Рабочая программа по изо 2 класс

е

1.Пояснительная записка.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интел­лектуальной и духовной деятельности растущей личности. Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями: Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы по изобразительному искусству, Авторской   программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского.

2.Общая характеристика программы

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Программа предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи учебного предмета «Изобразительное искусство»

· воспитание эстетических чувств, интереса к изобрази­тельному искусству; обогащение нравственного опыта, пред­ставлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусст­во;

· развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприя­тию искусства и окружающего мира, умений и навыков со­трудничества в художественной деятельности;

· освоение первоначальных знаний о пластических искус­ствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

· овладение элементарной художественной грамотой; фор­мирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятель­ности, разными художественными материалами; совершен­ствование эстетического вкуса.

· совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов. Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: изобразительная художественная деятельность; декоративная художественная деятельность; конструктивная художественная деятельность. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. Осуществляя педагогическую деятельность, применяют особые методы художественно - эстетического воспитания:

- метод художественного уподобления (эмоциональное слияние зрителя с чувствами и позицией автора);

- метод единства восприятия и созидания (эстетическое переживание можно выразить в собственной художественно-творческой деятельности);

- метод диалогичности (позволяет учащимся общаться с произведением искусства, вступить с ним в диалог);

- метод сравнений (для активизации мышления);

- метод «открытий» (творческая деятельность порождает новую идею);

- метод педагогического ограничения (творческая свобода не беспредельная, а целенаправленная);

- метод привлечения жизненного опыта детей;

- метод индивидуальной и коллективно-поисковой деятельности детей (стимулирует творческую активность учащихся, помогает найти верное решение из возможных);

- визуально-аналитический метод (кроме рассматривания включает анализ);

- словесный метод;

- наглядный метод.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков со следующими формами работы: индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

              К системе средств обучения изобразительному искусству относятся: учебники, учебные пособия, интерактивная доска, компьютеры, ЦОР, демонстрационные модели, раздаточный материал и др.        

              Формы и средства   контроля   по изобразительному искусству   определяются в соответствии с разделом   основной образовательной программы начального общего образования «Система оценки достижения   планируемых   результатов освоения   основной образовательной программы». Контроль может осуществляться через викторины, кроссворды, выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.

Логическая связь предмета «Изобразительное искусство» с другими дисциплинами. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать меж предметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий). Прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.

3.  Описание места учебного предмета в учебном плане.

              Учебным планом МБОУ СОШ №14 пос. Серебряный Бор предусмотрено изучение предмета «Изобразительное искусство» во 2-ых классах в объёме 34 часов в год, по 1 часу в неделю.

4.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Изобразительное искусство»

Личностные образовательные результаты:

§  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§  понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§  умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные образовательные результаты:

·         овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·         овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·         использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·         умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·         умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·         осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты

·         знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·         знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·         понимание образной природы искусства;

·         эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·         применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·         способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·         умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·         усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·         умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·         способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

·         способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

·         умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·         освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цвет ведения, основ графической грамоты;

·         овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·         умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·         умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·         изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·         умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

·         способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·         умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

·         выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

·         умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

5.  Содержание учебного предмета

Структура содержания предмета изобразительное искусство во 2 классе определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего на изучение темы	Практические работы	Контрольные работы
I.	Как и чем работает художник?	8	8	-
II.	Реальность и фантазия.	7	7	-
III.	О чём говорит искусство?	11	10	-
IV.	Как говорит искусство?	8	8	-
	Итого:	34	33	-

I. Как и чем работает художник? – 8 ч. Три основные краски –красная, синяя, желтая. Цветочная поляна. – 1 ч. Работа гуашью; изображение предметов на картоне зелёного цвета. Пять красок — все богатство цвета и тона. Природная стихия. – 1 ч. Работа гуашью. Пастель и цветные мелки, акварель. Осенний лес. – 1 ч. Работа мелками и акварелью. Выразительные возможности аппликации. «Осенний ковёр». – 1 ч. Изображение земли, усыпанной листьями. Выразительные возможности графических материалов. Зимний лес. – 1 ч. Рисование тушью, карандашом, углём. Выразительность материалов для работы в объеме. Животные родного края. – 1 ч. Лепка. Выразительные возможности бумаги. Игровая площадка. – 1 ч. Неожиданные материалы (обобщение темы). Праздник в городе. – 1 ч.

II. Реальность и фантазия – 7 ч. Изображение и реальность. Птицы родного края. – 1 ч. Работа гуашью. Изображение и фантазия. Сказочная птица – 1 час. Аппликация из цветной бумаги. Украшение и реальность. Паутинка. – 1 ч. Работа гуашью. Украшение и фантазия. Кружева. – 1 ч. Работа белой гуашью на цветной бумаге. Постройка и реальность. Подводное царство. – 1 ч. Конструирование из бумаги. Постройка и фантазия. Проект «Городок-коробок». – 1 ч. Работа с цветной бумагой. Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). – 1 ч. Конструирование ёлочных игрушек.

III. О чём говорит искусство? – 11 ч. Изображение природы в различных состояниях. Море. – 1 ч. Работа с гуашью. Изображение характера животных. Четвероногий друг. – 1 ч. Работа чёрным фломастером или гуашью тонкой кистью. Изображение характера человека: женский образ. – 1 ч. Изображение характера человека: мужской образ. – 1 ч. Образ человека в скульптуре. – 1 ч. Создание в объёме сказочных образов с ярко выраженным характером: пластилин. Выражение намерений через украшение. – 1 ч. Украшение вырезанных из бумаги готовых форм кокошников. Выражение характера человека через украшение. – 1 ч. Украшение вырезанных из бумаги готовых форм богатырских доспехов. Проект «Морской бой Салтана и пиратов». – 1 ч. Работа гуашью; вырезание формы корабля, украшение его паруса. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Замок Снежной королевы. – 1 ч. Создание образа сказочных построек: дворец доброй феи и Снежной королевы. Замок Снежной королевы. Окончание работы. – 1 ч. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы). – 1 ч.

IV. Как говорит искусство? – 8 ч. Тёплые и холодные цвета. Перо Жар-птицы. – 1 ч. Работа гуашью. Тихие и звонкие цвета. Весенняя земля. – 1 ч. Работа гуашью. Что такое ритм линий? Весенние ручьи. – 1 ч. Рисование цветными мелками. Характер линий. – 1 ч. Изображение веток, передача их характера и настроения. Ритм пятен. Летящие птицы. – 1 ч. Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа. Бумага, клей, ножницы. Коллективная работа. Птицы. Пропорции выражают характер. – 1 ч. Конструирование или лепка птиц с разными пропорциями. Урок любования (обобщение темы). – 1 ч. Коллективная работа «Весна. Шум птиц» (проект). - 1 ч. Создание коллективного панно на тему: «Весна. Шум птиц». Обобщающий урок года. «В гостях у Братьев-Мастеров» - 1 ч. Урок-путешествие; подведение итогов года в игровой форме.

6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Средства обучения	1. Компьютер 2. Мультимедийный проектор 3. Экран – доска	1 1 1
УМК учителя	1. Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М: Просвещение, 2015. 2. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 2 класс: рабочая тетрадь. – М: Просвещение, 2016. 3. Неменский Б.М., Неменская Л.А. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011	1 1 1
УМК ученика	1. Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М: Просвещение, 2015. 2. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 2 класс: рабочая тетрадь. – М: Просвещение, 2016.	На каждого учащегося.
ЦОРы	1. Электронное приложение «Изо. В помощь на уроке рисования» (презентации)	1

7. Планируемые результаты изучения предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе.

Ученик научится:

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- различать основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- пользоваться простейшими приёмами лепки;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для самостоятельной творческой деятельности; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Ученик получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

- участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Ученик должны знать:

- основные виды и жанры изобразительных искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

- имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- названия наиболее крупных художественных музеев России;

- названия известных центров народных художественных ремесел России.

Ученик должны уметь:

- конструировать и лепить;

- рисовать с натуры и представлению;

- выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию;

- выполнять конструктивное строение: объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги;

- выполнять эскизы;

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- создавать творческие работы на основе собственного замысла, импровизации.

- использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин, тушь, уголь, гелевая ручка.

Календарно-тематическое планирование

2016-17 учебный год

Предмет: Изобразительное искусство        Класс: 2              Учитель: Бевза Е.С.

№	Тема	Дата план	Дата факт
Раздел 1. Как и чем работает художник? - 8 часов
1.	1.1 Три основные краски –красная, синяя, желтая. Цветочная поляна.	02.09.
2.	1.2 Пять красок — все богатство цвета и тона. Природная стихия.	09.09
3.	1.3 Пастель и цветные мелки, акварель. Осенний лес	16.09
4.	1.4 Выразительные возможности аппликации. «Осенний ковёр»	23.09
5.	1.5 Выразительные возможности графических материалов. Зимний лес.	30.09
6.	1.6 Выразительность материалов для работы в объеме. Животные родного края.	07.10
7.	1.7 Выразительные возможности бумаги. Игровая площадка	14.10
8.	1.8 Неожиданные материалы (обобщение темы). Праздник в городе	21.10
Раздел 2. Реальность и фантазия – 7 часов
9.	2.1 Изображение и реальность. Птицы родного края.	11.11
10.	2.2 Изображение и фантазия. Сказочная птица.	18.11
11.	2.3 Украшение и реальность. Паутинка.	25.11
12.	2.4 Украшение и фантазия. Кружева.	02.12
13.	2.5 Постройка и реальность. Подводное царство.	09.12
14.	2.6 Постройка и фантазия. Проект «Городок-коробок».	16.12
15.	2.7 Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).	23.12
Раздел 3. О чём говорит искусство? – 11 часов
16.	3.1 Изображение природы в различных состояниях. Море.	13.01
17.	3.2 Изображение характера животных. Четвероногий друг.	20.01
18.	3.3 Изображение характера человека: женский образ.	27.01
19.	3.4 Изображение характера человека: мужской образ.	03.02
20.	3.5 Образ человека в скульптуре.	10.02
21.	3.6 Выражение намерений через украшение.	17.02
22.	3.7 Выражение характера человека через украшение.	24.02
23.	3.8 Проект «Морской бой Салтана и пиратов».	03.03
24.	3.9 Замок Снежной королевы.	10.03
25.	3.10 Замок Снежной королевы. Окончание работы.	17.03
26.	3.11 В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).	31.03
Раздел 4. Как говорит искусство? – 8 часов
27.	4.1 Тёплые и холодные цвета. Перо Жар-птицы.	07.04
28.	4.2 Тихие и звонкие цвета. Весенняя земля.	14.04
29.	4.3 Что такое ритм линий? Весенние ручьи.	21.04
30.	4.4 Характер линий.	28.04
31.	4.5 Ритм пятен. Летящие птицы.	05.05
32.	4.6 Птицы. Пропорции выражают характер.	12.05
33.	4.7 Коллективная работа «Весна. Шум птиц» (проект).	19.05
34.	4.8 Обобщающий урок года. «В гостях у Братьев-Мастеров»	26.05
Итого:1*34=34 урока