Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
« Балезинская средняя общеобразовательная школа № 5»»
«Рассмотрено» на заседании МО
учителей___________________
Руководитель МО
__________________________
Протокол № ___ от
«____»____________201__ г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_______________Т.В. Котегова
«____»____________201 г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
_____________ М.В. Васильева
Приказ № ___ от «___»________
201___ г.
|
Рабочая программа
По предмету: Изобразительное искусство.
Класс:
3-А, Б, В, Г
Учитель:
Главатских Е. А
Количество
часов по программе: 34
п. Балезино
2015 год
1. Пояснительная
записка.
1.1. Данная рабочая
программа разработана на основе примерной программы по изобразительному
искусству и авторской программы Б. М. Неменского.
« Изобразительное искусство»,
М.:«Просвещение» 2011г. Она соответствует требованиям федерального
государственного образовательного стандарта общего начального образования (
приказ Минобразования науки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)
1.2. Преподавание ведется без учебников, так как учебники не
соответствуют авторам программы.
1.3. В общем количестве часов изменений нет,
так как полное соответствие с Примерной базовой программой.
1.4. Преподавание ведется на творческом уровне.
1.5. Основная форма
организации образовательного процесса традиционная классно-урочная. Реализация
данной программы рассчитана на использование традиционных технологий
образования, а так же элементов современных образовательных технологий:
здоровьесберегающие технологии, элементы проблемного обучения, игровые
технологии.
С использованием следующих форм работы,
таких как беседа, рассказ, демонстрация, упражнения. Методов:
проблемный метод, развивающее обучение, информационно-комуникативные методы,
объяснительно-иллюстративный метод.
1.6. Виды и формы контроля:
практическая работа, проектная деятельность. Оценивание учащихся происходит при
помощи отметок (пятибалльная шкала)
1.7. Цель обучения: Создание условий
для достижения результатов, предусмотренных ФГОС.
1.8. Задачи обучения:
- совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего
мира;
- развитие способности видеть
проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с
различными художественными материалами.
2. Общая
характеристика учебного предмета
№
|
Наименование
раздела
|
Всего
часов
|
Проектная
деятельность
|
1
|
Искусство
в твоем доме
|
8
часов
|
8
часов
|
2
|
Искусство
на улицах твоего города
|
7
часов
|
7
часов
|
3
|
Художник
и зрелище
|
11
часов
|
11
часов
|
4
|
Художник
и музей
|
8
часов
|
8
часов
|
Итого:
|
34
часов
|
34
часов
|
3. Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану на изучение
изобразительного искусства в 3 класс отводится 34 часа из расчета: 1 час в
неделю.
4. Принцип ценностных ориентиров
Предусматривает отбор учебного содержания и видов деятельности младших
школьников, направленный на формирование в процессе обучения и воспитания
гармоничной системы ценностей личности. В основе формируемой системы ценностей
лежат базовые национальные ценности, представленные в Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
5.
Содержание учебного курса.
Искусство
в твоем доме – 8 час.
Твои
игрушки.
Посуда
у тебя дома.
Обои
и шторы в твоем доме.
Мамин
платок.
Твои
книжки.
Открытки.
Труд
художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города – 7 час.
Памятники
архитектуры.
Парки, скверы,
бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный
транспорт.
Труд художника на
улицах твоего города (села) (обобщение темы).
Художник и
зрелище- 11 час.
Художник в цирке.
Художник в театре.
Художник-создатель
сценического мира.
Театр кукол.
Образ куклы, её
конструкция и костюм.
Маски.
Условность языка
масок, их декоративная выразительность.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Элементы
праздничного украшения города.
Школьный
праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей
-8 час.
Музеи в жизни
города.
Картина- особый
мир. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины
исторические и бытовые.
Учимся смотреть
картины.
Скульптура в музее
и на улице.
Художественная
выставка (обобщение темы).
6. Календарно-тематическое
планирование.
№
урока
|
Тема
урока
|
Виды
учебной деятельности
|
Календарные
сроки
|
Фактические
сроки
|
Искусство в твоем доме (8 часов)
|
1
|
Твои игрушки
|
Характеризовать
и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они
сделаны.
Понимать и
объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек
(украшения).
Выявлять в
воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и
Изображения, рассказывать о ней.
Учиться видеть и
объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
Создавать
выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее,
добиваясь целостности цветового решения.
|
07.09.15
|
|
2
|
Посуда у тебя дома
|
Характеризовать
связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее
назначением.
Уметь выделять
конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения
(деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).
Овладевать навыками создания выразительной
формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения
посудных форм, объединённых общим, образным решением.
|
14.09.15
|
|
3
|
Обои и шторы у тебя дома
|
Понимать роль
цвета и декора в создании образа комнаты.
Рассказывать о
роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при
создании обоев и штор.
Обретать опыт творчества и
художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для
комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.
|
21.09.15
|
|
4
|
Мамин платок
|
Воспринимать и эстетически оценивать
разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Понимать зависимость
характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он
предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения
росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в
виде свободной росписи), а также характер узора (растительный
геометрический).Различать постройку (композицию), украшение (характер
декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести
опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи
платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры;
праздничный или повседневный).
|
28.09.15
|
|
5
|
Твои книжки
|
Понимать роль
художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг,
обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).Знать и называть отдельные элементы
оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).Узнавать и называть
произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект
детской книжки-игрушки.
Овладевать навыками коллектив- ной работы.
|
05.10.15
|
|
6
|
Открытки
|
Понимать и уметь
объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток,
изображений на них.
Создавать
открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике
граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).
Приобретать навыки выполнения лаконичного
выразительного изображения
|
12.10.15
|
|
7
|
Труд художника для твоего дома (обобщение
темы)
|
Участвовать в
творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей,
художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль
художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в
каждом доме.
Уметь
представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных
Братьев-Мастеров.
Эстетически
оценивать работы сверстников.
|
19.10.15
|
|
8
|
Труд художника для твоего дома (обобщение
темы)
|
Участвовать в
творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей,
художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль
художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в
каждом доме.
Уметь
представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных
Братьев-Мастеров.
Эстетически оценивать работы сверстников.
|
26.10.15
|
|
Искусство на улицах твоего города (7
часов)
|
9
|
Памятники архитектуры
|
Учиться видеть
архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать
эстетические достоинства старинных и современных построек родного города
(села).
Раскрывать особенности архитектурного образа
города. Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое
необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа,
передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность
архитектурных форм.
|
02.11.15
|
|
10
|
Парки, скверы , бульвары
|
Сравнивать и
анализировать парки, скверы , бульвары с точки зрения их разного назначения и
устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
Эстетически
воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.
Создавать образ
парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную
композицию из бумаги.
Овладевать приемами коллективной творческой
работы в процессе создания общего проекта.
|
09.11.15
|
|
11
|
Ажурные ограды
|
Воспринимать,
сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и
Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.
Сравнивать между собой ажурные ограды и
другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.),
выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при
создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной
решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка
или сквера.
|
16.11.15
|
|
12
|
Волшебные фонари
|
Воспринимать,
сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других
городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного
эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль художника и
Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей. Изображать необычные
фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные
формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание,
склеивание).
|
23.11.15
|
|
13
|
Витрины
|
Понимать работу
художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и
своеобразной рекламы товара.
Уметь объяснять
связь художественного оформления витрины с профилем магазина.
Фантазировать, создавать творческий проект
оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими
навыками в процессе создания образа витрины.
|
30.11.15
|
|
14
|
Удивительный транспорт
|
Уметь видеть
образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы
автомобилей и их украшение.
Видеть,
сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и
образным решением различных видов транспорта. Фантазировать. создавать образы
фантастических машин.
Обрести новые навыки в конструировании из
бумаги.
|
07.12.15
|
|
15
|
Труд художника на улицах твоего города
(села) (обобщение темы)
|
Осознавать и
уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров
Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.
Создавать из отдельных детских работ,
выполненных в течение четверти, коллективную композицию. Овладевать приемами
коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной
образовательной игре в качестве экскурсоводов.
|
14.12.15
|
|
Художник и зрелище (11 часов)
|
16
|
Художник в цирке
|
Понимать и объяснять важную роль художника в
цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и
т.д.).Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации
на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры,
взаимоотношения между персонажами.Учиться изображать яркое, весёлое,
подвижное.
|
21.12.15
|
|
17
|
Художник в театре
|
Сравнивать
объекты, элементы театрально- сценического мира, видеть в них интересные
выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.
Понимать и уметь
объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
Создавать "Театр на столе» - картинный
макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными)
декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать
навыками создания объёмно – пространственной композиции.
|
|
|
18
|
Художник-создатель
сценического мира.
|
Сравнивать
объекты, элементы театрально- сценического мира, видеть в них интересные
выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.
Понимать и уметь
объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
|
|
|
19
|
Театр кукол
|
Иметь
представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их
истории, о кукольном театре в наши дни.
Придумывать и
создавать выразительную куклу (характерную головку куклы , характерные детали
костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы
пластилин, бумагу, нитки, ножницы , куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный
спектакль.
|
|
|
20
|
Образ куклы, её конструкция и костюм
|
Иметь
представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их
истории, о кукольном театре в наши дни.
Придумывать и
создавать выразительную куклу (характерную головку куклы , характерные детали
костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы
пластилин, бумагу, нитки, ножницы , куски ткани.
Использовать
куклу для игры в кукольный спектакль.
|
|
|
21
|
Маски
|
Отмечать характер, настроение, выраженные в
маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять
роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и
острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
|
|
22
|
Условность языка масок, их декоративная
выразительность
|
Отмечать характер, настроение, выраженные в
маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять
роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и
острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
|
|
23
|
Афиши и плакат
|
Иметь
представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание,
сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).Уметь видеть и
определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.
Иметь творческий опыт создания эскиза афиши
к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства
изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного
изображения (в процессе создания афиши или плаката).
|
|
|
24
|
Праздник в городе
|
Объяснять работу
художника по созданию облика праздничного города.
Фантазировать о
том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на
Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформления
праздника.
|
|
|
25
|
Элементы праздничного украшения города.
|
Понимать роль
праздничного оформления для организации праздника.
Придумывать и
создавать оформление к городскому праздникам.
Участвовать в
театрализованном представлении или веселом карнавале.
Овладевать
навыками коллективного художественного творчества.
|
|
|
26
|
Школьный карнавал (обобщение темы)
|
Понимать роль
праздничного оформления для организации праздника.
Придумывать и
создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
Участвовать в
театрализованном представлении или веселом карнавале.
Овладевать навыками коллективного
художественного творчества.
|
|
|
Художник и музей (8 часов)
|
27
|
Музей в жизни города
|
Понимать и
объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие
произведения искусства являются национальным достоянием.
Иметь представление и называть самые
значительные музеи искусств России - Государственную Третьяковскую галерею,
Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобрази- тельных искусств
имени А. С. Пушкина.Иметь представление о самых разных видах музеев и роли
художника в создании их экспозиций.
|
|
|
28
|
Картина – особый
мир. Картина – пейзаж
|
Иметь
представление, что картина, это особый мир, созданный художником, наполненный
его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о
творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений
изобразительного искусства.
Рассматривать и
сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях,
которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное,
таинственное, нежное и г. д.).
Знать имена
крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать
пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом.
|
|
|
29
|
Картина - портрет
|
Иметь
представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных
картинах-портретах.
Рассказывать об
изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир,
особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих,
хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению,
используя выразительные возможности цвета.
|
|
|
30
|
Картина-натюрморт
|
Воспринимать
картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о
времени, в котором он живёт, его интересах.
Понимать, что в
натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом.
Изображать
натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное,
праздничное, грустное и т.д.).
Развивать
живописные и композиционные навыки.
Знать имена нескольких художников,
работавших в жанре натюрморта
|
|
|
31
|
Картины исторические и бытовые
|
Иметь
представление о картинах исторического и бытового жанра.
Рассказывать,
рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и
настроении.
Развивать
композиционные навыки.
Изображать сцену
из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая
сюжетную композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной
технике (рисунок восковыми мелками и акварель).
|
|
|
32
|
Учимся смотреть картины.
|
Рассказывать,
рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и
настроении.
Развивать
композиционные навыки.
|
|
|
33
|
Скульптура в музее и на улице
|
Рассуждать, эстетически относиться к
произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для
восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Назвать
несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных
образах. Назвать виды скульптуры ( скульптура в музеях, скульп-турные
памятники, парковая скульптура), материалы , которыми работает скульптор. Лепить
фигуру человека или животного, передавая выра-зительную пластику движения.
|
|
|
34
|
Художественная выставка (обобщение темы)
|
Участвовать в организации выставки детского
художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить
экскурсии по выставке детских работ. Понимать роль художника в жизни каждого
человека и рассказывать о ней.
|
|
|
7. Результаты изучения курса.
Предметные результаты.
Освоения
изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
1.
В познавательной сфере - понимание значения
искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение
различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и
художественных музеяз своего региона;
2.
В ценностно-эстетической сфере - умение различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер; эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение
их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать
шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление
устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
3.
В коммуникативной сфере - способность высказывать
суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные
результаты художественно-творческой деятельности
4.
В трудовой сфере - умение использовать различные
материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в
собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем
трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и
компьютерной графики)
Метопредметные
результаты.
Освоения
изобразительного искусства в начальной школе проявляются :
1.
В умении видеть и воспринимать проявления
художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.)
2.
В желании общаться с искусством, участвовать в
обсуждении содержания и выразительных средств произведения искусства;
3.
В активном использовании языка изобразительного
искусства и различных художественных материалов для освоении содержания разных
учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.)
4.
В обогащении ключевых компетенций (коммуникативных,
деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
5.
В умении организовывать самостоятельную
художественно-ьворческую деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
6.
В способности оценивать результаты
художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
7.
Личностные
результаты:
1.
Достижение эмоционально-ценностных отношений к
окружающему миру ( семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к
эстетической оценке произведений и искусства и явлений окружающей жизни;
2.
Способность к художественному пониманию мира,
умение применять полученные знания в собственно-художественной деятельности;
3.
Достижения навыков использования различных
художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать
художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
9. Учебно-методического
обеспечение образовательного процесса.
Список литературы (основной)
1.
Н.А. Горяева «Изобразительное искусство 1 класс»
под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 2009
Список литературы (дополнительный)
1. З.А. Степанчук «Изобразительное искусство»
(1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков,
Издательство «Учитель», Волгоград 2009
2.
Б.М. Неменский О.В. Свиридова «Изобразительное
искусство» 1 класс Поурочные планы по программе Б.М.Неменского, Издательство
«Учитель», Волгоград 2007
10. Обеспеченность
материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
ЦОР-Цифровые
образовательные ресурсы:
История
искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
Энциклопедия
изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
Шедевры
русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.
Эрмитаж.
Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998
год.
Мировая художественная
культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год
Б-Банк разработок ИЗО:
Презентации к урокам 1-4
классы
Картины.
Художники.
Работы учащихся.
Фотографии.
Проекты учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.