ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«ЛИВАДИЙСКАЯ САНАТОРНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Протокол № ___________
от «___»__________201__ г.
Руководитель МО
___________ Н.А. Ливицкая
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________ В.П. Цёма
«___»___________201__г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
___________ М.И. Дорогина
Приказ № _______________
от «___» _________201__ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
учебному предмету
«Изобразительное искусство»
(Предметная область «Искусство»)
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество
часов:
34 ч в год (1 ч в неделю, 34 учебные недели)
Учитель: Борзова Юлия
Анатольевна
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая
программа разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на
основе примерной основной образовательной программы образовательного
учреждения, авторской программы Неменского Б.М., Горяевой Н.А. Неменской Л.А.
Питерских А.С., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, с учётом планируемых результатов начального общего
образования для 2 класса общеобразовательных учреждений.
Цель учебного предмета «Изобразительное
искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры
мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности
человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством
очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное
и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи курса:
•
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных
чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
искусстве и через искусство;
•
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности
творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и
навыков сотрудничества в художественной деятельности;
•
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и
общества;
•
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
•
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
•
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни
(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
•
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Срок реализации рабочей программы - один учебный год. Во 2 классе на
уроки по предмету «Изобразительное искусство» отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34
учебные недели).
Программа ориентирована на работу с учебником Изобразительное искусство.
Искусство вокруг нас. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [ Е.И.
Коротеева]; под ред. Б.М. Неменского. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2013. –
144 с., входящим в УМК «Школа России».
Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ
рабочей программы в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету,
поэтому в программу не внесено изменений.
Общая характеристика
учебного предмета
Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы образовательного
учреждения (Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4е изд.,
перераб. — М. : Просвещение, 2013. — 223 с.); авторской программы Изобразительное искусство/ Неменский Б.П., Горяева
Н.А. Неменская Л.А. Питерских А.С. // Сборник рабочих программ «Школа России».
1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.В.
Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011
Курс разработан как целостная
система введения в художественную культуру и включает в себя на единой
основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств:
изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура,
дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства
— традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли
художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино
и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также
в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим
методом является выделение трех основных видов художественной деятельности
для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная
художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения
действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной
школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных
видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида
художественной деятельности и являются основанием для деления
визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства,
конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый
из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения
искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов
искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов
искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной
деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует
внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека,
на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в
виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в
игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они
помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств
в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая
цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные
эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок
поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей
со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство»
предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость
поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной
культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности
— практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие
красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию
искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной
культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные
материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин,
глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти,
стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж,
монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная
смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формирования личности
каждого.
Восприятие
произведений искусства
предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение
образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства
и собственной творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Особым видом
деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной
информации в Интернете.
Развитие
художественно-образного мышления
учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности,
т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е.
способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ,
выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и
переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих
собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями
освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие
личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения
мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта
художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и
практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для
глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют
также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и
создавать заданный образ.
Программа
«Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Коллективные формы
работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ,
когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная
творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие
задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего
творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это
подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и
многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую
и целостную картину.
Художественная
деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и
произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного
творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного
наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные
знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной
культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции,
пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,
композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится
игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой,
литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного
наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как
выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении
всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями
архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное
значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация
выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы,
ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть
использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении
школы.
Виды
художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства. Особенности художественного творчества:
художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его
условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях
пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и
различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в
искусстве. Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по
выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная
оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы
для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы
работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве:
основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
живописи. Цвет — основа языка живописи.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в
соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в
живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в
создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с
пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор
объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы
скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.).
Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин —
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон —
сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративно
прикладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной
культуры (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской
и женской красоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной
культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев,
морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на
плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и
диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия
горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль
контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и
толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия
и асимметрия.
Цвет. Основные и
составные цвета. Тёплые и холодные цвета.
Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и
выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение
основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его
эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,
плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия,
штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие
форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и
контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление
о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы
передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый,
беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с
помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш
общий дом. Наблюдение
природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.
Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран
(например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных
условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в
искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративноприкладного искусства.
Родина моя —
Россия. Роль
природных условий в характере традиционной
культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного
строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь
изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями,
сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о
красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника
Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека
в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы,
семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей,
вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит
людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных
художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта,
видов транспорта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения.
Отражение в пластических искусствах природных, географических условий,
традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного и
декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт
художественнотворческой деятельности
Участие в
различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской
деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного
искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж,
человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,
ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей
предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и
бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного
замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном
конструировании.
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа,
аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии,
видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых
мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,
подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Основными
формами организации образовательного процесса по предмету «Изобразительное
искусство» являются:
·
традиционный урок;
·
экскурсия (видеоэкскурсия).
По
коммуникативному взаимодействию учителя и ученика выделяют общие формы обучения: индивидуальные, групповые, фронтальные, а также коллективные,
парные, со сменным составом учеников. Эффективными считаются формы
интерактивного обучения: творческое задание, работа в малых группах, разработка
проектов, активные разминки.
В
процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:
·
технология развития критического мышления,
·
информационно-коммуникационные технологии;
·
проектная деятельность;
·
технологии личностно-ориентированного обучения и
др.
·
портфолио достижений;
·
здоровьесберегающие технологии.
Виды
и формы контроля:
- текущий контроль
(устный опрос, творческая работа);
Описание места
учебного предмета в учебном плане
Предмет
«Изобразительное искусство» относится к предметной области «Искусство».
На
изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.
Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4
классах — 34 ч в год (34 учебные недели), в соответствии с
учебным планом школы. Программа реализуется за счёт инвариантной части учебного
плана.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные
результаты.
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
·
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
·
уважительное отношение к культуре и искусству других народов
нашей страны и мира в целом;
·
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества
и каждого отдельного человека;
·
сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
·
сформированность эстетических потребностей — потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
·
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
·
умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
·
умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания
и средств его выражения.
Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
·
овладение умением творческого видения с позиций художника,
т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
·
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
·
использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений
по живописи, графике, моделированию и т.д.;
·
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
·
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению
более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют
опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
·
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных
искусств;
·
понимание образной природы искусства;
·
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего
мира;
·
применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
·
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
·
умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
·
усвоение названий ведущих художественных
музеев России и художественных музеев своего региона;
·
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств
в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
·
способность использовать в художественно-творческой
деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
·
способность передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе,
человеку, обществу;
·
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
·
освоение умений применять в художественно—творческой
деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
·
овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
·
умение
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
·
умение
рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности
человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
·
изображение
в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
·
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся
предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и
традиционной культуры;
·
способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
·
умение
объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современного общества;
·
выражение
в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
·
умение
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой
духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В результате
изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы основы
художественной культуры: представление о специфике изобразительного
искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством,
первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства.
Восприятие
искусства и виды художественной деятельности
Выпускник
научится:
различать основные виды художественной деятельности (рисунок,
живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать
их специфику;
эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного
образного языка;
узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального,
российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные
стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных
явлений;
приводить примеры ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и
назначение.
Выпускник получит
возможность научиться:
воспринимать произведения изобразительного искусства;
участвовать
в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и
содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления
прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.),
в природе, на улице, в быту;
высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу
и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Выпускник
научится:
создавать простые
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства:
композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные
художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого
замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать их для передачи художественного
замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры,
декоративноприкладного
искусства образ человека: передавать на
плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты
внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные
узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений
народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит
возможность научиться:
пользоваться
средствами выразительности языка живописи,
графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественнотворческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на
заданные темы;
моделировать новые
формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые
образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые
рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в
программе Paint.
Значимые
темы искусства. О чём говорит искусство?
Выпускник
научится:
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной
художественнотворческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной
выразительности для создания образов природы, человека, явлений
и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать
характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя,
предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта)
с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы
действия.
Выпускник получит
возможность научиться:
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира;
проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё
отношение к ним;
изображать
многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
Содержание учебного предмета
Целью
художественного воспитания и обучения ребенка во 2 классе является раскрытие связи чувств, эмоциональных и
нравственных переживаний с их выражением в искусстве.
№ п/п
|
Наименованиеразделов / Количествочасов
|
Содержание программ-ного материала
|
Универсальные учебные
действия
|
1
|
Чем и как
работают художники
(8 часов)
|
Выразительные
возможно-
сти через
краски, апплика-
цию,
графические мате-риалы, бумагу.Выразительность материалов при работе в
объёме.
|
Осуществлять поиск
необ-ходимойинформации для выполнения школьных зада-ний с использованием учебной
литературы; овладевать основами языка живописи, графики,
скульптуры,деко-ративно-прикладногоискус-ства,художественного
конс-труирования.
|
2
|
Реальность
и фанта-зия (7 часов)
|
Формирование
художественных представлений че-
рез
изображение реальности и фантазии.Украшение реальности и фантазии. Постройка
реальности и фантазии.
|
Понимать условность и
субъективностьхудожествен-ного образа.Различатьобъекты и явления
реальной
жизни и
их образы, выраженные в произведении искусства, объяснять разницу. Выполнять
учебные действия вматериализован
ной
форме.
|
3
|
О чём
говорит ис-
кусство
(9 часов)
|
Выражение
характера в изображении животных,мужского образа, женско-гообраза. Образ
человека иего характера,выражен-ныйв объёме.Изображе-ниеприроды в разных
состояниях. Выражение характераи намерений че-ловека черезукрашение.
|
Эмоционально откликаться на образы персонажей
произ-ведений искусства,пробуж-дение чувств печали, состра-дания, радости,
героизма, бескорыстия,отвращения, ужаса и т.д. Передаватьхарактерные
черты внешнего облика,одежды, украшений, отражающие обычаи разных народов. Передавать
с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.
|
4
|
Как
говорит искус-
ство (10
часов)
|
Цвет как
средство выраже-ния. Линия как средство выражения. Ритм как
средствовыражения. Пропорции.
|
Различать основные тёплые и
холодные цвета. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное
состояние в композиции на плоскости.Создавать эле-ментарные
композициина заданную тему, используя средствавыражения.
|
Тематический план
№ разделов и тем
|
Наименование разделов и тем
|
Учебные часы
|
1.
|
Раздел 1. Чем и как
работают художники (8ч)
«Цветочная
поляна». Три основные краски, строящие многоцветие мира.
«Радуга на
грозовом небе». Пять красок – все богатство цвета и тона.
«Осенний
лес». Пастель и цветные мелки, акварель; их
выразительные возможности.
«Осенний
листопад». Выразительные возможностиапплика-ции.
«Графика зимнего
леса». Выразительные возможности графических материалов.
«Звери в лесу».
Выразительность материалов для работы в объеме.
«Птицы в
лесу». Выразительные возможности бумаги.
«Композиции
из сухих трав и цветов». Для художника любой материал может стать выразительным.
|
8
|
2.
|
Раздел
2. Реальность и фантазия (7ч)
«Наши друзья –
птицы». Изображение и реальность.
«Сказочная
птица». Изображение и фантазия.
«Веточки
деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.
«Кокошник».
Украшение и фантазия.
«Подводный
мир». Постройка и реальность.
«Фантастический замок». Постройка и фантазия.
Братья-мастера изображения, украшения и постройки всегда
работают вместе.
|
7
|
3.
|
Раздел 3. О чём говорит
искусство (9 ч)
«Четвероногий
герой». Выражение храктера изображаемых животных.
«Сказочный
мужской образ». Выражение характера человека:изображение доброго и злого
сказочного мужского образа.
Женский образ
русских сказок. Выражение характера человека: изображение противоположных по характеру
сказочных женских образов(Царевна-Лебедь и Бабариха).
Образ сказочного
героя, выраженный в объёме.
«Море». Изображение
природы в разных состояниях.
«Человек и его
украшения» (сумочка,сарафан, воротничок, щит - по выбору, по заготовленной
форме). Выражение характера человека через украшение.
«Морской
бой Салтана и пиратов», коллективное панно двух противоположных по намерениям
сказочных флотов. Выражение намерений человека через украшение.
«В мире сказочных героев». В изображении, украшении и по-стройке
человек выражает свои чувства, мысли, своёотноше-ние к миру.
|
9
|
4.
|
Раздел 4. Как говорит искусство (10 ч)
«3амок Снежной
королевы». Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цветa. Борьба
теплого и холодного.
«Весна идет».
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
«Весенний
ручеек». Линия как средство выражения: ритм линий.
«Ветка». Линия
как средство выражения: характер линий.
«Смешные
человечки». Пропорции выражают характер.
«Весна. Шум птиц».
Ритм линий и пятен,цвет, пропорции – средства выразительности.
Обобщающий
урокза год.
|
10
|
Итого:
|
34 ч
|
34
|
Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной
деятельности
Календарно-тематическое
планирование представлено в Приложении 1 к данной Программе.
Критерии оценивания
Контроль за уровнем достижений обучающихся по
изобразительному искусству проводится в форме устной оценки за
выполненную работу. Контрольных работ и промежуточного контроля по
предмету «Технология» нет. Итоговая четвертная (годовая) оценка складывается из
учета текущих отметок.
Этапы оценивания детского рисунка
·
решение композиции: как организована плоскость
листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана
общая идея и содержание;
·
характер формы предметов: степень сходства
изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и
передать в изображении наиболее характерное;
·
качество конструктивного построения: как выражена
конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей
формой;
·
владение техникой: как обучающийся пользуется
карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения,
какова выразительность линии, штриха, мазка;
·
общее впечатление от работы: рассматриваются возможности
ребенка, его успехи в данном деле, его вкус.
Учёт
ошибок и оценка работ
«5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без
ошибок, работа выразительна и интересна.
«4» - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не
выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
«3» - поставленные задачи выполнены частично, работа не
выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
«2» - поставленные задачи не выполнены.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебная и методическая литература
Основная литература
Е.И. Коротеева под редакцией Б.М. Неменского Изобразительное
искусство. Искусство вокруг нас.: Учебник: 2 класс.
Дополнительная литература
Шампарова Л.В. и
др. «Изобразительное искусство» Поурочные разработки по учебнику Л.А.
Неменской: 1-4 классы.
Интернет-ресурсы
http://school-collection.edu.ru
http://nachalka/info/about/193
Учебно-практическое оборудование
·
Плакаты по основным темам.
·
Портреты выдающихся художников России, мира.
·
Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты
открыток и др.)
·
Репродукции картин
Информационно-коммуникативные и технические средства
обучения.
·
DVD – плеер.
·
телевизор
·
Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц, постеров, картинок.
Оборудование класса
·
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
·
Стол учительский с тумбой.
·
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.