Рабочая программа по ИЗО 7 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Садовская средняя общеобразовательная школа № 2

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического совета МКОУ Садовской СОШ № 2 протокол №__1__ от«31» августа   2015 г.

Принята     педагогическим советом  МКОУ Садовской СОШ № 2 протокол №__1__ от«31» августа   2015г.

«Утверждаю»_________                                   Директор школы                                       Г.Н. Мамонова приказ № 38 от«31» августа   2015г.

Рабочая  программа

по  искусству  7  класса

( изобразительное искусство)

на  2015-2016 учебный год

Составитель:

Мандрыкина Елена  Александровна

с. Садовое

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Количество недельных часов:  1   (из федерального компонента)

Количество часов в год:       35

Цель: развитие способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру

            Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе достигает этой цели с помощью содержания, форм и методов обучения, соответствующих  содержанию и форме самого искусства.

            Основные задачи:

  - овладение учащимися  знаниями элементарных основ реалистического искусства;

  -формирование  навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;

  -ознакомление  с особенностями работы в области декоративно-прикладного  и народного творчества, лепки и аппликации;

  -развитие у детей изобразительных способностей, эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного;

 -воспитание интереса и любви к искусству.

Для  выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены  следующие основные виды занятий:

  - рисование с натуры (рисунок, живопись);

  -рисование на темы и иллюстрирование (композиция);

  -декоративная работа, лепка, аппликация с элементами  дизайна;

  -беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

·      Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004.

·      Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству (V – VII классы), рекомендованная Министерством образования и науки РФ/письмо № 03-1263 от 07.07.2005.

·      Приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 №74).

·      Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012г. №760 «Об утверждении регионального базисного  учебного плана  и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с изменениями  от 30.08.2013г. № 840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760».

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.  № 253  «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых  к использованию при реализации  имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

·      Авторская программа «Изобразительное искусство.5-9 кл.» Игнатьева С.Е. Кузина В.С. Ломова С.П.,  и др.

·      Основная образовательная программа  МКОУ Садовской СОШ № 2.

В основу программы положены:

-тематический принцип  планирования  учебного материала, что отвечает задачам патриотического, нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности и потребности;

-единство воспитания и образования;

-яркая выраженность  познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства;

-система межпредметных связей, позволяющих почувствовать практическую направленность           уроков, их связь с жизнью;

-соблюдение преемственности в изобразительном искусстве     учащихся второй ступени обучения;

-направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности.

Сведения о программах, на основании которой разработана рабочая программа.           Данная рабочая программа разработана на основе  примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ,  в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, авторской программы базового уровня «Изобразительное искусство. 5-9 кл.» В.С.Кузин, с.П. Ломов, Е.В.Шорохов и др.

Обоснование выбора  программы.

Вышеуказанные программы соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта, содействуют сохранению единого образовательного пространства, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дают распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов изобразительного искусства с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

Созданная на их основе рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные мате­риалы: карандаш, акварель, акрил, темперу, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мел­ки, кисть, перо, палочку и др.

      В программе рассматриваются разнообразные явления изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.) в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок- оперы), кино.

 В данной рабочей программе внесены следующие изменения: Увеличена тема «Весенний пейзаж» на 1час за счет темы «Цветы весны»

Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с государственным образовательным  стандартом.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения «Искусства» на этапе основного общего образования, которое представлено   образовательным компонентом: «Изобразительное искусство  в V, VI и VII классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю

Формы организации образовательного процесса:       Важным положением организации образовательного процесса является уровневая дифференциация обучения, которая позволяет всем обучающимся получить знания, умения и навыки, предусмотренные государственным образовательным стандартом, а наиболее способным и проявляющим склонность к изучению изобразительного искусства, достичь более высоких рубежей.

      Процесс становления современного школьника проходит в широком информационном поле, поэтому использование информационно-коммуникативных технологий  является неотъемлемой частью образовательного процесса, эффективным средством воспитания и развития  обучающихся, формирования их личности,  обогащения интеллектуальной сферы.

       Реализация данной программы предполагает проведение комбинированных уроков, уроков практикумов, обобщающих уроков, уроки с групповыми формами работы, с  применением мультимедийного оборудования, экскурсии, самостоятельную работу, творческую работу:

(  рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование ,декоративная работа ).

Основные  виды занятий должны быть связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение  всего учебного года с учётом особенностей времён года и интересов учащихся.

Виды и формы контроля

Контроль осуществляется в виде   викторин, кроссвордов, отчетных выставок творческих (индивидуальных и коллективных) работ, устных ответов обучающихся.

  Учебно-методический комплект для обучающихся:

С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев, М.В.Карамзина. «Изобразительное искусство.7 класс ».– М.: Дрофа, 2012.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Раздел  обучения	Количество часов	Формы контроля
1.	Изобразительное искусство и его виды.	6	Выст. раб. – ур. 4,35
2.	Народное художественное творчество.	6	Выст. раб. – ур. 10
3.	Зарубежное изобразительное искусство и архитектура.	16	Выст. раб. – ур. 23,26
4.	Русское изобразительное искусство и архитектура.	5	Выст. раб. – ур.  29
5.	Современное изобразительное искусство.	2	Выст. раб. – ур. 32
	Итого:	35	7

Виды работ

№ п/п	Виды работ	№ урока	Количество часов	Формы контроля
1.	Рисование с натуры (по представлению, по памяти) объектов окружающего мира. Рисунок. Живопись.	Ур. – 1,3,4,5,7,8,17,19,23,24,27,28,31,34,35	15	Выст. раб. – ур. 4,23,35
2.	Тематическое рисование и иллюстрирование.	Ур. – 10,25,26,29	4	Выст. раб. – ур. 10,26,29
3.	Декоративное рисование. Аппликация, изобразительные техники.	Ур. – 2,6	2
4.	Графика.	Ур. – 9,30,32	3	Выст. раб. – ур. 32
5.	Лепка.	Ур. – 20	1

Четверть	Формы контроля
	выставка работ
I	1
II	1
III	2
IV	3
Итого:	7

.

   СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Изобразительное искусство и его виды.

Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно - прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры. Жанры изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный, анималистический).

Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи и графики. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст. Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Фактура в живописи и графике. Ритм. Статика и динамика. Симметрия и асимметрия. Формат и композиция.

Народное художественное творчество.

 Древние корни народного художественного творчества, специфика его образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Древние образы в произведениях народного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов (дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома).

Русское изобразительное искусство и архитектура.

 Художественная культура Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры Древней Руси. Живопись, графика, скульптура и архитектура России XVIII-XX вв. Знакомство с художественными жанрами. Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени (барокко, классицизм, реализм, передвижники, «Мир искусства» и др.). Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве. Мемориальные ансамбли. Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина). Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства и архитектуры (А.Рублев, Дионисий, В.В.Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И.Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, К.П.Брюллов, А.А.Иванов, В.И.Суриков, И.Е.Репин, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, В.М.Васнецов, М.А.Врубель, Б.М.Кустодиев, В.А.Серов, К.С.Петров-Водкин, С.Т.Коненков, В.И.Мухина, В.А.Фаворский).

Зарубежное изобразительное искусство и архитектура.

Знакомство с основными этапами развития зарубежного искусства (виды, жанры, стили). Синтез изобразительных искусств и архитектуры. Ведущие художественные музеи. Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, А.Дюрер, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, К. Моне, В.Ван-Гог, О.Роден, П.Пикассо, Ле Корбюзье).

Современное изобразительное искусство. Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.

Виды работ

Рисование с натуры (по представлению, по памяти)

 объектов окружающего мира. Живопись. Рисунок.

Изображение с натуры, а также по памяти и по представлению отдельных предметов быта, природы,  деталей архитектуры, изделий народного творчества с национальным рисунком, школьного оборудования.

Тематическое рисование и иллюстрирование.

Рисование  на темы современности на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений. Выразительное изображение действия сюжета.  Развитие у учащихся умения самостоятельно выбирать и использовать художественный материал и технику работы.

Декоративное рисование. Аппликация, изобразительные техники.

Дальнейшее развитие эстетических  знаний о народном и современном декоративно-прикладном искусстве, дальнейшее развитие декоративного творчества учащихся. Дальнейшее развитие умения самостоятельно исполнять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе  обобщения форм растительного и животного мира  Формирование понимания тесной взаимосвязи национального и интернационального, взаимообогащение культур разных народов.

Графика

Конструкция. Линейный рисунок, светотень. Печатная графика. Знакомство с техникой  штриха. Знакомство с историей книгопечатания в России. Работа с текстом, шрифтом. Понятие о работе в технике гравюры. Выполнение гравюры  на  картоне (по аппликации).

Лепка

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки). Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу 7 класса учащиеся должны знать:

— анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники старины, народное творчество родного края; отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; отличительные особенности мемориала; систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства художественной выразительности.

Учащиеся должны уметь:

— видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому; в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и художественных средств; изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и натюрморты, человека, зверей и птиц с передачей их пропорций, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных сокращений формы, объема; при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности— определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы; при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- восприятия и оценки произведений искусства;

- самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

СИСТЕМА ОЦЕНКИ

1.Объективная и своевременная оценка знаний,

умений и навыков имеет большое воспитательное значение.

1.1. B соответствии с законом РФ «Об образовании» (ст.15 п. З) в образовательных и иных учебных заведениях могут применяться различные формы оценки ЗУН учащихся. В школе принята балльная система оценок.

1.2. По балльной системе оцениваются устные ответы, письменные, лабораторные и практические работы.

1.3. Не допускаются промежуточные оценки «5+», «5-», «4+» и т.п.
   1.4. По предметам, изучаемым факультативно, может быть применена система «зачтено», «не зачтено».

1.5.При выставлении оценок рекомендуется пользоваться критериями, указанными в программах по соответствующему предмету.

1.6. Ученикам могут предъявляться требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают.

1.7.0ценки могут ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку ученика отводится определенное время), но я за рассредоточенный по времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводиться только поурочный балл). При условии, если в процессе урока не только заслушивается ответ учащегося, но и осуществляется проверка его умения применять знания на практике. Учитель может оценивать работу ученика и на каждом этапе урока.

Примечание: учителя не имеют право ставить оценки по предметам за  поведение  ученика  на  уроке  или отсутствие у него письменных принадлежностей.

7.Критерии и нормы оценочной деятельности

на ступени основного и полного (среднего) образования.

7.1. В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 - балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии:

Оценка "5" ставится:

·         знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала;

·         умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров, обобщать, делать выводы;

·         устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи;

·         творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;

·         отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала;

·         при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя.

Оценка "4":

·         знание всего изученного программного материала;

·         умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать;

·         делать выводы;

·         устанавливать внутрипредметные связи;

·         применять полученные знания на практике;

·         незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала;

·         соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления творческих  работ.

Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

·         знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы;

·         затруднение при самостоятельном воспроизведении;

·         необходимость незначительной помощи преподавателя;

·         умение работать на уровне воспроизведения;

·         затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;

·         наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала;

·         незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления творческих  работ.

Оценка "2":

·         знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы;

·         отдельные представления об изученном материале;

·         отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

·         наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала;

·         значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления творческих работ.

7.2. Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

·         показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала, полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

·         умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

·         самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.

·         устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,

·         творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

·         последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;

·         давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;

·         делать собственные выводы;

·         формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника;

·         излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

·         самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;

·         использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

·         самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;

·         допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;

·         имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

·         показывает знания всего изученного программного материала.

·         даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;

·         незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,

·         определения понятий дал неполные,

·         небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;

·         материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя;

·         в основном усвоил учебный материал;

·         подтверждает ответ конкретными примерами;

·         правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

·         умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;

·         на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.

·         применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации,

·         соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

·         не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка "3" ставится, если ученик:

·         усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

·         материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

·         показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;

·         выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

·         допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

·         не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

·         испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

·         отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

·         обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

·         не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

·         не делает выводов и обобщений.

·         не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

·         или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

·         или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

1.      С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев. «Изобразительное искусство. 7 класс». – М.: Дрофа, 2012.
Учебники: В 2 частях

2.      Алешкина, Т. В. Величайшие творения человечества. Энцикло­педия (разделы о скульптуре, живописи, архитектуре). - М: ACT, 2001.

3.      Беда, Г. В. Основы изобразительной грамоты. - М.: Просве­щение, 1999.

4.      Волков, К Н. Восприятие картины. - ML, 2000.

5.      Грек, В. А. Рисую штрихом. - Минск: Скарыка, 2002.

6.      Гербы городов, губерний и посадов Российской империи. -М.: Планета, 2002.

7.      Ионина, II Л. 100 великих картин. - М: Вей, 2000.

8.      Иваницкин, М. Ф. Анатомия туловища и конечностей. Шко­ла изобразительного искусства. –  Т. 4. - М., 2003.

9.      Кузин, В. С. Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учителей. - Изд. 2-е, доп. и перераб. - М.: Просвещение, 2007.

10.  Кузин, В. С. Психология: учебник для студентов средних специальных учебных заведений. - М.: Агар, 2007.

11.  Кузин, В. С. Наброски и зарисовки. - М., 2000.

12.  Кулебакин, Г. К Рисунок и основы композиции. - М.: Выс­шая школа, 2003.

13.  Мухина, В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М., 2005.

14.  Народные художественные промыслы / ред. О. С. Ропова. -М.: Легкая и пищевая промышленность, 2004.

15.  Популярная художественная энциклопедия. Архитектура. Живопись. Скульптура. Графика. Декоративное искусство / гл. ред. В. М. Полевой. -М.: Большая Российская энциклопедия, 2006.

16.  Программа для общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство,.5-9 кл. В.С.Кузин, С.П. Ломов, Е.В.Шорохов и др.-3-е изд.,стереотип. –М.:Дрофа, 2010

17.  Ростовцев, Н. Я., Терентъев, А. Е. Развитие творческих способностей на уроках рисования. - М., 2006.

18.   Соколов А.В. Посмотри, подумай и ответь (проверка знаний по ИЗО), М., Просвещение.2007.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ  И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Технические средства обучения:

ü    компьютер с программным обеспечением;

ü    телевизор;

ü    мультимедийный проектор;

ü    магнитная доска с набором магнитов для крепления та­блиц, постеров и картинок;

ü    экспозиционный экран;

ü    фотокамера, цифровая камера;

ü    принтер лазерный ч/б.

Для фронтальной работы используется кабинет информатики.

Информационно-коммуникативные средства:

ü    электронное приложение  «Мастер – класс учителя начальной школы»;

ü    презентации на CD или DVD дисках по ИЗО;

ü    мультимедийные обучающие художественные программы, электронные учебники;

ü    электронное приложение «Интерактивные наглядные пособия».

Наглядные пособия:

ü    гербарии; чучело птицы;

ü    керамические изделия, предметы быта, драпировки;

ü    изобразительные наглядные пособия – таблицы; комплект муляжей фруктов, овощей, гербарии., тематические картинки;

ü    предметы, представляющие  быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества;

ü    набор энциклопедий для младших школьников.

Интернет-ресурсы:

ü    Преподавание в начальной школе на сайте Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

ü    Тематические коллекции материалов

ü    Методические материалы учителям начальных классов на портале RusEdu

ü    Сборник методических разработок для школы на Российском образовательном портале

ü    Методические разработки на сайте «Учительский портал»

ü    Pedsovet.ru - представлены методические материалы для учителей начальных классов

ü    Компьютерный практикум для начальной школы

ü    Электронные тренажёры, взятые с личных сайтов учителей начальных классов.

ü     Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?class[]=42&class[]=45

ü    Открытый класс. Сетевое образовательное сообщество. Коллекции ЦОР для начальных классов. http://www.openclass.ru/wiki-pages/34747

Комплекты необходимых материалов и инструментов (краски, гуашь, тушь, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, ручки с перьями, пастель, сангина, уголь, бумага А3, А4, цветная бумага, клей, ножницы, пластилин, емкости для воды, палитра)

.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№/п	Дата			К / ч	Раздел, тема	Основные понятия, содержание.
	План.		Факт/ Примечания
Изобразительное искусство и его виды – 4 ч.
1.		2.09		1	Красота вокруг нас.	Изобразительное искусство как способ познания, общения, отображения окружающего мира, мыслей, чувств человека Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях. Свободная тема (ка­рандаш, акварель).
2.		9.09		1	Народ - творец прекрасного.	Декоративно-прикладное искусст­во  Виды ДПИ. Художественные про­мыслы России. Связь времен в на­родном искусстве. Древние образы. Истоки и со­временное развитие народных промыслов.
3.		16.09		1	Праздничный натюрморт.	Отличительные особенности жанра натюрморта. Форма и пространст­венное положение предметов. Рисование с натуры натюрморта, со­ставленного из осенних цветов в вазе.
4.		23.09		1	Праздничный натюрморт. Выставка работ.	Вы­ражение цветом в натюрморте на­строения и переживаний художни­ка. Цвет как средство художе­ственной выразительности. Коло­рит. Красота и своеобразие архи­тектуры Древней Руси, ее симво­личность .
Народное художественное творчество – 6 ч.
5.		30.09		1	Мы - юные краеведы.	Художественная культура Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Архитектурно-строительная культура. Музеи на­родного деревянного зодчества. Детали и фрагменты построек деревянной архитектуры. Композиция дома. Рисунок крестьянского дома по памяти и представлению.
6.		7.10		1	Националь ный натюрморт.	Декоративно-прикладное творче­ство народов России. Русская дымковская и филимоновская игрушка деревянная игрушка, жос­товские подносы, вышивка. Про­мыслы нашего края. Специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Роль цвета в декоративно-прикладном искус­стве. Хроматические и ахромати­ческие цвета. Светлота, насыщен­ность. Теплые и холодные цвета Рисование с натуры натюрморта, со­ставленного из 2-3 предметов народ­ных промыслов (ка­рандаш, акварель, гуашь
7.		14.10		1	Националь ные традиции.	Народный костюм. Национальный орнамент и его использование в народном костюме. Виды орна­мента и типы орнаментальных композиций. Мотивы традицион­ной одежды. Выполнение эскиза современной одеж­ды (цветные ка­рандаши, акварель, гуашь).
8.		21.10		1	Народные праздники.	Народные праздники: история их возникновения, магический смысл. Связь времен в народном творчестве. Цвет и цветовой контраст. Смешение красок. Рисование по памяти и представлению . (Карандаш, акварель)
9.		28.10		1	Иллюстрация народных сказок.	Передача художественными средствами своего отношения к изображаемому. Основные средства художественной выразительности графики: линии, пятно, точка.
10.		11.11		1	Красота родного края. Выставка работ.	Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Линейная и световоздушная перспектива. Изменение цвета в зависимости от освещения. Рисование на тему «Край, в котором ты живешь»
Зарубежное изобразительное искусство и архитектура – 16 ч.
11.		18.11		1	Беседа:  «Искусство зарубежных стран».	Основные этапы развития зарубежного искусства. Виды. Жанры. Стили. Синтез ИЗО и архитектуры. Творчество художников эпохи Возрождения: Леонардо, Рафаэля, Микеланджело, Тициана ,Дюрера. Вечные темы и исторические события в искусстве.
12.		25.11		1	Мир Леонардо.	Вклад Леонардо да Винчи в развитие живописи. Знакомство с его творчеством.
13.		2.12		1	Красота классической архитектуры.	Знакомство с ансамблем Африканского Акрополя. Ордер и его виды. Тональные отношения.
14.		9.12		1	Красота классической архитектуры.	Знакомство с произведениями ярких представителей архитектуры.
15.		16.12		1	Изобразительное искусство Западной Европы 17 века.	Творчество художников Западной Европы: Рубенса, А.Ван Дейка, Ф. Снейдерса, Веласкеса. Жанры ИЗО и их развитие художниками 17 в.
16.		23.12		1	Творчество Рембрандта.	Своеобразие рисунка Рембрандта. Вклад художника в развитие техники живописи. Колорит в произведениях Рембрандта.
17.		13.01		1	Искусство натюрморта.	Рисунок в натюрморте. Ритм пятен и цвет как средство передачи своего эмоционального состояния Рисование с натюрморта, составленного из вазы и фруктов на фоне нейтральной драпировки без складок пол памяти. (карандаш, акварель).
18.		20.01		1	Ведущие художественные музеи мира.	Знакомство с великими художественными музеями мира(Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).
19.		27.01		1	Изображение человека в дви­жении.	Образ человека - главная тема ис­кусства. Закономерности в строе­нии тела человека. Пропорции. Наброски и зарисовки с натуры фигуры человека Наброски с натуры двух фигур школь­ников.
20.		3.02		1	Красота фигуры человека в дви­жении.	Скульптура как вид изобразитель­ного искусства. Виды скульптуры(станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая). Человек - основной предмет изо­бражения в скульптуре. Передача движения в скульптуре. Создание скульпту­ры человека на про­волочном каркасе. Лепка.
21.		10.02		1	Изобразительное искусство запад­ноевропейских стран XVIII-XX вв.	Творчество художников, , Ф. Гойя, Ж. Давида, Э. Делакруа, Энгра,  , Г. Курбе, К. Моне, В. Ван Гога, и др.
22.		17.02		1	Изобразительное искусство запад­ноевропейских стран XVIII-XX вв.	Традиции и новаторство в искусстве. Течения в живопи­си конца XIX - начала XX в. Иллюстрация в сло­варе информации о художниках XVIII-XXв и течени­ях в живописи кон­ца XIX - н XX в.
23.		24.02		1	Античная рас­писная керамика. Выставка работ.	Отличительные черты искусства Древней Греции. Стили греческой вазописи. Орнаменты, характерные для греческой вазописи. Рисунок, пропорции, силуэтность фигур в произведениях греческих вазописцев. Выполнение эскиза декоративной плит­ки или тарелки по мотивам греческой вазописи (гуашь, акварель)
24.		2.03		1	Зарубежный друг.	Знакомство с произведениями ху­дожников: И. Аргунов «Портрет неизвестной в русском костюме», С. Чуйков «На набережной Бомбея вечером», А. Головин «Цыганка», Рембрандт «Ночной дозор», Костюм как произве­дение искусства. Одежда как пока­затель общественного положения человека Выполнение рисун­ка по памяти или представлению на тему «Зарубежный друг»  Выбрать из романа   «Дон Кихот»  описание внешности героев, интерьера
25.		9.03		1	В мире литературных героев.	Литературные герои в изобразительном искусстве. Выразительное изображение действия сюжета, персонажей
26.		16.03		1	В мире литературных героев. Выставка работ.	Иллюстрирование одного из литературных произведений: М. Сервантес «Дон Кихот», Д. Дефо «Робинзон Крузо».
Русское изобразительное искусство и архитектура  - 5 ч.
27.		30.03		1	Труд в изобразительном искусстве. Трудовые ритмы.	Натюрморт и трудовые будни. Знакомство с произведениями Ю. Шаблыкина «Натюрморт», «На стройке», А. Никича «В мастерской». Анализ формы, конструкции изображаемых предметов. Передача объема средствами светотени.
28.		6.04		1	Труд в изобразительном искусстве. Трудовые ритмы.	Рисование натюрморта с натуры, составленного из предметов (инструментов),
29.		13.04		1	Трудовые будни. Выставка работ.	Тема труда в произведениях изобразительного искусства. Роль композиции в передаче своего отношения к изображаемому. Основы движения фигуры человека Выполнение рисунка на тему «Моя будущая профессия» (карандаш, акварель).
30.		20.04		1	Мы охраняем памятники нашей Родины.	Памятники истории и культуры, их сбережение. Памятники  В.О.В.. Мемориальные ансамбли. Крупнейшие художественные музеи страны ( Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей Пушкина).Выполнение эскиза плаката
31.		27.04		1	Рисуем лошадей.	Знакомство с отдельными произведениями М. Грекова, К. Петрова-Водкина  и др. Изображение животных в движении. Анатомическое строение, пропорции Выполнение рисунка лошадей.
Современное изобразительное искусство – 2 ч.
32.		4.05		1	Мы - юные дизайнеры. Выставка работ.	Дизайн как область искусства предметного мира. Выполнение эскиза экслибриса или фирменного знака.
33.		11.05		1	Стили и направления нового времени. Вкус и мода.	Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени(барокко, классицизм, реализм). Представление о художественных направлениях 20 века (модерн, авангард, сюрреализм, постмодернизм) художественные объединения.
Изобразительное искусство и его виды – 2 ч.
34.		18.05		1	Весенний пейзаж.	Лирический пейзаж, его отличие от видов пейзажа. Тема весны в произведениях выдающихся художников    Выполнение рисунка  тонально.
35.		25.05		1	Весенний пейзаж. Выставка работ.

Подпись учителя: ______________/ _______________________/