МКОУ
ШЕБЕРТИНСКАЯ СОШ
«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждено»
Руководитель
МО заместитель директора Приказом директора
учителей
гуманитарного цикла по УВР МКОУ МКОУ Шебертинская СОШ
МКОУ
Шебертинская СОШ Шебертинская СОШ № 154 от 01.09.2015 г.
28/августа
29/августа 2015 г.
Протокол
№ 1 от 2015 года
Рабочая
программа
по
Изобразительному искусству
6
класс
Учитель
изобразительного искусства
Пискунова
Наталья Александровна
Рабочая программа
составлена на основе
программы общеобразовательных учреждений
«Изобразительное искусство. 5-9 классы» автор: Неменский, Б. М. Изобразительное искусство :
5 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. :Просвещение,
2011.
2015
– 2016
учебный
год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
6
класс
Рабочая программа по изобразительному
искусству составлена на основе авторской программы Б.Н. Неменского (
Издательство « Просвещение» 2009 год)
Примерные программы по изобразительному
искусству для 6 класса составлены на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Для реализации программного содержания
используются следующие учебные издания:
учебники:
– Горяева, Н. А., Островская, О. В.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека:
учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2001.
дополнительных пособий для учителя:
– Сокольникова, Н. М. Изобразительное
искусство: основы рисунка. 5–8 классы. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;
– Сокольникова, Н. М. Изобразительное
искусство: основы композиции. 5–8 классы. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998;
– Сокольникова, Н. М. Изобразительное
искусство: основы живописи. 5–8 классы. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998;
- Сокольникова Н.М. Краткий словарь
художественных терминов. Учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов.
- Обнинск: Титул, 1996.
Цели художественного образования:
развитие
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности;
воспитание
культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний
об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи,
графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе
творческого опыта;
овладение умениями и навыками
художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и
в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса
к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности.
Для образовательного изучения в 6
классе отводится 34 часа, из расчёта 1 учебный час в неделю.
Содержание
курса:
- виды изобразительного искусства и
основы образного языка (8часов)
(изобразительное искусство; семья
пространственных искусств; рисунок – основа изобразительного творчества; линия
и её выразительные возможности; ритм линий; пятно как средство выражения; ритм
пятен; цвет; основы цветоведения; цвет в произведениях живописи; объёмные
изображения в скульптуре; основы языка изображения);
- мир наших вещей;
натюрморт (7часов)
(реальность и фантазия в творчестве
художника; изображение предметного мира – натюрморт; понятие формы;
многообразие форм окружающего мира; изображение объёма на плоскости и линейная
перспектива; освещение; свет и тень; натюрморт в графике; цвет в натюрморте;
выразительные возможности натюрморта);
- вглядываясь в человека;
портрет(11часов)
(образ человека – главная тема в
искусстве; конструкция головы человека и её основные пропорции; изображение
головы человека в пространстве; портрет в скульптуре; графический портретный
рисунок; сатирические образы человека; образные возможности освещения в
портрете; роль цвета в портрете; великие портретисты прошлого; портрет в
изобразительном искусстве 20 века ) ;
- человек и пространство; пейзаж(7часов)
(жанры в изобразительном искусстве;
изображение пространства; правила построения перспективы; воздушная
перспектива; пейзаж – большой мир; пейзаж настроения; природа и художник;
пейзаж в русской живописи; пейзаж в графике; городской пейзаж; выразительные
возможности изобразительного искусства; язык и смысл).
Учебно
– тематический план
№ п/п
|
Раздел , тема урока
|
Количество часов
|
Из них
|
Контрольная работа
|
Практическая работа
|
Творческая работа
|
1
|
Виды ИЗО и основы их образного языка
|
8
|
|
8
|
|
1.1
|
Введение. Изобразительное искусство в
семье пластических искусств.
|
1
|
|
1
|
|
1.2
|
Рисунок - основа ИЗО
|
1
|
|
1
|
|
1.3
|
Пятно как средство выражения. Композиция
как ритм пятен.
|
1
|
|
1
|
|
1.4
|
Пятно как средство выражения. Композиция
как ритм пятен.
|
1
|
|
1
|
|
1.5
|
Цвет. Основы цветоведения.
|
1
|
|
1
|
|
1.6
|
Цвет в произведениях живописи.
|
1
|
|
1
|
|
1.7
|
Объёмные изображения в скульптуре.
|
1
|
|
1
|
|
1.8
|
Основы языка изображения.
|
1
|
|
1
|
|
2
|
Мир наших вещей. Натюрморт.
|
7
|
|
7
|
|
2.1
|
Худож. познание: реальность и фантазия
|
1
|
|
1
|
|
2.2
|
Изображение предметного мира - натюрморт
|
1
|
|
1
|
|
2.3
|
Понятие формы. Многообразие форм
окружающего мира.
|
1
|
|
1
|
|
2.4
|
Изображение предмета на плоскости и
линейная перспектива
|
1
|
|
1
|
|
2.5
|
Освещение. Свет и тень.
|
1
|
|
1
|
|
2.6
|
Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте
|
1
|
|
1
|
|
2.7
|
Выразительные возможности натюрморта
|
1
|
|
1
|
|
3
|
Вглядываясь в человека. Портрет в
изобразительном искусстве
|
11
|
|
11
|
|
3.1
|
Образ человека – главная тема искусства
|
1
|
|
1
|
|
3.2
|
Конструкция головы человека и ее
пропорции
|
1
|
|
1
|
|
3.3
|
Изображение головы человека в
пространстве
|
1
|
|
1
|
|
3.4
|
Графический портретный рисунок и
выразительность образа человека
|
2
|
|
2
|
|
3.5
|
Портрет в скульптуре
|
1
|
|
1
|
|
3.6
|
Сатирические образы человека
|
1
|
|
1
|
|
3.7
|
Образные возможности освещения в
портрете
|
1
|
|
1
|
|
3.8
|
Портрет в живописи
|
1
|
|
1
|
|
3.9
|
Роль цвета в портрете
|
1
|
|
1
|
|
3.10
|
Великие портретисты
|
1
|
|
1
|
|
4
|
Человек и пространство в изобр.
искусстве
|
7
|
|
7
|
|
4.1
|
Жанры в изобразительном искусстве
|
1
|
|
1
|
|
4.2
|
Изображение пространства
|
1
|
|
1
|
|
4.3
|
Правила линейной и воздушной перспективы
|
1
|
|
1
|
|
4.4
|
Пейзаж – большой мир. Организация
изображаемого пространства.
|
1
|
|
1
|
|
4.5
|
Пейзаж – настроение . Природа и
художник.
|
1
|
|
1
|
|
4.6
|
Городской пейзаж
|
1
|
|
1
|
|
4.7
|
Выразительные возможности
изобразительного искусства. Язык и смысл.
|
1
|
|
1
|
|
Итого: 34 часа
Требования
к уровню подготовки учащихся
Формирование
художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны
знать:
-о месте и значении изобразительных
искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
о существовании изобразительного искусства
во все времена истории; иметь представления о множественности образных языков
изображения и особенностях видения мира в разные эпохи;
о взаимосвязи реальной действительности и
её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный
образ;
основные виды и жанры изобразительных
искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и
натюрморта в истории искусства;
ряд выдающихся художников и произведений
искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
особенности творчества и значение в
отечественной культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров
портрета и натюрморта;
основные средства художественной
выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма,
перспектива;
о ритмической организации изображения и
богатстве выразительных возможностей;
о разных художественных материалах,
художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Должны уметь:
- пользоваться красками (гуашь и
акварель), несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками
лепки, использовать коллажные техники;
иметь навыки конструктивного видения
формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного его
изображения, а также группы предметов; знать общие правила построения головы
человека; пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
видеть и использовать в качестве средств
выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при
изображении с натуры, по представлению и по памяти;
иметь опыт творческой композиционной
работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
иметь опыт активного восприятия
произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего
восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры и целостной картины
мира, присущей произведению искусства.
Критерии
и система оценки творческой работы
1.
Как
решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2.
Владение
техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
3.
Общее
впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного
образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из всех этих
компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы
контроля уровня обученности
1.
Викторины
2.
Отчетные
выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Список
литературы
Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или
Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3»,
1997.
Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного.
Западноевропейское средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000.
Великие тайны. Мифы древности. –
Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград»,
1995.
Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.:
Детская литература, 1984.
Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.:
ACT-Астрель, 2001.
Наши руки не для скуки: игрушки забавные,
ужасные. – М.: Росмэн, 1997.
Неменский, Б. М. Бумажная пластика:
пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский
институт школ, 1990.
Неменский, Б. М., Горяева Н. А.,
Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими
методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е
изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных
учреждений).
Сокольникова, Н. М. Изобразительное
искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по
Изобразительному искусству
Класс 6
Учитель:
Пискунова Наталья Александровна
Количество
часов в год 34 , в неделю 1 час
Планирование составлено на основе
авторской программы Б.Н. Неменского ( Издательство
« Просвещение» 2009 год)
Примерные программы по изобразительному
искусству для 6 класса составлены на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Для реализации программного содержания
используются следующие учебные издания:
учебники:
– Горяева, Н. А., Островская, О. В.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека:
учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2001.
дополнительных пособий для учителя:
– Сокольникова, Н. М. Изобразительное
искусство: основы рисунка. 5–8 классы. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;
– Сокольникова, Н. М. Изобразительное
искусство: основы композиции. 5–8 классы. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998;
– Сокольникова, Н. М. Изобразительное
искусство: основы живописи. 5–8 классы. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998;
- Сокольникова Н.М. Краткий словарь
художественных терминов. Учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов.
- Обнинск: Титул, 1996.
№
|
Наименование тем
|
Всего часов
|
Дата
|
Корректировка
|
1
|
Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
|
1
|
|
|
2
|
Рисунок – основа
изобразительного творчества.
|
1
|
|
|
3
|
Линия и её выразительные возможности.
|
1
|
|
|
4
|
Пятно – как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
|
1
|
|
|
5
|
Цвет. Основы цветоведениедных по.
|
1
|
|
|
6
|
Цвет в произведениях живописи.
|
1
|
|
|
7
|
Объёмные изображения в скульптуре.
|
1
|
|
|
8
|
Основы языка изображения.
|
1
|
|
|
9
|
Реальность и фантазия в творчестве художника.
|
1
|
|
|
10
|
Изображение предметного мира – натюрморт.
|
1
|
|
|
11
|
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
|
1
|
|
|
12
|
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
|
1
|
|
|
13
|
Освещение. Свет и тень.
|
1
|
|
|
14
|
Натюрморт в графике.
|
1
|
|
|
15
|
Цвет в натюрморте.
|
1
|
|
|
16
|
Выразительные возможности натюрморта.
|
1
|
|
|
17
|
Образ человека – главная тема искусства.
|
1
|
|
|
18
|
Конструкция головы человека и её пропорции.
|
1
|
|
|
19
|
Изображение головы человека в пространстве.
|
1
|
|
|
20
|
Графический портретный рисунок и выразительность образа
человека.
|
1
|
|
|
21
|
Портрет в скульптуре.
|
1
|
|
|
22
|
Сатирические образы человека.
|
1
|
|
|
23
|
Образные возможности освещения в портрете.
|
1
|
|
|
24
|
Портрет в живописи.
|
1
|
|
|
25
|
Роль цвета в портрете.
|
1
|
|
|
26
|
Великие портретисты (обобщение темы).
|
1
|
|
|
27
|
Жанры в изобразительном искусстве.
|
1
|
|
|
28
|
Изображение пространства.
|
1
|
|
|
29
|
Правила линейной и воздушной перспективы.
|
1
|
|
|
30
|
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
|
1
|
|
|
31
|
Пейзаж – настроение. Природа и художник.
|
1
|
|
|
32
|
Городской пейзаж.
|
1
|
|
|
33
|
Городской пейзаж.
|
1
|
|
|
34
|
Выразительные возможности изобразительного искусства.
|
1
|
|
|
|
Выразительные возможности изобразительного искусства.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.