«Рассмотрено»
Руководитель МО
___________
Полковникова Е.Н.
Протокол № __ от
______________
20___года
|
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР МБОУ «ООШ с.Оркино»
______________
Занкина З.А.
«___» _________
20____года
|
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ
«ООШ с.Оркино»
_____________
Неревяткина Н.А.
Приказ № ____ от
«____»
__________20__года
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Терентьевой Валентины Ивановны,
П кв. категория, по предмету
«изобразительное
искусство »
6
класс МБОУ ООШ с.Оркино
Рассмотрено
на заседании педагогического Совета
Протокол № ____ от « ___» ______________ 20__
года
с.Оркино
2015-2016
учебный год
Пояснительная
записка
Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного
мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения
мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры.
Художественное
развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе
личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное
творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское
восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Цели и задачи.
Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у ребенка
интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание
своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
развитие
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности;
Основные задачи предмета
«Изобразительное искусство»:
· формирование
опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа
реальности и произведений искусства;
· освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
· формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
· развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
· формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
· воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
· развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
· овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального
образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;
· овладение
основами культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
Общая
характеристика учебного предмета
Учебный
предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную
структуру практическую художественно-творческую деятельность,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет
интегративный характер, она включает в себя основы разных видов
визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна,
архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в
зрелищных и экранных искусствах.
Содержание курса
учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания,
коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение
изобразительного искусства в основной школе - продолжение
художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной
школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является
целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование
его художественно-творческой активности, овладение образным языком
декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений,
навыков.
Приоритетной целью
художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие
ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об
истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Содержание
предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу
углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса -
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы
декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями
искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный
язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и
декоративным функциям искусства в современной жизни.
Рабочая
программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции
пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент
делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в
практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного
творчества.
Основные формы
учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством
овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений
искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
В рабочей
программе объединены практические художественно-творческие задания,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для
глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена
на принципах тематической цельности и последовательности развития курса,
предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения.
Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности,
диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что
способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как
предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
Место учебного
предмета в учебном плане
Данная рабочая
программа «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека» по изобразительному
искусству для 6 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского,
«Искусство в жизни человека»под редакцией Неменского и нормативных документов:
Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного
общего образования по изобразительному
искусству, составлена
с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план
отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство»
Класс – 6
Количество часов в
неделю – 1 ч.
Количество часов в
год – 34ч.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены
стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом
второго поколения, на освоение содержания и языка группы декоративных
искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека,
связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного
искусства.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Учебный предмет
«Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности
как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны
быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической
отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости
души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое
условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой
культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и
утверждения своей уникальной индивидуальности.
Художественное
образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал
ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре,
как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи
искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни
общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой
стержень программы.
При выделении
видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу
их социальных функций: изображение - это художественное познание мира,
выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная
деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная
деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет
коммуникативные функции в жизни общества.
Программа
построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта
учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения
и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием
освоения школьниками программного материала.
Наблюдение
окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих
собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека
являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель -
формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем,
своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение
через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность
обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по
искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через
чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного
творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми,
связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие
ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство
как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к
природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники
знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры,
архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное
искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной
культуры своего народа.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности и
патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры».
Россия -
часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает
многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех
людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В
соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на
достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
· воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
· формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
· формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
· формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
· развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
· формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
· осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
· развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
· умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
· умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
· умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
· владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
· умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
· формирование
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни
и средства
организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного
видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого воображения;
· развитие визуально-пространственного мышления как
формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
· освоение
художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
· воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
· приобретение
опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
· приобретение
опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в
различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
· развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной
культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
· осознание
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
· развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
Содержание тем учебного курса
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка- 8 часов
Изобразительное
искусство в семье пластических искусств. Рисунок- основа изобразительного творчества,
Линия и ее выразительные возможности. Пятно, как средство выражения.
Композиция, как ритм пятен..Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях
живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.
Мир наших вещей.
Натюрморт- 8 часов
Реальность и
фантазия в творчестве художника .Изображение предметного мира. Натюрморт..Понятие
формы Многообразие форм окружающего мира .Изображение объема на плоскости и
линейная перспектива..Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)
Вглядываясь в
человека. Портрет- 10 часов
Образ человека- главная тема
искусства..Конструкция головы человека и ее пропорции .Изображение головы
человека в пространстве. Графический портретный рисунок и выразительность
образа человека .Портрет в скульптуре. Сатирические образы человека..Образные
возможности освещения в портрете..Портрет в живописи. Роль цвета в портрете. Великие
портретисты .
Человек и
пространство в изобразительном искусстве-8 часов
Жанры в
изобразительном искусстве. Изображение пространства. Правила воздушной и
линейной перспективы. Пейзаж- большой мир. Организация изображаемого
пространства..Пейзаж – настроение. Природа и художник. Городской пейзаж. Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Перечень учебно-методического обспечения
1.
Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского.
5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский,
Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011. -129с.
2.
Горяева
Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник
по изобразительному искусству для 6 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.:
Просвещение, 2014.
3. Стандарт основного общего
образования по образовательной области «Искусство»
4.
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7
классы.
5.Репродукции
картин художников
Дополнительные пособия для учителя:
Список основной и
дополнительной литературы:
М.Жигалова «
Хохломская роспись»
Е.Ковтун « Как
смотреть картину»
Альбом под ред.
Курбатова « Натюрморт в отечественной живописи»
А.Симонова «
Пейзажные образы Саратовской области»
Учебные
образовательные диски
Интернет- ресурсы
Методический фонд
·
Репродукции
картин художников.
·
Изделия
декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
·
Тела
геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)
·
Предметы
для натурной постановки (кувшины, керамические вазы и др.).
·
Детские
работы как примеры выполнения творческих заданий.
предметы
при удалении а) четкие б) покрыты дымкой, расплывчаты.
Требования к
уровню подготовки учащихся
по
предмету «Изобразительное искусство» 6 класс
знать:
·
основные
виды и жанры изобразительного искусства ( Натюрморт, портрет, пейзаж),
·
основы
изобразительной грамоты,
·
основные
произведения художников,
·
основные
художественные материалы : скульптура, графика, живопись,
·
значение
изобразительного искусства в художественной культуре
уметь:
ü
применять
художественные материалы ( гуашь, акварель, карандаш) в творческой
деятельности,
ü
анализировать
содержание, обратный язык разных видов и жанров изобразительного искусства и
определять средства художественной выразительности ( линия, светотень, цвет),
ü
узнавать
изученные произведения,
ü
самостоятельно
анализировать и оценивать процесс и результат собственного художественного
материала,
ü
развивать
творческое воображение
формы контроля:
виды
самостоятельной деятельности, подготовки сообщений о художниках, рефераты,
сочинения, иллюстрация произведений
6 класс- 34 часа, 1 час в неделю
№
урока
|
№
пп
|
Наименование
|
Кол-во
час
|
дата
пров
|
отметк
о пров
|
|
1
|
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка
|
8
час
|
|
|
1
|
|
Изобразительное
искусства в семье пластических искусств
|
1
|
|
|
2
|
|
Рисунок- основа
изобразительного творчества
|
1
|
|
|
3
|
|
Линия и её
выразительные возможности
|
1
|
|
|
4
|
|
Пятно, как
средство выражения. Композиция, как ритм пятен
|
1
|
|
|
5
|
|
Цвет. Основы
цветоведения
|
1
|
|
|
6
|
|
Цвет в
произведениях живописи
|
1
|
|
|
7
|
|
Объёмные
изображения в скульптуре
|
1
|
|
|
8
|
|
Основы языка
изображения
|
1
|
|
|
|
2
|
Мир
наших вещей. Натюрморт
|
8
час
|
|
|
9.10
|
|
Реальность и
фантазия в творчестве художника. Изображение предметного мира.
|
2
|
|
|
11
|
|
Понятие формы,
многообразие форм окружающего мира
|
1
|
|
|
12
|
|
Изображение
объёма на плоскости и линейная перспектива
|
1
|
|
|
13
|
|
Освещение. Свет
и тень
|
1
|
|
|
14
|
|
Натюрморт в
графике
|
1
|
|
|
15
|
|
Цвет в
натюрморте
|
1
|
|
|
16
|
|
Выразительные
возможности в натюрморте ( обобщение темы)
|
1
|
|
|
3
|
|
Вглядываясь
в человека. Портрет
|
10
час
|
|
|
17
|
|
Образ человека-
главная тема искусства
|
1
|
|
|
18
|
|
Конструкция
головы человека и её пропорции
|
1
|
|
|
19
|
|
Изображение
головы человека в пространстве
|
1
|
|
|
20
|
|
Графический
портретный рисунок
|
1
|
|
|
21
|
|
Портрет в
скульптуре
|
1
|
|
|
22
|
|
Сатирический
образ человека
|
1
|
|
|
23
|
|
Образные
возможности освещения в портрете
|
1
|
|
|
24
|
|
Портрет в
живописи
|
1
|
|
|
25
|
|
Роль цвета в портрете
|
1
|
|
|
26
|
|
Великие
портретисты
|
1
|
|
|
|
4
|
Человек
и пространство. Пейзаж
|
8
час
|
|
|
27
|
|
Жанры в
изобразительном искусстве
|
1
|
|
|
28
|
|
Изображение
пространства
|
1
|
|
|
29
|
|
Правила
воздушной и линейной перспективы
|
1
|
|
|
30
|
|
Пейзаж- большой
мир
|
1
|
|
|
31
|
|
Пейзаж настроения.
Природа и художник
|
1
|
|
|
32.33
|
|
Городской пейзаж
|
2
|
|
|
34
|
|
Выразительные
возможности изобразительного искусств .Язык и смысл
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.