Пояснительная
записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд»
4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта
начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания
образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика предмета
Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений
художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту
поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых
невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают
представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает
возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к
узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности
обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную
художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность
показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве,
раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно
информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный
эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет
вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная
работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и
индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и
литературных произведений (народных, классических, современных).
Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование
представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений
народов о духовной красоте человека.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о
системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности
является важным условием освоения детьми программного материала.
Приобщаясь через уподобление сотворчества и восприятия к истокам культуры
своего народа или других народов Земли, обучающиеся начинают ощущать себя
участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению
восприимчивости богатства человеческой культуры.
Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе
сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой
других народов.
Темы раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о красоте
явлений жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней построек, и
одежда, и праздники – разное. Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно то,
что человечество столь богато разнообразными художественными культурами и что
они не случайно разные.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся
экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных
музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного
чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с
окружающим миром («Природа России», «Родной край – часть большой страны»,
«Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества»), математикой
(геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные
материалы, отделка готовых изделий).
Ценностные
ориентиры содержания предмета
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное
воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка,
формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У
младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений,
их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта
эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой
деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в
дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим
людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует
необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного
образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках,
поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Автор программы Б.Н.Неменский отмечает следующие цели художественного
образования:
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие
ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об
истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности
и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом
знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой
культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за
шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи,
объединяющие всех людей планеты.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный
смысловой стержень курса.
Педагогическая
цель и задачи
Цели курса:
1. Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных
чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
искусстве и через искусство.
2. Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности
творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и
навыков сотрудничества в художественной деятельности.
3. Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.
4. Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Задачи
курса:
1. Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира.
2. Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной
жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).
3. Формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Результаты
изучения курса
Личностные результаты:
• в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
художественный вкус и способность к эстетической оценке проведений искусства,
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
• в познавательной (когнитивной) сфере — способность к
художественному познанию мира; умение применять полученныe знания в собственной
художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере — навыки использования различных
художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или
их украшения.
Метапредметные результаты:
• умения видеть и воспринимать проявления художественной
культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и
др.);
• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений искусства;
• активное использование языка изобразительного искусства и
различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных
предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных
и др.) художественно-эстетическим содержанием;
• формирование мотивации и умений организовывать
самостоятельную художественно-творческую и предметно-проективную деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой
деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты:
• в познавательной сфере — понимание значения искусства в
жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов,
представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и
жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность
представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
• в ценностно-эстетической сфере — умения различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение
их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать
шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление
устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
• в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения
о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в
различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты
художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере — умение использовать различные материалы
и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной
художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации
известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной
графики).
Особенности обучения в данном классе
Место курса в учебном плане
Рабочая программа
рассчитана на
34 часа в год.
Количество часов в неделю - 1 ч.
Учебно-методическое
обеспечение реализации учебной программы
Учебники: Изобразительное
искусство. Каждый народ - художник. 4 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. (Школа Неменского), Автор Горяева Н. А., Неменская Л. А.,
Питерских А. С. и др. / Под ред. Неменского Б. М. М.: Просвещение, 2013.
Дополнительные материалы:
1.
Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования
2.
Примерные программы по учебным предметам
федерального базисного учебного плана
3.
Программы общеобразовательных учреждений.
Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы,
5-е издание, М. Просвещение 2009.
4.
Программно-методические материалы.
Изобразительное искусство и художественный труд. Под руководством Б.М. Неменского,
1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009. – 144 с.
5.
Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е.
И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2013. – 191 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.