Рабочая программа по ИЗО 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14

г. НАЗАРОВО КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ»

Принята на методическом объединении учителей  Протокол № 55 от  27.08.2015	Утверждаю Директор МБОУ «СОШ14» ____________В.Ф.Цветцых Приказ № 01-04-71/3 от 28.08.15

Рабочая программа по учебному предмету изобразительное искусство начального общего образования

3 «А» класс

Учитель: Зенина Елена Ивановна

Категория: первая

Стаж работы: 23 года

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа «Изобразительное искусство»  для 3  класса составлена в соответствии с

·  Законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·  Основной образовательной программой школы;

·  Уставом МБОУ «СОШ 14» от 17 января 2011 г;

·  Примерными программами основного общего образования по  изобразительному искусству;

·   Программой курса «Изобразительное искусство и художественный труд» для 3 класса, под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО  Б.М. Неменского //Сборник программ для 1 – 9 классов. -  М.: Просвещение 2011.

       Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования.

Цели и задачи курса «Изобразительное искусство»

     Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно – прикладное искусства.

         Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности  и патриотизма.

         Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень программы.

        Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у детей  интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний.

    Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

1. Овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

2. Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

    Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

·                     рисование с натуры (рисунок, живопись),

·                     рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

·                     декоративная работа,

·                     лепка,

·                     аппликация с элементами дизайна,

·                     беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

   Общая характеристика курса

           Приоритетная цель художественного образования в школе -  духовно0нравственное развитие ребенка, т.е.  формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте.

           Культуросозидающая роль программы состоит так же в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок  постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

         В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты Природа и жизнь являются базисом формируемого  мироотношения.

         Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень курса.

           Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные виды искусства. Изучение такого многообразия искусств, необходимого для современного образования, возможно только благодаря выделению четких основ. Прежде всего- это три основных вида  художественной деятельности: изобразительная, декоративная и конструктивная.

          Достоинством программы является  принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи искусства с жизнью предусматривает привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме.

         К одному из достоинств  этой программы относится ее четкая тематическая последовательность. Она в том, что в теме каждого урока преломляются  темы четверти, а в теме четверти – темы года. По кирпичикам выстраивается стройное здание культуры художественного восприятия. Осуществляется принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

         К основным принципам программы относится и принцип единства восприятия и созидания. Ученик то выступает в роли художника, то в роли зрителя осваивает опыт  художественной культуры. На каждом уроке восприятие произведений искусства и практические творческие задания создают условия для  глубокого осознания и переживания предложенной темы. Этому способствует музыкальный и литературный ряд, практически присутствующие на каждом уроке.

        Проживание как форма освоения художественного опыта – условие постижения искусства. Эмоционально-ценностный, чувственный  опыт,  выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание – проживание художественного образа.

Место предмета в базисном учебном плане

    Настоящая программа  рассчитана на 2014/2015 учебный год. Объем отобранного содержания рабочей программы определен в соответствии с нормативной продолжительностью изучения изобразительного искусства  в начальной школе, которая установлена базисным учебным планом (по 1 часу в неделю в 3 классе). С учетом 34 учебных недель, определенным календарным учебным графиком. Это составляет 34 часа по программе.

Программа отражает инвариативную часть и рассчитана на 27  часов (80%), и вариативную часть 7 часов (20%).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого  мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Учебно-тематическое планирование разделов курса

№	Название раздела	Количество часов	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
1.	Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме.	8ч.	-знает  виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); -знает основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств; -эстетически оценивает  явления природы, события окружающего мира.	- планирует и грамотно осуществляет учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -находит варианты решения различных художественно-творческих задач; -  находит нужную информацию и пользуется ею; - анализирует образцы, определяет материалы, контролирует и корректирует свою работу, создает образ в соответствии с замыслом и реализовует его.	- понимает особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека; - проявляет эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию.
2.	Искусство на улицах твоего города.	8ч.	-знает художников – скульпторов и архитекторов; -изображает архитектуру своих родных мест, выстраивает композицию листа; - понимает, что памятники архитектуры - это достояние народа; -фантазирует, создает творческий проект оформления витрины магазина; - овладевает композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина; -знает, в чем заключается работа художника-архитектора;  -знает понятие «ландшафтная архитектура»;  - изображает парк или сквер; - применяет приемы работы с бумагой:   складывание, симметричное вырезание; -знает разные инженерные формы ажурных сцеплений металла; -  конструирует из бумаги ажурные решетки; -изображает необычные фонари; -знает  виды и назначение фонарей; - придумывает свои варианты фонарей для детского праздника; - конструирует фонарь из цветной бумаги к празднику, передает настроение в творческой работе; - сопоставляет, объясняет связь природных форм с инженерными конструкциями; - знает разные виды транспорта; - изображает разные виды транспорта; - узнает, воспринимает, описывает и эмоционально оценивает несколько великих произведений русского и мирового искусства; - обсуждает и анализирует произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах; -называет  названия ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона.	-учитывает выделенные учителем ориентиры действия; - формулирует собственное мнение и позицию; - осуществляет поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделяет этапы работы.  -участвует в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.	-проявляет  чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; -уважительно относится  к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
3.	Художник и зрелище	10ч.	-знает истоки театрального искусства;  - создает эпизод театральной сказки; - придумывает эскиз театрального костюма; - создает эскиз театрального костюма; -знает  историю происхождения театральных масок; - конструирует маску из бумаги; -конструирует выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику; - создает театральных кукол из различных материалов; -анализирует отличия театра от кинотеатра; - знает театральных  художников; -знает  назначение афиши;   - создает эскиз афиши к спектаклю; -знает отличия и сходство театра и цирка; -создает эскиз циркового представления; -знает элементы оформления, созданных художником в цирке: костюм, реквизит; - создает эскиз программы к спектаклю или цирковому представлению; - использует в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  - передает в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу; -умеет компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.	- понимает взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; -находит общие черты в характере произведений разных видов искусства; -дает оценку своей работе по заданным критериям;  -анализирует образцы, определять материалы, контролирует  и корректирует свою работу, -проектирует  изделие: создает образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.	-проявляет  эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию.
4.	Художник и музей	8ч.	-знает, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт; -изображает натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное); - демонстрирует композиционные и живописные навыки.; -знает и называет  имена художников, работающих в жанре натюрморта: -называет  картины и художников, изображающих портреты;  - создает кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета; -знает отличия исторических  и бытовых картин; - изображает сцену из повседневной жизни людей;   -знает, что такое скульптура;  -знает и называет нескольких знаменитых памятников и их авторов; -умеет компоновать на плоскости листа архитектурные постройки и задуманный художественный образ.	-учитывает выделенные учителем ориентиры действия; - формулирует собственное мнение и позицию; -осуществляет поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделяет этапы работы; -участвует в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.  - осуществляет самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	- уважительно относится к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - проявляет чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Содержание курса

Тема 1. Искусство в твоем доме (8 ч)

    Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге выясняется, что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

Твои игрушки

   Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.

Посуда у тебя дома

   Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке.

Мамин платок

   Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения.

Обои и шторы в твоем доме

   Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.

Твои книжки

   Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.

Поздравительная открытка

   Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

   В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма предмета и ее украшение. На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ выполненных в течение четверти. Ведут беседу три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом и одновременно открытием.

Тема 2. Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Памятники архитектуры – наследие веков

   Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.

Парки, скверы, бульвары

   Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.

Ажурные ограды

   Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы, бульвары".

Фонари на улицах и в парках

   Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари – украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Витрины магазинов

   Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).

Транспорт в городе

   В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы)

   Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши "Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего города? На этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и "журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Тема 3. Художник и зрелище (11 ч)

   В зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление.

Театральные маски

   Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике. Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Художник в театре

   Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.

Театр кукол

   Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.

Театральный занавес

   Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю (коллективная работа, 2–4 человека).

Афиша, плакат

   Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.

Художник и цирк

   Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей.

Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок)

   Праздник в городе. "Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме. Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить гостей и родителей.

Тема 4. Художник и музей (8 ч)

Музеи в жизни города

   Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.

Искусство, которое хранится в этих музеях

   Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Картина-пейзаж

   Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.

   Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их смешении.

Картина-портрет

   Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).

В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

   Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Исторические картины и картины бытового жанра

   Знакомство с произведениями исторического и бытового жанра. Изображение по представлению исторического события (на тему русской былинной истории или истории средневековья, или изображение своей повседневной жизни: завтрак в семье, мы играем и т.д.).

Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы)

   "Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни каждого человека.

Календарно – тематическое планирование

№	Дата проведения	Тема урока	Формы и виды учебного занятия	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Формы контроля	Примечание
1.	2.09	Твои игрушки (создание формы)	Урок, лепка	-характеризует и оценивает разные виды игрушек; - создает выразительные пластичные формы игрушки.	Выставка
2.	9.09	Твои игрушки (украшение). Урок- игра.	Урок – игра, декоративное рисование	-характеризует и оценивает разные виды игрушек; - создает выразительные пластичные формы игрушки и украшает её.	Выставка
3.	16.09	Посуда у тебя дома	Урок, декоративное рисование	- характеризует связи между формой, декором посуды и ее назначением; - создает форму посуды в рисунке и украшает её.	Выставка
4.	23.09	Обои и шторы у тебя дома	Урок, декоративное рисование	-понимает роль цвета и декора в создании образа комнаты; - создает эскиз штор и обоев для определенной комнаты.	Выставка
5.	30.09	Мамин платок	Урок, декоративное рисование	- наблюдает за особенностями орнаментов и их связью с природой; - составляет простейший орнамент при выполнении эскиза платка; - эстетически оценивает разнообразие росписи ткани на примере платка.	Выставка
6.	7.10	Твои книжки	Урок, декоративное рисование	- различает назначение книг; - оформляет обложку иллюстрацией.	Выставка
7.	14.10	Открытки	Урок, декоративное рисование	- выполняет простую графическую работу; - различает виды графических работ: графическую монотипию, аппликацию, граттаж.	Выставка
8.	21.10	Обобщение темы. Труд художника для  твоего дома	Урок, коллективная работа, декоративное рисование, конструирование	- выполняет определенную роль на уроке: зрителя, художника, экскурсовода.	Кроссворд
9.	28.10	Памятники архитектуры наследие веков. Урок- экскурсия.	Урок – экскурсия	- называет основные памятники города, места их нахождения; - оценивает эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.	Викторина
10.	18.11	Парки, скверы, бульвары	Урок, декоративное рисование	- сравнивает парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения; - изображает сквер и парк; - использует приемы коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.	Выставка
11.	25.11	Ажурные ограды	Урок декоративное рисование	- использует приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание; - наблюдает разные инженерные формы ажурных сцеплений металла; - конструирует из бумаги ажурные решетки.	Выставка
12.	2.12	Волшебные фонари	Урок, конструирование	- называет виды и назначение фонарей; - изображает необычные фонари; - придумывает свои варианты фонарей для детского праздника.	Выставка
13.	9.12	Витрины	Урок, декоративное рисование	- фантазирует и создает творческий проект оформления витрины магазина.	Выставка
14.	16.12	Удивительный транспорт	Урок, конструирование	- наблюдает, сопоставляет, объясняет связь природных форм с инженерными конструкциями; - называет разные виды транспорта; - конструирует разные виды транспорта.	Выставка
15.	23.12	Обобщение темы. Труд художника на улицах города. Урок- экскурсия.	Урок –экскурсия	- наблюдает и объясняет роль художника в создании облика города.	Викторина
16.	13.01	Художник в цирке.	Урок, декоративное рисование	- называет отличия и сходства театра и цирка; - создает эскиз циркового представления; - называет элементы оформления, создаваемых художником в цирке: костюм, реквизит.	Выставка
17.	20.01	Художник в театре.	Урок, коллективная работа, декоративное рисование, конструирование	- создает эпизод театральной сказки; - придумывает эскиз театрального костюма.	Выставка
18.	27.01	Театр кукол. Урок – игра.	Урок – игра, декоративное рисование	- знает и называет истоки театрального искусства; - создает образ героя в рисунке и сценической миниатюре.	Выставка
19.	3.02	Театральные маски	Урок, конструирование, декоративное рисование	- рассказывает историю происхождения театральной маски; - конструирует маску из бумаги и украшает её.	Кроссворд
20.	10.02	Изготовление маски для спектакля	Урок, декоративное рисовании. конструирование	- конструирует выразительные и острохарактерные  маски к театральному представлению или празднику.	Выставка
21.	17.02	Театральный занавес	Урок, декоративное рисование	- характеризует  устройство театра; - называет отличия и сходства театра и кинотеатра; - изображает театральный занавес.	Выставка
22.	24.02	Афиша и плакат	Урок, декоративное рисование	- называет назначение афиши; - создает эскиз афиши к спектаклю. -	Выставка
23.	2.03	Праздник в городе	Урок, декоративное рисование	- называет элементы праздничного оформления; - использует художественные материалы, передавая настроение в работе.	Выставка
24.	9.03	Школьный карнавал	Урок,   коллективная работа, декоративное рисование, конструирование	- называет роль художника в зрелищных искусствах; - использует навыки коллективного художественного творчества.	Выставка
25.	16.03	Обобщение темы. Как художники помогают сделать праздник. Урок- конкурс.	Урок - конкурс	- называет роль художника в зрелищных искусствах; - использует навыки коллективного художественного творчества.	Выставка
26.	23.03	Музеи в жизни города	Урок	- называет самые значительные музеи искусства России; - понимает роль художника в создании музейных экспозиций; - изображает интерьер музея.	Викторина
27.	6.04	Картина – особый мир. Урок- экскурсия в музей.	Урок – экскурсия в музей	- называет несколько имен художников, изображающих пейзажи и названия их картин; - называет особенности картин- пейзажей; - понимает роль цвета в пейзаже.	Викторина
28.	13.04	Картина-пейзаж	Урок, рисование по памяти	- называет несколько имен художников, изображающих пейзажи и названия их картин; - называет особенности картин- пейзажей; - понимает роль цвета в пейзаже; - изображает пейзаж по представлению.	Выставка
29.	20.04	Картина-портрет	Урок, рисование по памяти	- называет несколько имен художников, изображающих портреты; - создает портрет человека по представлению; - использует выразительные возможности цвета.	Выставка
30.	27.04	Картина-натюрморт	Урок, рисование по натуры	- называет особенности картин – натюрмортов; - изображает натюрмлрт по представлению с ярко выраженным настроением; - называет несколько имен художников, работающих в жанре натюрморта.	Выставка
31.	4.05	Исторические картины и картины бытового жанра	Урок, рисование по памяти	- называет отличия исторических и бытовых картин; - изображает сцену из повседневной жизни людей; - называет несколько имен художников, работающих в этих жанрах.	Выставка
32.	11.05	Скульптура в музее и на улице	Урок, лепка	- называет особенности скульптуры; - называет несколько знаменитых памятников и их авторов; - лепит фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.	Выставка
33.	18.05	Художественная выставка. Обобщение темы. Урок- КВН	Урок - КВН	- называет роль художника в жизни каждого человека; - называет крупнейшие музеи страны.	Викторина «Виды и жанры изобразительного искусства»
34.	25.05	Итоговая контрольная  работа	Урок , КиО		Итоговая контрольная  работа

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Данная программа обеспечена учебно-методическими ком­плектами для каждого класса общеобразовательных учрежде­ний. В комплекты входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского.

Для обучающихся:

1. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство и ты», под редакцией Б. М. Неменского для третьего класса начальной школы.// М : Просвещение, 2011.

2. Изобразительное искусство: искусство вокруг нас: учеб. для 3 кл. нач. шк.  /[ Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред.  Б. М.Неменского. – 8-е изд. -  М : Просвещение, 2011.

Для учителя:

1. Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. // Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный труд»,  1-9 классы.  – М.: Просвещение, 2011//, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 3-е издание.

2. Изобразительное искусство: искусство вокруг нас: учеб. для 3 кл. нач. шк.  /[ Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред.  Б. М.Неменского. – 8-е изд. -  М : Просвещение, 2011.

3. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство и ты», под редакцией Б. М. Неменского для третьего класса начальной школы.// М : Просвещение, 2011.

Интернет – ресурсы

http: //www.proshkolu.ru

http: //pedsovet.org

http: //www.k-yroky.ru

http: //www.deti-66.ru

Материально-техническое обеспечение

№		Наименование объ­ектов и средств материально-техни­ческого обеспечения		Ко­личе­ство	Примечания
1		2		3	4
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1		Федеральный госу­дарственный образо­вательный стандарт начального общего образования		д	Стандарт по изобрази­тельному искусству, при­мерная программа, ра­бочие программы входят в состав обязательного программно-методичес­кого обеспечения каби­нета   изобразительного искусства
2		Примерная програм­ма начального общего образования по изоб­разительному искус­ству		Д
3		Рабочие программы по изобразительному искусству		д
4		Учебно-методические комплекты по про­грамме, выбранной в качестве основной для проведения уро­ков изобразительного искусства		к	При комплектации биб­лиотечного фонда пол­ными комплектами учеб­ников целесообразно включить в состав кни­гопечатной продукции, имеющейся в кабинете, по нескольку экземпля­ров учебников из других УМК по изобразитель­ному искусству. Эти учебники могут быть использованы учителем как часть методического обеспечения кабинета
5	Учебники по изобра­зительному искусству			К
6	Рабочие тетради			к	В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетра­ди, соответствующие ис­пользуемым комплектам учебников
7	Методические посо­бия (рекомендации к проведения уроков изобразительного ис­кусства)			д	-
8	Методические журна­лы по искусству			Д	В состав библиотечного фонда необходимо вклю­чать журналы федераль­ного значения
9	Учебно-наглядные пособия			ф д	Наглядные п   Пособия в виде таблиц и пла­катов — Д, формата А4 - Ф
10	Хрестоматии литера­турных произведений к урокам изобрази­тельного искусства			д
11	Энциклопедии по ис­кусству, справочные издания			д	По одному каждого на­именования
12	Альбомы по искусству			д	По одному каждого на­именования
13	Книги о художниках и художественных му­зеях			Д	По одной каждого на­именования
14	Книги по стилям изобразительного ис­кусства и архитектуры			Ф	Книги по стилям в ис­кусстве необходимы для самостоятельной работы учащихся, они могут ис­пользоваться как разда­точный  материал  при подготовке учащихся к творческой деятельнос­ти, для подготовки со­общений, творческих ра­бот, исследовательской проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной биб­лиотеки
15	Словарь искусствовед­ческих терминов			п
2. Печатные пособия
16			Портреты русских и зарубежных художни­ков	д	Комплекты портретов по основным разделам кур­са.  Могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изда­ниях (альбомы по ис­кусству) и на электрон­ных носителях
17			Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орна­мента	д	Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном    (на­стенном) и индивидуално-раздаточном вариан­тах, в полиграфических изданиях и на электрон­ных носителях
18			Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта	Д
19			Схемы по правилам рисования предметов, растений,   деревьев, животных, птиц, че­ловека	д
20			Таблицы  по народ­ным промыслам, рус­скому костюму, деко­ративно- прикладному искусству	д
21			Дидактический разда­точный материал: карточки по художе­ственной грамоте	к
1.       Информационно-коммуникационные средства 2.
22			Мультимедийные обучающие художест­венные программы. Электронные учеб­ники	д	Мультимедийные   обу­чающие  программы  и электронные  учебники могут быть ориентиро­ ваны  на  систему ди­станционного обучения либо носить проблемно-тематический  характер и обеспечивать допол­нительные условия для изучения      отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях   эти    пособия должны   предоставлять техническую     возмож­ность построения систе­мы текущего и итогово­го контроля уровня под­готовки учащихся (в том числе в форме тестового контроля).
23			Электронные библио­теки по искусству	Д	Электронные библиоте­ки включают комплекс информационно-спра­вочных материалов, ори­ентированных на раз­личные формы художе­ственно-познавательной деятельности, в том числе исследователь­скую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить электронные  энцикло­педии и альбомы по ис­кусству  (изобразитель­ное искусство, музыка), аудио- и видеоматериа­лы,   тематические  базы данных, фрагменты культурно-исторических текстов, текстов из на­учно-популярных изда­ний, фотографии, ани­мация. Электронные библиоте­ки могут размещаться на СБ-ЯОМ либо соз­даваться в сетевом вари­анте (в том числе на ба­зе образовательного уч­реждения)
24			Игровые художест­венные компьютер­ные программы
4. Технические средства обучения (ТСО)
25			Музыкальный центр	д	Центр или аудиомагнитофон с возможностями использования   аудиодисков,  CD-R,CD-RW, МР 3, а также магнит­ных записей
26			CD/DVD-проигрыватели	Д
27			Телевизор		С диагональю не менее 72 см
28			Видеомагнитофон	Д
29			Мультимедийный компьютер с художественным  программным обеспечением	Д
30			Слайд-проектор	Д	Необходимо иметь также в кабинете устройство для затемнения окон
31			Мультимедиа-проектор	Д	Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения
32			Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций	Д
33			Экран (на штативе или навесной)	Д	Минимальные размеры 1,25 X1,25
34			Фотоаппарат	П	Цифровая камера
35			Видеокамера	Д
36			Графический планшет	Д
5. Экранно-звуковые пособия
37			Аудиозаписи по музыке, литературные произведения	Д	Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса для каждого класса
38			DVD-фильмы:- памятники архитектуры; •           художественные музеи; •           виды изобразительного искусства; •           творчество отдельных художников; •           народные промыслы; •           декоративно-прикладное искусство; •           художественные технологии	Д	По одному каждого наименования
39			Презентация наCD  или DVD- дисках: •          по видам изобразительных (пластических) искусств; •          по жанрам изобразительных искусств; •          по памятникам архитектуры России и мира; •          по стилям и направлениям в искусстве; •          по народным промыслам; •          по декоративно-прикладному искусству; •          по творчеству художников	Д	Произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, выразительны объекты природы в разных ракурсах в соответствии с программой
6. Учебно-практическое оборудование
40			Мольберты	К
41			Настольные скульптурные станки	К
42			Комплекты резцов	К
43			Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений	Ф
44			Краски акварельные	К
45			Краски гуашевые	К
46			Краска офортная	П
47			Валик для накатывания офортной краски	П
48			Тушь	К
49			Ручки с перьями	К
50			Бумага А3, А4	К
51			Бумага цветная	К
52			фломастеры	К
53			Восковые мелки	К
54			Пастель	Ф
55			Сангина	К
56			Уголь	К
57			Кисти беличьи №5, 10,20	К
58			Кисти, щетина №3,10.13	К
59			Емкости для воды	к
60			Стеки (набор)	к
61			Пластилин/глина	к
62			Клей	ф
63			Ножницы	к
64			Рамы для оформле­ния работ	к	Для оформления выста­вок
65			Подставки для натуры	п
7. Модели и натурный фон
66			Муляжи фруктов (комплект)	д	.    . .
67			Муляжи овощей (комплект)	д
68			Гербарии	ф
69			Изделия декоратив­но-прикладного ис­кусства и народных промыслов	д
70			Гипсовые  геометри­ческие тела	д
71			Гипсовые орнаменты	Д
72			Маски античных голов	Д	Три-четыре вида
73			Античные головы	Д	Два вида
74			Обрубовочная голова	Д	Четыре вида
75			Модуль фигуры чело­века	п
76			Капители	Д	Ионическая и доричес­кая капители
77			Керамические изде­лия (вазы, кринки и др.)	п
78			Драпировки	п
79			Предметы быта (ко­фейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)	п
8. Игры и игрушки
80			Конструкторы	ф	Строительные конструк­торы для моделирования архитектурных сооруже­ний (из дерева, пласти­ка, картона)
81			Театральные куклы	д
82			Маски	д
9. Специализированная учебная мебель
83			Столы рисовальные	к
84			Стулья	К
85			Стулья брезентовые складные	К	Для рисования на пле­нэре
86			Стеллажи для книг и оборудования	д
87			Мебель для проекци­онного оборудования	д
88			Мебель для хранения таблиц и плакатов	д	Кассетницы, плакатницы

Конкретное количество указанных средств и объектов мате­риально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25—30 учащихся). Для отражения коли­чественных показателей в рекомендациях используется следую­щая система символических обозначений:

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специаль­но оговоренных случаев);

К — полный комплект (исходя из реальной наполняемос­ти класса);

Ф — комплект для фронтальной работы (примерно в два ра­за меньше, чем полный комплект, т. е. не менее 1 экз. на двух учащихся);

П — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6—7 экз.).

Приложение

Викторина  «Виды и жанры изобразительного искусства» 3 класс

1. Какие виды изобразительного искусства представлены на изображениях?

1.                                2.                                      3.

2. Живопись – это вид или жанр изобразительного искусства? Назовите основное художественно-выразительное средство в живописи.

3. Что такое скульптура? Какие виды скульптуры вы знаете?

4. Какое различие между круглой скульптурой и рельефом?

5.  Изобразите основные художественно-выразительные средства графики.

6.  Портрет – это вид или жанр изобразительного искусства? Дайте определение портрета.

7. Назовите жанры изобразительного искусства, которые представлены на изображениях.

    1                         2

8.  Какие виды портрета вы знаете?

9.  Продолжите предложение «Анималистический жанр – это…»

10.  Назовите имена известных вам художников.

Итоговая контрольная работа по

изобразительному искусству для 3 класса___

_____________________________

Ф.И. учащегося

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Выбери художественный материал для создания выразительного образа праздничного салюта, цветов в вазе, морского пейзажа, макета театра, зимнего пейзажа, дерева. Соедини стрелками художественный материал и изображаемый образ. Художественные материалы Изображаемый образ Карандаш Праздничный салют Бумага, ножницы, клей Цветы в вазе Пастель Морской  пейзаж Фломастер, уголь, сангина Макет театра Пластилин Зимний пейзаж Гуашь Дерево

Рассмотри  репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким     видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием     вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.  Живопись    Графика   Скульптура   Архитектура   ДПИ

Рассмотри  репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру. пейзаж натюрморт портрет

В России  много художественных музеев. Назови два из них, в которых наиболее  представлены шедевры мирового и российского искусства. Запиши,  в каком городе они находятся __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отметь  T название главного художественного музея своего          региона. Дальневосточный краеведческий музей им. Гродекова  Третьяковская галерея  Красноярский художественный музей имени Сурикова В.И.

Рассмотри  репродукции, расположенные на доске. Определи, к какому народному промыслу они относятся. Запиши рядом с названием промысла номер репродукции, относящийся к промыслу. Гжель Хохлома Городец Дымка        Рассмотри репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Определи, какие цвета преобладают в картине – теплые или холодные? Как ты думаешь, какое настроение хотел передать художник? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Создай мазками кисти цветовую гамму на основе теплой или                              холодной  палитры.  Например,  для  одной  из  композиций  в  теплых  тонах:  «Жаркий  день»,  «Путешествие  в  Африку»,  «Караван в  пустыне».  Или  для  одной  из  композиций  в  холодных  тонах: «Среди  льдов  Антарктиды»,  «Дождливый  вечер», «Утренний туман».

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Рассмотри натюрморт из трех предметов различной формы. Проанализируй геометрическую форму каждого предмета. Нарисуй ( слепи) этот натюрморт с натуры, создавая выразительные образы изображаемых предметов.

Итоговая (годовая) контрольная работа по изобразительному искусству для учащихся  3-х классов май 2014г № задания Планируемые результаты Умение Уровень сложности (БУ, ПУ) Тип задания (ВО, КО,РО) Кол-во баллов 1 Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественного замысла Определять художественные материалы для наиболее выразительного художественного замысла БУ КО 1б 2 Различать основные виды  пластических искусств, понимать их специфику. Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику. БУ КО 1б 3 Различать  жанры пластических искусств, понимать их специфику. различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности. БУ КО 1 б 4 Приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона. приводить примеры ведущих художественных музеев России БУ РО 1б 5 Приводить примеры художественных музеев своего региона приводить примеры художественных музеев своего региона БУ ВО 1б 6 Различать известные народные  промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу. Различать известные народные  промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу. БУ РО 1б 7 Различать  основные  и  составные, теплые  и  холодные  цвета; изменять  их  эмоциональную  напряженность  с  помощью  смешивания  с  белой  и  черной  красками; понимать, с какой целью художники используют в своих  картинах  основные  и  составные,  теплые  и  холодные  цвета, смешения  хроматических  цветов  с  белой  и  черной  красками БУ РО 1б 8 использовать  их  для  передачи  художественного  замысла  в собственной  учебно-творческой  деятельности. различать  основные  и  составные,  теплые  и  холодные цвета и использовать их для передачи художественного замысла  в  собственной  учебно-творческой  деятельности. БУ РО 2б ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 9 наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета, изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в  живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании использовать простые формы для создания выразительных образов в  живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании ПУ РО 3б 6.Ключ (правильные ответы и количество баллов) ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ № задания Ответы Оценивание 1. Определять художественные материалы для наиболее выразительного художественного замысла Художественные материалы Изображаемый образ Карандаш Праздничный салют Бумага, ножницы, клей Цветы в вазе Пастель Морской  пейзаж Фломастер, уголь, сангина Макет театра Пластилин Зимний пейзаж Гуашь Дерево Правильно соединены стрелками виды художественной деятельности и художественный материал ( не менее 7 стрелок из 12 возможных). 2. Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику. Живопись-5 Скульптура-3 Архитектура -1 Графика-4 ДПИ-2 Правильно определено не менее 4 репродукций 3. Различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности. пейзаж натюрморт портрет 3,5 4,7 1,2,6 Правильно определено не менее четырех репродукций 4. Приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона Эрмитаж, Русский музей- Санкт- Петербург; Третьяковская галерея, музей им. А.С. Пушкина – Москва; Названы два ведущих музея России и города, в которых они находятся; 5.Приводить примеры художественных музеев своего региона Эрмитаж TДальневосточный художественный музей Исторический музей Русский музей Назван крупный музей художественный музей региона. 6. Различать известные народные  промыслы России, определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу. Гжель Хохлома Городец Дымка 1,8 2,4 3,6 5,7 Правильно определено не менее пяти  репродукций 7. Понимать, с какой целью художники используют в своих  картинах  основные  и  составные,  теплые  и  холодные  цвета, смешения  хроматических  цветов  с  белой  и  черной  красками В картине преобладают холодные цвета. Это, наверное, связно с тем, что художник хотел показать раннюю весну, когда снег еще не растаял Правильно определен цвет, преобладающий в картине; высказано допустимое предположение о причинах использования данной цветовой гаммы 8. Различать  основные  и  составные,  теплые  и  холодные цвета и использовать их для передачи художественного замысла  в  собственной  учебно-творческой  деятельности 1)художественный материал выбран соответственно замыслу; 2)размещение на листе правильное ( размер фигур и их место  положение соответствует размеру листа)- для работы, выполненной на плоскости; 3) образ достаточно выразителен. правильно использован художественный материал; выбор цвета отвечает теплой или холодной гамме в соответствии с выбранной темой» Максимум  возможных баллов за работу   9  б. Суммируются набранные баллы   ___ б. Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100% Качество выполнения заданий основной части 0-5  б -0ур. 6-9  б – 1ур.