Рабочая программа по ИЗО 7 класс

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

« Балезинская средняя общеобразовательная школа № 5»»

«Рассмотрено» на заседании МО учителей___________________ Руководитель МО __________________________ Протокол № ___ от «____»____________201__ г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _______________Е.В.Баженова «____»____________201  г.

«Утверждаю» Директор школы _____________ М.В.Васильева Приказ № ___ от «___»________ 201___ г.

                                         Рабочая программа

          По предмету: Изобразительное искусство

         Класс:  5-А, Б, В.

        Учитель: Главатских Е. А

        Количество часов  по программе: 34

п. Балезино

2015 год

1.      Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству в 7 классе составлена в   соответствии с:

1.      Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

2.      Авторской программой Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», М: «Просвещение» 2011 г.

3.      Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

4.      Обязательным  минимумом содержания учебных программ

Рабочая программа по изобразительному искусству в 7 классе рассчитана на 1 час в неделю, итого - 34 часов.

Нет изменений в общем количестве часов. Полное соответствие с примерной программой

Изучение изобразительного искусства в 7 классе  направлено на достижение следующих целей:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

2.     Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен: знать/понимать:

- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- наиболее крупные художественные музеи России и мира;

- значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;

уметь:

- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия и оценки произведений искусства;

- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

3.      Тематическое планирование.

№	Наименование раздела	Всего часов	Проектная деятельность
1	Изображение фигуры человека и образ человека	8 часов	8 часов
2	Мир наших вещей. Натюрморт	8 часов	8 часов
3	Вглядываясь в человека. Портрет в Изобразительном искусстве	11 часов	11 часов
4	Человек и пространство в изобразительном искусстве	7 часов	7 часов
	ИТОГО:	34 часа	34    часа

4.      Формы текущего контроля знаний, умений, навыков

1.                  Устные виды контроля

ü    устный ответ на поставленный вопрос;

ü    развернутый ответ по задан­ной теме;

ü    устное сообщение по избранной теме.

2.                  Письменные виды контроля

ü    составление сравнительных таблиц;

3.                  Творческие работы

ü    презентации;

ü    проекты

ü    рисунки

4.                  Тестирование

ü  с помощью технических средств обучения;

ü  письменное тематическое  тестирование;

Описание введения в содержание рабочей программы  национально-регионального компонента

№ урока	Тема	Элементы содержания
21	Портрет в скульптуре	Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, группы предметов , человека. Скульптуры, памятники Удмуртии
26	(Р) Великие портретисты (обобщение темы)	Знакомство с произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства. Художники-портретисты Удмуртии Безносов И.А., Ёлкин П.В, Ложкин А.Г.

5.      Критерии оценивания.

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное ис­кусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе теку­щего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценива­ния, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результа­та. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструк­тивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу­чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме­нию работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори­гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка "5"

-        обучающийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

-        правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

-        верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

-        умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

-        обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

-        гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

-        умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

-        обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

-        допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

-        обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока;

6.             Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	ЗУН	КИМ	Календарные сроки	Фактические сроки
Изображение фигуры человека и образ человека (8 часов)
1	Изображение фигуры человека в истории искусства	Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Древней Греции: красота и совершенство тела человека.	Знать: - виды изобразительного искусства. Уметь: -соблюдать пропорции при изображении фигуры человека; - изображать человека в движении.	Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур.	04.09.15
2	Пропорции и строение фигуры человека	Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Схемы движения фигуры человека.	Знать пропорции фигуры человека. Уметь рисовать схемы движений человека.	Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движений человека. Карандаш и аппликация.	11.09.15
3	Лепка фигуры человека	Изображение человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Великие скульпторы эпохи Возрождения.	Знать имена великих скульпторов и их произведения. Уметь использовать выразительные свойства материала (глины, пластилина) для передачи движения и пропорций в скульптуре.	Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (тема балета, цирка, спорта) с использованием каркаса. Выразительность пропорций и движений.	18.09.15
4	Лепка фигуры человека	Изображение человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Великие скульпторы эпохи Возрождения.	Знать имена великих скульпторов и их произведения. Уметь использовать выразительные свойства материала (глины, пластилина) для передачи движения и пропорций в скульптуре.	Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (тема балета, цирка, спорта) с использованием каркаса. Выразительность пропорций и движений.	25.09.15
5	Праздничный натюрморт	Отличительные особенности жанра натюрморта. Форма и пространственное положение предметов. Цвет как средство художественной выразительгности. Колорит.	Уметь: выполнять графическое изображение натюрмортов.  Знать: Композиция и образный строй в натюрморте. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей	Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный и т.д..	02.10.15
6	Праздничный натюрморт	Отличительные особенности жанра натюрморта. Форма и пространственное положение предметов. Цвет как средство художественной выразительгности. Колорит.	Уметь: выполнять графическое изображение натюрмортов.  Знать: Композиция и образный строй в натюрморте. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей	Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный и т.д..	09.10.15
7	Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве	Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы.	Знать понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве. Уметь воспринимать произведения искусства.	Беседа «Соединение двух путей поиска красоты человека. Драматический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск радости и счастья».	16.10.15
8	Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве	Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы.	Знать понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве. Уметь воспринимать произведения искусства.	Беседа «Соединение двух путей поиска красоты человека. Драматический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск радости и счастья».	23.10.15
Поэзия повседневности (8 часов)
9	Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов	Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении    повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве.	Знать жанровую систему и её значение для анализа развития искусства. Уметь владеть материалами для графического рисунка.	Изображение мотивов из жизни разных народов (древнегреческие росписи, древнегреческая вазопись, фрески Помпеи, японская гравюра).	30.10.15
10	Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры	Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре.	Знать:  - виды жанров и тематическое богатство внутри них; - подвижность границ между жанрами. Уметь анализировать произведения искусства.	Беседа о восприятии произведений изобразительного искусства. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников.	06.11.15
11	Сюжет и содержание в картине	Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Различные уровни понимания произведения (по выбору).	Знать разницу между сюжетом и содержанием. Уметь строить тематическую композицию. Владеть навыками использования материалов графики.	Работа над композицией с сюжетом из своей жизни «Завтрак», «Ужин», «Прогулка во дворе», «Приготовление уроков» и т. п..	13.11.15
12	Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве	Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни.	Знать разницу между сюжетом и содержанием. Уметь - строить тематическую композицию; - видеть глазами художника повседневную жизнь своей семьи.	Работа над композицией с сюжетом из своей жизни «Завтрак», «Ужин», «Прогулка во дворе», «Приготовление уроков» и т. п..	20.11.15
13	Жизнь в моем городе в прошлых веках» (историческая тема в бытовом жанре)	Бытовые сюжеты и темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками.	Знать:                     - изученное о роли и истории тематической картины и её жанровых видов;    - особенности поэтической красоты повседневности, раскрываемой в творчестве художников. Уметь построить тематическую композицию.	Создание композиции на темы жизни людей Тульской области в прошлом с использованием архивных материалов из истории туляков и собранного зрительного материала.	27.11.15
14	Жизнь в моем городе в прошлых веках» (историческая тема в бытовом жанре)	Бытовые сюжеты и темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками.	Знать имена художников и их произведения. Уметь                     - передавать цветом настроение, национальный характер;                  - воспринимать произведения искусства.	Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей Тульской области. Смешанная техника: живопись (гуашь или акварель) и коллаж.	04.12.15
15	Праздник и карнавал в изобразительном искусстве	Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера.	Знать имена художников и их произведения. Уметь - передавать цветом настроение, национальный характер; - воспринимать произведения искусства.	Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей Тульской области. Смешанная техника: живопись (гуашь или акварель) и коллаж.	11.12.15
16	Праздник и карнавал в изобразительном искусстве	Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера.	Знать имена художников и их произведения. Уметь - передавать цветом настроение, национальный характер; - воспринимать произведения искусства.	Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей Тульской области. Смешанная техника: живопись (гуашь или акварель) и коллаж.	18.12.15
Великие темы жизни (11 часов)
17	Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох	Живопись монументальная и станковая. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Темперная и масляная живопись. Исторический и мифологический жанры в искусстве 17 века.	Знать имена выдающихся художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства великих мастеров.	Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства. Художники Т.Мазаччо, С.Боттичелли, Рафаэль, Д.Веласкес.
18	Тематическая картина в русском искусстве ХIХ века	Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Правда жизни и правда искусства. Отношение к прошлому как понимание современности.	Знать имена выдающихся художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства великих мастеров.	Беседа о великих русских живописцах 19 столетия. К.Брюллов «Последний день Помпеи», В Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни».
19	Процесс работы над тематической картиной	Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы, сбор натурного материала. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детали.	Знать этапы создания картины. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.	Работа над созданием композиции на самостоятельно выбранную тему из истории нашей Родины; собирание зрительного материала.
20	Процесс работы над тематической картиной	Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы, сбор натурного материала. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детали.	Знать этапы создания картины. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.	Работа над созданием композиции на самостоятельно выбранную тему из истории нашей Родины; собирание зрительного материала.
21	Процесс работы над тематической картиной	Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы, сбор натурного материала. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детали.	Знать этапы создания картины. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.	Работа над созданием композиции на самостоятельно выбранную тему из истории нашей Родины; собирание зрительного материала.
22	Библейские темы в изобразительном искусстве	Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве.	Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейские темы в европейском и отечественном искусстве. Уметь строить тематическую композицию.	Создание композиции на библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша.
23	Библейские темы в изобразительном искусстве	Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве.	Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейские темы в европейском и отечественном искусстве. Уметь строить тематическую композицию.	Создание композиции на библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша.
24	Библейские темы в изобразительном искусстве	Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве.	Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейские темы в европейском и отечественном искусстве. Уметь строить тематическую композицию.	Создание композиции на библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша.
25	Монументальная скульптура и образ истории народа	Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании.	Знать мемориалы, посвящённые памяти героев Великой Отечественной войны. Уметь работать с пластическими материалами (пластилином, глиной).	Создание проекта памятника, посвящённого выбранному историческому событию или герою.
26	Монументальная скульптура и образ истории народа	Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании.	Знать мемориалы, посвящённые памяти героев Великой Отечественной войны. Уметь работать с пластическими материалами (пластилином, глиной).	Создание проекта памятника, посвящённого выбранному историческому событию или герою.
27	Место и роль картины в искусстве ХХ века	Множественность направлений и языков изображения в искусстве 20 века. Искусство плаката и плакатность в изобразительном искусстве.	Знать имена выдающихся художников 20 века и их произведения. Уметь анализировать картины художников и выражать своё собственное мнение.	Беседа и дискуссия о современном искусстве. Творчество Сальвадора Дали, Пабло Пикассо, Марка Шагала. Проблема взаимоотношений личности и общества, природы и человека.
Реальная жизнь и художественный образ. (7 часов)
28	Искусство иллюстрации. Слово и изображение	Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Самостоятельность иллюстрации. Творчество В.Фаворского.	Знать                       - имена известных художников-иллюстраторов книг;                        - роль художественной иллюстрации. Уметь выражать авторскую позицию по выбранной теме.	Выбор литературного произведения для иллюстрирования. Выражение идеи: замысел, эскизы. Собирание необходимого зрительного материала.
29	Искусство иллюстрации. Слово и изображение	Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Самостоятельность иллюстрации. Творчество В.Фаворского.	Знать                      - имена известных художников-иллюстраторов книг;                        - роль художественной иллюстрации. Уметь выражать авторскую позицию по выбранной теме	Выбор литературного произведения для иллюстрирования. Выражение идеи: замысел, эскизы. Собирание необходимого зрительного материала.
30	Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве	Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины.	Знать роль конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре.   Уметь создавать творческую композицию по воображению.	Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства. Завершение работы над иллюстрациями литературного произведения.
31	Зрительные умения и их значение для современного человека	Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ». Зрительские умения.	Знать разные уровни понимания произведений изобразительного искусства. Уметь аргументировано анализировать произведения искусства.	Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства. Работа над выбранным проектом.
32	История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве	Историко-художественный процесс в искусстве. Направления в искусстве Нового времени. Различные стили. Импрессионизм и пост импрессионизм. Передвижники. «Мир искусства».	Знать разные уровни понимания произведений изобразительного искусства. Уметь аргументировано анализировать произведения искусства.	Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства. Работа над выбранным проектом.
33	Личность художника и мир его времени в произведениях искусства	Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Соотношение всеобщего и личного в искусстве.	Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, существовании стилей и направлений в искусстве, роли индивидуальности автора	Анализ произведений с точки зрения принадлежности к стилю, направлению. Продолжение работы над выбранным проектом.
34	Личность художника и мир его времени в произведениях искусства	Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Соотношение всеобщего и личного в искусстве.	Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, существовании стилей и направлений в искусстве, роли индивидуальности автора	Анализ произведений с точки зрения принадлежности к стилю, направлению. Продолжение работы над выбранным проектом.

7.      Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы (основной)

1.      Н.А. Горяева «Изобразительное искусство 5 - 7 класс», под ред. Б.М. Йеменского.
«Просвещение», Москва, 2009г.

Список литературы (дополнительный)

1. З.А. Степанчук «Изобразительное искусство» (1-8 класс) Опыт творческой
деятельности школьников. Конспекты уроков. Издательство «Учитель». Волгоград 2009г.

2. Б.М. Йеменский. О.В. Свиридова «Изобразительное искусство», 5 - 7 класс Поурочные
планы по программе Б.М. Йеменского. Издательство «Учитель». Волгоград 2007 г.

Банк разработок ИЗО:

- презентации к урокам 5-9 классы;

- картины;

- художники;

- работы учащихся;

- фотографии;

- проекты учащихся.