Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по ИЗО 5 класс

библиотека
материалов



Рабочая программа

по изобразительному искусству

Класс 5 «А», 5 «Б»

Кол-во учебных часов в году 34

Кол-во учебных часов в неделю 1

Учитель Денбновецкая Е. И.

Планирование составлено на основе учебной программы: "Изобразительное искусство 5 – 8 кл." - М.: Просвещение, - 2012. под редакцией Т.Я. Шпикаловой.

Учебник Шпикалова, Т.Я. Изобразительное искусство 5 кл. - М.: Просвещение, 2013.



ГБОУ АО АСШИ №

2016 – 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая   рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5 класса ГБОУ АО АСШИ №1 составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ( ФГОС ООО) (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897)

- примерных программ по изобразительному искусству «Просвещение» 2010 г.,

-программы формирования универсальных учебных действий;

- рабочей программы автора  Т.Я.Шпикаловой «Изобразительное искусство» «Просвещение» 2012

При разработке программы были учтены требования, отраженные в федеральном государственном стандарте общего основного образования. ( ФГОС ООО)

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5 класса рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю.


Цель курса – развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Задачи курса:

  • формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

  • освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

  • развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего отечества, выраженной в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • овладение средствами художественного изображения;

  • овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.



Основное содержание образования в 5 классе

Тема года: Природа и человек в искусстве.

Раздел 1. Образ родной земли в изобразительном искусстве. 8 часов. Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников: И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.

Раздел 2. Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве. 8 часов. Бытовой жанр в живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный образ и художественно-выразительные средства графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.

Раздел 3. Мудрость народной жизни в искусстве. 11часов. Художественная культура Древней Руси, и своеобразие, символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др.

Раздел 4. Образ единения человека с природой в искусстве.7 часов Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства Др. Руси: А. Рублев «Троица». Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Программа ориентирована на использование учебно – методического комплекта: программа – «Изобразительное искусство 5 - 9 кл.» - М.: Просвещение, - 2012. под редакцией Т.Я. Шпикаловой;

Базовый учебник – Учебник Шпикалова, Т.Я. Изобразительное искусство 5 кл. - М.: Просвещение, 2013.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.


В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимент.


Информация по внесению изменений в Рабочую программу: авторская программа для 5 – го класса рассчитана на 35 часов, учебный план ГБООУ АО АСШИ №1 рассчитан на 34 учебных недели в году, таким образом Рабочая программа по «Изобразительному искусству» 5 класс составляет общее количество часов – 34 (1 час в неделю), что на 1 час меньше авторской программы за счёт сокращения резервного времени. В содержательной части программы изменений нет.


























СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(34 часа, 1 час в неделю)



Примерная программа


Рабочая программа

Наименование раздела

Кол-во ч.

П. р.

Наименование раздела

Кол-во ч.

П. р.

Р.С.

1

Образ плодородия земли в изобразительном искусстве.

5

3

1

Образ плодородия земли в изобразительном искусстве.

4

3

0

2

Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве.

4

3

2

Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве.

4

3

0

3

Народные праздники и обряды в жизни и искусстве традиции и современность.

2

1

3

Народные праздники и обряды в жизни и искусстве традиции и современность.

2

1

1

4

Образ времени года в искусстве.

2

1

4

Образ времени года в искусстве.

2

1

0

5

Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества.

2

1

5

Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества.

2

1

0

6

Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев.

2

1

6

Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев.

2

1

0

7

Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота.

5

4

7

Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота.

5

4

1

8

Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств.

3

2

8

Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств.

3

2

0

9

Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни.

3

2

9

Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни.

3

2

1

10

Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа.

2

1

10

Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа.

2

1

0

11

Тема защиты и охраны природы и памятников культуры.

1

1

11

Тема защиты и охраны природы и памятников культуры.

1

1

0

12

Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве.

4

2

12

Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве.

4

2

1

ИТОГО

35

22


ИТОГО

34

22

4

















КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ (5 кл.)

урока


Дата


Тема урока

Основные термины урока (элементы содержания урока)

Планируемые результаты

Р.С. (из них)

Предметные

Метапредметные и личностные

1 четверть – Образ родной земли в изобразительном искусстве – 8ч.

1. Образ плодородия земли в изобразительном искусстве – 4ч.

1 – 2

1 – 2 нед.

Дары осени в натюрморте.

Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Искусство и мировоззрение. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Изображение предметного мира. Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Композиция – главное средство выразительности художественного произведения. Пропорции. Цветовые отношения. Свет и цвет. Линия, штрих, пятно.

Научится понимать и объяснять смысл понятия колорит. Изображать осенние плоды. Применять правила перспективы и знания о композиции. Использовать приёмы композиции натюрморта (ритм, симметрия и асимметрия, равновесие частей, выделение сюжетно-композиционного центра).

Регулятивные УУД: Научатся самостоятельно анализировать колорит (какой цвет преобладает, каковы цветовые оттенки – тёплые или холодные, контрастные или нюансные) натюрмортов живописцев. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их деятельности.

Познавательные УУД: Научится работать по художественно-дидактической таблице. Определять местоположение главного предмета в композиции. Коммуникативные УУД: Научатся основам коммуникативной рефлексии и понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Личностные УУД: Выражение в творческой работе своего видения мира и отношения к нему.



3

3 нед.

Осенние плоды в твоём натюрморте.

Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Художественный образ – основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Художественные материалы и художественные техники. Композиция. Цвет. Объём и форма. Трансформация и стилизация форм. Ритм. Изобразительные виды искусства. Материалы декоративно-прикладного искусства.

Научится понимать какими средствами выражают художники своё отношение к плодам земли в произведениях разных видов искусства и какие приёмы они используют для усиления декоративности. Изображать рисунок композиции декоративного натюрморта в цвете и техники коллажа, передавая особенности в изображении фруктов, овощей и др. предметов.

Регулятивные УУД: Научатся самостоятельно анализировать цвет как основное выразительное средство декоративной живописи.

Познавательные УУД: Научатся устанавливать причинно-следственные связи. Работать по художественно-дидактическим таблицам.

Коммуникативные УУД: Научатся совместно обсуждать, анализировать произведения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные УУД: Выражение в творческой работе своего отношения к натуре.

4

4 нед.

Чудо-дерево. Образ-символ «дерево жизни» в разных видах искусства.


Древо жизни в искусстве народов мира. Предания о чудесном дереве в устном народном поэтическом творчестве: в сказках, загадках, песнях, заговорах. Фантастические образы древа жизни в современном декоративно-прикладном искусстве.


Понимать произведения изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства разных народов, воплотивших образ-символ «Древо жизни» в живописи, рельефах, украшение в жизни людей, его функции в жизни общества.

Регулятивные УУД: Называть главные средства выразительности рельефных композиций (пластика, высота рельефа, цвет, линия), приводить примеры изображения «древа жизни».

Познавательные УУД: Участвовать в обсуждении особенностей изображения мотива «древо жизни».

Коммуникативные УУД: Научатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: Формирование знаний о своей этнической принадлежности.







2. Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве – 4 ч.

5 – 6

5 – 6 нед.

Красота осеннего пейзажа в живописи и графике.


Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явления жизни и природы. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции. Цветовые отношения. Колорит картины. Свет и цвет. Особенности художественного образа в пейзаже.

Научится выделять особенности «пейзажей настроения», сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников-пейзажистов и русской поэзии. Выполнять пейзаж в технике монотипия.

Регулятивные УУД: Давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Познавательные УУД: Объяснять значение слова монотипия, отличать особенности техники монотипия. Представлять мотив этого пейзажа, близкий для его настроения колорит.

Коммуникативные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников.

Личностные УУД: Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству.


7 – 8

7 – 8 нед.

«Осенних дней очарованье» в книжной графике.


Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Язык пластических искусств и художественный образ Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного.

Научиться выполнять творческое задание с использованием живописных и графических средств выразительности.

Регулятивные УУД: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Высказывать суждение о разнообразии приёмов и манер иллюстрирования в русской книжной графике, особенностях стиля.

Коммуникативные УУД: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к выбранному для иллюстрирования сюжету.



2 четверть – Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве – 8 ч.


3. Народные праздники и обряды в жизни и искусстве традиции и современность – 2 ч.

9

9 нед.

Человек и земля-кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла.

Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни. Композиция, Пропорции. Бытовой жанр. Сюжет и содержание в произведении искусства.


Научатся изображать человека в костюме. Пониманию разнообразия форм и украшений народного праздничного костюма, связи земного и небесного в символике костюма.

Регулятивные УУД: Анализировать изображения фигуры взрослого человека в движении, пропорции взрослого и ребёнка. На основе анализа определять последовательность работы над зарисовкой.

Познавательные УУД: Объяснять смысл понятий бытовой жанр, пропорции фигуры человека. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные УУД: Формирование знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры России.

Выставка «Школы ремёсел Бурчевского». Северные осенние работы, ремёсла.

10

10 нед.

Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно-промышленными товарами и форма общения между людьми.


Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Народные праздники, обряды в искусстве и современной жизни. Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и искусстве. Композиция. Раскрытие в композиции сущности произведения.


Научатся осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека. Передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики древнерусского костюма.


Регулятивные УУД: Анализировать художественные произведения, на основе этого планировать последовательность составления композиции.

Познавательные УУД: Находить общее и различное. Сравнивать произведения западноевропейских мастеров с произведениями отечественных живописцев.

Коммуникативные УУД: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к истории, культуре.



4. Образ времени года в искусстве – 2ч.

11 – 12

11 – 12 нед.

Зимняя пора в живописи и графике.


Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение предметного мира.


Научатся владеть графическими материалами изображения.

Регулятивные УУД: Ставить цели художественной работы на основе анализа произведений художников-пейзажистов.

Познавательные УУД: Находить общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа, понимание сути природы и её значимости для человека.

Коммуникативные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
Личностные УУД: Выражать в пейзаже своё эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы.


5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества – 2ч.

13 – 14

13 – 14 нед.

Делу - время, потехе – час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера.


Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Народное традиционное искусство. Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни. Взаимоотношения между людьми разных поколений в жизни и искусстве.



Освоение техники плетения пояса и изготовление флюгера и дымника по трафарет из картона и фольги.

Регулятивные УУД: Основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей. Познавательные УУД: Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы.

Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Научатся работать в паре.

Личностные УУД: Формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выставка «Школы ремёсел Бурчевского». Северные осенние работы, ремёсла.



6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев – 2ч.

15 – 16

15 – 16 нед.

Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства.


Разработка фольклорной темы мастерам отечественной культуры. Воздействие народного искусства на творчество мастеров народного и декоративно-прикладного, театрально – декорационного искусства и книжной графики. Традиция празднования на Руси предновогодья (Святки), связанная с ожиданием фантастических превращений и необычных событий.

Научиться рисовать человека в движении.

Регулятивные УУД: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: Анализировать схемы и последовательность изображения по художественно-дидактической таблице.

Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективной работе по созданию новогодней галереи образов фольклорных героев.

Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё видение образов фольклорных героев и отношение к ним.




3 четверть – Мудрость народной жизни в искусстве – 11ч.

7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота – 5ч.

17

17 нед.

Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом.


Русский Север – край уникальных домов-комплексов. Особенности конструкции северных домов-комплексов в Кижах. Единение деревянных построек с ландшафтом. Культовые памятники русского деревянного зодчества.


Научатся самостоятельно выполнять графические зарисовки деревянных построек.

Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их деятельности.

Познавательные УУД: Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов. Различать их типы, индивидуальные черты, назначение.

Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении архитектурного образа памятников русского деревянного зодчества. Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к натуре. Воспитание уважения к Отечеству.

Дать обучающимся представление о деревянном доме в музее «Малые Карелы».

18 – 19

18 – 19 нед.

Изба – творение русских мастеров-древоделов.

Традиции плотницкого мастерства на Руси. Роль природных условий в характере деревянных построек на Руси. Конструктивные и художественные особенности русской избы. Отражение мировосприятия природы в названиях деталей крыши.

Научить способам моделирования и конструирования.

Регулятивные УУД: Анализировать и планировать предстоящую работу, сравнивать полученное изделие с эталоном.

Познавательные УУД: Научить работать по технологической карте, сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, различать их типы.

Коммуникативные УУД: Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к крестьянскому жилищу.

20

20 нед.

Изба – модель мироздания.

Расположение декоративных украшений на фасаде дома. Признаки «очеловечивания» в облике избы. Красота и пластическая выразительность рельефных изображений на домах нижегородской области. Знаки-символы в домовой резьбе.


Научиться выполнять графические зарисовки знаков-символов в резном убранстве фасада крестьянского дома.

Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам деятельности.

Познавательные УУД: Давать определение понятиям. Сравнивать художественные особенности декоративного убранства крестьянских домов разных регионов. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к символике декоративного убранства.

21

21 нед.

Лад народной жизни и его образы в искусстве. Традиции и современность.

Образ лада в труде, доме и семье – нравственный идеал народов России. Сохранение и развитие традиций декоративного убранства крестьянского дома.


Научатся создавать проект – макеты.

Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их художественно-конструкторской деятельности.

Познавательные УУД: Сопоставлять произведения художников, посвященные теме согласия в семье, взаимоотношениям между людьми разных поколений.


Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные УУД: Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам.



8. Образ народной жизни в опере – сказке «Снегурочка». Синтез искусств – 3ч.

22

22 нед.

Художник и театр. Декорации к опере-сказке «Снегурочка».


Отражение картины мира в росписи палат Берендея. Отражение особенностей национального русского орнамента в росписи дворца. Особенности восприятия зрителем театральной декорации.


Научатся создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы, сказочных героев.

Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Познавательные УУД: Последовательность работы театрального художника.


Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

Личностные УУД: Формирование гражданского патриотизма, любви к Родине.


23 – 24

23 – 24 нед.

Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере-сказке «Снегурочка».


Особенности образно характеристики сказочных персонажей в эскизах театральных костюмов, выполненных В. М. Васнецовым, И. Я. Билибиным. Роль орнамента и цветового решения в разработке театрального костюма. Особенности восприятия зрителем эскизов театральных костюмов разных художников.


Научатся наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов.

Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи.


Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективной работе над панно «Театральное представление сказки «Снегурочка» в технике коллаж.

Личностные УУД: Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.


9. Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни – 3ч.

25

25 нед.

Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве.

Изображение человека и праздничных действий в момент масленичных гуляний на картинах художников. Способы передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев.



Научатся понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев. Изображать фигуру человека в движении.

Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их деятельности.

Познавательные УУД: Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.


Коммуникативные УУД: Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к теме культуры русского народа.

Традиции празднования Масленицы в нашем регионе.

26 – 27

26 – 27 нед.

Традиции оформления праздничной среды.

Изображение человека и праздничных действий в момент масленичных гуляний в произведениях народных мастеров. Роль цвета в передаче праздничного настроения.


Научатся создавать эскиз многофигурной композиции на тему масленичных гуляний.

Регулятивные УУД: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Коммуникативные УУД: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к теме народных праздников в культуре русского народа.



4 четверть – Образ единения человека с природой в искусстве – 6ч.

10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа – 2ч.

28

28 нед.

Животные – братья наши меньшие.

Многообразие произведений анималистического жанра. Образы животных в графике и скульптуре. Средства художественной выразительности, которые используют художники для передачи облика животного.

Научатся изображать животных в движении.

Регулятивные УУД: Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Познавательные УУД: Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Сопоставлять изображения животных и птиц в графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве.

Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении роли животных в жизни человека.

Личностные УУД: Выражать в художественно-творческой деятельности своё эмоционально-ценностное отношение к образу животного.


29

29 нед.

Животное и его повадки в творчестве скульпторов-анималистов.


Многообразие произведений анималистического жанра. Образы животных в графике и скульптуре. Средства художественной выразительности, которые используют художники для передачи облика животного.

Представлять образ животного для изображения. Изображать фигуру животного, передавая объём.

Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Познавательные УУД: Сопоставлять изображения животных, выполненных художниками в разных материалах и техниках. Находить общее и различное.


Коммуникативные УУД: Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные УУД: Выражать в своём произведении любовь к животному.

11. Тема защиты и охраны природы и памятников культуры – 1ч.

30

30 нед.

Экологическая тема в плакате.

Функции плаката и особенности его воздействия ярким, условным, лаконичным цветовым и графическим строем. Специфические выразительные средства плаката (символы, изобразительные метафоры, эффектные сопоставления образов, масштабов, точек зрения, сочетание фотографий с рисунком и живописью).

Применять выразительные и композиционные средства при изображении плаката.

Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Участвовать в конкурсе плакатов на экологическую тему.

Познавательные УУД: Участвовать в обсуждении роли плаката в сбережении памятников культуры и природы, художественных выразительных средств, применяемых в плакатах.

Коммуникативные УУД: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников. Личностные УУД: Воспитывать любовь к природе родного края.




12. Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве – 3 ч.

31 – 32

31 – 32 нед.

Троицына неделя и её образы в искусстве.

Красота и разнообразие природы, образы всенародного праздника проводов весны и встречи лета, выраженные средствами живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Сюжетно-тематическая композиция как целостный образ праздничного действа. Художественные приёмы, которыми художники передают настроение праздника. Народный праздничный костюм. Пропорции лица и фигуры человека.


Научатся участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей деятельности.

Познавательные УУД: Участвовать в обсуждении образов весенних праздников и обрядов в искусстве, содержания и композиции картин, выразительных средств используемых художником. Коммуникативные УУД: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов.

Личностные УУД: Воспитывать любовь к истории и культуре родного края.

Традиции празднования «Троицы».

33

33 нед.

Обрядовые куклы Троицыной недели. Традиции и современность.

Кукла в праздничном наряде как образ, возрождающейся природы. Особенности конструкции обрядовой куклы троицыной недели.


Понимать смысл создания обрядовой куклы в народных культурных традициях.

Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Познавательные УУД: Сравнивать северорусские и южнорусские костюмы. Находить общее и различное. Обсуждать народные традиции.


Коммуникативные УУД: Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

Личностные УУД: Воспитывать любовь к истории и культуре родного края.

34

34 нед.

Выставка работ. Обобщение и закрепление.

Анализ выполненных работ за год.

Научатся определять владельца костюма, видеть неточности, которые допустил художник при изображении.

Регулятивные УУД: Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные УУД: Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные УУД: Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Личностные УУД: Получит возможность для формирования эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках.




26


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров107
Номер материала ДБ-213085
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх