Пояснительная
записка
Программа разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к
минимальному объему содержания образования по предметному курсу, планируемых
результатов начального общего образования и ориентирована на работу по
учебно-методическому комплекту:
авторской
программы Неменская Л.А., Питерских А.С.., Горяева Н.А. (под редакцией Неменского
Б.М.) УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2011.,.
Общая
характеристика учебного предмета:
Цели учебного предмета:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному
искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной
России и других стран;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески, способности к восприятию искусства окружающего мира,
умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластеских искусствах:
изобразительных, декоративно – прикладных, архитектуре и дизайне – их ролив
жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно – творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах
обучения:
совершенствование эмоционально – образного восприятия произведений
искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в
реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
Описание места
учебного предмета, курса в учебном плане.
Учебный материал в программе представлен
блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно – нравственную
сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности»,
«Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно – творческой
деятельности».
Первый блок раскрывает содержание учебного
материала, второй даёт инструментарий для его практической реализации, третий
намечает духовно – нравственную эмоционально - ценностную направленность
тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых
ребёнок может получить художественно – творческий опыт.
В учебном плане на изучение
изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю, всего 33 часа.
В основе учебно – воспитательного процесса
лежат следующие ценности изобразительного искусства:
уникальность
и значимость курса определяемые нацеленностью на духовно – нравственное
воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка,
формирование ассоциативно – образного пространственного мышления, интуиции;
доминирующее
значение имеет направленность курса на развитие эмоционально – ценностного
отношения ребёнка к миру, его духовно нравственное воспитание;
овладение
основами художественного языка, получение опыта эмоционально – ценностного,
эстетического восприятия мира и художественно – творческой деятельности
помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем
станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе
, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность
на деятельностный и проблемный подход в обучении искусству диктует
необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного
образа .
На первой ступени школьного обучения
изобразительному искусству обеспечиваются условия для достижения обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
В результате изучения изобразительного искусства
четвероклассники научится:
- понимать, что
приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла
окружающего предметного мира;
- понимать, что
предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями
духовной культуры;
- понимать, что
окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего
общения;
- работать с
пластилином, конструировать из бумаги маке
- использовать
элементарные приемы изображения пространства;
- правильно
определять и изображать форму предметов, их пропорции;
- называть новые
термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, живопись, скульптура, натюрморт,
пейзаж, портрет:
- называть разные
типы музеев;
- сравнивать
различные виды изобразительного искусства;
-называть народные
игрушки, известные центры народных промыслов;
- использовать
различные художественные материалы.
Четвероклассник получит возможность научиться:
-
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
-
воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
-
оценивать произведения искусства при посещении музеев изобразительного
искусства, выставок, народного творчества и др.;
-
использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных
смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой
художественной деятельности;
-
использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в
процессе совместной деятельности;
-
использовать выразительные средства для воплощения собственного
художественно-творческого замысла;
-
анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных
произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно
использовать художественные термины и понятия;
-
осваивать
основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности.
Личностные
результаты:
В ценностно –
эстетической сфере – эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру
(семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных
явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и
способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке
своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
В познавательной( когнитивной ) сфере –
способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания
в собственной художественно творческой деятельности;
В трудовой сфере – навыки использования
различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись,
графика, скульптура, декоративно – прикладное искусство, художественное конструирование);стремление
использовать художественные умения для создания красивых вещей или их
украшения.
Метапредметные
результаты:
Умения видеть и воспринимать проявления
художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура,
дизайн, скульптура);
Желание общаться с искусством, участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
Активное использование языка
изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения
содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык);
Обогащение ключевых компетенций
(коммуникативных, деятельностных) художественно – эстетическим содержанием;
Формирование мотивации и умений
организовывать самостоятельную художественно – творческую и предметно –
продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного
замысла;
Формирование способности оценивать
результаты художественно – творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
Предметные
результаты:
В познавательной сфере – понимание
значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения
различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и
художественных музеях своего региона;
в ценностно – эстетической сфере – умение
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально
оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление
устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
в коммуникативной сфере – способность
высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающихприроду
и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные
результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать
различные материалы и средства художественной выразительности для передачи
замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов
путем трансформации известных с использованием средств изобразительного
искусства и компьютерной графики).
Содержание учебного предмета, курса.
Объектом оценки
результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является
способность учащихся решать учебно познавательные и учебно-практические задачи.
Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного
оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при
определении итоговой оценки. Преодолению не успешности отдельных учеников
помогают коллективные работы. Система коллективных работ дает каждому ребенку
действовать конструктивно в пределах своих возможностей.
Формами подвдения
итогов реализации программы являются тематические выставки.
Оценка
деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия.
Критериями
оценивания работ являются следующие параметры:
оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания
объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование
различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации
работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование разделов, темы уроков
|
Колич.
час
|
Дата проведеия
|
Результаты освоения учебного предмета (УУД)
|
Домаш задание
|
Примечание
|
По прог
|
фактич
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
|
|
Ты
изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Изображения
всюду вокруг нас.
|
1
|
|
|
Характеризовать
красоту природы родного рая, разных климатических зон. Изображать характерные
особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные средства
живописи для создания образов природы.
|
Познавательные:
- понимать значение и роль изобразительного искусства в жизни
каждого человека
Коммуникативные:
- уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и других учеников
Регулятивные :
- организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы;
|
Воспринимать
и эстетически оценивать красоту природы родной земли. Давать эстетические
характеристики различных пейзажей
|
|
|
2
|
Мастер
изображения учит видеть.
|
1
|
|
|
Использовать выразительные средства живописи
для создания образов природы.
|
Познавательные - осваивать первичные
знания о мире пластических искусств;
Коммуникативные:
- обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой
деятельности;
Регулятивные
- самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы,
обдумывать замысел, выбирать необходимый художественный материал
|
Учиться видеть красоту природы в
произведениях русской живописи. Называть роль искусства в понимании красоты
природы
|
|
|
3
|
Мастер
изображения учит видеть.
|
1
|
|
|
Характеризовать красоту природы родного рая,
разных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной
природы. Использовать выразительные средства живописи для создания образов
природы.
|
Познавательные:
- работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение
необходимой информации
- Коммуникативные:
уметь использовать нужный цвет для достижения своего замысла
Регулятивные :
- при необходимости вносить изменения в свой рисунок
|
Учиться видеть красоту природы в
произведениях русской живописи. Называть роль искусства в понимании красоты
природы
|
|
|
4
|
Изображать
можно пятном.
|
1
|
|
|
Понимать
единство красоты и пользы. Рассказывать об украшениях избы и их пользе,
храмовой архитектуре.
Изображать
избу или моделировать ее на бумаге, используя материалы: гуашь, кисти, бумага
|
; Познавательные - осваивать первичные знания о мире
пластических искусств;
Коммуникативные:
- обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой
деятельности;
Регулятивные
- самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы,
обдумывать замысел, выбирать необходимый художественный материал
|
Воспринимать и эстетически оценивать красоту
русского деревянного зодчества. Учиться видеть традиционный образ деревни и
понимать связь человека с окружающим миром.
|
|
|
5
|
Изображать
можно в объеме
|
1
|
|
|
Понимать
единство красоты и пользы. Рассказывать об украшениях избы и их пользе,
храмовой архитектуре.
Изображать
избу или моделировать ее на бумаге, используя материалы: гуашь, кисти, бумага
|
Познавательные:
демонстрировать умение работать художественными материалами
Коммуникативные:
- выражать свое отношение к произведениям изобразительного
искусства
- Регулятивные :
оценивать результат своего труда и труда товарищей.
|
Воспринимать и эстетически оценивать красоту
русского деревянного зодчества. Учиться видеть традиционный образ деревни и
понимать связь человека с окружающим миром.
|
|
|
6
|
Изображать
можно линией.
|
1
|
|
|
Объяснять представление народа о красоте
человека, связанное с его традициями жизни и труда
|
Познавательные:
- понимать значение и роль изобразительного искусства в жизни
каждого человека
Коммуникативные:
- уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и других учеников
Регулятивные :
- организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы;
|
Воспринимать и эстетически оценивать красоту
русского деревянного зодчества. Учиться видеть традиционный образ деревни и
понимать связь человека с окружающим миром.
|
|
|
7
|
Разноцветные
краски.
|
1
|
|
|
Понимать
единство красоты и пользы. Рассказывать об украшениях избы и их пользе,
храмовой архитектуре.
Изображать
избу или моделировать ее на бумаге, используя материалы: гуашь, кисти, бумага
|
Познавательные:
- работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение
необходимой информации
- Коммуникативные:
уметь использовать нужный цвет для достижения своего замысла
Регулятивные :
- при необходимости вносить изменения в свой рисунок
|
Эстетически оценивать красоту и значение
народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы на тему
народного праздника
|
|
|
8
|
Изображать
можно и то, что невидимо (настроение).
|
1
|
|
|
Рассказывать о празднике как о народном
образе радости и счастливой жизни, понимать роль народных праздников в жизни
людей. Создавать индивидуально-композиционные работы
|
Познавательные:
- понимать значение и роль изобразительного искусства в жизни
каждого человека
Коммуникативные:
- уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и других учеников
Регулятивные :
- организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы
|
Эстетически оценивать красоту и значение
народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы на тему
народного праздника
|
|
|
9
|
Художники
и зрители (обобщение темы).
|
1
|
|
|
Рассказывать о празднике как о народном
образе радости и счастливой жизни, понимать роль народных праздников в жизни
людей. Создавать индивидуально-композиционные работы
|
Познавательные:
- понимать значение и роль изобразительного искусства в жизни
каждого человека
Коммуникативные:
- уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и других учеников
Регулятивные :
- организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы
|
Эстетически оценивать красоту и значение
народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы на тему
народного праздника
|
|
|
|
Ты
украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Мир
полон украшений.
|
1
|
|
|
Рассказывать о празднике как о народном
образе радости и счастливой жизни, понимать роль народных праздников в жизни
людей. Создавать индивидуально-композиционные работы
|
Познавательные - осваивать первичные
знания о мире пластических искусств;
Коммуникативные:
- обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой
деятельности;
Регулятивные
-
самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел,
выбирать необходимый художественный материал
|
Называть основные структуры города, их функции и
назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство
древнерусского города.
|
|
|
11
|
Цветы.
Красоту надо уметь замечать.
|
1
|
|
|
Рассказывать о празднике как о народном
образе радости и счастливой жизни, понимать роль народных праздников в жизни
людей. Создавать индивидуально-композиционные работы
|
Познавательные:
- понимать значение и роль изобразительного искусства в жизни
каждого человека
Коммуникативные:
- уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и других учеников
Регулятивные :
- организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы;
|
Называть основные структуры города, их функции и
назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство
древнерусского города.
|
|
|
12
|
Узоры на
крыльях. Ритм пятен.
|
1
|
|
|
Рассказывать о празднике как о народном
образе радости и счастливой жизни, понимать роль народных праздников в жизни
людей. Создавать индивидуально-композиционные работы и коллективные панно
|
Познавательные:
- работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение
необходимой информации
- Коммуникативные:
уметь использовать нужный цвет для достижения своего замысла
Регулятивные :
- при необходимости вносить изменения в свой рисунок
|
Называть основные структуры города, их функции и
назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство
древнерусского города.
|
|
|
13
|
Красивые
рыбы. Монотипия.
|
1
|
|
|
Рассказывать о празднике как о народном
образе радости и счастливой жизни, понимать роль народных праздников в жизни
людей. Создавать индивидуально-композиционные работы и коллективные панно
|
Познавательные - осваивать первичные
знания о мире пластических искусств;
Коммуникативные:
- обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой
деятельности;
Регулятивные
- самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы,
обдумывать замысел, выбирать необходимый художественный материал
|
Называть основные структуры города, их функции и
назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство
древнерусского города.
|
|
|
14
|
Украшения
птиц. Объемная аппликация.
|
1
|
|
|
Иметь представление о богатом украшении
городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских
усадьбах. Изображать интерьер теремных палат: гуашь, кисти, цветная бумага,
ножницы, клей
|
Называть основные структуры города, их функции и
назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство
древнерусского города.
|
|
|
15
|
Узоры,
которые создали люди
|
1
|
|
|
Иметь представление о богатом украшении
городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских
усадьбах. Изображать интерьер теремных палат: гуашь, кисти, цветная бумага,
ножницы, клей
|
Познавательные:
- понимать значение и роль изобразительного искусства в жизни
каждого человека
Коммуникативные:
- уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и других учеников
Регулятивные :
- организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы;
|
Учиться видеть красоту природы в
произведениях русской живописи. Называть роль искусства в понимании красоты
природы. Представлять изменчивость природы в разное время года и в течении
дня
|
|
|
16
|
Как
украшает себя человек.
|
1
|
|
|
Иметь представление о богатом украшении
городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских
усадьбах. Изображать интерьер теремных палат: гуашь, кисти, цветная бумага,
ножницы, клей
|
Познавательные:
- понимать значение и роль изобразительного искусства в жизни
каждого человека
Коммуникативные:
- уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и других учеников
Регулятивные :
- организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы;
|
Учиться видеть красоту природы в
произведениях русской живописи. Называть роль искусства в понимании красоты
природы. Представлять изменчивость природы в разное время года и в течении
дня
|
|
|
17
|
Обобщение
по теме «Мастер Украшения помогает сделать праздник»
|
1
|
|
|
Иметь представление о богатом украшении
городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских
усадьбах. Изображать интерьер теремных палат: гуашь, кисти, цветная бумага,
ножницы, клей
|
Познавательные:
- работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение
необходимой информации
- Коммуникативные:
уметь использовать нужный цвет для достижения своего замысла
Регулятивные :
- при необходимости вносить изменения в свой рисунок
|
Учиться видеть красоту природы в
произведениях русской живописи. Называть роль искусства в понимании красоты
природы. Представлять изменчивость природы в разное время года и в течении
дня
|
|
|
|
Ты
строишь.
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Постройки
в нашей жизни.
|
1
|
|
|
Иметь представление о богатом украшении
городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских
усадьбах. Изображать интерьер теремных палат: гуашь, кисти, цветная бумага,
ножницы, клей
|
Познавательные:
- понимать значение и роль изобразительного искусства в жизни
каждого человека
Коммуникативные:
- уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и других учеников
Регулятивные :
- организовывать свое рабочее место и
приводить его в порядок по окончании работы;
|
Учиться видеть красоту природы в
произведениях русской живописи. Называть роль искусства в понимании красоты
природы. Представлять изменчивость природы в разное время года и в течении
дня
|
|
|
19
|
Дома
бывают разные
|
1
|
|
|
Иметь представление о богатом украшении
городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских
усадьбах. Изображать интерьер теремных палат: гуашь, кисти, цветная бумага,
ножницы, клей
|
Познавательные - осваивать первичные
знания о мире пластических искусств;
Коммуникативные:
- обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой
деятельности;
Регулятивные
- самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы,
обдумывать замысел, выбирать необходимый художественный материал
|
Учиться видеть красоту природы в
произведениях русской живописи. Называть роль искусства в понимании красоты
природы. Представлять изменчивость природы в разное время года и в течении
дня
|
|
|
20
|
Дома
бывают разные
|
1
|
|
|
Иметь представление о богатом украшении
городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских
усадьбах. Изображать интерьер теремных палат: гуашь, кисти, цветная бумага,
ножницы, клей
|
Познавательные:
- работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение
необходимой информации
- Коммуникативные:
уметь использовать нужный цвет для достижения своего замысла
Регулятивные :
- при необходимости вносить изменения в свой рисунок
|
Учиться видеть традиционный образ деревни и
понимать связь человека с окружающим миром. Называть природные материалы для
постройки, роль дерева
|
|
|
21
|
Домики,
которые построила природа
|
1
|
|
|
Рассуждать
о роли природных условий в характере традиционной культуры народа,.
Рассказывать о воплощении в конструкции
и декоре избы
|
Познавательные:
- понимать значение и роль изобразительного искусства в жизни
каждого человека
Коммуникативные:
- уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и других учеников
Регулятивные :
- организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы;
|
Учиться видеть традиционный образ деревни и
понимать связь человека с окружающим миром. Называть природные материалы для
постройки, роль дерева
|
|
|
22
|
Домики,
которые построила природа
|
1
|
|
|
Рассуждать
о роли природных условий в характере традиционной культуры народа,.
Рассказывать
о воплощении в конструкции и декоре избы
|
Познавательные:
- работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение
необходимой информации
- Коммуникативные:
уметь использовать нужный цвет для достижения своего замысла
Регулятивные :
- при необходимости вносить изменения в свой рисунок
|
Учиться видеть традиционный образ деревни и
понимать связь человека с окружающим миром. Называть природные материалы для
постройки, роль дерева
|
|
|
23
|
Дом
снаружи и внутри
|
1
|
|
|
Рассуждать
о роли природных условий в характере традиционной культуры народа,.
Рассказывать
о воплощении в конструкции и декоре избы
|
Познавательные:
- работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение
необходимой информации
- Коммуникативные:
уметь использовать нужный цвет для достижения своего замысла
Регулятивные :
- при необходимости вносить изменения в свой рисунок
|
Учиться видеть традиционный образ деревни и
понимать связь человека с окружающим миром. Называть природные материалы для
постройки, роль дерева
|
|
|
24
|
Строим
город
|
1
|
|
|
Рассуждать
о роли природных условий в характере традиционной культуры народа,.
Рассказывать
о воплощении в конструкции и декоре избы
|
Познавательные:
- понимать значение и роль изобразительного искусства в жизни
каждого человека
Коммуникативные:
- уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и других учеников
Регулятивные :
- организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы;
Познавательные:
- понимать значение и роль изобразительного искусства в жизни
каждого человека
Коммуникативные:
- уметь обмениваться мнениями, слушать учителя и других учеников
Регулятивные :
- организовывать свое рабочее место
|
Учиться видеть традиционный образ деревни и
понимать связь человека с окружающим миром. Называть природные материалы для
постройки, роль дерева
|
|
|
25
|
Строим
город
|
1
|
|
|
Рассуждать
о роли природных условий в характере традиционной культуры народа,.
Рассказывать
о воплощении в конструкции и декоре избы
|
Учиться видеть традиционный образ деревни и
понимать связь человека с окружающим миром. Называть природные материалы для
постройки, роль дерева
|
|
|
26
|
Все
имеет свое строение
|
1
|
|
|
Рассуждать
о роли природных условий в характере традиционной культуры народа,.
Рассказывать
о воплощении в конструкции и декоре избы
|
Учиться видеть традиционный образ деревни и
понимать связь человека с окружающим миром. Называть природные материалы для
постройки, роль дерева
|
|
|
27
|
Строим
вещи
|
1
|
|
|
Воспринимать и эстетически переживать красоту
городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.
Рассказывать о храмах
|
Познавательные:
- работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение
необходимой информации
- Коммуникативные:
уметь использовать нужный цвет для достижения своего замысла
Регулятивные :
- при необходимости вносить изменения в свой рисунок
|
Анализировать ценность и неповторимость
памятников древнерусской архитектуры, воспринимать и эстетически переживать
красоту городов,
|
|
|
28
|
Обобщение
по теме «Город, в котором мы живем».
|
1
|
|
|
Воспринимать и эстетически переживать красоту
городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.
Рассказывать о храмах
|
Познавательные:
- работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение
необходимой информации
- Коммуникативные:
уметь использовать нужный цвет для достижения своего замысла
Регулятивные :
- при необходимости вносить изменения в свой рисунок
|
Анализировать ценность и неповторимость
памятников древнерусской архитектуры, воспринимать и эстетически переживать
красоту городов,
|
|
|
|
Изображение,
украшения, постройка всегда помогут друг другу
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Три
Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
|
1
|
|
|
Воспринимать и эстетически переживать
красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.
Рассказывать о храмах
|
Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
-
использовать средства информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
-
владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя.
Регулятивные:
-
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей,
-
находить варианты решения различных художественно-творческих задач,
-
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
-
уметь организовать место занятий.
|
Анализировать ценность и неповторимость
памятников древнерусской архитектуры, воспринимать и эстетически переживать
красоту городов,
|
|
|
30
|
«Праздник
весны». Праздник птиц.
|
1
|
|
|
Рассуждать о многообразии и богатстве
художественных культур народов мира. Объяснять влияние особенностей природы
на характер традиционных построек, образ красоты человека, на народные
праздники.
|
Анализировать ценность и неповторимость
памятников древнерусской архитектуры, воспринимать и эстетически переживать
красоту городов,
|
|
|
31
|
Разноцветные
жуки.
|
1
|
|
|
Рассуждать о многообразии и богатстве
художественных культур народов мира. Объяснять влияние особенностей природы
на характер традиционных построек, образ красоты человека, на народные
праздники.
|
Анализировать ценность и неповторимость
памятников древнерусской архитектуры, воспринимать и эстетически переживать
красоту городов,
|
|
|
32
|
«Сказочная
страна» Времена года.
|
1
|
|
|
Рассуждать о многообразии и богатстве
художественных культур народов мира. Объяснять влияние особенностей природы
на характер традиционных построек, образ красоты человека, на народные
праздники.
|
Воспринимать и эстетически оценивать красоту
природы родной земли. Давать эстетические характеристики различных пейзажей.
Учиться видеть разнообразие природной среды и называть особенности
среднерусской природы
|
|
|
33
|
Обобщение
по теме «Здравствуй, лето!»
|
1
|
|
|
Характеризовать
красоту природы родного рая, разных климатических зон. Изображать характерные
особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные средства
живописи для создания образов природы. Изображать российскую природу (пейзаж)
|
Воспринимать и эстетически оценивать красоту
природы родной земли. Давать эстетические характеристики различных пейзажей.
Учиться видеть разнообразие природной среды и называть особенности
среднерусской природы
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Книгопечатные
пособия
1.
Анащенкова
С.В, Плешаков А.А. и др. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4
классы, М., Просвещение,2012 г..
2.
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник.: учебник для
4 класса – М., Просвещение, 2014 г..
3.
Давыдова М.А. Изобразительное искусство. Поурочные разработки. М., ВАКО, 2014
г.
Технические
средства обучения
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
Телевизор
и видеомагнитофон.
Музыкальный
центр.
Мультимедийный
проктор.
Ноутбук.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.