Рабочая программа по ИЗО 2 класс

Рабочая программа базового курса по обучению изобразительному искусству для 2  класса составлена на основе:

·  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);

·  Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ

·   Авторской программы «Изобразительное искусство» Сокольниковой Н. М.  «Изобразительное искусство 2 класс» (  Москва: АСТ. Астрель,  2012 г.),

·  Учебного плана МБОУ

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные

Обучающиеся научатся:

·  различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

·   составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

·              определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

·  передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

·  подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

·         использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

·   применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы. Обучающиеся получат возможность научиться:

·        называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

·       учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

·         правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

·  изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

·         выстраивать   в    композиции   последовательность   событий,     выделять композиционный центр;

·  понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

·      выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

·    подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

Метапредметные Познавательные Обучающиеся научатся:

·    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

·  различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

·  сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

·  характеризовать персонажей произведения искусства;

·      группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

·  конструировать объекты дизайна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·       осуществлять  поиск   необходимой  информации,  используя    различные справочные материалы;

·      свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

·    сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты

дизайна и архитектуры по их форме.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·  понимать цель выполняемых действий,

·  понимать важность планирования работы;

·         выполнять   действия,    руководствуясь   выбранным   алгоритмом     или инструкцией учителя;

·   осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

·  адекватно оценивать правильность выполнения задания;

·  осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

·  анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

·  решать творческую задачу, используя известные средства;

Обучающиеся получат возможность научиться:

·  продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

·      объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

·  различать и соотносить замысел и результат работы;

·  включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную,

декоративную и конструктивную). Коммуникативные Обучающиеся научатся:

·  выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

·  уметь слышать, точно реагировать на реплики;

·  учитывать мнения других в совместной работе;

·  договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Обучающиеся получат возможность научиться:

·     выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

·      соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

·            задавать    вопросы    уточняющего    характера    по     содержанию    и художественно-выразительным средствам;

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

·          положительная    мотивация    и    познавательный    интерес    к     урокам изобразительного искусства;

·           осознание    своей    принадлежности    народу,    чувства    уважения    к традиционному народному художественному искусству России;

·    внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

·        эмоционально-ценностное   отношение   к   произведениям   искусства   и изображаемой действительности.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·     чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

·        понимания   разнообразия   и   богатства   художественных   средств    для выражения отношения к окружающему миру;

·     положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

·  интереса к посещению художественных музеев, выставок;

·      представлений  о   роли  изобразительного,  декоративного  и    народного искусства в жизни человека.

Содержание учебного предмета

2 класс (34 ч)

Программа для 2 класса структурирована в виде четырёх больших тем:

«Виды изобразительного искусства», «Декоративное искусство», «Народное искусство», «Мир дизайна и архитектуры», на изучение которых отводится по одной четверти.

Эти  темы соответствуют основным  содержательным  линиям программы:

«Мир изобразительного искусства», «Мир народного и декоративного искусства», «Мир дизайна и архитектуры». Так, содержание линии «Мир изобразительного  искусства»  раскрывается     через   разделы  «Живопись»,

«Графика», «Скульптура».

Содержание линии «Мир народного и декоративного искусства» отражено в разделах «Декоративное рисование», «Монотипия», «Декоративные эффекты», «Коллаж», «Росписи Северной Двины», «Каргопольская игрушка», «Тетёрки», «Птица счастья».

Линии «Мир дизайна и архитектуры» соответствуют разделы «Дизайн и архитектура», «Призмы», «Пирамиды», «Конусы», «Цилиндры».

Темы завершаются тренингами «Твои творческие достижения» и проектами, реализуемыми в различных формах дополнительного образования (концерт, праздник, ярмарка, викторина, выставка работ и рисунков, маскарад и пр.).

«Мир изобразительного искусства»(14ч)

«Путешествие в мир искусства». Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С.Пушкина, Музей  современного искусства в Москве, Музей изобразительных искусств в Казани и др.).

«Живопись. В мастерской художника-живописца». Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Акварель. Тёплый цвет. Небо на закате. Холодный цвет. Облака. Зимнее окно. Краски и настроение.

«Графика. В мастерской художника-графика». Выразительные средства графики. Ветвистое дерево. Что может карандаш. Тушь и перо. Нарядные ёлочки. Кувшин и яблоко. Осенний листок. Сказочное окошко.

«Скульптура. В мастерской художника-скульптора». Лепка декоративной

чаши. Лепка рельефа «Птичка». Котик и медвежонок.

«Мир народного и декоративного искусства» (15 ч).

«Декоративное искусство. Декор вокруг нас». Декоративное рисование. Грибы и ёлочки. Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент. Монотипия. Бабочка. «Волшебные ладошки». Печать  предметами. Печать осенними листьями. Декоративные эффекты. Рисуем солью. Коллаж. Грибы. Аппликация из листьев «Лесные человечки». Декоративная бумага для подарков. Декоративные ракушки. Коллаж

«Море».

«Народное искусство». Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Птица сирин. Пермогорские узоры. Борецкая роспись. Прялки. Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Каргопольская игрушка. Полкан. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир архитектуры и дизайна» (5 ч)

«Форма и цвет в дизайне и архитектуре». Дизайн и архитектура.

Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей. Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки. Конусы. Петушок. Весёлая мышка. Цилиндры. Весёлые зверята. Гусеничка. Подарочная упаковка.

Таблица (расчасовка) изучаемого предмета по блокам

Тема раздела	Количество часов		Причина изменения часов
	По   государственной программе	По    рабочей программе
Мир изобразительного	14	14

искусства
Мир     народного     и декоративного искусства Декоративное искусство Народное искусство	15 8 7	15 8 7
Мир       дизайна       и архитектуры	5	5
Итого	34	34

Тематическое    планирование   с    указанием   количества                                     часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
Мир изобразительного искусства – 14 ч.
1	Живопись. Основы цветоведения.   В мастерской художника-живописца.	1
2	Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси- лебеди». Школа графики и живописи.	1
3	Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» (продолжение работы). Школа графики и живописи.	1
4	Акварель. Тёплый цвет. Школа живописи. «Небо на закате».	1
5	Акварель. Холодный цвет. Школа графики и живописи. «Зимнее окно», «Облака».	1
6	Школа живописи. «Краски и настроение»	1
7	Графика.    В мастерской художника-графика.	1

	Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево».
8	Выразительные средства графики. Что может карандаш. Школа графики. «Нарядные ёлочки».	1
9	Тушь и перо. Школа графики. «Кувшин и яблоко».	1
10	Школа живописи и графики. «Осенний   листок».	1
11	Скульптура в мастерской художника- скульптора Школа лепки.	1
12	Лепка декоративной чаши. Школа декора.	1
13	Лепка рельефа «Птички». «Котик» и «Медвежонок».	1
14	Проверочный урок. Твои творческие, достижения	1
Декоративное искусство - 8 ч.
15	Декоративное искусство вокруг нас.	1
16	Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки».	1
17	Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент.	1
18	Школа декора. Монотипия «Бабочка». «Волшебные ладошки».	1
19	Школа декора. Декоративный ковёр «Осень». Печать листьями. Печать предметами.	1
20	Декоративные эффекты. Школа декора. Рисуем кляксами. Рисование солью.	1
21	Коллаж. «Грибы». «Лесные человечки». Школа декора. «Волшебный ковёр».	1
22	Проверочный урок. Твои творческие достижения.	1
Народное искусство – 7 ч
23	Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Школа народного искусства.	1
24	Пермогорские узоры. Прялки. Школа народного искусства.	1
25	Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Школа народного	1

	искусства.
26	Каргопольская игрушка. Полкан. Школа народного искусства.	1
27	Печенье Тетёрки. Школа народного искусства.	1
28	Архангельская птица Счастья. Школа народного искусства.	1
29	Проверочный урок. Твои творческие достижения	1
Мир дизайна и архитектуры – 5 ч.
30	Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей. Школа дизайна.	1
31	Пирамиды. Школа дизайна. Конструирование упаковки. Игрушки – пирамидки.	1
32	Конусы. Школа дизайна. «Петушок». «Весёлая мышка».	1
33	Цилиндры. Школа дизайна. «Весёлые зверята». «Гусеничка».	1
34	В мире дизайна и архитектуры. Школа архитектуры. Башня.	1
Итого 34 часа

Учебно- методическое обеспечение

Программа:  «Изобразительное искусство» Сокольникова Н. М., Ломов С.П.  «Изобразительное искусство» «УМК «Планета знаний» -М.: АСТ: Астрель, 2012

Учебник: Сокольникова Н. М., Ломов С.П.  Изобразительное искусство 2 класс. — М.: АСТ, Астрель, 2017

Методические пособия: Сокольникова Н. М. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство»: методические рекомендации, тематическое планирование, контрольные работы. /М.: АСТ: Астрель, 2010. – 94,[2]с.– (Планета знаний).

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы.

http://1сентября.рф/

http://school-collection.edu.ru/

http://ped-kopilka.ru/                         

https://www.google.com/url?q=http://www.it-n.ru/&sa=D&ust=1463477117490000&usg=AFQjCNFQ30XzZ_hWntwVm9DrLJaYc3x5Yw

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2012/08/19/spisok-saytov-dlya-uchiteley-nachalnoy-shkoly

 Приложение

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

В текущей оценочной деятельности результаты обучающихся 1 классов и 2 (II полугодие), продемонстрированные учеником оцениваются:

«зачёт/незачёт», т.е. оценкой свидетельствующей об осознанном освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном материале. В классных и электронных журналах, дневниках обучающихся слова «зачёт/незачёт» не записываются. Данная форма оценочной деятельности фиксируется в мониторингах.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

1)   ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2)   оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3)   осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4)   включение обучающихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5)   использование критериальной системы оценивания;

6)   оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7)   разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений обучающихся по предмету соотносится с 4-

балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение обучающимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету.

Уровень	Отметка	Комментарий
Материал не усвоен	«2» (неудовлетво- рительно)	Учащийся не справился с типовым заданием, отработанным на уроках многократно.
Минимальный уровень	«3» (удовлетвори- тельно)	Выполнение типового задания с незначительными ошибками или недочетами либо с привлечением сторонней помощи.
	«4» (хорошо)	Выполнение типового задания самостоятельно и без ошибок.
Программный уровень (решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)	«4» (хорошо)	Выполнение задания с привлечением посторонней помощи или незначительными ошибками (недочетами), не влияющими на ре- зультат.
	«5» (отлично)	Выполнение задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.
Высокий уровень (решение нестандартной задачи с	«5» (отлично)	Выполнение задания в нестандартной форме (с выходом за пределы программы)

привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)

самостоятельно и без ошибок.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше

 удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3»(«удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2»(«неудовлетворительно») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, не раскрыты обсуждаемые вопросы, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок

Отметка "5"

-   обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;

-   правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

-   верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

-   умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Отметка "4"

-       обучающийся  полностью  овладел  программным  материалом,  но    при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

-   гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

-     умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Отметка "3"

-   обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

-   допускает неточность в изложении изученного материала.

Отметка "2"

-   обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

-   не справляется с поставленной целью урока.

-    

Краткое описание документа:

Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Изучение изобразительного искусства на ступени начального образования направлено на достижение следующих целей:

- приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.