Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО 4 класс

Рабочая программа по ИЗО 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33 Г.ЛИПЕЦКА ИМЕНИ П.Н. ШУБИНА


Рассмотрена на заседании МО

учителей начальных классов.

Протокол №1 от 26.08.2014г.

Рассмотрена на заседании педагогического совета.

Протокол №1 от 27.08.2014г.

«Утверждаю»______________

Директор МБОУ СОШ №33 г.Липецка

И.В.Знаменщикова

Приказ № 191 от 27.08.2014г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ДЛЯ 4 Г КЛАССА









Составитель

Суворова Т.Н.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №33 г.Липецка


















2015-2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, программы «Изобразительное искусство», авторы Неменский Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А.


Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

  • Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507);

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);

  • Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2009г. №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от 13 января 2011 г., 16 января 2012 г.);

  • Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 08.06.2015) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализуемых при освоении ООП НОО в соответствии с ФГОС НОО МБОУ СОШ №33 г.Липецка;

  • Учебный план для учащихся I-IV классов МБОУ СОШ № 33 г.Липецка на 2015-2016 учебный год;

  • Календарный учебный график МБОУ СОШ №33 г. Липецка на 2015-2016 учебный год;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №33 г.Липецка.


Рабочая программа разработана без изменений относительно авторской.

Используемый учебник: Изобразительное искусство. Каждый народ-художник.4класс: учеб. для общеобразов. учреждений/Л. А. Немнская; под ред. Б. М. Неменского -М.:Просвещение,2011.-159с.:ил.


Определение места и роли учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами: учебный курс является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. В процессии изучения программы происходит формирование представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека, через взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Приобщаясь путем сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других народов Земли, дети начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению восприимчивости к богатствам человеческой культуры. Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.


Цель:формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Задачи:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

приобретение знаний основ художественной грамотности;

овладение способами использования приобретенных знаний и умений;

освоение компетенций: ценностно-смысловая, ценностно-ориентационная, рефлексивная, коммуникативная, личностное саморазвитие.



Описание ценностных ориентиров содержания: при изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.


В соответствии учебным планом ОУ во 4 классе на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 35 часов за один учебный год, 1 час в неделю.




СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Тема 1. Истоки искусств твоего народа (9 часов).

Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времён года.Красота природы в произведениях русской живописи: А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, К.Ф. Юон, И.Э. Грабарь. Разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы. Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир. Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы, роль дерева. Образ традиционного русского дома — избы. Воплощение в избе космогонических представлений — представлений людей о порядке и устройстве мира. Конструкция избы и назначение ее частей — порядок, найденный трудом многих поколений. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения избы и их значение. Постройка, украшение, изображение при создании избы.Различные виды изб. Традиции разных областей России.Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы и т. д.Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянногозодчества.

Образ красоты человека. Образ русского человека воспет и во многом сохранен для нас в произведениях художников.Творчество А.А. Пластова.Образ мужчины неотделим от его труда. Красота мужчины всегда виделась в силе труженика, мужестве и благородстве защитника Родины. «Русская красавица» — сложившиеся веками представления об умении держать себя и одеваться, о чертах лица, а главное, о способности тонко чувствовать природу и глубоко переживать горе и радость. Мягкость, нежность, величавость в образе русской женщины. Красота русской женщины в произведениях отечественных художников.Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. В образе женщины и в ее праздничном костюме присутствует способность людей мечтать, стремление выразить надежду на прекрасную жизнь, желание сберечь, сохранить счастье. Женский праздничный костюм концентрирует в себе народные представления об устройстве мира.Общие представления о конструкции народного костюма женского и мужского, украшения и их значение. Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в народном костюме.Образ русского человека в творчестве художников.Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников. Тема труда — естественное развитие представлений о красоте человека. Необходимо подобрать для урока художественный материал с учетом местных видов труда.Народные праздники. Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды. Праздник — это народный образ радости и счастливой жизни.Изображение праздника является формой обобщения материала четверти. Развитие композиционных навыков.

Тема 2. Древние города нашей земли (6 часов).

Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер, каждый город имеет свою особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово "город" произошло от "городить", "отгораживать" крепостной стеной – крепость. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет. Раскрыть их красоту, мудрость их архитектурной организации.Древнерусский город – крепость. Изучение конструкций и пропорций крепостных башен. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант.Древние соборы. Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика. Постройка из бумаги. Коллективная работа.Древний город и его жители. Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение "постройки" древнего города. Изображение древнерусского города.

Древнерусские воины – защитники. Изображение древнерусских воинов княжеской дружины. Одежда и оружие.Города Русской земли. Москва, Новгород, Псков, Владимир, Суздаль и другие.Знакомство со своеобразием разных древних городов. Изображение разных характеров русских городов. Узорочье теремов. Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры. Изразцы. Изображение интерьера палаты – подготовка фона для следующего задания. Праздничный пир в теремных палатах. Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.

Тема 3. Каждый народ – художник (11 часов).

Отношение человека и природы. Отношения с природой и природные материалы определили характер национальных построек и предметов традиционного быта, вид одежды, характер труда, а следовательно, весь уклад жизни. Представления о красоте и устройстве мира, рожденные во взаимодействии с природой, поразились в предметном мире, созданном человеком.Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время вписана в современный мир. Воспитанное с глубокой древности умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей. Традиции любований, молитвенного созерцания природной красоты. Японские сады.Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном контакте с природой (и с учетом опасности землетрясений). Изящная конструкция здания храма-пагоды, напоминающая дерево (сравнить; с конструкцией русского каменного храма-богатыря). Образ женской красоты — изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья-кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Образ японской культуры: графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия.Японский «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем».Особенности изображения, украшения и постройки в искусств в Японии.Искусство народов гор и степей. Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Изобретательность человека в построении своего мира.Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты.Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи.Образ художественной культуры Средней Азии. Города в пустыне. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Глина — главный строительный материал. Присутствие крепостных стен.Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход — портал. Минареты. Купольные сооружения — мавзолеи. Тяжесть стен, которая не чувствуется за облицовкой лазурными узорчатыми изразцами. Орнаментальный характер культуры. Сплошная вязь орнаментов и ограничения на изображения людей.Торговая площадь — шумный, пестрый восточный базар — самое многолюдное место. Площадь окружают лавки ремесленников, создающих серебряные и медные сосуды, чаши, кувшины, ткани, яркие ковры, украшенное оружие.Образ художественной культуры Древней Греции. Особое значение искусства Древней Греции.Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Древнегреческий орден и его типы. Афинский Акрополь — главный памятник греческой культуры. Гармоническое согласие всех видов искусств в едином ансамбле.Конструктивность в греческом понимании красоты мира. Красота построения человеческого тела — «архитектура» тела! воспетая греками. Древнегреческая скульптура. Восхищение гармоничным человеком — особенность миропонимания в Древней Греции. Искусство греческой вазописи. Роспись ваз, рассказывающая о повседневной жизни греков.Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков. Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Образ готических городов средневековой Европы. Активная жизнь и теснота за городскими стенами. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Образ готического храма. Его величие и устремленность вверх. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города.Городская толпа, сословные разделения людей. Ремесленные цеха. Свои одежды, свои знаки отличия у членов каждого цеха. Средневековые готические костюмы, вертикальные линии, удлиненные пропорции, обтягивающие трико, шлейфы. Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.Многообразие художественных культур в мире. Выставка работ «Каждый народ — художник».

Тема 4. Искусство объединяет народы (9 часов).

Богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни: понимание природы, и связь с ней построек, и одежда и праздники. Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям природы и истории.Все народы воспевают материнство. У каждого человека на свете особое отношение к матери. В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Великие произведения искусства на эту тему, понятные и общие всем людям. Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, их ласку, их отношение друг к другу.Творчество Рафаэля Санти, Леонардо Да Винчи.Все народы воспевают мудрость старости. Есть красота внешняя и внутренняя. Красота душевной жизни. Красота, в которой выражен жизненный опыт. Красота связи поколений.Сопереживание – великая тема искусства. Творчество И.Е. Репина, В.М. Васнецова, В.И. Сурикова.С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.Герои, борцы и защитники. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения искусства – живописи, скульптуры, театра, кино, музыки, литературы – посвящены этой теме. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников.Героическая тема в искусстве разных народов. Юность и надежды. Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты о счастье, о подвигах, путешествиях, открытиях.Искусство народов мира. Итоговая выставка работ. Резервное время.


УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п


Тема

Количество часов

Контрольные мероприятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

1

Истоки родного искусства

9

-

Характеризовать красоту природы родного края.

Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.

Овладевать живописными навыками работы гуашью.

2

Древние корни нашей земли

6

-

Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.

Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.

3

Каждый народ художник

11

-

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

4

Искусство объединяет народы

9

-

Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений.

Развивать навыки композиционного изображения


ИТОГО

35

-




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ:


Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.


Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмо- циональную оценку деятельности класса на уроке.

  • Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.


Познавательные УУД

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориен- тироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на осно- ве заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятель- но выполнять творческие задания.


Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните- ля, критика).


Предметные результаты:

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Необходимый уровень. Обучающиеся должны знать:

  • основные виды и жанры изобразительных искусств;

  • основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

  • имена выдающихся представителей искусства и их основные произведения;

  • названия наиболее крупных художественных музеев России;

  • основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

  • первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;

  • о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни;

  • о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира.

Обучающиеся должны уметь:

  • применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

  • применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  • владеть первичными навыками художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

  • использовать фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

  • использовать выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, угля, карандашей, пластилина, бумаги;

  • владеть начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;



Повышенный уровень

  • изображать предметы, растения и животных, пространство на плоскости и человека на плоскости и в объёме;

  • выражать художественный смысл, эмоциональное состояние, свое отношение к творческой художественной деятельности, а также воспринимать произведения искусства и творчество своих товарищей.

  • названия известных центров народных художественных ремесел России.



Максимальный уровень

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

  • анализировать произведения искусства, приобретают знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, учатся активно использовать художественные термины и понятия;

  • знать о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства.


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



  • учебно-наглядные пособия;

  • дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте;

  • проектор;

  • иллюстрации;

  • муляжи;

  • схемы;

  • рисунки.

































ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


  • Основная литература

Изобразительное искусство. Каждый народ-художник.4класс: учеб.дляобщеобразов. учреждений/Л. А. Немнская; под ред. Б. М. Неменского -М.:Просвещение,2011.-159с.:ил.-ISBN 978-5-09-018387-1.

  • Дополнительная литература


. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008.

2. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008.

3. Неменский, Б. М., Неменская, Л. А., Коротеева, Е. И. [и др.]. Изобразительное искусство. 1–4 классы: методическое пособие / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008.

4. Неменский, Б. М., Горяева, Н. А., Неменская, Л. А. [и др.]. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. С краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008.

5. Шоган, В. В. Технологии личностно ориентированного урока. – Воронеж: Учитель, 2003.
















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п


Тема урока


Дата урока

Универсальные учебные действия

Тема 1. ИСТОКИ РОДНОГО ИСКУССТВА (9 часов)

1

Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времён года.

5.09

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

2

Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времён года.

12.09

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

3

Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир

19.09

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

4

Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир

26.09

1.1.2, 2.2.6,3.1.8, 4.4.5

5

Образ красоты человека.

3.10

1.1.2, 2.2.3,3.1.1,4.4.5

6

Образ красоты человека.

10.10

1.1, 2. 2. 3, 1.5.3, 1.3.3,1.1.4

7

Образ красоты человека.

17.10

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

8

Народные праздники

24.10

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

9

Народные праздники .

31.10

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

Тема 2.ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ.(6 часов)

10

Древнерусский город – крепость

7.11

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

11

Древние соборы

14.11

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

12

Древний город и его жители

28.11

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

13

Древнерусские воины – защитники

5.12

1.1.2, 2.2.6,3.1.8, 4.4.5

14

Города Русской земли

12.12

1.1.2, 2.2.3,3.1.1,4.4.5

15

Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных палатах.

19.12

1.1, 2. 2. 3, 1.5.3, 1.3.3,1.1.4

Тема 3. КАЖДЫЙ НАРОД -ХУДОЖНИК ( 11 часов)

16

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии

26.12

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

17

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии

16.01

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

18

Искусство народов гор и степей

23.01

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

19

Искусство народов гор и степей

30.01

1.1.2, 2.2.6,3.1.8, 4.4.5

20

Образ художественной культуры Средней Азии

6.02

1.1.2, 2.2.3,3.1.1,4.4.5

21

Образ художественной культуры Средней Азии

13.02

1.1, 2. 2. 3, 1.5.3, 1.3.3,1.1.4

22

Образ художественной культуры Древней Греции

20.02

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

23

Образ художественной культуры Древней Греции

6.03

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

24

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы

13.03

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

25

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы

20.03

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

26

Многообразие художественных культур в мире.

27.03

1.1.2, 2.2.6,3.1.8, 4.4.5

Тема 4 . ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ (9 часов)

27

Все народы воспевают материнство

10.04

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

28

Все народы воспевают мудрость старости

17.04

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

29

Сопереживание – великая тема искусства

24.04

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

30

Сопереживание – великая тема искусства

8.05

1.1.2, 2.2.6,3.1.8, 4.4.5

31

Герои, борцы и защитники

15.05

1.1.2, 2.2.3,3.1.1,4.4.5

32

Юность и надежды

22.05

1.1, 2. 2. 3, 1.5.3, 1.3.3,1.1.4

33

Резервное время по теме «Искусство народов мира»

29.05

1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

34

Резервное время по теме «Искусство народов мира»


1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1

35

Резервное время по теме «Искусство народов мира»


1.1.2, 2.2.4, 3.1.6,4.4.1



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров228
Номер материала ДA-009731
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх