Пояснительная записка
Рабочая
учебная программа к учебному курсу О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский
язык» для 7 класса разработана на основе
1. 1.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 №
273-ФЗ);
2. 2.Примерная основная образовательная программа
общего образования (одобрена федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию
3. 3.Учебный
план МОУ Загоскинской СОШ им. Зимина на 2016-2017 учебный год.
4. 4. На основе ФГОС
ООО (2009г.), авторской программы О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для 5-9
классов «Английский язык», Дрофа , 2013,
Место
и роль учебного курса.
Учебно-методический комплект по
английскому языку для 7 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский
язык» предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение
учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс
рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).
Рабочая программа рассчитана на 102
учебных часа из расчета 3 часа в неделю.
Цели и задачи обучения
иноязычной культуре в 7 классе.
Изучение английского языка на данной
ступени образования направлено на достижение следующих целей:
Образовательная
Развитие у школьников коммуникативной
компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая
компетенция предполагает
развитие
коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении,
аудировании, чтении, письме.
Языковая
компетенция овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой,
проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы.
Социокультурная
компетенция предполагает
знакомство
с основными сведениями о Британии: с достопримечательностями, с праздниками,
традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня
святого Валентина и т. д., с отдельными историческими личностями, известными
людьми, членами королевской семьи, с системой школьного образования;
Лингвострановедческая
компетенция предполагает
овладение
способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками, овладение
способами сделать свою речь более вежливой, овладение способами решения
определенных коммуникативных задач в английском языке.
Компенсаторная
компетенция.
Происходит
овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять
синонимы; описать предмет, явление; обратиться за помощью; задать вопрос,
переспросить.
Учебно-познавательная
компетенция
предполагает
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с
рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур,
в том числе с использованием новых информационных технологий, работать с
двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой, выполнять
различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради, участвовать в
проектной работе.
Развивающая
Развитие
понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной адаптации.
Воспитательная
Воспитание
качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление
к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Задачи
обучения иностранному языку :
1. По
видам речевой деятельности:
·
Аудирование:
восприятие
и понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным
пониманием текста).
·
Чтение:
Чтение
вслух и понимание небольших текстов с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение), с выборочным пониманием (просмотровое чтение), с
полным пониманием (изучающее чтение). Независимо от вида чтения возможно
использование двуязычного словаря.
·
Письмо:
На
данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и
дальнейшее развитие следующих умений: делать выписки из текста, составлять план
текста, писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30
слов, включая адрес), писать личное письмо с опорой на образец (50-60 слов,
включая адрес), заполнять анкеты, бланки.
По
языковому материалу:
·
Графика и орфография:
Знание
правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе
изученного лексико0грамматического материала;
·
Фонетическая сторона речи:
Адекватное
с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех
звуков и звукосочетаний английского языка. Ударение в слове, фразе, смысловое
ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной интонации
в различных типах предложений.
·
Лексическая сторона речи:
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи
в 7 классе, устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение
словообразовательными средствами: аффиксация, словосложение, конверсия,
предлоги места, времени, а так же предлоги для выражения падежных
отношений.
·
Грамматическая сторона речи
Имя существительное: исчисляемые и
неисчисляемые имена существительные; имена существительные, употребляемые
только во множественном числе; особые случаи образования множественного числа
существительных; употребление артиклей с географическими названиями, названиями
языков, наций и отдельных их представителей; употребление нулевого артикля
перед существительными.
Местоимение: абсолютная
форма притяжательных, отрицательное местоимение no и его эквиваленты not a, not
any, местоимения any, anybody в значении «любой, всякий», местоимения some,
somebody, something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением;
Имя прилагательное:
степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных), супплетивные
формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения
прилагательных (good-better-best, bad-worse-worst);
Имя числительное: порядковые
числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second etc);
Глагол: временные
формы past simple (вопросы и отрицания); future simple,
past progressive; сопоставление времен present
progressive, future simple и оборота to be going to для выражения будущего; модальные
глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи
модальности; конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения
совета;
Содержание учебного курса в 7 классе
Учащимся
предлагаются следующие учебные ситуации:
1Моя родина –
Россия (Russia, My Homeland)
Политическая
система РФ; Президент РФ; Совет Федерации и Государственная Дума; география
страны и её климат; население: нации и народности РФ; города России; Москва;
Красная площадь – сердце России; увлечения россиян; обычаи и традиции; религия
в РФ; великие люди в России; знаменательные исторические даты; Россия глазами
иностранцев; праздники в РФ.
2. Английский язык – язык мирового общения(English – a
language of the World)
Существующие
варианты английского языка; распространение английского языка в мире на
протяжении истории его развития; богатство английского лексикона; пути
пополнения словарного состава языка, заимствования; английского языка как
предмет изучения; почему важно уметь общаться на английском языке.
3. Мир вокруг меня (Me and My World)
Семья и
родственники; периоды жизни человека; друзья; любимые занятия;
4. Различия в
характерах людей. Уникальность человеческой личности. (It takes many kinds to make the World )
Внешность человека
и черты его характера4 мнения, привычки, вкусы; толерантность по отношению к
привычкам, вкусам и особенностям других людей; правила хорошего тона; мы все
разные, мы все похожи.
5. Рождественские
праздники (Christmas)
Рождество в
западных странах; Рождество в России; рождественские подарки; Санта-Клаус и Дед
Мороз; рождественские каникулы; новогодние и рождественские традиции.
6. Радость чтения:
книги и писатели (The pleasure of reading)
Книги и их авторы;
различные виды книг; выбор литературы для чтения; библиотеки и их роль в
культурной жизни страны и образовании; ведущие библиотеки мира; история
создания книги; отношение к книги в современном мире.
7. Искусство: кино
и театр (Popular art)
Различные виды
искусства; музыка, музыкальные инструменты; театр и кино; некоторые факты из
истории театра и кино; театры и кинотеатры; как устроен театр; актерская
профессия; виды пьес и кинофильмов.
8. Спорт в нашей жизни( Sport in our
life)
Значение спорта в
жизни человека; зимние и летние виды спорта; Олимпийские игры; история
олимпийского движения; популярные виды спорта; известные спортсмены;
физкультура в школе.
9. Познавая мир ( Exploring the
world)
Повторение
изученных учебных ситуаций (II – VII классы)
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Россия – моя Родина.
|
15
|
|
2
|
Английский – язык мира.
|
10
|
|
3
|
Я и мой мир.
|
15
|
|
4
|
Мы разные, но мы похожи.
|
11
|
|
5
|
Рождество
|
6
|
|
6
|
Чтение.
|
12
|
|
7
|
Искусство
|
11
|
|
8
|
Спорт в нашей жизни.
|
10
|
|
9
|
Мир вокруг нас.
|
12
|
|
Итого
|
102
|
Основные методы и формы обучения
Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
При организации процесса обучения в рамках данной
программы предполагается применение следующих педагогических технологий
обучения:
·
организация самостоятельной работы,
·
проектная деятельность,
·
творческая деятельность,
·
развитие критического мышления через чтение и письмо,
·
организация группового взаимодействия.
Большое значение придается
здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).
В учебно-воспитательном процессе происходят
существенные изменения, а именно: в
общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;
·
парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
·
ученик и учитель в процессе обучения все
время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного
материала в соответствии с потребностями
и интересами учащихся, что придает процессу
обучения иностранным языкам личностный
смысл;
·
последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.
Более разнообразными становятся формы работы, среди
которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и
ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и
дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной
методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе
информационных).
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения
английского языка в 7 классе ученик должен
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); особенности
структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) предложений
английского языка; признаки изученных грамматических явлений; основные нормы
речевого этикета; культуру Великобритании (образ жизни, быт, обычаи, традиции,
праздники, выдающихся людей).
Уметь:
В области говорения
Начинать,
поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; вежливо переспрашивать,
отказываться, соглашаться; запрашивать и сообщать практическую информацию
(«кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; обращаться с просьбой
и выражать готовность/ отказ ее выполнить, выражать свою точку зрения, выражать
согласие/ несогласие с мнением партнера; изложить основное содержание
прочитанного или прослушанного текста; высказываться о фактах и событиях,
используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; делать
сообщения по результатам проведенной проектной работы;
В области аудирования
понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным
коммуникативным типам речи; выборочно понимать нужную или интересующую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,
контекст;
В
области чтения
читать
и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных
текстов, читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты,
ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой
и контекстуальной догадки); читать текст с выборочным пониманием нужной
информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную
информацию);
В
области письма
делать
выписки из текста; составлять план текста;
писать
краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом); писать короткое личное
письмо с опорой на образец; заполнять анкеты, бланки.
|
Раздел
1. Россия – моя Родина – 15 часов.
Цель и задачи изучения темы:
Формирование коммуникативной
компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой
(говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки
обучающихся:
Учащиеся
должны уметь:
Прослушать
текст с полным пониманием
Прослушать
и заполнить таблицу
Прочитать
текст и ответить на вопросы
Просмотреть
текст и найти необходимую информацию
Прочитать
и соотнести части текста с заголовками
Обсудить
с партнером:
-
школьную форму
-школу
прошлого
Рассказать
о своей школе, городе.
|
|
№урока
|
Тема
|
Кол-
во часов.
|
Дата
|
|
|
По плану.
|
Фактически.
|
|
1
|
География России
|
1
|
|
|
|
2
|
Правительство России
|
1
|
|
|
|
3
|
Экологическая ситуация
|
1
|
|
|
|
4
|
Русские традиции и Национальные блюда
|
1
|
|
|
|
5
|
Входной контроль.
|
|
|
|
|
6
|
Знаменитые люди
|
1
|
|
|
|
7
|
Москва- столица России
|
1
|
|
|
|
8
|
Достопримечательности Москвы. Красная площадь.
|
1
|
|
|
|
9
|
История России
|
1
|
|
|
|
10
|
Русские люди как нация. Привычки, традиции.
|
1
|
|
|
|
11
|
Школьное образование в России
|
1
|
|
|
|
12
|
Праздники в России.
|
1
|
|
|
|
13
|
Каникулы в России
|
1
|
|
|
|
14
|
Родной город
|
1
|
|
|
|
15
|
Контрольная работа по первому разделу.
|
1
|
|
|
|
Раздел 2. Английский – язык мира – 10 часов.
Цель и задачи изучения темы:
Формирование коммуникативной
компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой
(говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки
обучающихся:
Учащиеся
должны уметь:
Прослушать
текст с полным пониманием
Прослушать
и заполнить таблицу
Прочитать
текст и ответить на вопросы
Просмотреть
текст и найти необходимую информацию
Прочитать
и соотнести части текста с заголовками
Обсудить
с партнером предложенную тему.
|
|
16
|
История английского языка
|
1
|
|
|
|
17
|
Грамматический урок.Простые времена.
|
1
|
|
|
|
18
|
Грамматический урок.Продолженное
время.
|
1
|
|
|
|
19
|
Грамматический урок.Сложное дополнение.
|
1
|
|
|
|
20
|
Англоговорящий мир.Заимствования.
|
1
|
|
|
|
21
|
Грамматический урок.Исчисляемые, неисчисляемые существительные
|
1
|
|
|
|
22
|
Артикли в английском языке.
|
1
|
|
|
|
23
|
Тебе нравится изучать английский язык?
|
1
|
|
|
|
24
|
Обсуждение темы – почему так много людей изучают английский
язык.
|
1
|
|
|
|
25
|
Контрольная работа по второму разделу.
|
1
|
|
|
|
Раздел
3. Я и мой мир – 15 часов.
Цель и задачи изучения темы:
Формирование коммуникативной
компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой
(говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки
обучающихся:
Учащиеся
должны уметь:
Прослушать
текст с полным пониманием
Прослушать
и заполнить таблицу
Прочитать
текст и ответить на вопросы
Просмотреть
текст и найти необходимую информацию
Прочитать
и соотнести части текста с заголовками
Обсудить
с партнером:
-
школьную форму
-школу
прошлого
Рассказать
о своей семье, хобби.
|
|
26
|
Семья
|
1
|
|
|
|
27
|
Друзья
|
1
|
|
|
|
28
|
Грамматический урок.Настоящее совершенное время.
|
1
|
|
|
|
29
|
Грамматический урок.Прошедшее совершенное время.
|
1
|
|
|
|
30
|
Грамматический урок.Будущее совершенное время.
|
1
|
|
|
|
31
|
Грамматический урок.Определенный артикль.
|
1
|
|
|
|
32
|
Хобби
|
1
|
|
|
|
33
|
Рождественские гимны.Предпочтения
|
1
|
|
|
|
34
|
Семья Дэнни
|
1
|
|
|
|
35
|
Самый лучший папа
|
1
|
|
|
|
36
|
Семейные занятия, хобби
|
1
|
|
|
|
37
|
Путешествия по Англии. Возраст
|
1
|
|
|
|
38
|
Домашние животные. Сад
|
1
|
|
|
|
39
|
Театр. Музыка
|
1
|
|
|
|
40
|
Контрольная работа по третьему разделу.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. Мы
разные, но мы похожи – 11 часов.
Цель и задачи изучения темы:
Формирование коммуникативной компетенции учащихся
по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование,
чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Учащиеся
должны знать и уметь:
Прослушать
диалог, радиопрограмму и заполнить таблицу.
Прочитать
текст с общим пониманием, ответить на вопросы.
Прочитать
текст с полным пониманием и найти эквиваленты данных слов.
Описать
иллюстрации.
Описать
любое чудо света.
Обсудить
с партнером предложению ситуацию.
|
|
№урока
|
Тема
|
Кол-
во часов.
|
Дата
|
|
|
По плану.
|
Фактически.
|
|
41
|
Цвета. Описание предметов.
|
1
|
|
|
|
42
|
Внешность.
|
1
|
|
|
|
43
|
Характер.
|
1
|
|
|
|
44
|
Грамматический урок.Прилагательные.Степени сравнения.
|
1
|
|
|
|
45
|
Грамматический урок.Настоящее совершенное продолженное время.
|
1
|
|
|
|
46
|
Грамматический урок.Прошедшее совершенное продолженное время.
|
1
|
|
|
|
47
|
Чтение текста «Тигр пришел в лес»
|
1
|
|
|
|
48
|
Различия между нами
|
1
|
|
|
|
49
|
Знаменитые люди
|
1
|
|
|
|
50
|
Контроль монологического высказывания
|
1
|
|
|
|
51
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
|
Раздел
5. Рождество – 6 часов.
Цель и задачи изучения темы:
Формирование коммуникативной
компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой
(говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки
обучающихся:
Учащиеся
должны уметь:
Прослушать
текст с полным пониманием
Прослушать
и заполнить таблицу
Прочитать
текст и ответить на вопросы
Просмотреть
текст и найти необходимую информацию
Прочитать
и соотнести части текста с заголовками
Обсудить
с партнером предложенную тему.
|
|
52
|
Рождество
|
1
|
|
|
|
53
|
Перед рождеством
|
1
|
|
|
|
54
|
Рождество в Великобритании и Америке
|
1
|
|
|
|
55
|
Рождество короля Джона
|
1
|
|
|
|
56
|
Украшение дома
|
1
|
|
|
|
57
|
Контрольная
работа по пятому разделу.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
6. Чтение – 12 часов.
Цель и задачи изучения темы:
Формирование коммуникативной
компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой
(говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки
обучающихся:
Учащиеся
должны уметь:
Прослушать
текст с полным пониманием
Прослушать
и заполнить таблицу
Прочитать
текст и ответить на вопросы
Просмотреть
текст и найти необходимую информацию
Прочитать
и соотнести части текста с заголовками
Обсудить
с партнером:
-
школьную форму
-школу
прошлого
Рассказать
о своей любимой книге.
|
|
58
|
Чтение книг, активизация речевых умений по теме
|
1
|
|
|
|
59
|
Известные книги и авторы
|
1
|
|
|
|
60
|
Грамматический урок.Повествование и слова-связи.
|
1
|
|
|
|
61
|
Грамматический урок.Определенный артикль.
|
1
|
|
|
|
62
|
Описание событий в будущем времени.
|
1
|
|
|
|
63
|
История создания книг.
|
1
|
|
|
|
64
|
История печатания.
|
1
|
|
|
|
65
|
Библиотеки
|
1
|
|
|
|
66
|
Грамматический урок.Артикли с названиями еды.
|
1
|
|
|
|
67
|
Грамматический урок.Будущее совершенное продолженное время.
|
1
|
|
|
|
68
|
Контроль навыка монологической речи по теме «Моя любимая
книга»
|
1
|
|
|
|
69
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
|
Раздел 7. Искусство
– 11 часов.
Цель и задачи изучения темы:
Формирование коммуникативной компетенции учащихся
по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение,
аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Учащиеся
должны уметь:
Прослушать
высказывания, заполнить таблицу.
Прочитать
текст и выделить главную мысль.
Прочитать
найти неверные утверждения.
Написать
небольшое сочинение о путешествиях.
Написать
письмо делового характера.
Разыграть
диалоги по предложенным ситуациям.
|
|
№урока
|
Тема
|
Кол-
во часов.
|
Дата
|
|
|
По плану.
|
Фактически.
|
|
70
|
Виды искусства
|
1
|
|
|
|
71
|
Знаменитые люди в искусстве
|
1
|
|
|
|
72
|
Музыка
|
1
|
|
|
|
73
|
Грамматический урок. Пассивный залог (простые времена)
|
1
|
|
|
|
74
|
Джаз
|
1
|
|
|
|
75
|
Театр и кино.
|
1
|
|
|
|
76
|
Тема «Путешествия»
|
1
|
|
|
|
77
|
Чтение рассказа «История Весельчака»
|
1
|
|
|
|
78
|
Музыкальные инструменты
|
1
|
|
|
|
79
|
Грамматико-ориентированный урок.
|
1
|
|
|
|
80
|
Контрольная работа по 7 разделу.
|
1
|
|
|
|
Раздел
8. Спорт в нашей жизни – 10 часов.
Цель и задачи изучения темы:
Формирование коммуникативной
компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой
(говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки
обучающихся:
Учащиеся
должны уметь:
Прослушать
текст с полным пониманием
Прослушать
и заполнить таблицу
Прочитать
текст и ответить на вопросы
Просмотреть
текст и найти необходимую информацию
Прочитать
и соотнести части текста с заголовками
Обсудить
с партнером предложенную тему.
Рассказать
о своем любимом виде спорта.
|
|
81
|
Значимость спорта.
|
1
|
|
|
|
82
|
Название видов спорта
|
1
|
|
|
|
83
|
Названия игр
|
1
|
|
|
|
84
|
Урок проектов «Спорт в моей жизни»
|
1
|
|
|
|
85
|
Олимпийские игры,Современные
игры
|
1
|
|
|
|
86
|
Грамматический урок.Сослагательное наклонение
|
1
|
|
|
|
87
|
Чтение текста «День охоты»
|
1
|
|
|
|
88
|
Атлеты
|
1
|
|
|
|
89
|
Известные спортсмены
|
1
|
|
|
|
90
|
Контрольная работа
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
9. Мир вокруг нас – 12 часов.
Цель и задачи изучения темы:
Формирование коммуникативной
компетенции учащихся по теме в совокупности всех ее составляющих – речевой
(говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной.
Требования к уровню подготовки
обучающихся:
Учащиеся
должны уметь:
Прослушать
текст с полным пониманием
Прослушать
и заполнить таблицу
Прочитать
текст и ответить на вопросы
Просмотреть
текст и найти необходимую информацию
Прочитать
и соотнести части текста с заголовками
Обсудить
с партнером предложенную тему.
|
|
91
|
Ты и люди вокруг тебя
|
1
|
|
|
|
92
|
Изучение языка
|
1
|
|
|
|
93
|
Мир литературы
|
1
|
|
|
|
94
|
Мир кинематографа и театра
|
1
|
|
|
|
95
|
Мир спорта
|
1
|
|
|
|
96
|
Грамматический урок.Времена. Активный залог.
|
1
|
|
|
|
97
|
Грамматический урок.Времена.Пассивный залог.
|
1
|
|
|
|
98
|
Урок повторение
|
1
|
|
|
|
99
|
Подготовка к итоговой контрольной работе.
|
2.1
|
|
|
|
100
|
Подготовка к итоговой контрольной работе.
|
2.2
|
|
|
|
101
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
|
|
|
102
|
Итоговое
занятие.Планы на летние каникулы.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.