Рабочая программа по изо 4 класс

Ростовская область Константиновский район посёлок Стычновский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стычновская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»                                                                                                           Директор МБОУ  «Стычновская СОШ» Приказ   № 129 от 29.08.2014г. ______________О.В.Медведева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Начальное общее  образование

4 класс

1 час в неделю

  Учитель: Евграфова  Лариса  Петровна

Программа разработана на основе Примерных программ по учебным предметам начальная школа в 2 частях. М. «Просвещение» 2011

1. Пояснительная записка

по изобразительному искусству  4  класс

Рабочая  программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

   1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от           29.12.2012г. №273 ФЗ.

  2. Примерный учебный план (недельный) образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год в рамках ФГОСНОО. Приказ Минобразования области №263 от 30.04.2014г.

   3.Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г  №373  «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями от: 26.11.2010, 22.09.2011, 18.12.2012г).

  4.Примерные программы по учебным предметам начальная  школа в 2 частях. М. «Просвещение» 2011.

  5.Планируемые результаты начального общего образования. М. «Просвещение» 2011.

  6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе в 3 частях. М. «Просвещение» 2011.

Цели:

·        воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

·        приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

·        реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов

личности;

·          развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

·          освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

·          овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

Основные  задачи:

·        учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

·        развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

2. ОБЩАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально- логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально- образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

·        формирование основ гражданственности;

·        формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

·        развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

·        развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

·        развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного

развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  В  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

Планирование учебного материала рабочей программы в 4 классе  рассчитано на 35 часов (35 учебных недель, 1 час в неделю). Согласно Постановлению Правительства РФ от  27.08.2014г № 860 «О переносе выходных дней в 2015 году», учитываются праздничные дни (23.02, 9.03, 4.05, 11.05), учебный материал распределен на 31 час, за счет уплотнения материала.

                         4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

·        единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

·        яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

·        система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

·        соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

·        направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на

темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в  музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их

изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы — это создание сюжетныхкомпозиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

Тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть

гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских

работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.

Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями

России и мира.

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема или содержательная линия	Количество часов
1	Осень на пороге.	11
2	Город чудный, город славный	7
3	В мире искусства	7
4	Наш красивый дом	6
	ИТОГО	31

6. Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству

№ п/п		Тема урока	Содержание	УУД учащихся		ИКТ
«Осень на пороге» (11ч)
1	1.09	Путешествуя по земному шару. Рисование на темы.	Жанр натюрморта. Рисование с натуры, по памяти и по представлению предметов быта. Передача в рисунках красоты линий, формы и конструкции объектов, цветовой окраски, цветовой гармонии. Тематическая композиция. Средства художественной выразительности в тематической композиции: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, линейная и воздушная перспектива и др. Разнообразие форм предметного мира и передача их в объеме. Иллюстрирование литературных произведений. Художественное конструирование и оформление садов и парков. Основы архитектурно-ландшафтного дизайна	Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности предмета. Использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения. Использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов. Использовать основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя. Владеть элементарными приемами работы пластическими скульптурными материалами для создания моделей предметов бытового окружения человека. Моделировать простейшие архитектурно-ландшафтные комплексы: макеты сада, парка		ОЭР («Впечатления от поездки», «Дорисуй пейзаж»), ноутбуки
2	8.09	Фрукты и овощи. Рисование с натуры.				ОЭР (кроссворд, тест, «Дорисуй натюрморт», «Цветовые решения в картинах мастеров»), ноутбуки. Интернет-урок «Правила передачи светотени»
3	15.09	Конструкция предметов. Ваза. Рисование с натуры.				ОЭР (видео, кроссворд, мастер-классы), ноутбуки
4	22.09	Чудо-кувшины. Лепка.  Беседа: «Пластические свойства лепных материалов. Керамика».				ОЭР (видео «Скопинская керамика»)
5	29.09	Дивный сад Хозяйки Медной горы. Иллюстрирование				ОЭР (видео «Алмазный фонд Российской Федерации»)
6	6.10	Соединение искусства и природы. Художественное конструирование и дизайн.				ОЭР (интерактивное задание «Составь композицию»), ноутбуки
7	13.10	Мир любимых вещей. Рисование с натур. Беседа: «Виды натюрмортов»				ОЭР («Составь натюрморт», мастер-классы), ноутбуки
8	20.10	Дверь, ведущая в сказку. Иллюстрирование фрагмента из «Сказки о золотой рыбке»				ОЭР (мастер-класс, фрагменты из мультфильмов)
9	27.10	«И посуда убежала...» Иллюстрирование отдельного объемного предмета				ОЭР (мастер-классы), ноутбуки
10	10.11	Красота обычных вещей. Коллаж из бумаги. Беседа «Что такое коллаж»				ОЭР (мастер-класс, видео «Бытовой жанр в произведениях русских художников»)
11	17.11	Странные лица. Художественное конструирование и дизайн.				ОЭР (интерактивное задание «Фоторобот»), ноутбуки
«Город чудный, город славный» (7ч)
12	24.11	Красота моего города. Рисование на тему.	Художественное воображение и художественная фантазия. Природа и природные явления, характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различие в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Средства художественной выразительности для создания живописного образа природы. Сказочные образы в природе и в искусстве. Образ сказочного дерева, сказочного героя. Шедевры русского искусства на темы родной природы, русских сказок, истории Отечества. Пейзаж как изображение пространства. Закономерности линейной (фронтальной, угловой) и воздушной перспективы. Образно-выразительный язык архитектуры. Организация пространства в городе. Соразмерность и пропорциональность. Праздничное оформление улиц, площадей	Замечать разнообразие цвета в природе. Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности. Выполнять цветовые композиции на передачу характера природных явлений. Передавать характер природных явлений выразительными средствами живописи (цвет, колорит, цветовой контраст, гармония цветовых оттенков). Иметь представление о живописных пейзажах русских и зарубежных художников. Применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цвете. Изображать здания различной формы, использовать простые формы для создания сложных выразительных образов в рисунке и живописи. Моделировать архитектурные формы из различных материалов. Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, архитектуры		ОЭР (видео «Планы картины», тест, задание «Дорисуй осенний пейзаж»), ноутбуки
13	1.12	Утро, день, вечер. Рисование по памяти или представлению. Беседа: «Законы воздушной перспективы».				ОЭР (видео «Законы воздушной перспективы», «Контрастные цвета»; тестирование), ноутбуки
14	8.12	Сказочный лес. Декоративное рисование.				ОЭР (мастер-классы, кроссворд), ноутбуки
15	15.12	Старинные города России. Рисование на тему «Русские традиционные праздники»				Видео «Путешествие по городам России», «Русские традиционные праздники»
16	22.12	Городской пейзаж. Рисование по памяти. Беседа: «Законы линейной перспективы».				ОЭР (видео, интерактивное задание), ноутбуки
17	12.01	Построй свой дом.  Рисование на тему «Мой необычный дом».				ОЭР (видео «Современная архитектура»)
18	19.01	Праздничный наряд моего города. Рисование на темы.				Презентация «Городские постройки», музыкальный файл «Любимый город»
«В мире искусства» (7ч)
19	26.01	Автопортрет. Рисование с натуры. Беседа: «Русский портретист В.Серов»	Богатство и разнообразие художественной культуры. Живопись, скульптура, архитектура и декоративно-прикладное искусство народов мира. Образ человека. Пропорции фигуры и лица человека. Мимика, характер, передача эмоционального состояния. Образная сущность искусства. Интернациональный язык изобразительного искусства. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Изображение человека. Пропорции. Движение. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство	Воспринимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства. Проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства. Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы человека. Передавать в рисунках и лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека. Иметь представление о деятельности художника-иллюстратора. Понимать изобразительную природу театра и роль художника в театре.		ОЭР (интерактивное задание), ноутбуки
20	2.02	Вглядываясь в человека. Рисование по памяти или представлению				ОЭР (мастер-класс, видео «Портреты государственных деятелей России», тестирование)
21	9.02	Рисунки мастеров слова. Рисование картины к любимому произведению				ОЭР (интерактивное задание)
22	16.02	Литература, музыка, театр. Иллюстрирование				ОЭР (интерактивное задание с музыкальным сопровождением)
23	2.03	Образы балета. Рисование по памяти или представлению				ОЭР (видео «Пропорции человека», мастер-класс)
24	16.03	Лепка. Лепим любимых героев сказки.				ОЭР (фрагмент мультфильма «Морозко»)
25	30.03	Сказки на шкатулках. Иллюстрирование расписной шкатулки.				ОЭР (видео, интерактивные задания, музыкальные файлы)
«Наш красивый дом» (6ч)
26	6.04	Города будущего. Художественное конструирование и дизайн	Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции, украшения). Искусство дизайна в современном мире. Разнообразие материалов для художественного конструирования и приемы работы с ними. Организация внутреннего пространства помещения (удобство и красота). Интерьер комнаты. Закономерности фронтальной и угловой перспективы. Патриотическая тема в произведениях отечественных художников. Образ защитника Отечества. Полиграфический дизайн. Искусство плаката. Единство изображения и текста в плакате. Компьютерная графика	Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием. Иметь представление о видах современного декоративно-прикладного искусства и дизайна, об украшении домов и предметов быта. Овладеть начальными сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д. Выполнять изображения интерьера и отдельных предметов с использованием фронтальной и угловой перспективы. Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества. Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам.		ОЭР (видео-проект «Город в небе»)
27	13.04	Интерьер – образ эпохи. Перспектива. Рисование на тему: «Интерьер моей комнаты»				ОЭР (видео «Перспектива в живописи эпохи Возрождения», «Палатное письмо»)
28	20.04	Удобство и красота. Художественное конструирование и дизайн.
29	27.04	«Этот День Победы...». Рисование на тему. Беседа: «Батальный жанр живописи».				ОЭР (видео, интерактивное задание), ноутбуки
30	18.05	Печка.  Иллюстрирование				ОЭР (тестирование), ноутбуки
31	25.05	«Мы в ответе за тех, кого приручили...». Проект «Создание плаката»				ОЭР (видео «Искусство плаката»)

7. МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методическая литература:

1.  Кузин В. С., КубышкинаЭ. И. Учебник. 4 класс. – М.: Дрофа, 2013г.

2.  Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  рабочая тетрадь Изобразительное искусство в  4 классе. – М.: Дрофа, 2013г..

3. Примерные программы по учебным предметам начальная  школа в 2 частях. М. «Просвещение» 2011.

Материально-техническое обеспечение

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

- схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

- дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте;

- модели и натурный фонд (муляжи фруктов, муляжи овощей, гербарии, изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов, гипсовые геометрические тела).

Технические средства обучения.

          - мультимедийные обучающие художественные программы;

- игровые художественные компьютерные программы;

- слайд проектор;

- мультимедиа проектор;

- аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций;

- экран (на штативе или навесной)

- видеофильмы по:

·          памятникам архитектуры

·          художественным музеям

·          видам изобразительного искусства

·          творчеству отдельных художников

·          народным промыслам

·          декоративно-прикладному искусству

·          художественным технологиям

- презентации по:

·         видам изобразительных (пластических)  искусств

·         жанрам изобразительных искусств

·         памятникам архитектуры России и мира

·         стилям и направлениям в искусстве

·         народным промыслам

·         декоративно-прикладному искусству

·        творчеству художников

.8. РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты  по предмету изобразительное искусство в 4  классе.

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится  к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

 Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

 (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

              Критерии и система оценки творческой работы

·        Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

·        Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

·        Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Оценка "5"

·        учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

·        правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

·        верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

·        умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

·        учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·        гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·        умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

·        учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

·        допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

·        учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

·        не справляется с поставленной целью урока.

СОГЛАСОВАНО  Протокол заседания методического клуба МБОУ «Стычновская СОШ» от 28.08.2014 г.  №1 ________ М.П.Мыльникова

СОГЛАСОВАНО  Заместитель директора по УВР ________ М.П.Мыльникова    29.08.2014 г.