$Онлайн школа «Инфоурок»$

Сотрудничество с онлайн-школой

Инфоурок › ИЗО, МХК ›Рабочие программы›Рабочая программа по ИЗО 6 класс

Рабочая программа по ИЗО 6 класс

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ульяновская основная общеобразовательная школа №2»

РАССМОТРЕНО

ШМО филологии, искусства и

общественно-научных предметов

Руководитель___________Т.А. Сырникова

Протокол №________

от «____»________________2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МКОУ «Ульяновская ООШ №2»

_______________ Т.А. Сырникова

«______»_______________2015 г.

УТВЕРЖДЕНО директором МКОУ

«Ульяновская ООШ №2»

Приказ №_______________

от «______»_______________2015 г.

Рабочая программа учебного предмета

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССВО

6 класс, 34 часа

на основе авторской программы Б.М.Неменского

Составила:

учитель изобразительного искусства

Коваленко Л,Д.

2015-2016 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по «Изобразительному искусству» для 6-го класса составлена на основе:

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089

- Авторская программа Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» (Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы. – Москва: Просвещение, 2009 год);

Цель программы

формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной

Задачи –

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:

· формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;

· формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;

· формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;

· формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.

Формирование художественно-творческой активности личности:

· учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;

· творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.

Формирование художественных знаний, умений, навыков.

Место и роль предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа в год , 1 час в неделю.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основная школа – это базовый этап художественного образования учащихся. На протяжении всего обучения учащиеся знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно - прикладного искусства, дизайна, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Программа строится так, чтобы дать учащимся представление о значении искусства в их личном становлении.

Программа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства. «Основы художественного мышления и знаний» - тема всего курса обучения изобразительному искусству в основной школе.

Одна из главных целей преподавания искусства – развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития умения сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а так же знакомство с новыми видами искусства.

Основные принципы программы

1.Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических искусствах — экранных и театре.

На каждом уроке восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия.

Разнообразие видов восприятия и практической деятельности подводит учащихся к пониманию многообразия явлений художественной культуры и окружающей каждого человека жизни. Изучение такого многообразия искусства, необходимого для современного образования, возможно только благодаря выделению четких основ. Прежде всего, это триада художественной деятельности как системообразующая основа программы:

—изобразительная художественная деятельность;

—декоративная художественная деятельность;

—конструктивная художественная деятельность.

Эти виды художественной деятельности помогают понять роль искусства в жизни людей: в организации среды, в которой мы живем, окружающего предметного мира; в организации форм общения между людьми; в формировании человеком своего видения мира и своих чувств, своего отношения к окружающей реальности, своих представлений о прекрасном и безобразном.

2.Принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи искусства с жизнью предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме. Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность осознания своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми программного материала. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

3.Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы. Программа предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материла. Необходимо понимать разницу между поставленной задачей обучения по каждой теме и заданием, которое выражает эту задачу. Последовательное выполнение тем и указанных в них задач уроков обеспечивает поступательное художественное развитие ребенка. Предложенные в программе задания являются наглядным выражением каждой поставленной задачи и способствуют успешному ее решению. Однако учитель не ограничен в творческом поиске собственного решения указанной темы и, учитывая условия региона, характер класса, свои пристрастия, может предлагать свои задания. При этом всякое изучаемое явление и в искусстве, и в жизни должно рассматриваться в наиболее ярком, полном и наглядном своем проявлении.

4.Принцип единства восприятия и созидания. Творческий характер имеет и практическая художественная деятельность ученика (выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры). Труд восприятия произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

5.Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта — условие постижения искусства. Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

6. Развитие художественно-образного мышления, художественного переживания ведет к жесткому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу. Развитие художественного мышления строится на единстве двух его основ:

—наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;

—фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

3. ВИДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формы и виды учебной деятельности, рекомендуемые для организации занятий в рамках курса «Изобразительное искусство и художественный труд» основываются на сочетании различных методов обучения:

- словесных, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности;

- наглядных, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса, воспитания художественного вкуса и формирования культурной эрудиции;

- практических, проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний и способствует совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности мышления и познавательного интереса;

- репродуктивных, необходимых для получения фактических знаний, развития наглядно-образного мышления, памяти, навыков учебного труда;

- индуктивных и дедуктивных, оптимальное чередование которых (с преобладанием индуктивных) обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.

- метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

- эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

- исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

- проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

Кроме традиционных уроков рисования и уроков предупреждения ошибок учитель может проводить «уроки по методу развития воображения» (Л.Предтеченская) в форме:

- творческих мастерских, где обучающиеся не получают готовых знаний, они их добывают с позиции «я - исследователь»;

- уроков-диалогов (диалогическое сопряжение точек удивления нашего разума по отношению к изобразительной деятельности);

- уроков-исследований;

- научно-практических конференций

- художественных советов;

- экскурсий на выставки, в музеи, в мастерские художников и скульпторов (виртуальные);

- мастер-классов;

- пленэров.

Такие уроки способствуют созданию ситуации успеха, влияют на эмоции школьников, способствуют развитию индивидуальности, любая тема урока становится личностно значимой.

Очень эффективны на практике приемы и методы:

- самостоятельное исследование художественных произведений по жанрам изобразительного искусства с целью решения поставленной проблемы;

- рецензирование работ по группам; защита творческого проекта (по изучаемым темам, фантастическим проектам, по своему мироощущению);

- сообщение по опережающему заданию;

- создание содержательных опор по основным темам предмета, карточек-пазлов по изучаемым произведениям изобразительного искусства, раздаточного материала, кроссвордов, ребусов для индивидуальных и групповых работ, подготовке к олимпиадам;

- прием сопоставления, запоминания и творческих откликов на понравившиеся произведения (выпускники насыщают «творческую память» (по выражению Д.Лихачева), как художественными, так и словесными образами «высокой духовности», которые часто цитируются и узнаются при общении);

- приемы анализа, синтеза и сравнения (развитие познавательного интереса, эстетической потребности в индивидуальном выполнении и эмоциональной чуткости).

Для достижения высокого уровня усвоения художественного материала и совершенствованию изобразительных умений учителю необходимо:

- сочетать на уроках дозированный режим обучения (объем знаний делится на определенные порции в сочетании с различными техниками изобразительного искусства) с интенсивным (повышенный, избыточный, концентрированный объем информации). (Пр.: «Народные промыслы» - дозированный режим, «Народная игрушка» - все виды игрушки с включением краеведческого материала (концентрированный объем);

- использовать межпредметные связи не только с предметами художественно-эстетической направленности, но и естественно-научными (Пр.: «Портрет» - математические расчеты, исторические факты и т.д.);

- применять вербальные и невербальные средства для решения художественной проблемы (Пр.: «Анималистический жанр» - работа по группам: эскизы, подбор художественных произведений, инсценировка).

На всех ступенях обучения используются различные техники изображения (акварель, графические материалы, смешанная техника, аппликация, коллаж и др.); виды изобразительной деятельности (графика, живопись, фотография и др.); жанры (пейзаж, натюрморт, портрет, народное и декоративно-прикладное искусство, дизайн и архитектура); различные подходы к выполнению художественных работ для создания индивидуального творческого почерка. Очень широко используется работа с книгами, различными СМИ, ПК, Интернетом.

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» - 34 часа

6 *класс*
*№ п\п*	*Наименование разделов и тем*	*Всего часов*	*Содержание*
1	*«Язык изобразительного искусства и основы их образного языка»*	9	Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.
2	*«Мир наших вещей. Натюрморт»*	7	Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей.. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.
3	*«Вглядываясь в человека. Жанр портрета»*	10	История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.
4	*«Человек и пространство в изобразительном искусстве»*	8	Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)
	*Итого*	*34 часа*

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Учащиеся знакомятся с искусством изображения как художественным познанием мира и выражением отношения к нему как особой и необходимой форме духовной культуры общества.

В основу тематического деления года положен жанровый принцип единства восприятия и созидания. Последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно специфике образного строя видов и жанров изобразительного искусства. Большое значение придается освоению начальных основ грамоты изображения.

Учебные задания предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с разнообразными материалами: гуашью, пастелью, пластилином, бумагой.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

-изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

-декоративная и конструктивная работа;

- восприятие явлений действительности и произведений искусства;

-обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества;

-изучение художественного наследия;

-подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

-прослушивание музыкальных и литературных произведений

Темы и задания уроков предполагают умение организовать уроки-диспуты, уроки -творческие отчеты, уроки-экскурсии.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки.

Планируемые результаты обучения учащихся 6 класса

Учащиеся должны знать/понимать:

-о месте и значении изобразительного искусства в культуре: в жизни общества и жизни человека;

-о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

-основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

-ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

-особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

-основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

-общие правила построения изображения головы человека;

-о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;

-о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

-пользоваться красками,(гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), уметь использовать коллажные техники, обладать первичными навыками лепки;

-видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов; пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

-видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

-создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению; -активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

6. УЧЕБНО_МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Преподавание ведется по учебнику «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека» для 6 класса , авторов - Неменская Л.А. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008г

7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методический комплект:

- Учебник: – Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека 6 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008г.

• дополнительные пособия для учителя:

- Поурочные разработки 6 класс. – Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека: Неменская Л.А., под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012г

- Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы, коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского,. – М.: Просвещение, 2010 г

«От античности до модерна. Стили в художественной культуре» И.Э Кашекова/ Москва. «Просвещение» - 2000г.

-«Иван Николаевич Крамской» Т.И.Курочкина

-Основы изобразительной грамоты Г.В.Беда М/Просвещение. 1981 г.

-Карандаш-волшебник. Пал Корчмараш. Москва.1992

-Что такое искусство. В Алексеева Москва.1979г

-Основы обучения изобразительному искусству. В.С.Кузин. М/Просвешение. 1977г.

-Серия «Художественная галерея» Ван Гог 2008 г.

-Серия «Художественная галерея» Рафаэль-2008 г.

-Серия Художественная галерея» Ренуар -2008 г.

-Серия «Художественная галерея» Дега -2008 г.

-«Репродукции картин русских художников. И.К.Айвазовский, М.А.Врубель» Демонстрационный материал. Москва «Айрис-дидактика»

-«Репродукции картин русских художников. И.Е.Репин, В.М.Васнецов» Демонстрационный материал. Москва «Айрис-дидактика»

-«Репродукции картин русских художников. Н.Н.Ге, А.К.Саврасов, В.И.Суриков» Демонстрационный материал. Москва «Айрис-дидактика»

-«Репродукции картин русских художников. В.Г.Петров, А.Г.Венецианов» Демонстрационный материал. Москва «Айрис-дидактика»

Интернет-ресурсы:

"Википедия" - свободная энциклопедия http://ru.wikipedia.org/wiki

Онлайн-словари и энциклопедии - dic.academic.ru

Русское деревянное зодчество : Из одноименного альбома Российского Фонда архитектурного наследия имени Андрея Рублева, изд. "продюсерский центр М+К"- http://www.ntrust.ru/public.cms/?eid=690551

Центр антиковедения Санкт-Петербургского государственного университета- примеры русской архитектуры- http://franky-boy2.livejournal.com/191069.html

"Древняя Греция" http://www.ellada.spb.ru

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 6 классе (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 классе 2015-2016 уч. год

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Учебно-творческое задание

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля

Домашнее задание

Информаци-онное обеспечение урока (ИТК)

Дата проведения

Язык изобразительного искусства и основы образного языка (9часов)

1 четверть

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

Урок изучения новых знаний

Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы

Беседа об искусстве и их видах. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура

Знать:

- виды изобразительного искусства;

- художественные материалы и их возможности

Устный опрос. Практичес-кая работа

Подобрать зрительный материал с видами искусств

Презентация мультимедийная «Виды изобразительного искусства»

02.09.

Рисунок – основа изобразительного творчества

Урок формирования новых умений

Рисунок – основа мастерства художника. Виды рисунка. Графические материалы

Зарисовка с натуры отдельных растений, не имеющих ярко выраженной окраски (колоски и т.п.)

Знать:

- виды рисунка;

- графические материалы

Уметь пользоваться графическими материалами

Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение выполненных работ

Набросок с натуры комнатных растений

Мультимедийная презентация «В.Серов. Графика»

09.09.

Линия и ее выразительные возможности

Урок формирования новых умений

Выразительные свойства линии. Условность и образность линейного изображения

Выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм)

Знать:

- ритм линий;

- роль ритма

Уметь использовать выразительные средства туши

Просмотр и обсуждение выполненных работ. Беседа по теме урока

Наблюдение над тем, где встречаются линии в природе

Мультимедийная презентация

16.09.

Пятно как средство выраженияКомпозиция как ритм пятен

Комбинированный урок

Пятно в изобразительном искусстве. Тон и тональные отношения: темное – светлое. Линия и пятно

Изображение различных осенних состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени)

Знать понятия силуэт, тон ритм.

Уметь:

- пользоваться графическими материалами;

-видеть и передавать характер освещения

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Наброски с натуры деревьев с передачей тоновых отношений

Мультимедийная презентация.

Работа на компьютере в программе

Paint

23.09.

Цвет. Основы цветоведения

Комбинированный урок

Изучение свойств цвета. Цветовой круг. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота

Фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета

Знать:

- основные и составные цвета;

- теплые и холодные цвета

Уметь использовать выразительные средства гуаши

Просмотр и обсуждение работ, выполненных на уроке

Наблюдение над цветом предметов, которые окружают нас в быту

30.09.

Цвет в произведениях живописи

Урок изучения новых знаний

Цветовые отношения. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура в живописи

Изображение осеннего букета с разным настроением – радостный букет, грустный, торжественный, тихий и т.д.

Знать понятия: локальный цвет, тон колорит, гармония цвета

Уметь активно воспринимать произведения искусства

Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка рисунка «Букет»

Подобрать материал с объемными изображениями

Мультимедийная презентация «Художники-импрессионисты»

07.10.

Цвет в произведениях живописи

Урок изучения новых знаний

Цветовые отношения. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура в живописи

Изображение осеннего букета с разным настроением – радостный букет, грустный, торжественный, тихий и т.д.

Знать понятия: локальный цвет, тон колорит, гармония цвета

Уметь активно воспринимать произведения искусства

Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка рисунка «Букет»

Подобрать материал с объемными изображениями

Мультимедийная презентация «Художники-импрессионисты»

14.10.

Объемные изображения в скульптуре

Урок изучения новых знаний

Выразительные возможности объемного изображения. Художественные материалы в скульптуре и их выразительные свойства

Объемные изображения животных в разных материалах: глина или пластилин (по выбору учащихся)

Знать художественные материалы в скульптуре и их выразительные возможности

Уметь владеть приемами лепки

Творческое обсуждение работ выполненных на уроке

Найти иллюстрации с мелкой пластикой

Мультимедийная презентация «Художники-анималисты»

21.10.

Основы языка изображения

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение материала темы «Виды изобразительного искусства. Художественное восприятие, зрительские умения»

Беседа «Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности» Викторина

Знать виды изобразительного искусства.

Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства

Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроках

Наблюдения за окружающим миром

28.10.

Мир наших вещей . Натюрморт (7 часов)

2 четверть

Изображение предметного мира - натюрморт

Комбинированный урок

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Натюрморт в истории искусства. Появление жанра натюрморта

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. Аппликация

Знать:

-основные этапы развития натюрморта;

-имена выдающихся художников в жанре натюрморта

Уметь составлять композицию натюрморта

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подобрать иллюстрации с натюрмортами

Мультимедийная презентация «Жанр в изобразительном искусстве; натюрморт»

11.11.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

Комбинированный урок

Многообразие форм в мире. Линейные, плоскостные и объемные формы. Выразительность формы

Конструирование из бумаги простых геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллелепипед, пирамида)

Знать:

-понятие формы;

-правила изображения и средства выразительности.

Уметь конструировать из бумаги

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Наброски с натуры простых по форме предметов быта

18.11.

Изображение объема на плоскости, линейная перспектива

Комбинированный урок

Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве

Изображение конструкций из нескольких геометрических тел с передачей объема графическими средствами (карандаш)

Знать:

-правила объемного изображения геометрических тел;

-понятие ракурса

Уметь изображать в перспективе объем геометрических тел

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Наблюдение за одним и тем же предметом при разном освещении

Мультимедийная презентация

«Изображение геометрических тел»

25.11.

Освещение. Свет и тень

Урок формирования новых умений

Освещение как средство выявление объема предмета. Источник освещения. Свет. Блик. Рефлекс

Изображение геометрических тел их гипса или бумаги при боковом освещении с использованием только белой и черной гуаши

Знать понятия свет, блик рефлекс.

Уметь выполнять изображения геометрических тел с передачей объема

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подобрать иллюстрации с изображением натюрморта в графике

02.12.

Натюрморт в графике

Урок изучения новых знаний

Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте

Практическая работа: оттиск с аппликации натюрморта в картоне

Знать понятие гравюра и ее свойства.

Уметь работать графическими материалами

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Зарисовки с натуры одного предмета (стакан, кастрюля и т.п.)

Мультимедийная презентация «Гравюра. Офорт»

09.12.

Цвет в натюрморте

Урок формирования новых умений

Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей

Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный и т.д.

Знать имена художников и их произведения.

Уметь передавать цветом в натюрморте настроение

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подготовить свои работ к выставке

Мультимедийная презентация

«Натюрморт в живописи»

16.12.

Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)

Урок обобщения и систематизации знаний

Предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт в искусстве 19-20 веков. Жанр натюрморта и его развитие

Беседа. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника

Знать имена выдающихся художников и их произведения.

Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства

Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроках

Мультимедийная презентация

«Натюрморт в живописи»

23.12.

Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч )

3 ЧЕТВЕРТЬ

Образ человека – главная тема искусства

Урок формирования новых знаний

Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Проблема сходства в портрете

Беседа. Портрет в искусстве древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет

Знать имена выдающихся художников и их произведения.

Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства

Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками

Подобрать зрительный ряд с изображением человека

Мультимедийная презентация

« Человек в истории искусства»

13.01.

Конструкция головы человека и ее пропорции

Урок изучения новых знаний

Закономерности в конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица человека

Работа над изображением головы человека с соотнесенными по-разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, скулы и т.д.)

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов

Творческое обсуждение работ

Подобрать зрительный ряд с изображением

Мультимедийная презентация

«Портрет человека в графике»

20.01.

Изображение головы человека в пространстве

Комбинированный урок

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности человека

Объемное конструктивное изображение головы. Рисование с натуры гипсовой головы

Знать закономерности конструкции головы человека

Уметь использовать выразительные возможности художественных материалов

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Принести фотографию любимого актера или друга

27.01.

Графический портретный рисунок и выразительный образ человека

Комбинированный урок

Образ человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения

Рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассника. Постараться передать индивидуальные особенности и настроение

Уметь:

- передать индивидуальные особенности и настроение человека в графическом портрете;

-пользоваться графическими материалами

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подобрать зрительный ряд с изображением скульптурных портретов

Мультимедийная презентация

«Портрет человека в графике»

03.02.

Портрет в скульптуре

Комбинированный урок

Скульптурный портрет в истории искусства. Человек – основной предмет изображения в скульптуре.

Материал скульптуры

Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером пластическим способом лепки

Знать:

- выразительные возможности скульптуры.

-особенности лепки пластическим материалом

Уметь работать с пластическим материалом (пластилином, глина)

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подобрать комическое изображение человека

Мультимедийная презентация

«Портрет в скульптуре»

10.02.

Сатирические образы человека

Урок изучения новых знаний

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Карикатура и дружеский шарж. Сатирические образы в искусстве

Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей (по выбору учащихся)

Знать сходство и различия карикатуры и дружеского шаржа.

Уметь подмечать и изображать индивидуальные особенности

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Присмотреться к лицам родных и близких людей. Подобрать репродукции портретов

Мультимедийная презентация.

Работа на компьютере в программе

Paint

17.02.

Образные возможности освещения в портрете

Комбинированный урок

Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия при различном и освещении

Наблюдение натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении

Знать:

- приемы изображения при направлении света сбоку, снизу, при рассеянном свете;

-контрастность освещения

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подготовить сообщение о творчестве художника-портретиста

Мультимедийная презентация

«Роль освещения в портрете»

24.02.

Портрет в живописи

Урок изучения новых знаний

Роль и место портрета и истории искусства. Обобщенный образ человека в разные эпохи

Аналитические зарисовки композиций портретов известных художников в технике акварельной живописи

Знать:

- типы портретов – парадный, конный и т.д.;

-имена художников и их выдающиеся произведения

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подготовить сообщение о творчестве художника-портретиста

Мультимедийная презентация

«Портрет в живописи»

02.03.

Роль цвета в портрете

Комбинированный урок

Цветовое решение образа в портрете. Тон и цвет. Цвет и освещение. Цвет и живописная фактура

Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека – члена семья, друга ( по выбору учащихся)

Знать определение цвета и тона в живописи.

Уметь использовать цвет для передачи настроения и характера

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подготовить сообщение о творчестве художника-портретиста

Мультимедийная презентация

« Цвет и живописная натура»

09.03.

Великие портретисты (обобщение темы

Урок обобщения и систематизации знаний

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах

Беседа. Личность художника и его эпоха. Индивидуальность и образность языка в произведениях великих художников

Знать имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре.

Уметь выражать мнение о произведениях искусства

Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроках

Подобрать репродукции картин с изображением пейзажа

Выставка графических и живописных работ учащихся

16.03.

20.03.

Человек и пространство в изобразительном искусстве ( 8 часов)

Жанры в изобразительном искусстве

Урок изучения новых знаний

Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Жанры в изобразительно искусстве

Беседа «Изменение видения мира в разные эпохи». Тематическая картина

Знать жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, исторический, бытовой, батальный и др.

Аргументированно анализирован картины, написанные в разных жанрах

Зарисовки с натуры

Мультимедийная презентация

« Жанры изобразительного искусства»

23.03.

4 четверть

Изображение пространства

Урок формирования новых умений

Виды перспективы. Перспектива как изобразительная грамота. Пространство иконы и его смысл. Понятие точки зрения

Беседа «Изображение пространства в искусстве Древнего Египта, Древней Греции, эпохи Возрождения и в искусстве 20 века»

Знать понятия точка зрения и линия горизонта.

Уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

Мультимедийная презентация

«Виды перспективы»

06.04.

Изображение пространства

Урок формирования новых умений

Знать понятия точка зрения и линия горизонта.

Уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

Мультимедийная презентация

«Виды перспективы»

13.04.

Правила линейной и воздушной перспективы

Урок практического применения знаний, учений

Перспектива – учение о способах передаxи глубины пространства. Плоскость картины. Точка схода. Горизонт и его высота

Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы с использованием карандаша и гуаши 2-3 цветов

Знать правила воздушной перспективы

Уметь изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

Мультимедийная презентация

«Линейна и воздушная перспективы»

20.04.

Пейзаж. Организация изображаемого пространства

Урок практического применения знаний, учений

Пейзаж – как самостоятельный жанр в искусстве. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж

Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир» Смешанная техника: аппликация, живопись

Знать правила воздушной перспективы

Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

Мультимедийная презентация

«Пейзаж в искусстве разных народов»

27.04.

Пейзаж – настроение. Природа и художник

Урок практического применения знаний, учений

Пейзаж – настроение как отклик на переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Освещение в природе. Колорит

Создание пейзажа-настроения – работа по представлению и по памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе

Знать особенности роли колорита в пейзаже-настроении

Уметь применять средства выражения – характер освещения, цветовые отношения

Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы

Подобрать иллюстративный материал по теме урока

Мультимедийная презентация

«Пейзаж в творчестве импрессионистов и русских художников 19 в»

04.05.

Городской пейзаж

Урок практического применения знаний, учений

Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве 20 века

Создание графической композиции «Городской пейзаж» с использованием гуаши

Знать правила линейной и воздушной перспективы.

Уметь организовывать перспективы в картинной плоскости

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке

Мультимедийная презентация

«Пейзажи 17 – начала 20 веков

11.05.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл

Урок обобщения и систематизации изученного

Обобщение материала по темам раздела года. Повторение жанров изобразительного искусства

Выставка работ, выполненных в течение учебного года. «Экскурсия» по выставке. Зрители и экскурсоводы.

Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры

Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течении учебного года

Наблюдения за окружающим миром. Рисование по впечатлениям (по желанию)

18.05.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по ИЗО 6 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 073 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по ИЗО 5 класс

29.11.2015
1131
1

zip

Рабочая программа по предмету "Лепка, рисование, ручное творчество" (особый ребенок. 1 год обучения)

28.11.2015
888
0

pptx

Презентация по МХК. "Материальная и духовная культура украинского народа, его семейный и общественный быт, традиции, обычаи на примере жителей села Лесная Поляна Коченевского района Новосибирской области".

28.11.2015
1265
3

docx

Урок изо портрет 6 класс

28.11.2015
3989
0

docx

РАЗРАБОТКА УРОКА "НРАВСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ И НОРМЫ В СТРУКТУРЕ МОРАЛИ"

28.11.2015
1356
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 29.11.2015 875
- DOCX 211.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Коваленко Лариса Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Коваленко Лариса Дмитриевна
- На сайте: 10 лет и 4 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 37804
- Всего материалов: 17