Рабочая программа по ИЗО 5 класс

Рабочая программа

по изобразительному искусству

     Класс 5 «А», 5 «Б»

 Кол-во учебных часов  в году 34                                                                                                           

 Кол-во учебных часов  в неделю 1

Учитель Денбновецкая Е. И.

Планирование составлено на основе учебной программы: "Изобразительное искусство 5 – 8 кл." - М.: Просвещение, - 2012. под редакцией Т.Я. Шпикаловой.

Учебник Шпикалова, Т.Я. Изобразительное искусство 5 кл. - М.: Просвещение, 2013.

ГБОУ АО АСШИ №

2016 – 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая     рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5 класса ГБОУ АО АСШИ №1 составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования  ( ФГОС ООО) (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897)

- примерных программ по изобразительному искусству «Просвещение» 2010 г.,

-программы формирования универсальных учебных действий;

-   рабочей программы автора  Т.Я.Шпикаловой «Изобразительное искусство» «Просвещение» 2012

При разработке программы были учтены требования, отраженные в федеральном государственном стандарте общего  основного образования. ( ФГОС ООО)

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для  5 класса рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю.

Цель курса – развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Задачи курса:

·формирование  опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

·освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

·развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

·воспитание уважения к истории культуры своего отечества, выраженной в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

·развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

·овладение средствами художественного изображения;

·овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Основное содержание образования в 5 классе

Тема года:  Природа и человек в искусстве.

Раздел 1. Образ родной земли в изобразительном искусстве. 8 часов. Виды живописи (станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся художников:  И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.

Раздел 2. Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве. 8 часов. Бытовой жанр в живописи и графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Художественный образ  и художественно-выразительные средства  графики: линия, штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве. Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.

Раздел 3.  Мудрость народной жизни в искусстве. 11часов. Художественная культура Древней Руси, и своеобразие,  символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка. Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б. Кустодиев и др.

Раздел 4. Образ единения человека с природой в искусстве.7 часов Анималистический жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного искусства  Др. Руси: А. Рублев «Троица». Национальные особенности орнамента в одежде разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Программа ориентирована на использование учебно – методического комплекта: программа – «Изобразительное искусство 5 - 9 кл.» - М.: Просвещение, - 2012. под редакцией Т.Я. Шпикаловой;

Базовый учебник – Учебник Шпикалова, Т.Я. Изобразительное искусство 5 кл. - М.: Просвещение, 2013.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимент.

Информация по внесению изменений в Рабочую программу: авторская программа для 5 – го класса рассчитана на 35 часов, учебный план ГБООУ АО АСШИ №1 рассчитан на 34 учебных недели в году, таким образом Рабочая программа по «Изобразительному искусству» 5 класс составляет общее количество часов – 34 (1 час в неделю), что на 1 час меньше авторской программы за счёт сокращения резервного времени. В содержательной части программы изменений нет.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

(34 часа, 1 час в неделю)

Примерная программа				Рабочая программа
№	Наименование раздела	Кол-во ч.	П. р.	№	Наименование раздела	Кол-во ч.	П. р.	Р.С.
1	Образ плодородия земли в изобразительном искусстве.	5	3	1	Образ плодородия земли в изобразительном искусстве.	4	3	0
2	Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве.	4	3	2	Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве.	4	3	0
3	Народные праздники и обряды в жизни и искусстве традиции и современность.	2	1	3	Народные праздники и обряды в жизни и искусстве традиции и современность.	2	1	1
4	Образ времени года в искусстве.	2	1	4	Образ времени года в искусстве.	2	1	0
5	Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества.	2	1	5	Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества.	2	1	0
6	Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев.	2	1	6	Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев.	2	1	0
7	Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота.	5	4	7	Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота.	5	4	1
8	Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств.	3	2	8	Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств.	3	2	0
9	Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни.	3	2	9	Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни.	3	2	1
10	Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа.	2	1	10	Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа.	2	1	0
11	Тема защиты и охраны природы и памятников культуры.	1	1	11	Тема защиты и охраны природы и памятников культуры.	1	1	0
12	Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве.	4	2	12	Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве.	4	2	1
ИТОГО		35	22		ИТОГО	34	22	4

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ (5 кл.)

№ урока	Дата	Тема урока	Основные термины урока (элементы  содержания урока)	Планируемые результаты		Р.С. (из них)
				Предметные	Метапредметные и личностные
1 четверть – Образ родной земли в изобразительном искусстве – 8ч.
1. Образ плодородия земли в изобразительном искусстве – 4ч.
1 – 2	1 – 2 нед.	Дары осени в натюрморте.	Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Искусство и мировоззрение. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Изображение предметного мира. Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Композиция – главное средство выразительности художественного произведения. Пропорции. Цветовые отношения. Свет и цвет. Линия, штрих, пятно.	Научится  понимать и объяснять смысл понятия колорит. Изображать осенние плоды. Применять правила перспективы и знания о композиции. Использовать приёмы композиции натюрморта (ритм, симметрия и асимметрия, равновесие частей, выделение сюжетно-композиционного центра).	Регулятивные УУД: Научатся самостоятельно анализировать колорит (какой цвет преобладает, каковы цветовые оттенки – тёплые или холодные, контрастные или нюансные) натюрмортов живописцев. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их деятельности. Познавательные УУД: Научится  работать  по художественно-дидактической таблице. Определять местоположение главного предмета в композиции. Коммуникативные УУД: Научатся  основам коммуникативной рефлексии и понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Личностные УУД: Выражение в творческой работе своего  видения мира и отношения к нему.
3	3 нед.	Осенние плоды в твоём натюрморте.	Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Художественный образ – основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Художественные материалы и художественные техники. Композиция. Цвет. Объём и форма. Трансформация и стилизация форм. Ритм. Изобразительные виды искусства. Материалы декоративно-прикладного искусства.	Научится  понимать какими средствами выражают художники своё отношение к плодам земли в произведениях разных видов искусства и какие приёмы они используют для усиления декоративности. Изображать рисунок композиции декоративного натюрморта в цвете и техники коллажа, передавая особенности в изображении фруктов, овощей и др. предметов.	Регулятивные УУД: Научатся самостоятельно анализировать цвет как основное выразительное средство декоративной живописи. Познавательные УУД: Научатся устанавливать причинно-следственные связи. Работать по художественно-дидактическим таблицам. Коммуникативные УУД: Научатся совместно обсуждать, анализировать произведения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Личностные УУД: Выражение в творческой работе своего отношения к натуре.
4	4 нед.	Чудо-дерево. Образ-символ «дерево жизни» в разных видах искусства.	Древо жизни в искусстве народов мира. Предания о чудесном дереве в устном народном поэтическом творчестве: в сказках, загадках, песнях, заговорах. Фантастические образы древа жизни в современном декоративно-прикладном искусстве.	Понимать произведения изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства разных народов, воплотивших образ-символ «Древо жизни» в живописи, рельефах, украшение в жизни людей, его функции в жизни общества.	Регулятивные УУД: Называть главные средства выразительности рельефных композиций (пластика, высота рельефа, цвет, линия), приводить примеры изображения «древа жизни». Познавательные УУД: Участвовать в обсуждении особенностей изображения мотива «древо жизни». Коммуникативные УУД: Научатся организовывать и  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные УУД: Формирование знаний о своей этнической принадлежности.

2. Поэтический образ родной природы в изобразительном искусстве – 4 ч.
5 – 6	5 – 6 нед.	Красота осеннего пейзажа в живописи и графике.	Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явления жизни и природы. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции. Цветовые отношения. Колорит картины. Свет и цвет. Особенности художественного образа в пейзаже.	Научится  выделять особенности «пейзажей настроения», сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников-пейзажистов и русской поэзии. Выполнять пейзаж в технике монотипия.	Регулятивные УУД: Давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Познавательные УУД: Объяснять значение слова монотипия, отличать особенности техники монотипия. Представлять мотив этого пейзажа, близкий для его настроения колорит. Коммуникативные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников. Личностные УУД: Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству.
7 – 8	7 – 8 нед.	«Осенних дней очарованье» в книжной графике.	Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Язык пластических искусств и художественный образ Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного.	Научиться  выполнять творческое задание с использованием живописных и графических средств выразительности.	Регулятивные УУД: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Высказывать суждение о разнообразии приёмов и манер иллюстрирования в русской книжной графике, особенностях стиля. Коммуникативные УУД: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к выбранному для иллюстрирования сюжету.

2 четверть – Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве – 8 ч.
3. Народные праздники и обряды в жизни и искусстве традиции и современность – 2 ч.
9	9 нед.	Человек и земля-кормилица. Праздник урожая как завершение трудового и природного цикла.	Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни. Композиция, Пропорции. Бытовой жанр. Сюжет и содержание в произведении искусства.	Научатся  изображать человека в костюме. Пониманию разнообразия форм и украшений народного праздничного костюма, связи земного и небесного в символике костюма.	Регулятивные УУД: Анализировать изображения фигуры взрослого человека в движении, пропорции взрослого и ребёнка. На основе анализа определять последовательность работы над зарисовкой. Познавательные УУД: Объяснять смысл понятий бытовой жанр, пропорции фигуры человека. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные УУД: Формирование знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры России.	Выставка «Школы ремёсел Бурчевского». Северные осенние работы, ремёсла.
10	10 нед.	Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно-промышленными  товарами и форма общения между людьми.	Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Народные праздники, обряды в искусстве и современной жизни. Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и искусстве. Композиция. Раскрытие в композиции сущности произведения.	Научатся  осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека. Передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики  древнерусского костюма.	Регулятивные УУД: Анализировать художественные произведения, на основе этого планировать последовательность составления композиции. Познавательные УУД: Находить общее и различное. Сравнивать произведения западноевропейских мастеров с произведениями отечественных живописцев. Коммуникативные УУД: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к истории, культуре.

4. Образ времени года в искусстве – 2ч.
11 – 12	11 – 12 нед.	Зимняя пора в живописи и графике.	Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение предметного мира.	Научатся владеть графическими материалами изображения.	Регулятивные УУД: Ставить цели    художественной работы на основе анализа  произведений художников-пейзажистов. Познавательные УУД: Находить общее и различное в передаче естественной красоты зимнего пейзажа, понимание сути природы и её значимости для человека. Коммуникативные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Личностные УУД: Выражать в пейзаже своё эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы.

5. Традиции и современность. Взаимоотношения людей в жизни и искусстве. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества – 2ч.
13 – 14	13 – 14 нед.	Делу - время, потехе – час. Искусство вокруг нас. Рукодельницы и мастера.	Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Народное традиционное искусство. Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни. Взаимоотношения между людьми разных поколений в жизни и искусстве.	Освоение техники плетения пояса и изготовление флюгера и дымника по трафарет из картона и фольги.	Регулятивные УУД: Основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей. Познавательные УУД: Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Научатся работать в паре. Личностные УУД: Формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании.	Выставка «Школы ремёсел Бурчевского». Северные осенние работы, ремёсла.

6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев – 2ч.
15 – 16	15 – 16 нед.	Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства.	Разработка фольклорной темы мастерам отечественной культуры. Воздействие народного искусства на творчество мастеров народного и декоративно-прикладного, театрально – декорационного искусства и книжной графики. Традиция празднования на Руси предновогодья (Святки), связанная с ожиданием фантастических превращений и необычных событий.	Научиться рисовать человека в движении.	Регулятивные УУД: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: Анализировать схемы и последовательность изображения по художественно-дидактической таблице. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективной работе по созданию новогодней галереи образов фольклорных героев. Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё видение образов фольклорных героев и отношение к ним.

3 четверть – Мудрость народной жизни в искусстве – 11ч.
7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота – 5ч.
17	17 нед.	Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом.	Русский Север – край уникальных домов-комплексов. Особенности конструкции  северных домов-комплексов в Кижах. Единение деревянных построек с ландшафтом. Культовые памятники русского деревянного зодчества.	Научатся самостоятельно выполнять графические зарисовки деревянных построек.	Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их деятельности. Познавательные УУД: Сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, храмов. Различать их типы, индивидуальные черты, назначение. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении архитектурного образа памятников русского деревянного зодчества. Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к натуре. Воспитание уважения к Отечеству.	Дать обучающимся представление о деревянном доме в музее «Малые Карелы».
18 – 19	18 – 19 нед.	Изба – творение русских мастеров-древоделов.	Традиции плотницкого мастерства на Руси. Роль природных условий в характере деревянных построек на Руси. Конструктивные и художественные особенности русской избы. Отражение мировосприятия природы в названиях деталей крыши.	Научить способам моделирования и конструирования.	Регулятивные УУД: Анализировать и планировать предстоящую работу, сравнивать полученное изделие с эталоном. Познавательные УУД: Научить работать по технологической карте, сравнивать конструктивные и художественные особенности крестьянских домов, различать их типы. Коммуникативные УУД: Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к крестьянскому жилищу.
20	20 нед.	Изба – модель мироздания.	Расположение декоративных украшений на фасаде дома. Признаки «очеловечивания» в облике избы. Красота и пластическая выразительность рельефных изображений на домах нижегородской области. Знаки-символы в домовой резьбе.	Научиться выполнять графические зарисовки знаков-символов в резном убранстве фасада крестьянского дома.	Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам деятельности. Познавательные УУД: Давать определение понятиям. Сравнивать художественные особенности декоративного убранства крестьянских домов разных регионов. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к символике декоративного убранства.
21	21 нед.	Лад народной жизни и его образы в искусстве. Традиции и современность.	Образ лада в труде, доме и семье – нравственный идеал народов России. Сохранение и развитие традиций декоративного убранства крестьянского дома.	Научатся создавать проект – макеты.	Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их художественно-конструкторской деятельности. Познавательные УУД: Сопоставлять произведения художников, посвященные теме согласия в семье, взаимоотношениям между людьми разных поколений. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные УУД: Формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам.

8. Образ народной жизни в опере – сказке «Снегурочка». Синтез искусств – 3ч.
22	22 нед.	Художник и театр. Декорации к опере-сказке «Снегурочка».	Отражение картины мира в росписи палат Берендея. Отражение особенностей национального русского орнамента в росписи дворца. Особенности восприятия зрителем театральной декорации.	Научатся создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы, сказочных героев.	Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Познавательные УУД: Последовательность работы театрального художника. Коммуникативные УУД: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Личностные УУД: Формирование гражданского патриотизма, любви к Родине.
23 – 24	23 – 24 нед.	Художник и театр. Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере-сказке «Снегурочка».	Особенности образно характеристики сказочных персонажей в эскизах театральных костюмов, выполненных В. М. Васнецовым, И. Я. Билибиным. Роль орнамента и цветового решения в разработке театрального костюма. Особенности восприятия зрителем эскизов театральных костюмов разных художников.	Научатся  наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов.	Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективной работе над панно «Театральное представление сказки «Снегурочка» в технике коллаж. Личностные УУД: Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

9. Календарный праздник широкой масленицы как часть народной художественной культуры и современной жизни – 3ч.
25	25 нед.	Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве.	Изображение человека и праздничных действий в момент масленичных гуляний на картинах художников. Способы передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев.	Научатся понимать особенности передачи праздничного ощущения мира в творчестве художников-живописцев. Изображать фигуру человека в движении.	Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их деятельности. Познавательные УУД: Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Коммуникативные УУД: Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию. Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к теме культуры русского народа.	Традиции празднования Масленицы в нашем регионе.
26 – 27	26 – 27 нед.	Традиции оформления праздничной среды.	Изображение человека и праздничных действий в момент масленичных гуляний в произведениях народных мастеров. Роль цвета в передаче праздничного настроения.	Научатся   создавать эскиз многофигурной композиции на тему масленичных гуляний.	Регулятивные УУД: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Коммуникативные УУД: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Личностные УУД: Выражать в творческой работе своё отношение к теме народных праздников в культуре русского народа.

4 четверть – Образ единения человека с природой в искусстве – 6ч.
10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и опоэтизированного художественного образа – 2ч.
28	28 нед.	Животные – братья наши меньшие.	Многообразие произведений анималистического жанра. Образы животных в графике и скульптуре. Средства художественной выразительности, которые используют художники для передачи облика животного.	Научатся изображать животных в движении.	Регулятивные УУД: Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Познавательные УУД: Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Сопоставлять изображения животных и птиц в графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве. Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении роли животных в жизни человека. Личностные УУД: Выражать в художественно-творческой деятельности своё эмоционально-ценностное отношение к образу животного.
29	29 нед.	Животное и его повадки в творчестве скульпторов-анималистов.	Многообразие произведений анималистического жанра. Образы животных в графике и скульптуре. Средства художественной выразительности, которые используют художники для передачи облика животного.	Представлять образ животного для изображения. Изображать фигуру животного, передавая объём.	Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Познавательные УУД: Сопоставлять изображения животных, выполненных художниками в разных материалах и техниках. Находить общее и различное. Коммуникативные УУД: Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Личностные УУД: Выражать в своём произведении любовь к животному.

11. Тема защиты и охраны природы и памятников культуры – 1ч.
30	30 нед.	Экологическая тема в плакате.	Функции плаката и особенности его воздействия ярким, условным, лаконичным цветовым и графическим строем. Специфические выразительные средства  плаката (символы, изобразительные метафоры, эффектные сопоставления образов, масштабов, точек зрения, сочетание фотографий с рисунком и живописью).	Применять выразительные и композиционные средства при изображении плаката.	Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Участвовать в конкурсе плакатов на экологическую тему. Познавательные УУД: Участвовать в обсуждении роли плаката в сбережении памятников культуры и природы, художественных выразительных средств, применяемых в плакатах. Коммуникативные УУД: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников. Личностные УУД: Воспитывать любовь к природе родного края.

12. Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве – 3 ч.
31 – 32	31 – 32 нед.	Троицына неделя и её образы в искусстве.	Красота и разнообразие природы, образы всенародного праздника проводов весны и встречи лета, выраженные средствами живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Сюжетно-тематическая композиция как целостный образ праздничного действа. Художественные приёмы, которыми художники передают настроение праздника. Народный праздничный костюм. Пропорции лица и фигуры человека.	Научатся участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.	Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей деятельности. Познавательные УУД: Участвовать в обсуждении образов весенних праздников и обрядов в искусстве, содержания и композиции картин, выразительных средств используемых художником. Коммуникативные УУД: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов. Личностные УУД: Воспитывать любовь к истории и культуре родного края.	Традиции празднования «Троицы».
33	33 нед.	Обрядовые куклы Троицыной недели. Традиции и современность.	Кукла в праздничном наряде как образ, возрождающейся природы. Особенности конструкции обрядовой куклы троицыной недели.	Понимать смысл создания обрядовой куклы в народных культурных традициях.	Регулятивные УУД: Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Познавательные УУД: Сравнивать северорусские и южнорусские костюмы. Находить общее и различное. Обсуждать народные традиции. Коммуникативные УУД: Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию. Личностные УУД: Воспитывать любовь к истории и культуре родного края.
34	34 нед.	Выставка работ. Обобщение и закрепление.	Анализ выполненных работ за год.	Научатся определять владельца костюма, видеть неточности, которые допустил художник при изображении.	Регулятивные УУД: Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Познавательные УУД: Осуществлять сравнение,  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Коммуникативные УУД: Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. Личностные УУД: Получит возможность для формирования эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках.