Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изо 9 класс

Рабочая программа по изо 9 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

F:\Лена Г\Изображение 031.jpg


Пояснительная записка


Рабочая программа по изобразительному искусству для 9 класса общеобразовательной школы составлена на основе:

  • Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации;

  • Закон Российской Федерации "Об образовании" (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ).

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г. регистрационный N 19644 ).

  • Примерной основной образовательной программы основного общего образования (изобразительное искусство), Министерство образования и науки РФ, 2010 год; 

  • Авторской программы ИСКУССТВО Изобразительное искусство: 5-9 класс: учебник / С.П.Ломов, С.Е. Игнатьев, В.М. Карамзина М.: Дрофа, 2012

  • Федерального перечня учебников, утвержденногоприказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г. № 1067;

  • Учебного плана МБОУ СОШ п. Нивенское на 2015/2016 учебный год;

  • Годового календарного графика МБОУСОШ п. Нивенское на 2015/2016 учебный год;.

  • Основной образовательной программа МБОУ СОШ п. Нивенское на 2015/2016 учебный год;.

Данная  программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся в 9 классе. Все виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, природоведение, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Концепция  настоящей программы,  ее содержание, структура  и принципы  отбора  художественного  материала  нацелены  на   единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастные роли визуального образа как средства познания коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности. 

Материал построен так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической работой школьников. На уроках школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают народное и классическое искусство разных стран и эпох. Изучаются разнообразные виды и жанры искусства в контексте их исторического развития, поэтому усиливаются межпредметные связи с уроками истории.

Художественное творчество учащихся можно использовать в оформлении школьных выставок, как подарки для родных, обязательно участие в школьных и районных конкурсах рисунков.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы для создания более яркой эмоциональной атмосферы на уроке, с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события в истории – исторический жанр а искусстве), математикой (геометрические формы).

  Рабочая программа   основного общего образования по изобразительному искусству в 9 классе реализуется  в течение одного  учебного  года.

Цель учебного курса: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;

  • способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

  • ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.

Основными направлениями в художественной деятельности являются:

Изобразительная деятельность (рисование с натуры , по представлению, по памяти – живопись, рисунок)

Наблюдение за видимым миром (беседа)

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Задачи учебного курса:

∙   Формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений  искусства;

∙   Обеспечение условий понимания эмоционального смысла визуально-пространственной формы;

∙   Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей в пространственных формах;

∙   Развитие творческого опыта, определяющего способности к самостоятельным  действиям в ситуации неопределенности;

∙   Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

∙   Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды;

∙   Развитие способности ориентироваться  в мире современной художественной культуры;

∙   Овладение средствами художественного изображения;

∙   Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

специфика и уровень подготовки классов изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Перемена видов деятельности

Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.

Предоставление дополнительного времени для завершения задания.

Упрощенные задания на дом

Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания

Использование карточек с упражнениями, которые требуют минимального заполнения.

Использование упрощенных упражнений

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.

В 9 классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

требования к знаниям и умениям ученика

Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

К концу обучения в шестом классе у обучающихся формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства к концу учебного года должен

знать/понимать

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- национальные особенности в классическом изобразительном и народном декоративно-прикладном искусстве;

- особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита народного костюма от национальных традиций искусства и быта;

- виды современного декоративно-прикладного искусства, дизайна;

-закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной, воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции.;

- искусств и памятники родного края;

- взаимосвязь изобразительного искусства с другими областями культуры;

- ведущие художественные музеи России и других стран;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашь

уметь

  • Выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы, поисковый материал, композиция), знать принципы работы художника над произведением, с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

  • Использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем, пропорции, цвет, колорит, тон, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, асимметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция);

  • Видеть закономерности линейной и воздушной перспективы (линия горизонта, точка схода и т.д.); светотени (свет, тень, блик, полутень, рефлекс, падающая и собственная тени), основные средства композиции: высота, горизонт, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра, ритм, силуэт и т.д.

  • Рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных, птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные сооружения;

  • Передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;

  • Создать художественный образ в композициях;

  • Выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по памяти и воображению;

  • Изготовить изделия в стиле традиционных художественных промыслов (в доступных техниках)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

  • овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

  • Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов

  • Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:

  • уметь анализировать произведения архитектуры;

  • знать основные этапы развития и истории архитектуры;

  • уметь конструировать объёмно-пространственные композиции;

  • работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий;

  • конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

  • реализовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур.

  • При решении художественно-творческих задач на уроках формируются следующие навыки:

  • создание с натуры и по воображению архитектурного образа графическими материалами и др.;

  • работа над эскизом монументального произведения : витража, мозаика, роспись, монументальная скульптура;

  • использование выразительного языка при моделировании архитектурного ансамбля;

  • использование разнообразных материалов

Характеристика класса

Урок ИЗО продемонстрировал возможности развития творческого мышления учащихся.

При проведении уроков в классе своей целью я ставила знакомство различными методами работы. Поэтому старалась показать как можно больше уроков в различных техниках. Была представлены практическая работа по темам разного направления “Живопись.графика” Во время уроков ребята имели возможность работать индивидуально и в командах Поэтому на уроках нужно практически с каждым ребенком работать по индивидуальному поурочному плану.

Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Определять последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изои следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).















Тематическое планирование 9 класс

п/п

Тема урока.раздел

Кол-во часов

Тип урока , формы и виды работ

Формы и методы контроля


сроки

примечание


Синтез искусств

1





2

Роль изобразительного искусства в синтетических видах творчества.

Входная контрольная работа

1





1

Учебное задание по живописи

Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств.



Учебное задание по живописи


Беседа Практическая работа

2,9/9



Синтез искусств в архитектуре

3


4

Виды архитектуры.


Архитектура — композиционная организация пространства.

2

Перспективное изображение

выбор положения листа в зависимости от сюжета

Архитектура — композиционная организация пространства.


Беседа. Виды архитектуры.

16,23/9

Коллективная работа Выполнение проектов оформление

5



6

Конструкция здания: часть и целое.

Понятие модуля.

2

Перспективное изображение

Рисование с натуры, по памяти, по представлению

симметрия и ее роль Здание как различных объемных форм

Беседа Практическая работа

30/09

07/10


7



8

Стили и направления в архитектуре. Античная архитектура

2

Тематическое рисование

выбор положения листа в зависимости от сюжета

Зарисовки элементов архитектуры.

Выполнение эскизов архитектурных композиций.

14,21/10


9

10

Романский стиль. Готика.

2

Тематическое рисование

Зарисовки элементов архитектуры.

Монументальность, суровость и лаконичность форм.

Выполнение эскизов архитектурных композиций.

28/10

11/11


11

12

Стили в архитектуре ренессанса и нового времени В.В.Растрелли.

2

Тематическое рисование

Зарисовки элементов архитектуры.

Ренессанс. Барокко, рококо, классицизм, ампир. Основные черты.


Выполнение эскизов архитектурных композиций.

18,25/11


13

14


Стили в архитектуре конца 19 – 20 века. ЛеКорбюзье. Ле Корбюзье.

1

Беседа-видеоэкскурсия

просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся;

анализ произведений искусства

Умение анализировать

2/12


15



16


Связь архитектуры и дизайна


Входная контрольная работа

1



1

Декоративное рисование

Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой

последовательное ведение работы

Учебное задание по живописи

Умение конструировать

9,16/12


Изображение в полиграфии и других направлениях дизайна

17

18

Художники книги. Иллюстрирование

2

Проектная работа

Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.

анализ произведений искусства

Умение иллюстрировать литературное произведение

23/12

Коллективная работа Выполнение проектов оформление

19

20

Образ – символ – знак.

2

Проектная работа

Проектирование экслибриса, открытки.

Стилевое единство изображения и текста.


Тематическое рисование

Искусство шрифта



Синтез искусств в театре

21



22

Пространственно-временные искусства.

Театр.

2

Коллективный характер творчества в синтетических искусствах.

Тематическое рисование




23

24

Художник в театре. Сценография.

2

Проектная работа

Создание эскиза оформления сцены.

последовательное ведение работы

Умение конструировать



Изображение в фотографии

25

26

Знаменитые фотохудожники.

2

беседа

сбор материала по теме

Создание художественной фотографии.



27

28

Художественная фотография и ее особенности.

2

Проектная работа

Создание фотоколлажа.

Изображение в фотографии и изобразительном искусстве

Тематическое рисование





Синтетическая природа экранных искусств

29


Выдающиеся мастера кино.

1


сбор материала по теме

Беседа




Изображение на компьютере

30

Компьютерная графика и ее использование.

1

Компьютерная графика

Выполнение эскизов оформления страниц сайта. .

Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах


Умение работать на компьютере



31.

Натюрморт в стиле

кубизма


1

Зарисовка натюрморта со стеклянной посудой, искажение формы, утрирование конструкции

Беседа, практическая

работа. Презентация



32.

Русский авангард: агитационный фарфор


1

Проектирование и конструирование стакана под карандаши по мотивам суперматизма. Творчество Кандинского (разные материалы)

Беседа,

практическая

работа

Презентация



33.

Абстрактная композиция в живописи.

1

Использование цвета и ритма пятен в беспредметной композиции

Беседа, практическая работа. Презентация



34

35

Итоговая Контрольная работа

«Экспрессия образа в

современной пластике»

1


1

Анкетирование, определяющее уровень знаний, навыков по предмету ИЗО

Пропорции человека. Изображение человека в разном эмоциональном состоянии. Утрирование формы человеческого тела


Беседа,

практическая

работа.

Презентация





Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Оснащение:

  1. Изделия декоративно-прикладного искусства

  2. Экранные пособия (комплект с фильмами и презентациями по предмету).

  3. Образцы работ (выполненные учителем и учащимися) по темам уроков.

Оборудование кабинета:

  • Доска металлическая трехстворчатая, экран.

  • Парты ученические.

  • Шкафы для хранения наглядных и дидактических пособий.

  • Технические средства обучения (мультимедийный проектор)


Список литературы

1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.

2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010г.

3. Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.

4. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5-9 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. – 128 с.

5. Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.

6. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.

7. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.

8. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-9 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.

9. ИСКУССТВО Изобразительное искусство: 5-9 класс: учебник часть 1/ С.П.Ломов, С.Е. Игнатьев, В.М. Карамзина М.: Дрофа, 2012

10.ИСКУССТВО Изобразительное искусство: 5-9 класс: учебник часть 2 / С.П.Ломов, С.Е. Игнатьев, В.М. Карамзина М.: Дрофа, 2012

11.Электронное приложение к учебнику www,drofa.ru

12.ИСКУССТВО Изобразительное искусство. 5-9 класс: книга для учителя – М.:  Дрофа, 2012. 



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-201704
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>