Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 32
городского округа Мытищи Московской области
РАССМОТРЕНО на МО _________________
Руководитель МО
___________/
Протокол № 1 .
от «____»__________2018г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
___________/
Протокол № 1 .
от «____»__________2018г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 32
___________ Северилова И. В.
« ____» _____________2018г.
мп
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
начального общего образования
в 4 «А» и 4 «Д» классах
Разработал:
учитель ИЗО
Дакукина М.М.
2018-2019 год
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Структура рабочей программы………..…………………………….. 2
2. Пояснительная записка…………………………………………….… 3
3. Содержание программы…………………….....……………………. ..4
4. Место предмета в учебном плане…………..……………………………...............................................5
5. Требования к планируемым результатам…………………………………………………………….......5
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 4 «А» и 4 «Д» классов разработана в соответствии с рабочей программой ООН МБОУ СОШ 32, с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального общего образования, авторской программы Неменского Б. М. Изобразительное искусство .М.: Просвещение, 2011.
Тема 4 класса — «Каждый народ — художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры. скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Я считаю, что данная программа наиболее приемлема для творческого развития детей моего класса, так как многие ученики не обладают ярко-выраженными художественными способностями и хорошим эстетическим вкусом. Данная программа наиболее удачно отражает вид художественного творчества людей, имеет практическую направленность. В работе дети используют различные художественные материалы и техники. В программе прослеживается связь с народным искусством, что служит развитию индивидуальности, самовыражению детей.
Цели программы:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи программы:
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Содержание программы
Каждый народ-художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)
Истоки родного искусства – 8 час.
Пейзаж родной земли.
Красота природы в произведениях русской живописи.
Деревня — деревянный мир.
Украшения избы и их значение.
Красота человека.
Образ русского человека в произведениях художников.
Календарные праздники.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли – 8 час.
Родной угол.
Древние соборы.
Города Русской земли.
Древнерусские воины-защитники.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник- 10 час.
Страна Восходящего солнца.
Образ художественной культуры Японии.
Образ женской красоты.
Народы гор и степей.
Юрта как произведение архитектуры.
Города в пустыне.
Древняя Эллада.
Мифологические представления Древней Греции.
Европейские города Средневековья
Образ готического храма.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы – 8 час.
Материнство.
Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.
Мудрость старости.
Сопереживание.
Герои - защитники.
Героическая тема в искусстве разных народов.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).
Место предмета в учебном плане
На изучение изобразительному искусству в 4 классе отводится 34 учебных часа в год, из расчёта 1 учебный час в неделю, 34 недели.
Требования к планируемым результатам.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
Познавательные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
Регулятивные:
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России
и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по изобразительному искусству
начального общего образования
в 4 «А» и 4 «Д» классах
Разработал:
учитель ИЗО
Дакукина М.М.
2018-2019 год
| 3 | Осенний пейзаж. | 1 | 17.09-21.09 | 17.09-21.09 |
|
| П.: изображать характерные особенности родной природы; Р.: формулировать учебную задачу;
К.: отвечать на вопросы учителя; |
| 4 | Изображение деревянной избы. | 1 | 24.09-28.09 | 24.09-28.09 |
|
| П.: изображать графически или живописными средствами образ русcкой избы
Р.: организовывать своё рабочее место;
К.: развивать навыки сотрудничества; |
| 5 | Портрет моего учителя | 1 | 1.10-5.10 | 1.10-5.10 |
|
| П.: анализировать конструкцию и пропорции головы человека; Р.: формулировать учебную задачу;
К.: задавать вопросы,
|
| 6 | Образ русской деревни | 1 | 8.10-12.10 | 8.10-12.10 |
|
| П.: создать коллективное панно из индивидуальных изображений; Р.: использовать знаково-символические средства;
К.: участвовать в коллективной работе |
| 7 | Образ русской красавицы. | 1 | 15.10-19.10 | 15.10-19.10 |
|
| П.: анализировать конструкцию русского народного костюма; Р.: формулировать учебную задачу;
К.: задавать вопросы, |
| 8 | Народный костюм. | 1 | 22.10-26.10 | 22.10-26.10 |
|
| П.: характеризовать образы человека в произведениях художников; анализировать конструкцию русского народного костюма
Р.: оценивать свою работу;
К.: слушать и понимать речь других; |
|
|
| 2 Древние города нашей Земли. |
| 9 | Народные праздники. | 1 | 6.11-9.11 | 6.11-9.11 |
|
| П.: знать несколько произведений рус. художников на тему народных праздников;
Р.: оценивать свои достижения; К.: участвовать в коллективной работе |
| 10 | Родной угол | 1 | 12.11-16.11 | 12.11-16.11 |
|
| П.: знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города
(кремль, посад, торг);
Р.: формулировать учебную задачу;
К.: слушать и понимать речь других; |
| 11 | Древние соборы | 1 | 19.11-23.11 | 19.11-23.11 |
|
| П.: получать представление о конструкции здания древнерусского
каменного храма; Р.: планировать работу;
К.: принимать разные мнения; |
| 12 | Города русской Земли | 1 | 26.11-30.11 | 26.11-30.11 |
|
| П.: знать основные структурные части города;
Р.: оценивать свои достижения; К.: участвовать в коллективной работе |
| 13 | Древние русские воины защитники | 1 | 3.12-7.12 | 3.12-7.12 |
|
| П.: знать картины русских художников, изображающих древнерусских воинов; Р.: оценивать свою работу;
К.: рассказывать о картине |
| 14 | Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва | 1 | 10.12-14.12 | 10.12-14.12 |
|
| П.: рассуждать об общем и особенном в архитектуре разных городов России;
Р.: преобразовывать познавательную задачу в практическую; К.: выражать своё отношение |
| 15 | Узорочье теремов | 1 | 17.12-21.12 | 17.12-21.12 |
|
| П.: различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров;
Р.: преобразовывать познавательную задачу в практическую; К.: принимать разные мнения; |
| 16 | Пир в теремных палатах | 1 | 24.12-28.12 | 24.12-28.12 |
|
| П.: понимать стилистическое единство костюмов, интерьера, элементов архитектуры;
Р.: формулировать учебную задачу; К.: участвовать в коллективной работе |
|
|
| 3 Каждый народ- художник. |
| 17 | Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. | 1 | 14.01-18.01 | 14.01-18.01 |
| | Рассказывать о художественной культуре Японии. Наблюдать красоту каждого момента жизни. Рассказ о лёгких традиционных постройках. Изображение природы Японии. |
| 18 | Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. | 1 | 21.01-25.01 | 21.01-25.01 |
| | Характеризовать образ женской красоты.Изображать орнамент росписи японского платья. Называть характерные особенности японского искусства. Изображение Японки в кимоно. |
| 19 | Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. | 1 | 28.01-1.02 | 28.01-1.02 |
| | Объяснять особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Называть традиционные праздники "Цветение сакуры","Праздник хризантем". Создание коллективного панно. |
| 20 | Народы гор и степей | 1 | 4.02-8.02 | 4.02-8.02 |
| | Рассказывать о разнообразии природы нашей планеты. Объяснять связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Называть природные мотивы орнамента. Изображать жизнь в степи и красоту пустых пространств. |
| 21 | Народы гор и степей | 1 | 11.02-15.02 | 11.02-15.02 |
| | Продолжаем изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств. |
| 22 | Герои защитники | 1 | 18.02-22.02 | 18.02-22.02 |
|
| Выполнить лепку эскиза памятника герою. Рассуждение по теме. |
| 23 | Города в пустыне | 1 | 25.02-1.03 | 25.02-1.03 |
| | Рассказывать о городах в пустыне. Видеть характерные орнаменты культуры. Создавать образ среднеазиатского города. |
| 24 | Древняя Эллада | 1 | 4.03-8.03 | 4.03-8.03 |
| | Беседа об особенностях значения искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Изображать греческий храм, изображать фигуры олимпийских спортсменов. |
| 25 | Древняя Эллада | 1 | 11.03-15.03 | 11.03-15.03 |
| | Беседа о повседневной жизни народа, о праздниках: Олимпийские игры, Праздник Великих Панафиней. Преобразовывать навыки создания коллективного панно "Древнегреческий праздник". |
| 26 | Свободная тема | 1 | 18.03-22.03 | 18.03-22.03 |
| | Выполнение творческого задания по собственному замыслу любимым художественным материалом. |
|
|
| 4 Искусство объединяет народы. |
| 27 | Материнство | 1 | 1.04-5.04 | 1.04-5.04 |
| | Изображать по представлению образ матери и дитя, их единства. Рассказывать о своих впечатлениях от произведений искусства. Работа карандашом. |
| 28 | Материнство | 1 | 8.04-12.04 | 8.04-12.04 |
| | Продолжение работы. Работа гуашью. |
| 29 | Мудрость старости | 1 | 15.04-19.04 | 15.04-19.04 |
| | Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Создавать изображение любимого пожилого человека. |
| 30 | Сопереживание | 1 | 22.04-26.04 | 22.04-26.04 |
| | Учиться видеть изображения печали и страдания в искусстве. Создавать рисунок с драмматическим сюжетом (больное животное, погибшее дерево). |
| 31 | Юность и надежды | 1 | 29.04-3.05 | 29.04-3.05 |
| | Выполнить изображение радости, детства, мечты о счастье. |
| 32 | Искусство народов мира | 1 | 6.05-10.05 | 6.05-10.05 |
| | Обсуждать и анализировать работы. Беседа о художественной культуре разных народов, об особенностях понимания ими красоты. |
| 33 | Свободная тема | 1 | 13.05-17.05 | 13.05-17.05 |
| | Выполнение творческого задания по собственному замыслу любимым художественным материалом. |
| 34 | Выставка работ | 1 | 20.05-24.05 27.05-31.05 | 20.05-24.05 27.05-31.05 |
| | Обсуждать работы свои и работы одноклассников. Слушать собеседника. Самостоятельно делать выбор, аргументируя свою точку зрения. |
| Итого: | 34 |
Календарно-тематическое планирование по предмету составлено на основе ФГОС НОО и авторской программы Неменского Б. М. Изобразительное искусство .М.: Просвещение, 2011.
Учебник. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник.4 класс. Б.М.Неменский: Просвещение, 2011.
Доп. литература для учителя:
1.Неменский Б. М. Программа Изобразительное искусство М., Просвещение, 2011.
2 Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Б. М. Неменского. – М., Просвещение, 2014.
3.Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1–4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М., Просвещение, 2010.
4. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М., Просвещение, 2011.
Количество часов в год: 34 часа,
количество часов в неделю: 1 ч.
