Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изо 5 класс

Рабочая программа по изо 5 класс

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Нугуш муниципального района

Мелеузовский район Республики Башкортостан



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На заседании кафедры Зам.директора по УР Директор МОБУ СОШ с.Нугуш

_____________ _________ Кормакова Т.Н. ____________ Габбасова Г. Ш.

Протокол №________ Приказ №________

«____» __________2016г. «______» _________ 2016 г «____» ___________ 2016 г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству.

5б класс,

основное общее образование 5-9 классы

Количество часов - 34.

Учитель Кормакова Татьяна Николаевна

Категория первая


Программа разработана на основе примерных программ по учебному предмету

«Изобразительное искусство»


(Стандарты второго поколения)


Для реализации программы используется УМК, созданная под руководством народного художника России академика Российской академии образования и Российской академии художеств Бориса Неменского по курсу «Изобразительное искусство. 5—8 классы» и доработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.



Учебник: Б.М. Неменский «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Учебник для 5 класса. 2013;

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА_____________________________________3-6 стр.

1 Общая характеристика учебного предмета __________________________ стр.

2 Ценностные ориентиры содержания предмета________________________7-8 стр.

3 Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане ОУ_____ 8 стр.

4 Результаты изучения предмета «Изобразительное искусство» _________ 9-11 стр.

5. Содержание предмета _________________________________________12-13 стр.

6. КТП для 5 класса __________________________________ 14-25 стр

7. Планируемые результаты _____________________________________ 25 стр

8. Оценка достижений

планируемых результатов освоения учебной программы _____________ 26стр
















5 КЛАСС - ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО –

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по изобразительному искусству для 5-х классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ, имеет интегративный характер, включает в себя основы разных видов визуально – пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно – прикладного искусства. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 ч для обязательного изучения изобразительного искусства на базовом уровне в 5-х классах, из расчета 1 ч в неделю.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно – педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно – творческие задания, художественно – эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру.

Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

Рабочими программами под редакцией Б.М. Неменского;

Пособиями для учителя общеобразовательных учреждений Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А.Горяева, А.С. Питерских – 2-е издание – М.: Просвещение, 2013. 129с.

учебниками:

Б.М. Неменский «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Учебник для 5 класса. 2013;

Б.М. Неменский «Творческая мастерская» Рабочая тетрадь для 5 класса. 2013.



Учебная программа логически развивает идеи начальной школы, способствует:


развитию художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитанию культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоению знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Цели:

эстетически воспитывать школьников, формировать духовную культуру и потребность постоянного общения с искусством, развивать способность к творческой деятельности.

Задачи:

  • Формирование опыта смыслового и эмоционально – ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства, формирование художественной компетентности зрителя;

  • Развитие способности сопереживать и нравственно-эстетическую отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве;

  • Освоение художественной культуры учащихся, как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей, знакомство с историей культуры.

  • Формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально – пространственной формы;

  • Развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;

  • Формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно – значимой ценности;

  • Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно – материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • Овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально – нравственной оценки;

  • Овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.


Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный смысловой стержень программы для 5 - х классов. Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личностном становлении. Предусматривает широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении обучения в 5-м классе школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами искусства и сложным многоголосием современного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:

- изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению;

- объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность;

- декоративная работа с различными материалами.

Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.

Программа ИЗО строится, как продолжение и развитие программы начальной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, основная школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.

V класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.


Данная программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 34 учебных часов: 5 класс – 34 часов.

Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.

Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная:

-урок ознакомления с новым материалом,

-урок закрепления изученного,

-урок применения знаний и умений,

-урок обобщения и систематизации знаний,

-урок проверки и коррекции знаний и умений,

-комбинированный урок,

-урок-лекция,

-урок-экскурсия,

-урок-соревнование,

-урок с дидактической игрой,

-урок-праздник,

-видео-урок.


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

            Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

            Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциалребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

            Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

            При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.

            Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

            Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

            Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной  форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

            Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий.  Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие  искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как  собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

            Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

            Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

            Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится  34 часов. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»  5 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа.







ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

            В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

            Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

•          воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание  своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

•          формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•          формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•          формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•          развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•          формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

•          осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•          развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности  эстетического характера.

            Метапредметные  результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

•          умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•          умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•          умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•          умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•          владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•          умение организовывать учебное сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

            Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания  жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

  • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

  • освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

  • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

  • приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

  • развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

  • развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.




ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» 34 часов

Стандарт 5 класса ориентирован на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно – символического языка, социально – коммуникативной роли в обществе.

Образно – символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.

Народные промыслы – современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.

Декоративно – прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции XVII века (эпоха барокко). Декоративно – прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль). Декор как обозначение принадлежности к определённой человеческой общности.

Выставочное декоративное искусство – область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового, выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно – прикладного искусства.

Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.

РАЗДЕЛ №1: ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (8 часов)

Древние корни народного искусства. Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа.

РАЗДЕЛ №2: СВЯЗЬ ВРЕМЁН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ (10 часов)

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

РАЗДЕЛ №3: ДЕКОР – ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (8часов)

Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка.

РАЗДЕЛ №4: ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (8 часов)

Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.

























КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС


Тема урока,

тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

Примечание

Предметные

Личностные УУД

метапредметные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

План

Факт


РАЗДЕЛ №1: ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА(8 часов)


Истоки образного языка декоративно – прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.

Условно – символический язык крестьянско – прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса – неба, земли и подземно – подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба роспись по дереву, вышивка, народный костюм.


«Декоративно –прикладное искусство и человек»

(сообщение новых знаний)

1

Познакомить учащихся с ДПИ и его местом в жизни человека и общества, со славянской орнаментальной символикой и её символикой.

Уметь объяснять: глубинные смыслы основных знаков – символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично – выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать:

Декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.

Осваивать навыки:

Декоративного общения в процессе выполнения практической творческой работы

Уметь прогнозировать:

Результат творческой деятельности

05.09



2.

«Древние образы в народном искусстве» (сообщение новых знаний)

1

Создавать выразительные декоративно – обобщённые изображения на основе традиционных уроков

Уметь объяснять:

глубинные смыслы основных знаков – символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично – выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать:

Декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.

Осваивать навыки:

Декоративного общения в процессе выполнения практической творческой работы

Уметь прогнозировать:

Результат творческой деятельности

19.09



3.

«Убранство русской избы»

(комбинированный)

1

Создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник и т.д.) солярными знаками, растительными зооморфными мотивами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

Определять и характеризовать:

Отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной и изобразительной деятельности

Понимать и объяснять: целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков – образов в декоративном убранстве избы.

Осваивать: принципы декоративного обобщения в изображении

26.09



4.


«Внутренний мир русской избы» (комбинированный)

1

Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы

Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома

Сравнивать и сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия.

Уметь прогнозировать результат творческой деятельности

03.10.



5.

«Конструкции и декор предметов народного быта» (комбинированный урок)

1

Изобразить выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать её.

Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам

Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.

Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

10.10



6.

«Русская народная вышивка» (комбинированный урок)

1

Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.

Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.

Осваивать навыки декоративного общения.

Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив ( мать – земля, древо жизни, птица света и т.п.), дополняя его орнаментальными поясами.

17.10



7.

«Народный праздничный костюм» (комбинированный урок)

1

Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов.

Выражать в форме, в цветовом решении, орнаментах костюма черты национального своеобразия.

Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.

Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.

Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.

Уметь прогнозировать результат творческой деятельности.

24.10



8.

«Народные праздничные обряды» (обобщение темы)

1

Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, устно – поэтического и т.д.)

Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно – прикладное искусство.

Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и ИЗО деятельности.

Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.

Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.

31.10.






РАЗДЕЛ №2: СВЯЗЬ ВРЕМЁН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ ( 10 часов)


Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиций и художественных промыслов России, их истоки.

Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приёмы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.


Тема урока,

тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

Примечание

Предметные

Личностные УУД

Метапредметные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

План

Факт


9.


10.

«Древние образы в современных народных игрушках» (комбинированный урок)

2

Овладевать приёмами создания выразительной формы в опоре на народные традиции.

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.

Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

07.11

14.11



11.


12.

«Искусство Гжели» (комбинированный урок)

2

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.

Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов. Единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.

Осваивать приёмы гжельского кистевого мазка – «Мазка с тенями»

21.11

28.11



13.


14.

«Городецкая роспись» (комбинированный урок)

2

Создавать композицию росписи в традиции Городца.

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.

Выявлять общность городецкой и гжельской росписях. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях городецких мастеров.

Осваивать основные приёмы кистевой росписи городца. Овладевать декоративными навыками.

05.12

12.12



15.


.

«Хохлома» (комбинированный урок)

2

Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы

Иметь представление о видах хохломской росписи «травка», роспись «Под фон», «кудрина», различать их.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях мастеров.

Осваивать основные приёмы кистевой росписи Хохломы, овладевать декоративными навыками.

19.12



16.

«Жостово. Роспись по металлу» (комбинированный урок)

1

Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.

Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

Соотносить многоцветие цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов

Осваивать основные приёмы жостовского письма.

26.12



17.

«Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте» (комбинированный урок)

1

Создавать композицию росписи или её фрагмент в традиции мезенской росписи

Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.

Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной утвари.

Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.

Осваивать основные приёмы росписи

09.01



18.

«Роль народных промыслов и современной жизни» (обобщение темы)

Урок - викторина

1

Участвовать в отчёте поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно – познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ.

Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в народном искусстве»

Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов в современных условиях.

Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.

Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

16.01





РАЗДЕЛ №3: ДЕКОР – ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (8 часов)



Декор декоративных искусств в жизни общества, в различии людей по социальной принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе.

Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно – прикладного искусства. Особенности декоративно – прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.


Тема урока,

тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

по

плану

Дата

факт

ически

Примечание

Предметные

Личностные УУД

Метапредметные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

19.

«Зачем людям украшения»

(Сообщение новых знаний)

1

Рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме: объяснение особенностей декора костюма людей разного статуса и разных стран.

Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в народном искусстве»

Выявлять и объяснять в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно – прикладного искусства.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя)

23.01



20


21.

«Роль декоративного искусства в жизни древнего общества» (Комбинированный урок)


2

Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно – прикладного искусства Древнего Египта.

Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно – прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративному искусству Древнего Египта.

Выявлять в произведениях декоративно – прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

30.01

06.02.



22


23

«Одежда говорит о человеке»

(комбинированный урок)

2

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в стилях одежды»

Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.

Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе.

13.02

27.02



24.


25

«О чём говорят нам гербы и эмблемы» (комбинированный урок)

2

Создавать декоративную композицию герба (с учётом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь законченности и лаконичности изображения и цветового решения

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения гербов и эмблем

Понимать смысловое значение изобразительно – декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов.

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного изобразительного элементов.

06.03

13.03



26

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

(обобщение темы)

Игра - викторина

1

Участвовать в итоговой игре – викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно – прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративного – прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского)

Распознавать и систематизироватьзрительный материал по декоративно – прикладному искусству по социально – стилевым признакам.

Использовать новые художественные термины

Соотносить костюм и его образный строй с владельцем.

20.03



РАЗДЕЛ №4: ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (8 часов)



Разнообразие современного декоративно – прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и др.). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно – прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале – от замысла до воплощения.




Тема урока,

тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты



Примечание

Предметные

УУД

Личностные УУД

(самоопределение

смыслоообр-вание)

Метапредметные(умение учиться)

Познавательные УУД

(УменияМЫСЛИТЬ)

Коммуникативные УУД

(умение общаться)

Регулятивные УУД


27.


28


29

«Современное выставочное искусство»

(сообщение новых знаний)

3

Познакомить учащихся с современным декоративным искусством, показать тенденции современного декоративного искусства и его отличие от традиционных народных промыслов.

Ориентироваться в широком разнообразии современногодекоративно – прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и т.п.

Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно – прикладного искусства.

Находить и определять в произведениях декоративно – прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.

Использовать в речи новые термины, связанные декоративно – прикладным искусством.

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы

27.03

03.04

10.04



30



31



32

«Ты – сам МАСТЕР»


ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

3

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т.е. вести работу по принципу «от простого» - к сложному

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций

Участвовать в подготовке итоговой выставке творческих работ

Пользовать

ся языком декоративно – прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

17.04

24.04

08.05



33


34

«Древние образы в современном декоративном искусстве»

(обобщённая тема)

Итоговая выставка творческих работ.

2

Обобщить знания по теме «Древние образы в народном искусстве, современное повседневное и выставочное искусство»

Участвовать в итоговой игре – викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно – прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.

Пользоваться языком декоративно – прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Использовать в речи новые художественные термины

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

15.05

22.05



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

            По окончании 5 класса основной школы учащиеся должны:

  •  знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

  • знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

  • знать несколько народных художественных промыслов России;

  • различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);

  • различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

  • выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

  • умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

  • выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

  • создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

  • владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УУД (ТЕКУЩЕГО, РУБЕЖНОГО, ИТОГОВОГО)

Формы текущего контроля УУД (в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении) учащихся будут различны: устный, письменный контроль, в виде тестового контроля, ИЗО викторин, ИЗО кроссвордов, а также контрольных художественно – практических заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника почувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.

Критерии и системы оценки творческих работ:

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Актуальность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы учащегося.












69


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-322448
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх