Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
средняя общеобразовательная школа им. Файзуллы
Султанова с.Исянгулово муниципального района
Зианчуринский район Республики Башкортостан
|
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей начальных классов
Руководитель МО
________/Л.Н. Григорьева /
Протокол № 1
от « 22 » августа 2016
г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_____________/Л.К. Гумерова /
«__»___________2016 г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
__________/ В.К. Юланов /
приказ № 168 от 26 августа 2016 г.
|
02-21
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования
по изобразительному искусству
Срок реализации 4 года
Разработана на
основе авторской программы по изобразительному
искусству авторского курса «Изобразительное искусство»
Шпикалова Т.Я.,
Ершова Л.В., издательство «Просвещение», 2013г.
Учитель: Валитова
Айгуль Фаритовна
2016 год
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
· знание
основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
- широкую мотивационную основу учебной
деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние
мотивы;
·
ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей.
Метапредметные результаты
·
передавать характер природных явлений
выразительными средствами изобразительного искусства( цвет, линия, пятно,
форма, объём, композиция);
- воспринимать произведения изобразительного
искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств,
различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины,
архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
- высказывать аргументированное суждение о художественных
произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных
состояниях;
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
- передавать разнообразные эмоциональные
состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных
композиций на заданные темы.
Предметными
результатами
· узнавать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
- различать
основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В.М.
Васнецов, И.И. Левитан);
- сравнивать
различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства);
- использовать
художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- применять
основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из
бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из
ткани на основе скручивания и связывания;
- конструировать из
природных материалов;
- пользоваться
приёмами лепки.
1 класс
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
по программе «Изобразительное искусство»:
§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
§ уважительное отношение к культуре и искусству других
народов нашей страны и мира в целом;
§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека;
§ сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
§ сформированность эстетических потребностей — потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
§ умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
§ умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
§ овладение умением творческого видения с позиций художника,
т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
§ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли
в процессе выполнения коллективной творческой работы;
§ использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений
по живописи, графике, моделированию и т.д.;
§ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия
в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
§ умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
§ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
- перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать
и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной
формы в другую – изделия, художественные образы.
Предметные результаты
- знание названия семи цветов спектра
(красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
- элементарные правила смешения основных
цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный
и т.д)
- о деятельности художника (что может
изобразить художник – предметы, людей события;
- с помощью каких материалов изображает
художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
- правильно сидеть за партой (столом), верно
держать лист бумаги и карандаш;
- свободно работать карандашом – без
напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист
бумаги;
- передавать в рисунке простейшую форму, общее
пространственное положение, основной цвет предметов;
- правильно работать акварельными красками –
разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не
выходя за пределы очертаний этой поверхности);
- выполнять простейшие узоры в полосе, круге
из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и
гуашевыми красками);
- применять приёмы рисования кистью элементов
декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
- рассказать, устно описать изображённые на
картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина,
время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят,
разговаривают и т. д.); выразить своё отношение;
- пользоваться простейшими приёмами лепки
(пластилин, глина);
- выполнять простейшие композиции –
аппликации.
2 класс
Личностные результаты
· знание основ экологической
культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей
деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего
поведения;
- широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
· ориентацию на
понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей.
Метапредметные результаты
·
передавать характер природных явлений
выразительными средствами изобразительного искусства( цвет, линия, пятно,
форма, объём, композиция);
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и
содержание в знакомых произведениях;
- видеть
проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
- высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
- пользоваться
средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности;
- передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные
темы.
Предметными
результатами
·
узнавать основные жанры и виды произведений
изобразительного искусства;
- различать
основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В.М.
Васнецов, И.И. Левитан);
- сравнивать
различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства);
- использовать
художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- применять
основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из
бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из
ткани на основе скручивания и связывания;
- конструировать из
природных материалов;
- пользоваться
приёмами лепки.
3
класс
Личностными результатами являются сформированность следующих умений:
- основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,
представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за
общее благополучие;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека;
Метапредметные результаты сформируют
возможность:
- высказывать аргументированное суждение о художественных
произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных
состояниях;
- пользоваться средствами выразительности языка
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественно-творческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные
темы
- владеть
компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной,
ценностно-ориентационной, рефлексивной;
- видеть, чувствовать и изображать красоту и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
- понимать и передавать в художественной работе
разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира,
проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё
отношение;
- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и
участвовать в коллективных работах на эти темы;
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного учителем
замысла;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной
или декоративно-художественной задачей;
- планировать и выполнять практическое задание (практическую работу)
с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия.
Предметными результатами являются сформированность следующих умений:
- узнавать основные
виды и жанры изобразительных искусств;
- знать основы
изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
- имена выдающихся представителей
русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- названия наиболее
крупных художественных музеев России;
- названия
известных центров народных художественных ремесел России;
- применять
художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
- различать
основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
- применять
основные средства художественной выразительности в самостоятельной
творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
4 класс
Личностными результатами являются сформированность следующих умений:
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей - потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении
к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты сформируют
возможность:
- узнавать основные
жанры и виды произведений изобразительного искусства;
- различать
основные и составные, теплые и холодные цвета;
- узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В.М.
Васнецов, И.И. Левитан);
- сравнивать
различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства);
- использовать
художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
- применять
основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из
бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из
ткани на основе скручивания и связывания;
- конструировать из
природных материалов;
- пользоваться
приёмами лепки.
- воспринимать произведения изобразительного
искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств,
различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины,
архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
- высказывать аргументированное суждение о художественных
произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных
состояниях.
- пользоваться средствами выразительности языка
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественно-творческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные
темы;
- моделировать новые формы, различные ситуации
путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа и построек;
- видеть, чувствовать и изображать красоту и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
- понимать и передавать в художественной работе
разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира,
проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
- изображать пейзажи, натюрморты, портреты,
выражая к ним своё отношение;
- уважительно относиться к труду людей;
- понимать культурно-историческую ценность традиций,
отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий, как
своего региона, так и страны, и уважать их;
·
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного учителем замысла;
·
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать
художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей;
·
пользоваться доступными приёмами работы
с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также
познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки;
·
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
.
Предметными
результатами являются сформированность
следующих умений:
·
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
·
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
·
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
·
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего
национального, российского и мирового искусства, изображающие природу,
человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)
окружающего мира и жизненных явлений;
·
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
·
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
·
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы
для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
·
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
·
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица,
фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
·
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
·
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм
для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий);
·
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной
художественно-творческой деятельности;
·
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта -
природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. - в живописи,
графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с
опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
·
иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных
народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях
своих родителей) и описывать их особенности;
·
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;
·
планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на
инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые
действия;
·
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
·
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах,
свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать
доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и
конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
2.
Содержание учебного предмета
1 класс
Восхитись красотой нарядной осени
1. Какого цвета
осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи. Восприятие осени в природе и в
произведениях русских художников начала XX в. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональны состояний. Живопись.
Изображение природы разных географических широт. Сходство и различие в создании
образа осени в произведениях разных видов искусства.
2. Твой осенний
букет. Декоративная композиция . Основные содержательные линии. Разнообразие
форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.
3. Осенние перемены
в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы . Наблюдение природы и
природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы
природы и человека в живописи. Красота различных состояний осенней природы и
художественные выразительные средства её передачи в живописи.
4. В сентябре у
рябины именины. Декоративная композиция . Красота и разнообразие природы,
выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно-прикладном
искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
5. Щедрая осень.
Живая природа: форма. Натюрморт: композиция . Природные формы. Жанр натюрморта.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета.
Расположение предметов в натюрморте. Главное и второстепенное в композиции.
6. В гостях у
народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России . Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).Народный мастер-хранитель древних традиций кистевого письма, основные
элементы и цветовая гамма хохломского травного узора.
7. Золотые травы
России. Ритмы травного узора хохломы . Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материальной среды. Ритм линий, пятен, цвета.
8. Наши достижения.
Что я знаю и могу. Наш проект . Демонстрация и обсуждение достигнутых
результатов, чему научились: виды искусства (живопись, декоративная
композиция), жанры (пейзаж, натюрморт), приёмы работы (кистевое письмо,
раздельный мазок), художественные материалы и инструменты (кисть, тычок),
средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных
образов.
Любуйся узорами красавицы зимы
9. О чём поведал
каргопольский узор. Орнамент народов России . Истоки декоративно-прикладного
искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий,
пятен, цвета.
10. В гостях у
народной мастерицы У.Бабкиной. Русская глиняная игрушка . Сказочные образы в
народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с
музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.
11. Зимнее дерево.
Живая природа: пейзаж в графике . Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш,
ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Роль рисунка в искусстве:
основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный
образ. Силуэт.
12. Зимний пейзаж:
день и ночь. Зимний пейзаж в графике . Наблюдение природы и природных явлений,
различия их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы
в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль
белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа.
13. Белоснежные узоры.
Вологодские кружева . Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные
черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие линий
(тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью,
летящие). Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.
14. Цвета радуги в
новогодних игрушках. Декоративная композиция . Жанр натюрморта. Понятия ближе —
больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объёма на плоскости.
Ритм линий, пятен, цвета. Ритм в расположении новогодних игрушек на ёлке и на
таблице; ритм разнообразных форм игрушек (круглых, вытянутых, овальных...),
чередование цветных пятен, ритм размеров (больших и маленьких), ритм в декоре
ёлочных украшений.
15. Наши
достижения. Я умею. Я могу. Наш проект . Демонстрация достигнутых результатов в
творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительного
искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж,
декоративная композиция), по видам народного искусства (орнамент, народная
глиняная игрушка, кружево), средствам художественной выразительности (линии,
цветные пятна) и приёмам (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и
др.); традиции празднования Нового года и Рождества в семье и в школе.
Радуйся многоцветью весны и лета
16. По следам
зимней сказки. Декоративная композиция. Сказочные образы в народной культуре и
декоративно-прикладном искусстве. Важность ритма форм, цветных пятен, вертикальных
и горизонтальных линий в декоративной композиции.
17. Зимние забавы.
Сюжетная композиция . Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека,
природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный
центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы в живописи.
18. Защитники земли
Русской. Образ богатыря . Образ защитника Отечества. Представления народа о
мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах,
песнях. Жанр портрета. Композиция портрета. Средства художественной
выразительности в передаче стойкости и храбрости русских богатырей, их доброты
и красоты; разнообразие в изображении фигуры воина (в дозоре, накануне
сражения, в бою и т. д.) в боевом снаряжении и движении.
19—20. Открой секреты
Дымки. Русская глиняная игрушка . Роль природных условий в характере
традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии
художественной культуры (на примере культуры народов России). Многообразие и
особенности форм дымковской игрушки; многоцветность дымковского узора и его
элементы.
21. Краски природы
в наряде русской красавицы. Народный костюм . Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и
женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
22. Вешние воды.
Весенний пейзаж: цвет . Образ природы и человека в живописи. Пейзажи разных
географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток,
в различную погоду. Цвет.
23. Птицы —
вестники весны. Декоративная композиция . Пейзаж родной природы. Изображение
деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Особенности изображения весны в живописном пейзаже и декоративной композиции
(плоскость, условность формы и цвета, ритм).
24. «У Лукоморья
дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве.
Человек, мир природы в реальной жизни: образ
человека, природы в искусстве. Природные формы.
25. О неразлучности
доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя . Красота природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение
деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Красота человека и
животных, выраженная средствами скульптуры. Сказочные образы в народной
культуре и декоративно-прикладном искусстве.
26—27. В царстве
радуги-дуги. Основные и составные цвета . Эмоциональные возможности цвета.
Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение
основами цветоведения. Смешение цветов. Диалог об искусстве. Разнообразие
цветов в природе и изобразительном искусстве.
28. Красуйся
красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки . Пейзажи разных географических
широт. Жанр натюрморта. Особенности передачи с помощью цветов и их оттенков
восхищения весенней природой в произведениях живописцев и народных мастеров;
способы получения разнообразных неярких и чистых оттенков цвета.
29. Какого цвета
страна родная. Пейзаж в живописи . Пейзажи родной природы. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов -
представителей разных культур, народов, стран.
30. Наши
достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты . Демонстрация и обсуждение
достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства
(живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная
картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные
материалы, инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия,
цветовое пятно) в создании художественных образов.
2 класс
В гостях у
осени. Узнай, какого цвета земля родная.
1. Тема лета в
искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные .
Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на
плоскости и в пространстве. Тёплые и холодные цвета.
2. Осеннее
многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет .
Наблюдение природы,
природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись.
Пейзажи родной природы.
3. Самоцветы земли
и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы .
Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и
декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия.
4. В мастерской
мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор . Знакомство с
несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи.
Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знакомый характер. Анализ
формы сосуда (горловина, тулово, поддон) и расположение орнамента, выявляющего
красоту формы и объёма сосуда; сохранение древней символики орнаментальных
мотивов.
5. Природные и
рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих,
светотень . Приёмы работы с различными графическими материалами. Линия, штрих,
пятно и художественный образ. Форма. Силуэт.
6. Красота
природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция:
линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт . Пейзажи родной природы.
Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Натюрморт. Линия, штрих,
пятно и художественный образ.
7. Разноцветные
краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и
составные цвета, цветовой контраст . Восприятие произведений изобразительного
искусства, посвящённых всенародному празднику День урожая.
8. В мастерской
мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров .
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий). Неразрывная связь природы и человека в
образах-символах народной глиняной игрушки (конь — символ солнца, птица —
символ весны); секреты изготовления филимоновской игрушки, её темы (образы).
9. Красный цвет в
природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов .
Символическое значение красного цвета в произведениях живописи; эмоциональная
роль цвета в передаче цветового строя предметного мира. Птица-пава — символ
света. Рисовать красную птицу-паву по мотивам народной вышивки.
10. Найди оттенки
красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и
цвет . Восприятие красоты реальной действительности в произведениях живописи
выдающихся художников XVIII в.
11. Загадки белого
и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии . Роль чёрной и белой
красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Светлое и тёмное,
чёрное и белое, цветовой контраст, тоновый контраст в графическом произведении;
роль силуэта, направлений и ритмов штриха, чёрной линии на белом фоне и белой
линии на чёрном фоне в композиции и тональной проработки произведения графики,
в передаче характера животного.
В гостях у чародейки-зимы
12. В мастерской
художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок .
Описания зимней природы в стихотворении С. Есенина. Синий цвет как основной,
его оттенки в живописи и изделиях Гжели; выразительность цветовых сочетаний и
приёмы их создания в живописи и гжельской росписи.
13. Фантазируй
волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет .
Пейзажи родной природы. Отображение состояния цветовой палитры в пейзажах
белоснежной зимы; яркость и приглушённость цвета; цвета сближенные и
контрастные, цвет и его оттенки; выделение главного в композиции пейзажа с
помощью размеров, расположения на листе, цвета; передача пространства и
смысловой связи между предметами.
14. Маска, ты кто?
Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на
тему карнавальной маски.. Сказочные образы в народной культуре и
декоративно-прикладном искусстве. Создание образов сказочных и фантастических
героев, персонажей карнавального шествия в новогоднем празднике; передача
характерных черт внешнего облика персонажа народных сказок, мифов,
фантастических героев и передача отношения к ним; приём трансформации формы для
выразительности характеристики персонажа.
15. Цвета радуги в
новогодней ёлке. Сюжетная композиция . Тема новогоднего праздника. Формы участия
в новогоднем празднике или Рождестве дома, в школе; содержание произведений
живописи и декоративно-прикладного искусства на темы празднования Нового года и
Рождества; особенности цветовой гаммы в передаче праздничного настроения,
бликов на ёлочных украшениях.
16. Храмы Древней
Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм . Характерные особенности
древнерусской архитектуры и художественные выразительные средства передачи
великолепия белокаменных храмов Древней Руси в живописи.
17. Измени яркий
цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет .
Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Разнообразие колорита в разную погоду в зимнем пейзаже (солнечный, пасмурный
день) и время суток (день, яркое солнце, ночь, лунный свет),передача в картине
пространства, разные планы и цвет, настроение.
18. Зимняя
прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении .
Образы природы и
человека в живописи. Красота и гармония общения человека с природой в сюжетной
композиции на темы зимнего спорта.
19. Русский изразец
в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского
изразца . Облицованные керамические плитки (изразцы) рельефные и гладкие, с
синим и зелёным, многоцветным рисунком; единство декора с архитектурным
решением храмов, украшений изразцовых печей с интерьером боярских палат.
20. Изразцовая
русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок .
Сюжетные и
декоративные мотивы в украшении печных изразцов, фантастические и сказочные
герои в их декоре; многосюжетные композиции; эмоциональная роль цвета.
Обозначение её частей (опечье, шесток, устье, печурки, дымоход).
21. Русское поле.
Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление
богатырей — защитников земли Русской в искусстве (1 ч). Образ защитника
Отечества. Жанр портрета. Композиция. Изображение воинов в полном боевом
снаряжении, на боевых конях; особенности композиции; выразительные средства
создания образа воина-богатыря, прославления воинской доблести. «Костюм и
доспехи русского воина (шлем, кольчужная рубаха, щит, меч, копьё)».
22. Народный
календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы
весеннего возрождения природы: импровизация (1 ч). Знаки-символы в
сюжетно-тематических картинах, посвящённых народному празднику Масленицы;
художественные выразительные средства передачи праздничного настроения.
23. Натюрморт из
предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости .
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами живописи. Жанр натюрморта. Диалог об искусстве. Выразительные
художественные средства натюрморта в передаче красоты разнообразных форм
предметов, цвет, расположение предметов на плоскости.
Весна - красна! Что ты нам принесла?
24. «А сама-то
величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный
костюм: импровизация . Портрет. Особенности конструкции и декоративного решения
народного костюма. Творческое задание на передачу в рисунке фигуры красной
девицы особой выразительности силуэта, цвета и богатого узорочья народного
костюма с использованием известных приёмов рисования кистью и средств
художественной выразительности.
25. Чудо палехской
сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки .
Композиция.
Созвучность поэтического слова А. Пушкина с лирическим живописным строем
искусства мастеров из Палеха; разновременные действия из сказки А. Пушкина в
многосюжетной композиции палехских народных мастеров; повествовательность
изображения, месторасположение героев в композиции, выделение их с помощью
цвета.
26. Цвет и
настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего
пейзажа . Пейзажи родной природы. Особенности колорита весеннего пейзажа.
Особенности колорита весеннего пейзажа.
27. Космические
фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение .
Художественные выразительные средства и своеобразие композиции фантастического
пейзажа, роль воображения художника и его наблюдений природы.
28. Весна
разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия . Монотипия как вид печатной графики,
разовый оттиск с гладкой пластины, на которую нанесена краска; композиционные и
художественно-выразительные средства в пейзажной живописи на тему весны.
29. Тарарушки из
села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации .
Игрушки из
Полховского Майдана. Связь декоративного образа тарарушек с миром, природой,
бытом в форме и росписи (природные формы (грибок, яйцо, яблочко), матрёшки,
пейзажи, цветочные росписи). Разнообразие и специфика точёных форм.
30. Печатный пряник
с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок . Истоки
пряничного дела — выпечка обрядового печенья как народный обычай календарных
праздников у многих народов. Образы-символы в прорезном рисунке на старинных
пряничных досках (конь, птица), сохраняемые в памяти народной, в устном
народном и декоративно-прикладном искусстве.
31. Русское поле.
Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура .
Образ защитника
Отечества. Виды скульптуры: статуя (скульптурная группа), плита с рельефом.
32. Братья наши
меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму . Известные приёмы
художественного языка графики: линии, разные по виду и ритму (штрихи, прямые и
кривые, ломаные и завитки и т. п.) в передаче характерных признаков животных.
33. Цветы в природе
и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор .
Традиции
орнаментального искусства народов мира. Отражение родной природы в росписи
фарфора из Китая хризантема), вазы из Индокитая; связь декора с формой изделия;
закономерности построения орнамента в круге, на объёмной поверхности.
34. Наши
достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит .
Демонстрация достигнутых результатов и обсуждение, чему научились в течение
года по видам изобразительного искусства.
3 класс
Осень. «Как прекрасен этот мир,
посмотри...»
1. Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма Выбор средств художественной выразительности для создания живописного
образа в соответствии с поставленными задачами. Разнообразие форм предметного
мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы.
2. В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции
мастерства. Разнообразие форм в природе как основа
декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов в России.
3. О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки:
традиции мастерства .Человек, мир природы в реальной
жизни: образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня.
4. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень,
форма и объём . Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Жанр натюрморта.
5. Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции
мастерства. Знакомство с несколькими наиболее яркими
культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция,
средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере
культурных традиций разных народов мира.
6. Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции
мастерства .Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения. Элементарные приёмы работы с различными материалами
для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования
навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
7. Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет .Красота, разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
8. Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции
мастерства . Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России.
9. «Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества:
традиции народного мастерства. Отражение в произведениях
пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и
декоративно-прикладного искусства.
10. «То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества:
традиции народного мастерства. Отражение в пластических искусствах
природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства
народов России).
11. Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет,
пропорции. Образная сущность искусства: художественный
образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев,
птиц, животных: общие и характерные черты.
Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»
12. Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём
и пропорции. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами.
13. Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета. Роль контраста в композиции. Композиционный центр. Линия, штрих, пятно
и художественный образ. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи и рисунке.
14. Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции
мастерства. Представление о богатстве и разнообразии
художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных
условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм
в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.
15. Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние
фантазии: импровизация. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Роль рисунка в искусстве: основная и
вспомогательная. Разнообразие материалов для художественного конструирования и
моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно- прикладном
искусстве.
16. Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и
сказочные образы, маски ряженых. Образная сущность
искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное.
17. В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм:
узоры-обереги. Представления о богатстве и разнообразии
художественной культуры (на примере культуры народов России).
18. Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции
народного костюма. Особенности художественного творчества:
художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней,
танцами, былинами, сказаниями, сказками.
19. Россия державная. В мире народного зодчества:
памятники архитектуры. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
20. «Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Связь
изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями,
сказками.
21. Защитники земли Русской. Сюжетная композиция:
композиционный центр. Представления народа о красоте человека (внешней и
духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и
качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Образ защитника Отечества.
Весна. «Как прекрасен этот мир,
посмотри...»
22. Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции
лица. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Представления
народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и
качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.
Образ современника.
23. Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный
центр и цвет. Образы человека и природы в живописи.
24. Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка:
развитие традиции мастерства. Человек, мир природы в
реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов России.
25-26. Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный
центр и цвет. Представления народа о красоте человека
(внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в народной
культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Лето. «Как
прекрасен этот мир, посмотри...»
27. Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит. Пейзажи разных географических широт. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами.
28. Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка:
традиции мастерства. Искусство
вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения.)
29. Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм . Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве.
30. В весеннем небе — салют Победы! Патриотическая
тема в искусстве. Декоративно-сюжетная композиция: цвет . Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
живописи и графики. Образ защитника Отечества.
31. Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения:
состав герба . Образная сущность искусства: художественный
образ, его условность, передача общего через единичное.
32. Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет .Человек,
мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.
33. У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства
. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами
мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая
Европа, Япония или Индия).
34. Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект .
4 класс
Восхитись вечно живым миром красоты
1. Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство,
композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно .
Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Средства художественной выразительности
языка живописи, графики, декоративно-прикладного и народного искусства,
передающие богатство, красоту и художественный образ окружающего мира.
2. Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки:
линия, штрих, пятно, светотень .
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия,
штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы.
3. Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы,
цвет, свет . Пейзажи родной природы. Продолжение
знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
ритм.
4. Цветущее дерево
— символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи . Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий). Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами
художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
5. Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная
композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки,
симметрия, ритм, единство колорита . Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).
6. Конь — символ
солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями
городецких разживок .Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины,
сказания, сказки). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учётом
местных условий).
7. Связь поколений
в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов:
ритм, симметрия, динамика, статика .Продолжение знакомства с основами
художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
8. Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет:
пропорции лица человека . Образ человека в традиционной
культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые
в искусстве. Жанр портрета.
9. Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи,
точки, пятно, свет. Пейзажи родной природы. Продолжение
знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, ритм.
10. Движение —
жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность
красочных пятен, линий. Образы природы и человека в живописи. Разница в изображении природы в
разное время года, суток, различную погоду.
11. Осенние
метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция. Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Жанр пейзажа.
Любуйся ритмами в жизни природы и
человека
12. Родословное
дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет:
пропорции лица человека, композиция. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве.
Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
линия.
13. Двенадцать
братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления,
силуэт. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в
искусстве. Образ человека в традиционной культуре.
14. Год не неделя —
двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет. Темы любви,
дружбы, семьи в искусстве.
15. Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание
родственных цветов. Человек, мир природы в реальной жизни:
образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета.
Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, ритм.
16. Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки:
цвет, форма, ритм, симметрия
Элементарные приёмы
работы с различными материалами для создания выразительного образа.
Представление о возможности использования навыков конструирования и
моделирования в жизни человека.
17. Зимние
фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия. Образы природы и
человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка. Пейзажи разных географических широт
18. Зимние картины.
Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные
планы, ритм, динамика. Образы природы и человека в живописи. Продолжение знакомства
с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
19. Ожившие вещи.
Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция. Человек, мир
природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Жанр
натюрморта.
20. Выразительность формы предметов.
Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная
линия, штрихи в обобщении формы предмета. Жанр
натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
композиция, цвет, линия, форма, объём.
21. Русское поле.
Бородино. Портрет. Батальный жанр. Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о
красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника
Отечества. Жанр портрета.
22. «Недаром помнит
вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр,
колорит . Образ защитника Отечества. Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и
качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. п.
23. Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве
крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика.
Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения.
24. Народная расписная картинка-лубок. Декоративная
композиция: цвет, линия, штрих
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Отражение в пластических искусствах природных, географических условий,
традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и
декоративно-прикладного искусства народов России).
25. Народная расписная картинка-лубок. Декоративная
композиция: цвет, линия, штрих
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка.
Восхитись созидательными силами природы
и человека
26. Вода — живительная стихия. Проект экологического
плаката: композиция, линия, пятно
Особенности художественного творчества:
художник и зритель. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка.
27. Повернись к
мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа
Искусство вокруг нас. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
28—29. Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая
гамма, пространство
Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами
художественной грамоты: композиция, цвет, линия.
30. Всенародный
праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников
Отечества. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),
отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Основные темы скульптуры.
Выразительность объёмных композиций.
31. «Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное
искусство: образы-символы
Основные темы скульптуры. Элементарные приёмы
работы с пластическими скульптурными материалами.
32—34. Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира:
региональное разнообразие и национальные особенности.
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира (Древняя Греция,
средневековая Европа, Япония или Индия). Отражение в пластических искусствах
природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства
народов России).
3.Тематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на освоения каждой темы
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
Рабочая программа по классам
|
|
1 кл.
|
2 кл.
|
3 кл.
|
4 кл.
|
|
Восхитись красотой
нарядной осени
|
8
|
8
|
8
|
|
|
|
|
Любуйся узорами
красавицы зимы
|
7
|
7
|
7
|
|
|
|
|
Радуйся многоцветью
весны и лета
|
15
|
15
|
15
|
|
|
|
|
Резерв
|
3
|
3
|
3
|
|
|
|
|
В гостях у осени. Узнай,
какого цвета земля родная
|
11
|
11
|
|
11
|
|
|
|
В гостях у
чародейки-зимы
|
12
|
12
|
|
12
|
|
|
|
Весна - красна! Что ты
нам принесла?
|
11
|
11
|
|
11
|
|
|
|
Осень. «Как прекрасен
этот мир, посмотри...»
|
11
|
11
|
|
|
11
|
|
|
Зима. «Как прекрасен
этот мир, посмотри...»
|
10
|
10
|
|
|
10
|
|
|
Весна. «Как прекрасен
этот мир, посмотри...»
|
5
|
5
|
|
|
5
|
|
|
Лето. «Как прекрасен
этот мир, посмотри...»
|
8
|
8
|
|
|
8
|
|
|
Восхитись вечно живым
миром красоты
|
11
|
11
|
|
|
|
11
|
|
Любуйся ритмами в жизни
природы и человека
|
14
|
14
|
|
|
|
14
|
|
Восхитись созидательными
силами природы и человека
|
9
|
9
|
|
|
|
9
|
|
Итого
|
135 часов
|
135 часов
|
33 часа
|
34 часа
|
34 часа
|
34 часа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.