муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Таяндинская
средняя общеобразовательная школа»
Согласовано: Утверждено:
Зам. директора по
УВР
Директор школы
____________________
_______________________
/___________________/
/______________________/
«___»____________20__г.
«___»______________20__г.
ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Название предмета:
изобразительное искусство
Класс:
7
Учитель:
Островская Ирина Сергеевна
Количество часов
по учебному плану
за год: 35
в неделю: 1
Составлена на
основе:
Изобразительное
искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.
Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений
/[Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С.
Питерских]. Просвещение, 2013.-129 с.
Преподавание
ведётся по
учебнику:
Питерских А.С.
Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 классы: для
общеобразоват. Учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.Н.
Неменского.- 3-е изд. М.: Просвещение, 2016. – 175с.:Неменская Л.А.
Рабочую
программу разработала: Островская И. С.,
первая
квалификационная категория
2018 г.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета «Изобразительное искусство»:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей
многонационального российского общества;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
-
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
-осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
-
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего
мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной
памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого
воображения;
-
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
-
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей
как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
-
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
-
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
-
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных
техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических
формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ
-
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства,
освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки
произведений искусства; формирования активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности;
-
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной
самоидентификации личности;
-
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности.
Содержание учебного предмета
«Дизайн и архитектура в жизни человека»
(35 ч. 1 час в неделю)
1.
Художник –дизайн – архитектура
Основы
композиции в конструктивных искусствах.
Прямые
линии и организация пространства.
Цвет
– элементы композиционного творчества.
Буква
– строка – текст. Искусство шрифта.
Композиционные
основы макетирования в графическом дизайне.
Многообразие
форм графического дизайна.
2.
В мире вещей и зданий
От
плоскостного изображения к объёмному макету.
Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете.
Здания
как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
Важнейшие
архитектурные элементы здания.
Вещь
как сочетание объёмов и образ времени.
Форма
и материал.
Цвет
в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.
3.
Город и человек
Образы материальной
культуры прошлого.
Пути развития современной
архитектуры и дизайна.
Город, микрорайон, улица.
Городской дизайн.
Дизайн пространственно –
вещной среды интерьера.
Организация архитектурно –
ландшафтного пространства.
Замысел архитектурного
проекта и его осуществление.
4.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры
Скажи
мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.
Интерьер,
который мы создаём.
Пугало
в огороде, или … под шёпот фонтанных струй.
Композиционно
– конструктивные принципы дизайна одежды.
Встречают
по одежке.
Автопортрет
на каждый день.
Имидж:
лик или личина? Сфера имидж – дизайна.
Моделирую
себя – моделируешь мир.
Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности обучающихся
Таблица 1
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Универсальные
учебные действия
(УУД)
|
|
1.
|
Основы
композиции в конструктивных искусствах.
|
1
|
Познавательные:
формирование навыков работы с информацией.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию.
Регулятивные:
выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
|
|
2.
|
Прямые
линии и организация пространства.
|
1
|
Познавательные:
роль прямых линий в организации пространства
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать свои затруднения
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
|
3.
|
Цвет
– элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна
|
1
|
Познавательные:
роль цвета в конструктивных искусствах
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Регулятивные:
преобразовывать познавательную задачу в практическую.
|
|
4.
|
Буква
– строка – текст. Искусство шрифта.
|
2
|
Познавательные:
буква как исторически сложившееся обозначение звука
Коммуникативные:
формировать собственного художественного образа.
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи.
|
|
5.
|
Композиционные
основы макетирования в графическом дизайне
|
1
|
Познавательные:
стилистика изображений и способы их композиционного расположения в
пространстве плаката и поздравительной открытки
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
6.
|
Многообразие
форм графического дизайна
|
1
|
Познавательные:
узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление
книги, журнала
Коммуникативные:
ставить вопросы по данной проблеме.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
|
|
7.
|
От
плоскостного изображения к объёмному макету
|
1
|
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи.
|
|
8.
|
Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать
результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы; вести устный диалог
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные:
Составлять
план работы по достижению планируемого результата.
|
|
9.
|
Здания
как сочетание различных объектов. Понятие модуля.
|
2
|
Познавательные: осуществлять поиск необходимой
информации
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
10.
|
Важнейшие
архитектурные элементы здания
|
1
|
Познавательные:
понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий
|
|
11.
|
Вещь
как сочетание объёмов и образ времени.
|
1
|
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Коммуникативные:
формулировать вопросы по данной проблеме.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
|
|
12.
|
Форма
и материал.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
13.
|
Цвет
в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.
|
1
|
Познавательные:
влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
14.
|
Образы
материальной культуры прошлого
|
1
|
Познавательные:
понимать значение архитектурно – пространственной
композиционной доминанты во внешнем облике города
Коммуникативные:
проявлять
активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной
задачи.
Регулятивные:
адекватно
воспринимать предложения учителя и товарищей; вносить необходимые изменения в
действие.
|
|
15.
|
Пути
развития современной архитектуры и дизайна.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам
и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
16.
|
Город,
микрорайон, улица.
|
2
|
Познавательные: осуществлять поиск и выделение
необходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять
активность в коллективной деятельности.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
17.
|
Городской
дизайн.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
18.
|
Дизайн
пространственно – вещной среды интерьера.
|
1
|
Познавательные:
уметь понимать роль цвета, фактур и вещного наполнения интерьерного
пространства общественных мест, а также индивидуальных помещений.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
преобразовать
познавательную задачу в практическую.
|
|
19.
|
Организация
архитектурно – ландшафтного пространства
|
1
|
Познавательные:
приобретать общее представление о традициях ландшафтно – парковой архитектуры
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи.
|
|
20.
|
Замысел
архитектурного проекта и его осуществление
|
1
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
21.
|
Скажи
мне, как ты живёшь и я скажу, какой у тебя дом
|
1
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
обсуждать и анализировать работы.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
22.
|
Интерьер,
который мы создаём.
|
2
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные:
формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
преобразовать познавательную задачу в практическую.
|
|
23.
|
Пугало
в огороде, или … под шёпот фонтанных струй.
|
2
|
Познавательные:
иметь представление о различных вариантах планировки дачной территории.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи.
|
|
24.
|
Композиционно
– конструкционные принципы дизайна одежды.
|
1
|
Познавательные:
приобретать общее представление о технологии создания одежды
Коммуникативные:
формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
25.
|
Встречают
по одежде.
|
2
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к
одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
26.
|
Автопортрет
на каждый день.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к
одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
27.
|
Имидж:
лик или личина? Сфера имидж – дизайна.
|
2
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
|
|
28.
|
Моделируя
себя – моделируешь мир.
|
2
|
Познавательные: понимать
и доказывать, что человеку прежде всего нужно «быть», а не «казаться».
Коммуникативные:
обсуждать
и анализировать работы художников.
Регулятивные:
преобразовать
познавательную задачу в практическую.
|
Календарно-тематическое
планирование по изобразительному искусству
7 класс
Таблица 2.
|
Тема
курса, количество часов
|
№
урока
|
Тема урока
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
Художник
–дизайн – архитектура
(8
часов).
|
1.
|
Основы
композиции в конструктивных искусствах.
Основные
понятия: архитектура, дизайн,
композиция,
гармония, симметрия, ритм.
Задание
на урок: найдите такие
размеры черного прямоугольника, разместив его в центре белого листа, чтобы
была достигнута композиционная уравновешенность белого и черного.
|
Сентябрь
1
|
|
|
2.
|
Прямые линии и
организация пространства.
Основные
понятия: прямые линии,
разновидность
линий.
Задание
на урок: отработка прямых линий.
Домашнее
задание: создайте композицию из 2 -3
прямоугольников и 3-4 прямых линий, которые своим расположением связывают
элементы в единое композиционное целое. Работу выполнить на компьютере.
|
Сентябрь
2
|
|
|
3.
|
Цвет
– элементы композиционного творчества.
Основное
понятие: цвет, локальный цвет.
Задание
на урок: создайте композицию из цветных линий,
прямоугольников и кругов. Выполните композицию в тёплой и холодной гамме.
Домашнее
задание: создайте эмоционально
– образные задачи: образ радости, строгости, печали.
|
Сентябрь
3
|
|
|
|
4(2).
|
Буква
– строка – текст. Искусство шрифта.
Основные
понятия: шрифт, разновидность шрифтов, логотип
Задание
на урок: отработка шрифта.
Домашнее
задание: создайте эскиз эмблемы или торговой
марки, состоящий из одной (максимум двух) букв и символического изображения.
Работу можно выполнить на компьютере.
|
Сентябрь
4
Октябрь
1
|
|
|
6.
|
Композиционные
основы макетирования в графическом дизайне.
Основные
понятия: графический дизайн,
плакат,
монтаж, фотография, открытки
Задание
на урок: составление
конспекта урока.
Домашнее
задание: Выполнить открытку.
|
Октябрь
2
|
|
|
7.
|
Многообразие
форм графического дизайна.
Основные
понятия: синтетическое искусство, форзац, шмуцтитул,
титульный лист, разворот.
Задание
на урок: коллективная деловая игра:
проектирование книги (журнала), создание макета журнала. Работу можно
выполнить на компьютере.
|
Октябрь
3
|
|
|
В
мире вещей и зданий
(8
часов).
|
1.
|
От
плоскостного изображения к объёмному макету.
Основные
понятия: перспектива, чертёж,
масштаб,
эргономика, соразмерность,
пропорциональность.
Задание
на урок: составление
конспекта.
Домашнее
задание: практическая работа
|
Октябрь
4
|
|
|
2.
|
Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете.
Основное
понятие: рельеф, модули.
Задание
на урок: Создайте объёмно
пространственный
макет из 2 – 3 объёмов (домов) на разноуровневых горизонтальных плоскостях
(ступенях), и отдельных или пересекающихся вертикальных плоскостей (стен).
|
Ноябрь
1
|
|
|
3.
(2)
|
Здания
как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.
Основное
понятие: модуль
Задание
на урок: создать эскиз работы.
Задание
на урок: создайте оригинальное здание, исходя
из 3-4 модулей, одинаковых по величине или подобных друг другу по пропорциям.
|
Ноябрь
2
Ноябрь
3
|
|
|
4.
|
Важнейшие
архитектурные элементы здания.
Основные
понятия: вертикальная
часть,
горизонтальная
часть.
Задание
на урок: составление конспекта.
Домашнее
задание: разработать эскизы прообраза дома.
|
Декабрь
1
|
|
|
5.
|
Вещь как сочетание
объёмов и образ времени.
Основные
понятия: форма, вещь, инсталляция.
Задание
на урок: конспект
Домашнее
задание: создать образно – тематическую
инсталляцию на тему: «Ах, какое славное лето!».
|
Декабрь
2
|
|
|
6.
|
Форма
и материал.
Задание
на урок: проект «Из вещи – вещь».
|
Декабрь
3
|
|
|
7.
|
Роль
цвета в формотворчестве.
Задание
на урок: создайте комплект упаковок (парфюмерные,
канцелярские, кондитерские).
|
Декабрь
4
|
|
|
Город
и человек
(8
часов).
|
1.
|
Образы
материальной культуры прошлого.
Основные
понятия: архитектура города,
античное
искусство, романский стиль,
готический
стиль, ренессанс, барокко,
классицизм.
Задание
на урок: составить конспект.
Домашнее
задание: Выполнить
зарисовку храма или общественного здания того или иного стиля. Живописный
этюд части города (площадь, улица и т.д.)
|
Январь
1
|
|
|
2.
|
Пути
развития современной архитектуры и дизайна.
Основные
понятия: стиль кубизм и конструктивизм, авангард.
Задание
на урок: создайте графическую фантазийную
зарисовку города будущего или его фрагмент, используя экспериментал.. идеи
современных архитекторов ( экологический город, единый город с природой,
город в космосе или город под водой).
|
Январь
2
|
|
|
3
(2).
|
Город,
микрорайон, улица.
Основные
понятия: город, центр, квартал,
микрорайон
Задание
на урок: создайте макет небольшой части города,
композиционно подчинив его элементы (скамейки, фонари, деревья и т. д.)
какому – то главному объекту.
|
Январь
3
Февраль
1
|
|
|
5.
|
Городской
дизайн.
Основные
понятия:
реклама, витрина
Задание
на урок:
создайте дизайн – проект оформления витрины магазина.
|
Февраль
2
|
|
|
6.
|
Дизайн пространствен..
– вещной среды интерьера.
Основные
понятия:
интерьер, дизайн интерьера, ансамбль.
Задание
на урок:
создайте конструктивное и декоративно – цветовое решение элемента сервиза по
аналогии с его остальными предметами.
|
Февраль
3
|
|
|
7.
|
Организация
архитектурно – ландшафтного пространства.
Задание
на урок:
выполнить макет ландшафта с простейшим архитектурным объектом (беседка, мостик,
декоративная скамейка).
|
Март
1
|
|
|
8.
|
Замысел
архитектурного проекта и его осуществление.
Задание
на урок: проектирование архитектурного образа
города: «Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего».
|
Март
2
|
|
|
Человек
в зеркале дизайна и архитектуры
(11часов).
|
1.
|
Скажи
мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.
Основные
понятия: дом, жилище, поэтажные планы, технический
рисунок.
Задание
на урок:
выполнить технический рисунок с подписями и комментариями
«Дом
моей мечты».
|
Март
3
|
|
|
2
(2).
|
Интерьер,
который мы создаём.
Основные
понятия:
интерьер,
гарнитур,
антиквариат.
Задание
на урок:
1. Создайте
образ своей комнаты в технике фотоколлаж.
2. Сделайте
макет – развёртку комнаты, в которой объединены две или более функции
(например, столовая и кухня, гостиная, спальня или кабинет).
|
Март
4
Апрель
1
|
|
|
4
(2).
|
Пугало
в огороде, или …под шёпот фонтанных струй.
Основные
понятия: пугало, икебана.
Задание
на урок:
1.Создать
«Дизайн-проект территории приусадебного участка».
2.Создать
фитокомпозицию по типу икебаны
|
Апрель
2
Апрель
3
|
|
|
6.
|
Композиционно
– конструктивные принципы дизайна одежды.
Основные
понятия: Гардероб, дизайн одежды, мода, современная
одежда,
силуэт,
фасон.
Задание
на урок: подберите костюм для разных людей с
учётом специфики их фигуры, пропорций и возраста (по фотографиям, самостоятельно
выбранным или предложенным).
|
Апрель
4
|
|
|
7(2).
|
Встречают
по одежке.
Основные
понятия: Интернациональная
одежда,
русская народная одежда,
мода,
одежда.
Задание
на урок: создать образ с элементами фотоколлажа
на тему современного молодёжного костюма.
|
Май
1
Май
2
|
|
|
9.
|
Автопортрет
на каждый день.
Основные
понятия: визажистика, крэзи,
имидж.
Задание
на урок: подберите варианты причёски и грима
для создания различных образов одного и того же лица. Задание можно выполнить
в виде рисунка или в виде коллажа на собственной фотографии или на
компьютере.
|
Май
3
|
|
|
10.
|
Имидж:
лик или личина? Сфера имиджа – дизайна.
Задание
на урок: создайте «Имиджмейкерский
сценарий-проект с использованием различных визуально-дизайнерских элементов»
|
Май
4
|
|
|
|
11.
|
Моделируй
себя – моделируешь мир.
Задание
на урок: защита итоговой работы.
|
Май
5
|
|
Реализация НРЭО
Таблица 3
|
Раздел
программы
|
Тема урока
|
Дата
проведения
|
Реализация НРЭО
|
|
В мире вещей и зданий
|
Важнейшие
архитектурные элементы здания.
|
Декабрь
|
Разработать
эскизы прообраза домов в Челябинской области.
|
|
Город
и человек.
|
Городской
дизайн
|
Февраль
|
Дизайн
витрин магазина в г. Челябинске.
|
|
Человек
в зеркале дизайна и архитектуры.
|
Встречают
по одежке.
|
Май
|
Создание
образ с элементами фотоколлажа на тему современного молодёжного костюма.
|
Итого часов НРЭО за год:_3часа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.