Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО 3 класс (Неменский)

Рабочая программа по ИЗО 3 класс (Неменский)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14

г. НАЗАРОВО КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ»


Принята на методическом

объединении учителей

Протокол № 55 от 27.08.2015


Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ14»

____________В.Ф.Цветцых

Приказ № 01-04-71/3 от 28.08.15







Рабочая программа по учебному предмету изобразительное искусство начального общего образования

3 «А» класс




Учитель: Зенина Елена Ивановна

Категория: первая

Стаж работы: 23 года




2015 - 2016 учебный год





Пояснительная записка


Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена в соответствии с

  • Законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Основной образовательной программой школы;

  • Уставом МБОУ «СОШ 14» от 17 января 2011 г;

  • Примерными программами основного общего образования по изобразительному искусству;

  • Программой курса «Изобразительное искусство и художественный труд» для 3 класса, под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского //Сборник программ для 1 – 9 классов. - М.: Просвещение 2011.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования.


Цели и задачи курса «Изобразительное искусство»


Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно – прикладное искусства.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень программы.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у детей интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

1. Овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

2. Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

  • рисование с натуры (рисунок, живопись),

  • рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

  • декоративная работа,

  • лепка,

  • аппликация с элементами дизайна,

  • беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Общая характеристика курса


Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно0нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте.

Культуросозидающая роль программы состоит так же в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень курса.

Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные виды искусства. Изучение такого многообразия искусств, необходимого для современного образования, возможно только благодаря выделению четких основ. Прежде всего- это три основных вида художественной деятельности: изобразительная, декоративная и конструктивная.

Достоинством программы является принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи искусства с жизнью предусматривает привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме.

К одному из достоинств этой программы относится ее четкая тематическая последовательность. Она в том, что в теме каждого урока преломляются темы четверти, а в теме четверти – темы года. По кирпичикам выстраивается стройное здание культуры художественного восприятия. Осуществляется принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

К основным принципам программы относится и принцип единства восприятия и созидания. Ученик то выступает в роли художника, то в роли зрителя осваивает опыт художественной культуры. На каждом уроке восприятие произведений искусства и практические творческие задания создают условия для глубокого осознания и переживания предложенной темы. Этому способствует музыкальный и литературный ряд, практически присутствующие на каждом уроке.

Проживание как форма освоения художественного опыта – условие постижения искусства. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание – проживание художественного образа.


Место предмета в базисном учебном плане


Настоящая программа рассчитана на 2014/2015 учебный год. Объем отобранного содержания рабочей программы определен в соответствии с нормативной продолжительностью изучения изобразительного искусства в начальной школе, которая установлена базисным учебным планом (по 1 часу в неделю в 3 классе). С учетом 34 учебных недель, определенным календарным учебным графиком. Это составляет 34 часа по программе.

Программа отражает инвариативную часть и рассчитана на 27 часов (80%), и вариативную часть 7 часов (20%).




Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.










Учебно-тематическое планирование разделов курса


Название

раздела

Количество

часов

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

1.

Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме.

8ч.

-знает виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-знает основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;

-эстетически оценивает явления природы, события окружающего мира.

- планирует и грамотно осуществляет учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-находит варианты решения различных художественно-творческих задач;

- находит нужную информацию и пользуется ею;

- анализирует образцы, определяет материалы, контролирует и корректирует свою работу, создает образ в соответствии с замыслом и реализовует его.

- понимает особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека;

- проявляет эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию.

2.

Искусство на улицах твоего города.

8ч.

-знает художников – скульпторов и архитекторов;

-изображает архитектуру своих родных мест, выстраивает композицию листа;

- понимает, что памятники архитектуры - это достояние народа;

-фантазирует, создает творческий проект оформления витрины магазина;

- овладевает композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина;

-знает, в чем заключается работа художника-архитектора;

-знает понятие «ландшафтная архитектура»;

- изображает парк или сквер;

- применяет приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание;

-знает разные инженерные формы ажурных сцеплений металла;

- конструирует

из бумаги ажурные решетки;

-изображает необычные фонари;

-знает виды и назначение фонарей;

- придумывает свои варианты фонарей для детского праздника;

- конструирует фонарь из цветной бумаги к празднику, передает настроение в творческой работе;

- сопоставляет, объясняет связь природных форм с инженерными конструкциями;

- знает разные виды транспорта;

- изображает разные виды транспорта;

- узнает, воспринимает, описывает и эмоционально оценивает несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- обсуждает и анализирует произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

-называет названия ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона.


-учитывает выделенные учителем ориентиры действия;

- формулирует собственное мнение и позицию;

- осуществляет поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделяет этапы работы.

-участвует в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.

-проявляет чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

-уважительно относится к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

3.

Художник и зрелище

10ч.

-знает истоки театрального искусства;

- создает эпизод

театральной сказки;

- придумывает эскиз театрального костюма;

- создает эскиз театрального костюма;

-знает историю происхождения театральных масок;

- конструирует маску из бумаги;

-конструирует выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику;

- создает театральных кукол из различных материалов;

-анализирует отличия театра от кинотеатра;

- знает театральных художников;

-знает назначение афиши;

- создает эскиз афиши к спектаклю;

-знает отличия и сходство театра и цирка;

-создает эскиз циркового представления;

-знает элементы оформления, созданных художником в цирке: костюм, реквизит;

- создает эскиз программы к спектаклю или цирковому представлению;

- использует в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

- передает в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

-умеет компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.



- понимает взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром;

-находит общие черты в характере произведений разных видов искусства;

-дает оценку своей работе по заданным критериям;

-анализирует образцы, определять материалы, контролирует и корректирует свою работу,

-проектирует изделие: создает образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

-проявляет эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию.

4.

Художник и музей

8ч.

-знает, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт;

-изображает

натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное);

- демонстрирует композиционные и живописные навыки.;

-знает и называет имена художников, работающих в жанре натюрморта:

-называет картины и художников, изображающих портреты;

- создает кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета;

-знает отличия исторических и бытовых картин;

- изображает сцену из повседневной жизни людей;

-знает, что такое скульптура;

-знает и называет нескольких знаменитых памятников и их авторов;

-умеет компоновать на плоскости листа архитектурные

постройки и задуманный художественный образ.

-учитывает выделенные учителем ориентиры действия;

- формулирует собственное мнение и позицию; -осуществляет поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделяет этапы работы;

-участвует в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

- осуществляет самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

- уважительно относится к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- проявляет чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.



Содержание курса


Тема 1. Искусство в твоем доме (8 ч)

Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге выясняется, что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

Твои игрушки

Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.

Посуда у тебя дома

Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке.

Мамин платок

Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения.

Обои и шторы в твоем доме

Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.

Твои книжки

Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.

Поздравительная открытка

Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма предмета и ее украшение. На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ выполненных в течение четверти. Ведут беседу три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом и одновременно открытием.

Тема 2. Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Памятники архитектуры – наследие веков

Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.

Парки, скверы, бульвары

Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.

Ажурные ограды

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы, бульвары".

Фонари на улицах и в парках

Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари – украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Витрины магазинов

Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).

Транспорт в городе

В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы)

Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши "Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего города? На этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и "журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Тема 3. Художник и зрелище (11 ч)

В зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление.

Театральные маски

Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике. Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Художник в театре

Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.

Театр кукол

Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.

Театральный занавес

Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю (коллективная работа, 2–4 человека).

Афиша, плакат

Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.

Художник и цирк

Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей.

Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок)

Праздник в городе. "Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме. Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить гостей и родителей.

Тема 4. Художник и музей (8 ч)

Музеи в жизни города

Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.

Искусство, которое хранится в этих музеях

Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Картина-пейзаж

Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.

Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их смешении.

Картина-портрет

Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).

В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Исторические картины и картины бытового жанра

Знакомство с произведениями исторического и бытового жанра. Изображение по представлению исторического события (на тему русской былинной истории или истории средневековья, или изображение своей повседневной жизни: завтрак в семье, мы играем и т.д.).

Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы)

"Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни каждого человека.












Календарно – тематическое планирование




Дата проведения


Тема урока


Формы и виды учебного занятия

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Формы контроля

Примечание

1.

2.09

Твои игрушки (создание формы)

Урок, лепка

-характеризует и оценивает разные виды игрушек;

- создает выразительные пластичные формы игрушки.

Выставка


2.

9.09

Твои игрушки (украшение). Урок- игра.

Урок – игра, декоративное рисование

-характеризует и оценивает разные виды игрушек;

- создает выразительные пластичные формы игрушки и украшает её.

Выставка


3.

16.09

Посуда у тебя дома

Урок, декоративное рисование

- характеризует связи между формой, декором посуды и ее назначением;

- создает форму посуды в рисунке и украшает её.

Выставка


4.

23.09

Обои и шторы у тебя дома

Урок, декоративное рисование

-понимает роль цвета и декора в создании образа комнаты;

- создает эскиз штор и обоев для определенной комнаты.

Выставка


5.

30.09

Мамин платок

Урок, декоративное рисование

- наблюдает за особенностями орнаментов и их связью с природой;

- составляет простейший орнамент при выполнении эскиза платка;

- эстетически оценивает разнообразие росписи ткани на примере платка.


Выставка


6.

7.10

Твои книжки

Урок, декоративное рисование

- различает назначение книг;

- оформляет обложку иллюстрацией.

Выставка


7.

14.10

Открытки

Урок, декоративное рисование

- выполняет простую графическую работу;

- различает виды графических работ: графическую монотипию, аппликацию, граттаж.

Выставка


8.

21.10

Обобщение темы. Труд художника для твоего дома

Урок, коллективная работа, декоративное рисование, конструирование

- выполняет определенную роль на уроке: зрителя, художника, экскурсовода.

Кроссворд


9.

28.10

Памятники архитектуры наследие веков. Урок- экскурсия.

Урок – экскурсия

- называет основные памятники города, места их нахождения;

- оценивает эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.

Викторина


10.

18.11

Парки, скверы, бульвары

Урок, декоративное рисование

- сравнивает парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения;

- изображает сквер и парк;

- использует приемы коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.



Выставка


11.

25.11

Ажурные ограды

Урок декоративное рисование

- использует приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание;

- наблюдает разные инженерные формы ажурных сцеплений металла;

- конструирует из бумаги ажурные решетки.

Выставка


12.

2.12

Волшебные фонари

Урок, конструирование

- называет виды и назначение фонарей;

- изображает необычные фонари;

- придумывает свои варианты фонарей для детского праздника.

Выставка


13.

9.12

Витрины

Урок, декоративное рисование

- фантазирует и создает творческий проект оформления витрины магазина.

Выставка


14.

16.12

Удивительный транспорт

Урок, конструирование

- наблюдает, сопоставляет, объясняет связь природных форм с инженерными конструкциями;

- называет разные виды транспорта;

- конструирует разные виды транспорта.

Выставка


15.

23.12

Обобщение темы. Труд художника на улицах города. Урок- экскурсия.

Урок –экскурсия

- наблюдает и объясняет роль художника в создании облика города.

Викторина


16.

13.01

Художник в цирке.

Урок, декоративное рисование

- называет отличия и сходства театра и цирка;

- создает эскиз циркового представления;

- называет элементы оформления, создаваемых художником в цирке: костюм, реквизит.

Выставка


17.

20.01

Художник в театре.

Урок, коллективная работа, декоративное рисование, конструирование

- создает эпизод театральной сказки;

- придумывает эскиз театрального костюма.

Выставка


18.

27.01

Театр кукол. Урок – игра.

Урок – игра,

декоративное рисование

- знает и называет истоки театрального искусства;

- создает образ героя в рисунке и сценической миниатюре.

Выставка


19.

3.02

Театральные маски

Урок, конструирование, декоративное рисование

- рассказывает историю происхождения театральной маски;

- конструирует маску из бумаги и украшает её.

Кроссворд


20.

10.02

Изготовление маски для спектакля

Урок, декоративное рисовании. конструирование

- конструирует выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.


Выставка


21.

17.02

Театральный занавес

Урок, декоративное рисование

- характеризует устройство театра;

- называет отличия и сходства театра и кинотеатра;

- изображает театральный занавес.

Выставка


22.

24.02

Афиша и плакат

Урок, декоративное рисование

- называет назначение афиши;

- создает эскиз афиши к спектаклю.

-

Выставка


23.

2.03

Праздник в городе

Урок, декоративное рисование

- называет элементы праздничного оформления;

- использует художественные материалы, передавая настроение в работе.

Выставка


24.

9.03

Школьный карнавал

Урок, коллективная работа, декоративное рисование, конструирование

- называет роль художника в зрелищных искусствах;

- использует навыки коллективного художественного творчества.

Выставка


25.

16.03

Обобщение темы. Как художники помогают сделать праздник. Урок- конкурс.

Урок - конкурс

- называет роль художника в зрелищных искусствах;

- использует навыки коллективного художественного творчества.

Выставка


26.

23.03

Музеи в жизни города

Урок

- называет самые значительные музеи искусства России;

- понимает роль художника в создании музейных экспозиций;

- изображает интерьер музея.

Викторина


27.

6.04

Картина – особый мир. Урок- экскурсия в музей.

Урок – экскурсия в музей


- называет несколько имен художников, изображающих пейзажи и названия их картин;

- называет особенности картин- пейзажей;

- понимает роль цвета в пейзаже.


Викторина


28.

13.04

Картина-пейзаж

Урок, рисование по памяти

- называет несколько имен художников, изображающих пейзажи и названия их картин;

- называет особенности картин- пейзажей;

- понимает роль цвета в пейзаже;

- изображает пейзаж по представлению.


Выставка


29.

20.04

Картина-портрет

Урок, рисование по памяти

- называет несколько имен художников, изображающих портреты;

- создает портрет человека по представлению;

- использует выразительные возможности цвета.


Выставка


30.

27.04

Картина-натюрморт


Урок, рисование по натуры

- называет особенности картин – натюрмортов;

- изображает натюрмлрт по представлению с ярко выраженным настроением;

- называет несколько имен художников, работающих в жанре натюрморта.



Выставка


31.

4.05

Исторические картины и картины бытового жанра

Урок, рисование по памяти

- называет отличия исторических и бытовых картин;

- изображает сцену из повседневной жизни людей;

- называет несколько имен художников, работающих в этих жанрах.

Выставка


32.

11.05

Скульптура в музее и на улице

Урок, лепка

- называет особенности скульптуры;

- называет несколько знаменитых памятников и их авторов;

- лепит фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Выставка


33.

18.05

Художественная выставка. Обобщение темы. Урок- КВН

Урок - КВН

- называет роль художника в жизни каждого человека;

- называет крупнейшие музеи страны.

Викторина «Виды и жанры изобразительного искусства»


34.

25.05

Итоговая контрольная работа

Урок , КиО


Итоговая контрольная работа












Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Данная программа обеспечена учебно-методическими ком­плектами для каждого класса общеобразовательных учрежде­ний. В комплекты входят следующие издания под редакцией Б. М. Неменского.

Для обучающихся:

1. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство и ты», под редакцией Б. М. Неменского для третьего класса начальной школы.// М : Просвещение, 2011.

2. Изобразительное искусство: искусство вокруг нас: учеб. для 3 кл. нач. шк. /[ Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред. Б. М.Неменского. – 8-е изд. - М : Просвещение, 2011.

Для учителя:

1. Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. // Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы. – М.: Просвещение, 2011//, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 3-е издание.

2. Изобразительное искусство: искусство вокруг нас: учеб. для 3 кл. нач. шк. /[ Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред. Б. М.Неменского. – 8-е изд. - М : Просвещение, 2011.

3. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство и ты», под редакцией Б. М. Неменского для третьего класса начальной школы.// М : Просвещение, 2011.

Интернет – ресурсы

http: //www.proshkolu.ru

http: //pedsovet.org

http: //www.k-yroky.ru

http: //www.deti-66.ru


Материально-техническое обеспечение



Наименование объ­ектов и средств материально-техни­ческого обеспечения

Ко­личе­ство

Примечания


1

2

3

4


1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


1

Федеральный госу­дарственный образо­вательный стандарт начального общего образования

д

Стандарт по изобрази­тельному искусству, при­мерная программа, ра­бочие программы входят в состав обязательного программно-методичес­кого обеспечения каби­нета изобразительного искусства


2

Примерная програм­ма начального общего образования по изоб­разительному искус­ству

Д




3

Рабочие программы по изобразительному искусству

д




4

Учебно-методические комплекты по про­грамме, выбранной в качестве основной для проведения уро­ков изобразительного искусства

к

При комплектации биб­лиотечного фонда пол­ными комплектами учеб­ников целесообразно включить в состав кни­гопечатной продукции, имеющейся в кабинете, по нескольку экземпля­ров учебников из других УМК по изобразитель­ному искусству. Эти учебники могут быть использованы учителем как часть методического обеспечения кабинета


5

Учебники по изобра­зительному искусству


К



6

Рабочие тетради

к

В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетра­ди, соответствующие ис­пользуемым комплектам учебников


7

Методические посо­бия (рекомендации к проведения уроков изобразительного ис­кусства)

д

-


8

Методические журна­лы по искусству

Д

В состав библиотечного фонда необходимо вклю­чать журналы федераль­ного значения


9

Учебно-наглядные пособия

ф

д

Наглядные п Пособия в виде таблиц и пла­катов — Д, формата А4 - Ф


10

Хрестоматии литера­турных произведений к урокам изобрази­тельного искусства

д



11

Энциклопедии по ис­кусству, справочные издания

д

По одному каждого на­именования


12

Альбомы по искусству

д

По одному каждого на­именования


13

Книги о художниках и художественных му­зеях

Д

По одной каждого на­именования


14

Книги по стилям изобразительного ис­кусства и архитектуры

Ф

Книги по стилям в ис­кусстве необходимы для самостоятельной работы учащихся, они могут ис­пользоваться как разда­точный материал при подготовке учащихся к творческой деятельнос­ти, для подготовки со­общений, творческих ра­бот, исследовательской проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной биб­лиотеки


15

Словарь искусствовед­ческих терминов

п



2. Печатные пособия


16

Портреты русских и зарубежных художни­ков

д

Комплекты портретов по основным разделам кур­са. Могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изда­ниях (альбомы по ис­кусству) и на электрон­ных носителях


17

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орна­мента

д

Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (на­стенном) и индивидуално-раздаточном вариан­тах, в полиграфических изданиях и на электрон­ных носителях




18

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Д


19

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, че­ловека

д


20

Таблицы по народ­ным промыслам, рус­скому костюму, деко­ративно- прикладному искусству

д




21

Дидактический разда­точный материал: карточки по художе­ственной грамоте

к



  1. Информационно-коммуникационные средства


22

Мультимедийные обучающие художест­венные программы. Электронные учеб­ники

д

Мультимедийные обу­чающие программы и электронные учебники могут быть ориентиро­


ваны на систему ди­станционного обучения либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать допол­нительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возмож­ность построения систе­мы текущего и итогово­го контроля уровня под­готовки учащихся (в том числе в форме тестового контроля).


23

Электронные библио­теки по искусству

Д

Электронные библиоте­ки включают комплекс информационно-спра­вочных материалов, ори­ентированных на раз­личные формы художе­ственно-познавательной деятельности, в том числе исследователь­скую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить электронные энцикло­педии и альбомы по ис­кусству (изобразитель­ное искусство, музыка), аудио- и видеоматериа­лы, тематические базы данных, фрагменты культурно-исторических текстов, текстов из на­учно-популярных изда­ний, фотографии, ани­мация.

Электронные библиоте­ки могут размещаться на СБ-ЯОМ либо соз­даваться в сетевом вари­анте (в том числе на ба­зе образовательного уч­реждения)


24

Игровые художест­венные компьютер­ные программы




4. Технические средства обучения (ТСО)


25

Музыкальный центр

д

Центр или аудиомагнитофон с возможностями использования аудиодисков, CD-R,CD-RW, МР 3, а также магнит­ных записей


26

CD/DVD-проигрыватели

Д



27

Телевизор


С диагональю не менее 72 см


28

Видеомагнитофон

Д



29

Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением

Д



30

Слайд-проектор

Д

Необходимо иметь также в кабинете устройство для затемнения окон


31

Мультимедиа-проектор

Д

Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения


32

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций

Д



33

Экран (на штативе или навесной)

Д

Минимальные размеры 1,25 X1,25


34

Фотоаппарат

П

Цифровая камера


35

Видеокамера

Д



36

Графический планшет

Д



5. Экранно-звуковые пособия


37

Аудиозаписи по музыке, литературные произведения

Д

Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса для каждого класса


38

DVD-фильмы:- памятники архитектуры;

  • художественные музеи;

  • виды изобразительного искусства;

  • творчество отдельных художников;

  • народные промыслы;

  • декоративно-прикладное искусство;

  • художественные технологии

Д

По одному каждого наименования


39

Презентация наCD или DVD- дисках:

  • по видам изобразительных (пластических) искусств;

  • по жанрам изобразительных искусств;

  • по памятникам архитектуры России и мира;

  • по стилям и направлениям в искусстве;

  • по народным промыслам;

  • по декоративно-прикладному искусству;

  • по творчеству художников

Д

Произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, выразительны объекты природы в разных ракурсах в соответствии с программой


6. Учебно-практическое оборудование


40

Мольберты

К



41

Настольные скульптурные станки

К



42

Комплекты резцов

К



43

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений

Ф



44

Краски акварельные

К



45

Краски гуашевые

К



46

Краска офортная

П



47

Валик для накатывания офортной краски

П



48

Тушь

К



49

Ручки с перьями

К



50

Бумага А3, А4

К



51

Бумага цветная

К



52

фломастеры

К



53

Восковые мелки

К



54

Пастель

Ф



55

Сангина

К



56

Уголь

К



57

Кисти беличьи №5, 10,20

К



58

Кисти, щетина №3,10.13

К



59

Емкости для воды

к



60

Стеки (набор)

к



61

Пластилин/глина

к



62

Клей

ф



63

Ножницы

к



64

Рамы для оформле­ния работ

к

Для оформления выста­вок


65

Подставки для натуры

п






7. Модели и натурный фон


66

Муляжи фруктов (комплект)

д

. . .


67

Муляжи овощей (комплект)

д



68

Гербарии

ф



69

Изделия декоратив­но-прикладного ис­кусства и народных промыслов

д



70

Гипсовые геометри­ческие тела

д



71

Гипсовые орнаменты

Д



72

Маски античных голов

Д

Три-четыре вида


73

Античные головы

Д

Два вида


74

Обрубовочная голова

Д

Четыре вида


75

Модуль фигуры чело­века

п



76

Капители

Д

Ионическая и доричес­кая капители


77

Керамические изде­лия (вазы, кринки и др.)

п



78

Драпировки

п



79

Предметы быта (ко­фейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

п



8. Игры и игрушки


80

Конструкторы

ф

Строительные конструк­торы для моделирования архитектурных сооруже­ний (из дерева, пласти­ка, картона)


81

Театральные куклы

д



82

Маски

д




9. Специализированная учебная мебель


83

Столы рисовальные

к



84

Стулья

К



85

Стулья брезентовые складные

К

Для рисования на пле­нэре


86

Стеллажи для книг и оборудования

д



87

Мебель для проекци­онного оборудования

д



88

Мебель для хранения таблиц и плакатов

д

Кассетницы, плакатницы


Конкретное количество указанных средств и объектов мате­риально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25—30 учащихся). Для отражения коли­чественных показателей в рекомендациях используется следую­щая система символических обозначений:

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специаль­но оговоренных случаев);

К — полный комплект (исходя из реальной наполняемос­ти класса);

Ф — комплект для фронтальной работы (примерно в два ра­за меньше, чем полный комплект, т. е. не менее 1 экз. на двух учащихся);

П — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6—7 экз.).


Приложение

Викторина «Виды и жанры изобразительного искусства» 3 класс

1. Какие виды изобразительного искусства представлены на изображениях?

hello_html_m1720d256.png

hello_html_m400858a9.jpghello_html_a833f38.jpg









1. 2. 3.


2. Живопись – это вид или жанр изобразительного искусства? Назовите основное художественно-выразительное средство в живописи.

3. Что такое скульптура? Какие виды скульптуры вы знаете?

4. Какое различие между круглой скульптурой и рельефом?

hello_html_m3ac87599.jpghello_html_m1825c2bf.jpg








5. Изобразите основные художественно-выразительные средства графики.

6. Портрет – это вид или жанр изобразительного искусства? Дайте определение портрета.

7. Назовите жанры изобразительного искусства, которые представлены на изображениях.


hello_html_mcbc86b2.jpghello_html_15bdf605.jpg





1 2

8. Какие виды портрета вы знаете?

9. Продолжите предложение «Анималистический жанр – это…»

10. Назовите имена известных вам художников.




















Итоговая контрольная работа по

изобразительному искусству для 3 класса___

_____________________________

Ф.И. учащегося

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

hello_html_500cf6b0.gifhello_html_m4439073e.gif

Выбери художественный материал для создания выразительного образа

праздничного салюта, цветов в вазе, морского пейзажа, макета театра, зимнего пейзажа, дерева. Соедини стрелками художественный материал и изображаемый образ.


Художественные материалы

Прямая со стрелкой 1

Изображаемый образ

Карандаш


Праздничный салют

Бумага, ножницы, клей


Цветы в вазе

Пастель


Морской пейзаж

Фломастер, уголь, сангина


Макет театра

Пластилин


Зимний пейзаж

Гуашь


Дерево


hello_html_m6767a100.gifhello_html_m4439073e.gifРассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким

видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием

вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.

Живопись hello_html_md9f311.png Графика hello_html_md9f311.png Скульптура hello_html_md9f311.png Архитектура hello_html_md9f311.png ДПИ hello_html_md9f311.png





hello_html_f596553.gifhello_html_36b34a1.png

Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру.

пейзаж

натюрморт

портрет





hello_html_m3da2ad84.gif


hello_html_m4439073e.gif

В России много художественных музеев. Назови два из них, в которых

наиболее представлены шедевры мирового и российского искусства. Запиши, в каком городе они находятся

__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_m1ec79d3a.gifhello_html_m4439073e.gifОтметь название главного художественного музея своего

региона.

hello_html_m17907dc8.pngДальневосточный краеведческий музей им. Гродекова

hello_html_m17907dc8.pngТретьяковская галерея

hello_html_m17907dc8.pngКрасноярский художественный музей имени Сурикова В.И.




hello_html_m330dcde5.gifhello_html_m4439073e.gif

Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к какому народному промыслу они относятся. Запиши рядом с названием промысла номер репродукции, относящийся к промыслу.

Гжель

Хохлома

Городец

Дымка





hello_html_692c8ee0.gif

hello_html_4981d0f9.png

Рассмотри репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Определи, какие цвета преобладают в картине – теплые или холодные? Как ты думаешь, какое настроение хотел передать художник? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_31b08ca7.gifhello_html_4981d0f9.png

Создай мазками кисти цветовую гамму на основе теплой или холодной палитры. Например, для одной из композиций в теплых тонах: «Жаркий день», «Путешествие в Африку», «Караван в пустыне». Или для одной из композиций в холодных тонах: «Среди льдов Антарктиды», «Дождливый вечер», «Утренний туман».



ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

hello_html_116bc699.pnghello_html_m50d5c6d4.gif

Рассмотри натюрморт из трех предметов различной формы. Проанализируй геометрическую форму каждого предмета. Нарисуй ( слепи) этот натюрморт с натуры, создавая выразительные образы изображаемых предметов.



Итоговая (годовая) контрольная работа

по изобразительному искусству для учащихся 3-х классов

май 2014г

№ задания

Планируемые результаты

Умение

Уровень сложности (БУ, ПУ)

Тип задания

(ВО, КО,РО)

Кол-во баллов

1

Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественного замысла

Определять художественные материалы для наиболее выразительного художественного замысла




БУ

КО

2

Различать основные виды пластических искусств, понимать их специфику.


Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

БУ

КО

3

Различать жанры пластических искусств, понимать их специфику.

различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

БУ

КО

1 б

4

Приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона.

приводить примеры ведущих художественных музеев России

БУ

РО

5

Приводить примеры художественных музеев своего региона

приводить примеры художественных музеев своего региона

БУ

ВО

6

Различать известные народные промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.

Различать известные народные промыслы России , определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.

БУ

РО

7

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;

понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета, смешения хроматических цветов с белой и черной красками

БУ

РО

8

использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности.

различать основные и составные, теплые и холодные цвета и использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности.


БУ

РО

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

9

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета, изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании

использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании

ПУ

РО








6.Ключ (правильные ответы и количество баллов)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

задания

Ответы

Оценивание

1. Определять художественные материалы для наиболее выразительного художественного замысла

Художественные материалы

hello_html_64c228d4.gif

Изображаемый образ

Кhello_html_cd2b13b.gifhello_html_f8ef37f.gifhello_html_1813aea4.gifhello_html_4ba6189d.gifhello_html_27321120.gifарандаш


Праздничный салют

Бhello_html_765c74f5.gifhello_html_e7bce95.gifумага, ножницы, клей


Цветы в вазе

Пhello_html_m516edf5f.gifhello_html_242ce8.gifастель


Морской пейзаж

Фhello_html_1a8c1fad.gifhello_html_1d6a15a3.gifломастер, уголь, сангина


Макет театра

Пластилин


Зимний пейзаж

Гуашь


Дерево


Правильно соединены стрелками виды художественной деятельности и художественный материал

( не менее 7 стрелок из 12 возможных).

2. Различать произведения разных видов пластических искусств, понимать их специфику.

hello_html_m7edcf673.jpgЖивопись-5

hello_html_424b3aaa.jpgСкульптура-3

hello_html_24fca56.pngАрхитектура -1

hello_html_m74e5b0e8.pngГрафика-4

hello_html_55999b1b.jpgДПИ-2

Правильно определено не менее 4 репродукций

3. Различать произведения основных жанров пластических искусств, понимать их особенности.

пейзаж

натюрморт

портрет

3,5

4,7

1,2,6


Правильно определено не менее четырех репродукций

4. Приводить примеры ведущих художественных музеев России и своего региона

Эрмитаж, Русский музей- Санкт- Петербург; Третьяковская галерея, музей им. А.С. Пушкина – Москва;

Названы два ведущих музея России и города, в которых они находятся;

5.Приводить примеры художественных музеев своего региона

hello_html_m17907dc8.pngЭрмитаж

Дальневосточный художественный музей

hello_html_m17907dc8.pngИсторический музей

hello_html_m17907dc8.pngРусский музей


Назван крупный музей художественный музей региона.

6. Различать известные народные промыслы России, определять элементы росписи и цветовую гамму , свойственную каждому промыслу.

Гжель

Хохлома

Городец

Дымка

1,8

2,4

3,6

5,7


Правильно определено не менее пяти репродукций

7. Понимать, с какой целью художники используют в своих картинах основные и составные, теплые и холодные цвета, смешения хроматических цветов с белой и черной красками

В картине преобладают холодные цвета. Это, наверное, связно с тем, что художник хотел показать раннюю весну, когда снег еще не растаял

Правильно определен цвет, преобладающий в картине; высказано допустимое предположение о причинах использования данной цветовой гаммы

8. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета и использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности

1)художественный материал выбран соответственно замыслу;

2)размещение на листе правильное

( размер фигур и их место положение соответствует размеру листа)- для работы, выполненной на плоскости; 3) образ достаточно выразителен.

правильно использован художественный материал; выбор цвета отвечает теплой или холодной гамме в соответствии с выбранной темой»


Максимум возможных баллов за работу


9 б.

Суммируются набранные баллы


___ б.

Процент выполнения заданий базового уровня высчитывается по формуле

БУ = кол-во набранных баллов : на макс. возможных баллов Х 100%

Качество выполнения заданий основной части

0-5 б -0ур.

6-9 б – 1ур.

















Автор
Дата добавления 04.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров404
Номер материала ДВ-305827
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх