразовательная школа

Пролетарского района Ростовской области

Согласовано                                                                                                                           «Утверждаю»

Протокол заседания                                                                                                              Директор МБОУ Штейнгардтовской ООШ

Методического совета                                                                                                         ________________ /Черкасова СК/

МБОУ Штейнгардтовской ООШ                                                                                         приказ №       от ___________2014г               

от ___________ 2014 года №___                 

____________/ Мажинская ИЯ/

Рабочая программа

по изо

Класс: 7

Количество часов: 35

Учитель: Бахмут Елена Петровна

2015  год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ДЛЯ 7 КЛАССА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена  в соответствие с:

•         федеральным государственным образовательным  стандартом основного  общего образования,  утвержденным  приказом Министерства образования и науки РФ 1897 от 17 декабря 2010 (с 2014-2015 года Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N03-255)

•         основной образовательной программой МБОУ Штейнгардтовской ООШ на 2015-2016 учебный год

•         примерной программы по  изобразительному искусству

•         федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году;

•         учебным планом МБОУ Штейнгардтовской ООШ на 2015-2016 учебный год

На основании:

•         статьи 28. (Компетенция и ответственность образовательного учреждения) п.6 Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.12г № 273-ФЗ

•         устава МБОУ Штейнгардтовской ООШ

•         Положения о составлении рабочих программ учителями –предметниками МБОУ Штейнгардтовской ООШ

Преподавание ведется по учебнику «Изобразительное искусство. 7 класс» под редакцией  Т. Я. Шпикаловой. «Просвещение» 2011 г

Общая характеристика учебного предмета

Необходимо отметить, что большинство уроков изобразительного искусства по своему типу являются комбинированными.

Тема года:   Человек и рукотворный мир в искусстве

Цели:  формирование эстетических представлений о рукотворном мире человека, о культуре быта и красоте обыденных вещей и их отображении в произведениях искусства разных видов и жанров; развитие творческой активности в изобразительной и декоративно – прикладной деятельности

Задачи:

-        углублять постижение образа человека и рукотворного мира в различных видах и жанрах искусства: натюрморте, интерьере, архитектурном пейзаже, портрете, бытовом жанре, скульптуре, народном искусстве;

-        формировать зрительную компетентность в процессе дальнейшего знакомства с художественными произведениями разных видов  и жанров отечественного и зарубежного искусства;

-        развивать умение выражать уважительное отношение к творчеству народных мастеров в процессе формирования умений и навыков выполнения декоративных работ с элементами художественного конструирования с использованием приемов художественной обработки материалов.

-          знакомить с основными принципами художественных стилей и развивать чувство стиля и художественный  вкус  в  процессе  восприятия  произведений, созданных  отечественными  и  зарубежными  художниками,  и  в процессе выполнения творческих работ учащимися;

-         давать представления об основах перспективного изображения интерьера и городского пейзажа;

-         раскрыть основы построения фигуры человека в движении и развивать умение изображать человека и окружающую его среду различными средствами изобразительного искусства, передавать через художественные образы собственное отношение к изобра­жаемому;

-          углублять представления учащихся о синкретичности народно­го искусства на примере традиций ярмарочных праздников как синтеза   музыкального,   театрального,   устного   и   декоративно-прикладного творчества, а также о взаимодействии профессио­нального   и   народного   искусства   на   примере   архитектуры   и культуры быта;

-         продолжать воспитывать уважительное отношение к творчеству народных мастеров в процессе формирования умений и навыков выполнения декоративных работ с элементами художественного конструирования   с   использованием   приемов   художественной обработки материалов народными мастерами из различных цен­тров традиционных художественных промыслов;

-         развивать      умение      выражать      эмоционально-личностное отношение    к    особенностям    семейной    культуры    в    разных слоях    общества    с    помощью    рисунка    или    пластического образа;

-        развивать творческую активность учащихся через  расширение их контактов с миром прекрасного в повседневной жизни и участие в эстетическом преобразовании среды (семьи, школы, города, села)

Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане МБОУ Штейнгрдтовской ООШ определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области Российской  Федерации, предусматривающая обязательное изучение предмета по программе в  7 классе 35 часов в год, 1 час в неделю. В связи с тем, что 2 урока выпадает на праздничные дни,  выполнение рабочей программы в полном объеме осуществляется за счет объединения уроков  №  13 ,14 (Скульптурный портрет в интерьере дворянского дома), №31и 32 « Защитник Отечества в портретной живописи»

План -35ч, факт-33ч.

Учебно-тематическое планирование 7  класс.

Периодичность и формы текущего контроля отражены в календарно-тематическом планировании.

Тема года:  Человек и рукотворный мир в  искусстве

Раздел 1. Гармония природы и архитектуры в пейзаже. 2 ч.

Раздел 2.  Предметная среда человека в натюрморте. 3 ч.

Раздел 3. Образ взаимоотношений человека и пространства жилого помещения. 3 ч.

Раздел 4. Русская усадьба как архитектурный ансамбль. 3 ч.

Раздел 5. Одежда и быт русских дворян в искусстве. 5 ч.

Раздел 6. Народное искусство как часть художественной культуры. Виды народного искусства, их образный строй, художественные традиции. 8 ч

Раздел 7. Весенняя ярмарка как праздник народного мастерства. 2 ч.

Раздел 8. Творческая активность человека, способность проявления твёрдости духа в жизни и отражение их в изобразительном искусстве. 6 ч.

Раздел 9. Сила и ловкость человека в поединке и образ спортивного праздника в искусстве. 3 ч.

Содержание учебного курса:

1-я четверть

Человек и среда его обитания вихвзаимопроявлениях

 в изобразительном искусстве

Блок 1.  Гармония природы и архитектуры в пейзаже

Городской (сельский) пейзаж

Диалоги об искусстве. Архитектурный пейзаж — жанровая раз­новидность пейзажа. Изображение в графике и живописи реальной и воображаемой архитектуры в естественной природной среде. Срав­нение родной природы с природой других регионов России. Про­странство в искусстве пейзажа города и деревни. Композиция как равновесие, контраст, ритм, понятие единства на основе соподчи­нения и гармонии. Линейная и воздушная перспектива как элемен­ты художественного изображения в пейзаже.

Уроки графики. Изображение городского или сельского пейзажа на темы «Старинные улочки», «Новый проспект», «Знакомые окра­ины», «За околицей», «Индустриальный пейзаж». Композиционное решение пейзажа, определение центра, линии горизонта, точки схода. Плановость пейзажа. Передача состояния единства природы и архитектуры.

Изобразительныематериалы: карандаш, уголь, сангина.

Примерный перечень произведений искусства: графика — А. Ост­роумова-Лебедева. Графическая серия «Виды Петербурга»; жи­вопись — Джордоне. «Гроза»; «ведуты» Ф. Гварди и А. Каналетто; Я. Вермер Делфтский. «Вид Делфта»; Эль Греко. «Вид Толедо»; В. Ван Гог. «Пейзаж в Овере. После дождя», «Ночное кафе»; К. Писсарро. <<Оперный проезд в Париже»; Б. Бюффе. «Бруклинский мост в Нью-Йорке»; Ф. Алексеев. «Вид на Московский Кремль со стороны Каменного моста»; Н. Чернецов. «Вид города Ярославля»; В. Поленов. «Московский дворик»; И. Левитан. «Околица», «Гумно», «Сумерки»; М. Добужинский. «Домик в Петербурге»; В. Рождественский. «Инду­стриальный пейзаж»; А. Лентулов. «Закат на Волге»; Б. Кустодиев. «Лесное озеро»; Н. Крымов. «У мельницы»; К. Юон. «Утро индуст­риальной Москвы»; музыка — М. Глинка. «Патриотическая песня»; Д. Кабалевский. «Наш край».

Блок 2. Предметная среда человека в натюрморте

Ожившие вещи 

Диалоги об искусстве. Натюрморт как рассказ об увлечениях или профессии человека, отношении человека к окружающей жизни.

Органичное соединение мира вещей с интерьером комнаты в искусстве натюрморта.

Урок графики. Изображение натюрморта в интерьере по памяти, представлению или описанию, состоящее из предметов, позволяю­щих определить мир увлечений или профессию человека, на темы «Музыкальные инструменты», «У мольберта», «В гостях у народного мастера» (народный промысел по выбору учащихся) и т. п. Конст­руктивное построение и передача формы, объема предметов, их содержательной связи.

Изобразительные материалы: карандаш, тушь, перо, мелки и др. (по выбору учащихся).

Атрибуты искусства в твоем натюрморте 

Диалоги об искусстве. Отечественные и зарубежные мастера натюрморта. Своеобразие колористической палитры в работах раз­ных живописцев. Разнообразие технических приемов живописи.

Уроки живописи. Натюрморт в цвете с натуры. Приемы выявле­ния формы предметов при помощи цвета и света. Тоновые отноше­ния предметов. Передача воздушной перспективы. Передача фактуры предметов.

Изобразительные материалы: акварель, гуашь и др. (по выбору учащихся).

Примерный перечень произведений искусства: графика — А. Дюрер. «Книги»; В. Фаворский. «Книги» (гравюра); живопись — П. Клас. «Натюрморт с музыкальными инструментами»; В. К. Хеда. «На­тюрморт с золотым кубком»; У. М. Харнет. «Мои любимые вещи»; Ж. Б. Шарден. «Натюрморт с атрибутами искусства», «Медный бак»; Я. Ван Вильде. «Натюрморт»; П. Сезанн. «Натюрморт с гипсовым слепком»; Г. Теплов. «Натюрморт»; А. Мордвинов. «Подрамник, папка и гипсовый барельеф»; И. Фирсов. «Юный живописец»; К. Маковский. «В мастерской художника»; П. Кончаловский. «Палитра и краски», «Сухие краски», «Верстак»; К. Петров-Водкин. «Скрип­ка»; О. Браз. «Натюрморт»; Д. Штеренберг. «Красный натюрморт».

Блок 3.   Образ взаимоотношений человека и пространства жилого помещения

Интерьер

Диалоги об искусстве. Интерьер как жанр изобразительного искусства. Интерьер дома — среда, организующая человеческое поведение и способствующая общению между людьми. А. Венециа­нов- родоначальник жанра интерьера в отечественном искусстве. Линейная и воздушная перспектива в изображении интерьера.

Уроки графики. Выполнение зарисовок по памяти интерьера своего дома или комнаты с различных точек зрения. Линия гори­зонта, разные точки схода. Изображение пространственных отно­шений между предметами, между предметами и людьми.

Изобразительные материалы: графические материалы по выбору учащихся.

 Интерьер твоего дома 

Диалоги об искусстве. Зависимость общего цветового решения интерьера от его функционального назначения (столовая, коридор, спальня, зал).

Урок живописи. Выполнение рисунка интерьера в цвете. Выделе­ние в пространстве интерьера одного или нескольких предметов. Цветовое решение, лаконичность цветовых силуэтов. Учет простран­ственного фона.

Изобразительные материалы: акварель, гуашь.

Примерный перечень произведений искусства: графика— А. Дюрер. «Святой Иероним в келье»; А. Кравченко. «Страдивари в своей мастерской»; А. Голицын. «На балконе»; живопись — Э. де Витте. «Церковный интерьер», «Интерьер с женщиной у клавесина»; Я. Ван Эйк. «Мадонна канцлера Роллена»; А. Менцель. «Интерьер с сестрой художника»; Г. Курбе. «Ателье»; А. Венецианов. «Утро поме­щицы»; К. Зеленцов. «В комнатах»; Г. Сорока. «Интерьер. Диванная», «Кабинет дома в Островках»; И. Хруцкий. «В комнате (Мальчики, рассматривающие альбом с картинками)»; К. Сомов. «Детская»; Л. Бруни. «Детская»; Ф. Толстой. «Семейный портрет»; 3. Серебрякова. «За завтраком», «На террасе в Харькове»; М. Добужинский. «Зеленая комната»; А. Дейнека. «Портрет девушки с книгой»; П. Стожаров. «Наша комната»; Ю. Кугач. «На кухне»; В. Попков. «Сени».

2-я четверть

Мир русской дворянской усадьбыкак достояние художественной культуры

и образ жизни человека в искусстве

Блок 4.  Русская усадьба как архитектурный ансамбль

Внешний облик дворянского особняка

Диалоги об искусстве. Русская дворянская усадьба как родовое гнездо. Архитектурный облик русской усадьбы XVIII—XIX вв. Важ­нейшие архитектурные элементы здания, выполненные в стиле классицизма. Целесообразность и выразительность, ясность и чисто­та пропорций, торжественность здания, лаконичность и строгость архитектурных форм.

Урок графики. Зарисовки архитектурных элементов фасадов, отражающих время и эпоху: фасад, портик, балкон, колонны, беседка, мостик, фонтан.

Изобразительные материалы: тушь, кисть, карандаш, фломасте­ры, уголь.

Интерьер дворянского особняка

Диалоги об искусстве. Интерьер дворянской усадьбы XVIII— XIX вв. Органичное соединение мира вещей с интерьером комнаты, отражение статуса человека в обществе, его увлечений. Передача в отечественной живописи царящей в комнатах одухотворенности предметно-пространственной среды, привнесенной ее обитателями.

Уроки изобразительного творчества. Изображение интерьера дво­рянского дома по описанию в литературных произведениях XIX в. (залы, анфилады комнат, кабинет, детская и т. д.) и характерных элементов декора стен, меблировки и т. п.

Изобразительныематериалы: акварель, гуашь, восковые мелки, пастель и др. (по выбору учащихся).

Примерный перечень произведений искусства: живопись — А. Ми­ронов. «Вид дворца в Кусково»; О. Клодт. «Михайловское. Общий вид усадьбы»; Ф. Толстой. «Семейство художников»; А. Венецианов. «Комнаты»; В. Борисов-Мусатов. «Терраса», «На диване», «За вы­шиванием», «Призраки»; К. Кольман. «Гостиная в особняке Юсу­повых»; К. Обах. «Интерьер комнаты богатого особняка»; В. Поле­нов. «Кабинет», «Столовая», «Портретная», «Библиотека. Камин»; С. Жуковский. «Поэзия старого дворянского гнезда», «Комната в имении Брасово»; М. Якунчикова. «Чехлы», «Из окна старого до­ма. Введенское»; архитектура — усадьбы в Архангельском, Кус­ково, Останкино; архитектурные ансамбли Д. Кваренги, К. Росси, А. Захарова, А. Воронихина, В. Баженова, М. Казакова.

Блок 5.   Одежда и быт русских дворян в искусстве

Светский костюм дворян

Диалоги об искусстве. Одежда дворянского сословия XVIII— XIX вв. Элементы женского и мужского костюма. Украшения и аксессуары нарядов женской и мужской одежды в зависимости от социального положения: нашивки, ожерелья, кружева, пуговицы. Стилистическое единство в декоре одежды. Цельность цветового решения костюма. Единство прически с художественным образом мужской и женской одежды, головными уборами и украшениями. Трансформация в женском костюме элементов народного платья и место народного костюма в дворянском быту.

Урок графики. Зарисовка элементов мужской и женской одежды, причесок, характерных для русского дворянства XVIII—XIX столе­тий, по представлению и описанию.

Изобразительные материалы: цветные карандаши, мелки, фло­мастеры.

Скульптурный портрет в интерьере дворянского дома

Диалоги об искусстве. Человек как главный объект скульптуры (голова, бюст, торс, статуя, скульптурная группа). Материалы скульп­туры, их пластические и образные возможности. Образ человека в разнообразных пластических решениях.

Уроки скульптуры. Лепка композиции из двух фигур в движении с компоновкой их в едином действии на темы «Приятная встреча», «Музицирующие», «Танцующая пара», «На балконе». Отбор деталей и обобщение форм с целью наиболее яркого выражения пластич­ности, времени, эпохи.

Изобразительные материалы: пластилин, проволочный каркас.

Светские и традиционные увеселения в дворянском обществе

Диалоги об искусстве. Дворянские праздники в усадьбе. Тради­ции их проведения.

Вариант 1. Отражение традиций русских балов в искусстве. Гармония и единство стиля.

Уроки изобразительного творчества. Выполнение фигур участни­ков бала по представлению и описанию к коллективной компози­ции «Бал в дворянской усадьбе». Художественная организация ком­позиции интерьера зала для проведения бала, размещение фигур участников бала в пространстве зала.

Изобразительные материалы (по выбору учащихся).

Вариант 2. Домашний театр. Традиции, обряды и атрибуты рождественского праздника. «Вертеп» — театр, связанный с изобра­жением сцены Рождения Иисуса Христа. Особенности изготовления вертепных театров и их предназначение.

Уроки декоративного творчества. Создание эскизов и конструи­рование персонажей кукольного театра «Вертеп» в творческих груп­пах. Одежда, конструкция куклы. Проигрывание отрывков из спек­такля для учащихся младшего школьного возраста.

Изобразительные материалы: пластилин, цветные лоскутки тка­ни, палочка для крепления куклы.

Примерный перечень произведений искусства: графика — Д. Шма-ринов. Иллюстрации к роману Л. Толстого «Война и мир»; Н. Кузьмин. Иллюстрации к роману А. Пушкина «Евгений Онегин»; живопись — И. Никитин. «Портрет канцлера Головкина»; Ф. Рокотов. «Портрет неизвестного»; Д. Левицкий. «Портрет Е. Нелидовой», «Портрет Е. Левшиной», «Портрет Н. Борщевой»; В. Боровиков­ский. «Портрет М. И. Лопухиной», «Портрет князя А. Куракина»; О. Кипренский. «Портрет Ростопчина», «Портрет Е. Давыдова»; К. Брюллов. «Портрет сестер Шишмаревых», «Портрет Ю. П. Самой­ловой с воспитанницей Амалией Паччини, удаляющейся с бала»; К. Сомов. «Арлекин и дама»; Н. Сапунов. «Бал»; Л. Бакст. Эскизы костюмов к балету «Карнавал»; П. Вильяме. Декорации к спектаклям «Золушка», «Евгений Онегин»; скульптура — О. Роден. «Вальс»; О. Комов «Пушкин и Пущин»; народное и декоративно-прикладное искусство — И. Голиков. «Танец»; изображение различных видов «Вертепа» (по материалам книги Л. Соломоник «Куклы выходят на сцену»); музыка — П. Чайковский. «Евгений Онегин»; С. Прокофьев. «Золушка» (фрагменты по выбору учителя).

3-я четверть

Народный мастер — носитель национальной культуры

Блок 6. Народное искусство как часть художественной культуры. Виды народного искусства, их образный строй, художественные традиции

Вышивка

Диалоги об искусстве. Значение и место народной вышивки среди других областей народного искусства. Древние образы народ­ной вышивки. Образный строй народной вышивки. Цветовое и композиционное решение. Образы древней славянской мифологии, архетипы в мотивах русской народной вышивки. Жизнь традиций в творчестве современных мастеров разных регионов России (Центр, Поволжье, Сибирь, Дальний Восток и др.).

Уроки народного творчества. Творческая мастерская народной вышивки. Выполнение узора по мотивам народной вышивки с использованием шерстяных нитей в технике коллажа.

Изобразительные материалы: карандаш простой, цветные каран­даши, шерстяные нити, клей.

Роспись по дереву

Диалоги об искусстве. Художественная роспись по дереву как традиционный вид народного искусства. Истоки росписи в художе­ственной культуре Древней Руси. Локальные школы народного мастерства Русского Севера. Графическое письмо мезенских масте­ров. Особенности символического значения элементов орнаменталь­ного строя в мезенской росписи.

Уроки народного творчества. Выполнение упражнений на повтор главных элементов мезенского орнамента и сюжетной композиции для декоративного панно по мотивам росписи мезенских мастеров.

Изобразительные материалы: гуашь черного и красного цвета.

Глиняная игрушка

Диалоги об искусстве. Отличительные черты локальных школ народной глиняной игрушки разных регионов России. Ведущие мастера промыслов народной глиняной игрушки. Образы народной глиняной игрушки-свистульки. Приемы работы с глиной и техноло­гия изготовления свистульки.

Уроки народного творчества с элементами художественного кон­струирования. Лепка и роспись игрушки-свистульки. Импровизация по мотивам народной игрушки, технология выполнения игрушки-свистульки;

Изобразительные материалы: глина, пластилин одного цвета.

Ювелирное искусство

Диалоги об искусстве. Изначальное предназначение ювелирного украшения — функция оберега и амулета. Ювелирное изделие как показатель и знаковый символ социального статуса его владельца. Место и значение украшений в ансамбле народного и современного костюма как средство формирования целостности ансамбля. Юве­лирное искусство — традиции и современность.

Уроки декоративного творчества с элементами художественного конструирования. Разработка и моделирование украшений для ан­самбля молодежного современного костюма. Сувениры для торговых рядов на школьную весеннюю ярмарку: браслет, пояс, нагрудное украшение, исполняющее функцию оберега. Выполнение изделия в материале по разработанным проектам.

Изобразительные материалы: береста или ее имитация, бисер, бусинки, шерстяные нитки, фольга.

Примерный перечень произведений искусства: народное и декора­тивно-прикладное искусство — солярные знаки на олонецких по­лотенцах, растительные мотивы на тверских и вологодских поло­тенцах, солярные знаки на тамбовских, псковских полотенцах, пава-птица на архангельских и каргопольских рубахах; таблицы с изображением элементов народной вышивки; произведения ло­кальных школ народного мастерства росписи по дереву Русского Севера (северодвинская, мезенская, борецкая, устюжская и др.): образцы изделий, фотографии с изображением прялок, туесов, портреты мастеров; произведения народных мастеров-игрушечни­ков из разных локальных школ регионов России (Каргополя, Филимоново, Калуги и др.); украшения народного и светского костюма (портретная живопись, фотоматериалы, публикации му­зейных коллекций).

Современные мультимедийные технологии обучения: видеофильмы из серии «Народные промыслы». Видеоэнциклопедия для народного образования; компьютерные игры — варианты орнаментального решения для разработки проектов изделий.

Блок 7. Весенняя ярмарка как праздник народного мастерства

Ярмарочный торг

Диалоги об искусстве. Традиции ярмарочных гуляний. Синтез искусств: музыкальный фольклор, устное народное творчество, театр, декоративно-прикладное искусство. Ярмарочная площадь с торговыми рядами, артистами и зазывалами. Форма, декоративное убранство: плакаты, афиши, шары и т. п. Темы народных гуляний в произведениях русских художников.

Уроки декоративного творчества и художественного конструиро­вания. Выполнение проектов оформления площади для проведения весенней школьной ярмарки народных мастеров. Композиционное решение оформления и расположения торговых рядов во время проведения ярмарки. Сочинение закличек на ярмарку для торговцев и афиш.

Изобразительные материалы: акварель, гуашь, фломастеры, цвет­ные мелки и др. (по выбору учащихся).

Примерный перечень произведений искусства: живопись — П. Брейгль Младший. «Ярмарка с театральным представлением»; Е. Щаницына. «Ярмарка в Палехе»; Т. Нариманбеков. «Базар»; Б. Кустодиев. «На ярмарке», «Балаганы», «Торговец шарами»; К. Юон. «Карусель»; Б. Домашников. «Праздник», «Праздничный день»; литература — В. Брюсов. «Балаганы»; С. Есенин. «На плетнях висят баранки...»; музыка — Н. А. Римский-Корсаков. «Снегурочка» (пляска скомо­рохов).

Современные мультимедийные технологии обучения: компьютерные игры — варианты планировок ярмарочной площади.

4-я четверть

Человек в различных сферахдеятельности в жизни и искусстве.

Техника и искусство.

Блок 8.  Творческая активность человека,  способность проявления твердости духа в жизни и отражение их в изобразительном искусстве 

«Галактическая птица»

Диалоги об искусстве. Космическая тема в искусстве. Особенно­сти проектирования предметной среды: от функции к форме и от формы к функции. Переработка реальных форм природы в конст­руктивные. Разнообразие структур природных форм в конструирова­нии летательных аппаратов.

Урок графики с элементами художественного конструирования. Выполнение зарисовок различных летательных межконтинентальных космических аппаратов по плану проектируемых космических аппа­ратов.

Изобразительные материалы: карандаш, фломастеры, тушь, перо.

Проект твоей космической станции

Диалоги об искусстве. Космическая тема в творчестве художни­ков-фантастов. Творчество космонавта А. Леонова.

Уроки декоративного творчества и художественного констру­ирования. Проектирование макета и конструирование космиче­ской станции. Создание пространственных конструктивных струк­тур. Определение главных модулей объемной композиции (кор­пус, ступени, отсеки), точек взаимосвязи и соединений всех ее элементов. Передача равновесия, устойчивости, динамики с помо­щью простых геометрических форм. Работа в группах по созданию коллективной композиции на темы «Перед стартом», «Кос­модром» и т. д.

Изобразительные материалы: бумага плотная, цветная, упаковоч­ный материал, проволока.

Примерный перечень произведений искусства: графика —. первые летательные аппараты Леонардо да Винчи; А. Лабас. «Первый совет­ский дирижабль», «В кабине аэроплана», «Дирижабль над городом»; живопись — К. Юон. «Новая планета»; А. Интезаров. «По формулам К. Циолковского»; живописные композиции А. Леонова, А. Соколова и других художников-фантастов.

Современные мультимедийные технологии обучения: компьютерные игры — варианты главных модулей космических аппаратов.

Защитник Отечества в портретной живописи

Диалоги об искусстве. Образ защитника Отечества — одна из распространенных тем в изобразительном искусстве. Портрет героя войны как традиция увековечения его в памяти народа.

Уроки графики. Работа над композицией портрета на темы «Пришел солдат с фронта», «Мой дед — герой войны», «Десант­ник», «Мой брат — танкист» и др. Строение, пропорции головы и лица человека. Поворот и ракурс головы. Военный костюм и его атрибуты, знаки доблести. Цветовое решение образа воина. Фон в портрете как важное дополнение к раскрытию образа.

Изобразительные материалы: простой карандаш, гуашь или аква­рель.

Примерный перечень произведений искусства: графика — О. Кип­ренский. Портреты героев войны 1812 г.; живопись — Ф. Хальс. «Портрет офицеров стрелковой роты святого Георгия»; Рембрандт. «Ночной дозор»; А. Ж. Гро. «Наполеон в битве при Эйлау»; Ж. Л. Давид. «Наполеон на перевале Сен-Бернар», «Портрет Напо­леона в кабинете»; Т. Жерико. «Портрет офицера конных егерей императорской гвардии, идущей в атаку»; О. Кипренский. «Портрет Е. Давыдова»; А. Доу. Портреты из Военной галереи в Эрмитаже; П. Корин. «Александр Невский», «Сполохи», «Портрет маршала Г. Жукова»; Г. Коржев. «Опаленные огнем войны»; К. Петров-Водкин. «После боя»; Ю. Кугач. «Возвращение»; скульптура — Ф. Шубин. Портреты участников русско-турецкой войны 1773—1778 гг.; работы скульпторов советского времени, посвященные героям Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.

Блок 9.   Сила и ловкость человека в поединке и образ спортивного праздника в искусстве

Образ  борца  и  участника  спортивного  состязания  в   искусст­ве

Диалоги об искусстве. Образы победителей Олимпийских игр в античной скульптуре. Многообразие спортивной тематики, сюжетов,графических и живописных техник как проявление восхищения современных художников силой, ловкостью, телосложением спорт­сменов. Своеобразие динамики и пластики движений борющегося человека, передача их в рисунке, наброске.

Урок графики. Выполнение набросков с натуры и по представ­лению фигуры человека в различных движениях, характерных для определенного вида спорта. Передача выразительности движения, жестов, поворотов с учетом пропорций частей тела и их взаимо­связи.

Изобразительные материалы: карандаш, тушь, перо, палочка, фломастеры (по выбору учащихся).

Спортивный праздник в твоей композиции 

Диалоги об искусстве. Передача накала спортивной ситуации, выразительности фигур спортсменов, болельщиков в творчестве современных художников. Колорит и освещение как средство объединения фигур в композиции.

Уроки живописи. Выбор темы, сюжета на темы «Школьная спартакиада», «А ну-ка, догони!», «На старте», «Велосипедисты», «Футбольные баталии», «Кто выше!» и т. д. Композиционное реше­ние пространства в рисунке: выбор центра, окружающей среды, показ фигур спортсменов как участников единого действия, но в различных динамических положениях данного вида спорта. Испол­нение композиции живописными материалами. Выделение первого плана и центра композиции цветом, светом и тоном. Достижение целостности композиционного замысла.

Изобразительный материал: гуашь или акварель.

Примерный перечень произведений искусства: вазопись — Олим­пийские игры в краснофигурной и чернофигурной росписи ваз Древней Греции; скульптура — Агесандр, Афанадор, Полидор. «Лакоон»; Мирон. «Дискобол»; Поликлет. «Дорифор»; Микеланджело. «Давид», «Скованный пленник», «Освобождающийся раб»; И. Коз­ловский. «Самсон, раздирающий пасть льва»; живопись— А. Само­хвалов. «На стадионе»; А. Дейнека. «Бег», «Эстафета»; В. Милашев-ский. «Футбол в Новогирееве»; Д. Жилинский. «Гимнасты»

Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках. Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Работа на пленэре*

Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

Создание эскизов интерьера, транспорта (космический корабль).

Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушьи др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.

Посещение архитектурных заповедников.

Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.

Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.

Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ

Результаты освоения предмета  и система их оценки

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

¾    основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

¾    основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

¾    выдающихся представителей русского (Э.-М. Фальконе, А. Г. Венецианов, В. И. Суриков, И. Е. Репин, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Врубель, Б. М. Кустодиев) и зарубежного искусства (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буанаротти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне, В. Ван Гог, О. Роден, П. Пикассо) и их основные произведения;

¾    наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея);

¾    значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

¾    применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

¾    анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

¾    ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

 повседневной жизни для:

¾    восприятия и оценки произведений искусства;

¾    самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Критерии оценки качества знаний обучающихся:

Оценка "5"

        учащийся  полностью справляется с поставленной целью урок

       правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

        верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

        умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

        учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

        гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

        умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

        учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

        допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

                   учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

                    не справляется с поставленной целью урока;

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение:

Программа. Изобразительное искусство 5-9 классы под редакцией  Т. Я. Шпикаловой. «Просвещение» 2005 г.

Учебник под редакцией  Т. Я. Шпикаловой. «Просвещение» 2013 г. 6 класс.

Презентации:

Ювелирное искусство

Глиняная игрушка

Роспись по дереву

Вышивка

Интернет-ресурс

1. www. edu - "Российское образование"Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
5. www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"

6. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

7.www.proshkolu.ru

Календарно-тематическое планирование по изо в 7 классе, 1 час в неделю. 35 ч. в год.

№ урока

Тема урока

Количество часов

Требования к уровню подготовки  обучающихся

Форма текущего  контроля

Дата

План

Факт

Тема «Гармония природы и архитектуры в пейзаже (2 ч)

1 2

Сельский пейзаж Сельский пейзаж

1 1

Знать: Жанровую разновидность пейзажа (архитектурный пейзаж) и интерьер как жанр изобразительного искусства Уметь: Участвовать в творческих группах при выполнении творческих работ в группах

Опрос, беседа

Тема «Предметная среда человека в натюрморте» (3 ч)

3

Ожившие вещи

1

Знать: Зависимость общего цветового решения интерьера от его функционального назначения Уметь: Выполнять конструктивное построение формы, объёма предметов, их содержательной связи в натюрморте

Опрос, беседа

4 5

Атрибуты искусства в твоём натюрморте Атрибуты искусства в твоём натюрморте

1 1

Опрос, беседа Опрос, беседа

Тема «Образ взаимоотношений человека и пространства жилого помещения» (5 ч)

6 7

Интерьер Интерьер

1 1

Знать: Зависимость общего цветового решения интерьера от его функционального назначения Уметь: Применять линию горизонта, разные точки схода в зарисовке интерьера

Опрос, беседа

8

Интерьер твоего дома

1

Опрос, беседа

Тема «Русская усадьба как архитектурный ансамбль» (3 ч)

9

Внешний облик дворянского особняка

1

Знать: -Отличительные черты русской дворянской усадьбы как архитектурного ансамбля; - правила линейной перспективы в построении интерьера Уметь: Проявлять зрительскую компетентность при восприятии произведений искусства разных эпох и народов; -применять правила линейной и воздушной перспективы  в изображении сельского пейзажа

Опрос, беседа

10 11

Интерьер дворянского особняка Интерьер дворянского особняка

1 1

Опрос, беседа Опрос, беседа

Тема «Одежда и быт русских дворян в искусстве (5 ч)

12

Светский костюм дворян

1

Знать: Символику орнаментальных мотивов Уметь:  Выполнять зарисовки по представлению и описанию

Опрос, беседа

13 14

Скульптурный портрет в интерьере дворянского дома Скульптурный портрет в интерьере дворянского дома

1     1

Опрос, беседа Опрос, беседа

15 16

Светские и традиционные увеселения в дворянском обществе Светские и традиционные увеселения в дворянском обществе

1 1

Уметь:  Выполнять зарисовки по представлению и описанию

Опрос, беседа Опрос, беседа

Тема «Народное искусство как часть художественной культуры. Виды народного искусства, их образный строй, художественные традиции» (8ч)

17 18

Вышивка Вышивка

1 1

Знать: Локальные школы народного мастерства в таких видах народного искусства, как роспись по дереву, вышивка, глиняная игрушка, ювелирное искусство Уметь: Выполнять художественные изделия, свободно используя задачи на повтор, вариацию, импровизацию как принципы народного творчества Уметь: Выполнять художественные изделия, свободно используя задачи на повтор, вариацию, импровизацию как принципы народного творчества

Опрос, беседа Опрос, беседа

19 20

Роспись по дереву Роспись по дереву

1 1

Опрос, беседа Опрос, беседа

21     22

Глиняная игрушка Глиняная игрушка

1 1

Опрос, беседа Опрос, беседа

23 24

Ювелирное искусство Ювелирное искусство

1   1

Опрос, беседа

Тема «Весенняя ярмарка как праздник народного мастерства» (2 ч)

25 26

Ярмарочный торг Ярмарочный торг

1 1

Знать: Проявление синтеза искусств на примере праздника весенней ярмарки как торжества народного мастерства и творчества Уметь: Проявлять зрительскую компетентность в эмоционально – эстетическом восприятии

Опрос, беседа Опрос, беседа

Тема «Творческая активность человека, способность проявления твёрдости духа в жизни и отражение их в изобразительном искусстве» (6ч)

27

«Галактическая птица»

1

Знать: Произведения современных художников – фантастов и космонавтов на космическую тему Уметь:  Выполнять план проектируемого объекта Уметь: Проявлять зрительскую компетентность в эмоционально – эстетическом восприятии

Опрос, беседа

28 29

Проект твоей космической станции Проект твоей космической станции

1 1

Опрос, беседа Опрос, беседа

30 31 32

Защитник Отечества в портретной живописи Защитник Отечества в портретной живописи Защитник Отечества в портретной живописи

1 1 1

Опрос, беседа Опрос, беседа

Тема «Сила и ловкость человека в поединке и образ спортивного праздника в искусстве» (3 ч)

33 34

Образ борца и участника спортивного состязания в искусстве Образ борца и участника спортивного состязания в искусстве

1 1

Знать: Основы построения фигуры человека в движении с учётом пропорций частей тела и их взаимосвязи Уметь: Передавать движение фигуры человека в пространстве

Опрос, беседа Опрос, беседа

35

Спортивный праздник в твоей композиции

1

Опрос, беседа