Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО (6 класс). ФГОС. Б.М.Неменский
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по ИЗО (6 класс). ФГОС. Б.М.Неменский

библиотека
материалов

«Утверждена приказом

МБОУ «Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1»

Директор МБОУ «Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1»

____________ А.М.Круглов


Рассмотрена и рекомендована к утверждению Управляющим советом МБОУ «Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1»

Протокол №6 от25.08.2015г.



Председатель управляющего совета _______ Дубовицкая Л.П.______


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1»

Никифоровского района Тамбовской области




Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 6А, 6Б классов

на 2015-2016 учебный год







Составитель: учитель ИЗО

Маркина Марина Анатольевна



р.п. Дмитриевка

2015г.

Пояснительная записка к программе по изобразительному искусству

для 6 класса


Цельучебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выбранных поколениями.

Задачи программы:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение знаний о видах изобразительного искусства и основах их образного языка: скульптуре, архитектуре, изобразительном, декоративно-прикладном, дизайне;

- развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения; развитие колористического видения; развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

- формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины;

- развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации);

- овладение элементарными умениями, навыками, разнообразными способами художественной деятельности;

- формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;

- воспитание уважительного отношения к искусству разных стран и народов.


Для реализации данной программы используется комплекс учебников:

УМК 6 класс

  1. Неменская Л.А. Изобразительное искусство в жизни человека: Учебник для 6 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2014г.

  2. DVD диск с содержанием аудиолекций, видео и интерактивных уроков ИЗО по программе Неменского 2013 года, одобренной Министерством образования и наук и РФ.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству.


Система базовых национальных ценностей.Приоритетной целью программы является духовно-нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Одной из главных целей преподавания изобразительного искусства является развитие у ребенка интереса к культурному наследию своего народа и народов других стран.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.

Данная программа способствует развитию ученика средствами приобщения его к художественной культуре.

Мир изобразительного искусства с его разнообразием, ролью в жизни общества, значением в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о роли искусства в жизни человека и общества.


Программа «Изобразительное искусство в жизни человека» включает в себя четыре раздела:

1 раздел:«Виды изобразительного искусства и основы их образного языка». (9 ч)

2 раздел: «Мир наших вещей. Натюрморт». (8 ч)

3 раздел: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве». (10ч)

4 раздел: «Человек и пространство в изобразительном искусстве». (8 ч)


1 раздел: «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» знакомит детей с видами и жанрами изобразительного искусства. Ещё шире происходит знакомство с графическими и живописными материалами, освоение разнообразных графических и живописных техник. Графика, живопись и скульптура - основные виды изобразительного искусства. Рисунок лежит в основе мастерства художника. Знакомство с выразительными свойствами книжной графики в творчестве белгородского художника С. Косенкова. В основе живописи лежат цветовые отношения, свойства цвета (основные и дополнительные цвета, теплые - холодные, цветовой контраст, насыщенность и светлота цвета).


2 раздел: «Мир наших вещей. Натюрморт».Дети подробнее знакомятся с жанром натюрморт, его разновидностями, композиционными приемами и другими выразительными возможностями.На примере великих мастеров кисти разных эпох через восприятие их графических и живописных работ учащиеся учатся видеть, понимать и оценивать красоту окружающих вещей.

3 раздел: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве»знакомит учащихся с жанром портрета.Школьники знакомятся с великими мастерами портретной живописи отечественного и зарубежного изобразительного искусства. Учатся анализировать произведения художественного творчества, знакомятся с пропорциями фигуры и лица человека.

4 раздел: «Человек и пространство в изобразительном искусстве». Художественное изображение не только показывает, но активно характеризует окружающий нас мир. Данный раздел позволяет учащимся глубже понять и осмыслить произведения живописи и графики, посвященные жанру пейзажа, познакомиться с особенностями глубинно-пространственного изображения.

Образовательный процесс МБОУ «Никифоровская СОШ №1» соответствует современным требованиям обучения и воспитания школьников. Особенностью образовательного процесса является использование в деятельности учреждения инновационных методик и технологий. В основе реализации основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Никифоровская СОШ №1» лежит системно-деятельностный подход.

При составлении рабочей программы учитывались региональные особенностиобразовательного учреждения. На базе ОУ открыта областная экспериментальная площадка по вопросам апробации ФГОС.

Формы организации образовательного процесса:

- фронтальные;

- индивидуальные;

- групповые;

- индивидуально-групповые;

- практикумы.

Важно использование внеклассных форм работы, которые предполагают организацию текущих и итоговых выставок творческих работ в школе и за ее пределами, экскурсий в краеведческий музей, встречу с народными умельцами. Итоговые занятия можно проводить как театрализованное коллективное действо, включающее в занятие все виды фольклора, а так же творческие работы учащихся.


Общая характеристика учебного предмета.

Формирование интересов, потребностей личности школьника осуществляется различными способами, в том числе и средствами изобразительного творчества. Человек, понимающий язык графики, живописи, скульптуры гораздо глубже воспринимает другие виды искусства. Поэтому в основу тематического деления учебного года положен жанровый принцип. Программа является целостным интегративным курсом, который системно соединяет в себе изучение основ всех видов и жанров изобразительного искусства. Рабочая программа направлена на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком изображения. Тематическая цельность и последовательность даёт возможность ученику от урока к уроку постигать изобразительное искусство как необходимой и естественной составляющее его повседневной жизни.

Восприятие произведения искусства происходит через визуальное знакомство и собственное практическое художественное творчество. Материал подчинён принципу постепенного нарастания сложности задач и поэтапного формирования художественных знаний, умений, навыков. Рабочая программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета. Программа позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать художественно-творческие проекты, возможности и интересы учащихся.

В определённой последовательности обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства, согласно конкретного вида и жанра изобразительного искусства.Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству в 6 классе.

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.

4.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунка, проект, викторина, тест.

Место учебного предмета в учебном плане.

Данная рабочая программа «Изобразительное искусство в жизни человека» для 6 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского. Программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Изобразительное искусство» изучается в 6 классе в объеме      35 часов по 1 часу в неделю.





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

  • развитие эстетического сознания через знакомство с произведениями различных жанров отечественного и зарубежного изобразительного искусства;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

  • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

  • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

  • освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

  • приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

  • развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

  • развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.












Содержание программы «Изобразительное искусство в жизни человека»

6 класс

Изобразительное искусство в жизни человека- 35ч.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала


Содержание

Кол-вочасов

« Виды изобразительного искусства и основы их образного языка »

9

«Мир наших вещей. Натюрморт»

8

« Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве »

9

«Человек и пространство в изобразительном искусстве».

9

Всего

35



Тема I четверти:

«Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» (9 ч)

В этой четверти проводятся беседы о жанрах и видах изобразительного искусства. Ещё шире происходит знакомство с графическими и живописными материалами, освоение разнообразных графических и живописных техник. Графика, живопись и скульптура - основные виды изобразительного искусства. Рисунок лежит в основе мастерства художника. Знакомство с выразительными свойствами книжной графики в творчестве белгородского художника С. Косенкова. В основе живописи лежат цветовые отношения, свойства цвета (основные и дополнительные цвета, теплые - холодные, цветовой контраст, насыщенность и светлота цвета). Дать понятие «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Освоение фактуры мазка, выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность.

  1. Изобразительное искусство в семье пластических искусств.

  2. Рисунок – основа изобразительного творчества.

  3. Линия и её выразительные возможности

  4. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

  5. Цвет. Основы цветоведения.

  6. Цвет в произведениях живописи.

  7. Объемные изображения в скульптуре.

  8. Объемные изображения в скульптуре.

  9. Основы языка изображения.



Тема II четверти:

«Мир наших вещей. Натюрморт» (8 ч)

Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Многообразие форм изображения мира вещей. Знакомства с жанром натюрморт. Выполнение натюрморта в живописи и графике. Выразительныевозможностинатюрморта.

  1. Изображениепредметногомира – натюрморт.

  2. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

  3. Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.

  4. Освещение. Свет и тень.

  5. Натюрморт в графике.

  6. Цвет в натюрморте.

  7. Выразительные возможности натюрморта.

  8. Выразительные возможности натюрморта.




Тема III четверти:

«Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве» (10 ч)

Изображение человека в искусстве разных эпох. Закономерности в конструкции головы человека. Образ человека в графике, живописи, скульптуре. Работа над созданием портретов. Великиепортретисты и ихтворческаяиндивидуальность.

  1. Образ человека – главная тема искусства.

  2. Конструкция головы человека и ее пропорции.

  3. Изображение головы человека в пространстве.

  4. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

  5. Портрет в скульптуре.

  6. Сатирическиеобразычеловека.

  7. Образные возможности освещения в портрете.

  8. Портрет в живописи.

  9. Рольцвета в портрете.







Тема IV четверти:

«Человек и пространство в изобразительном искусстве» (8 ч)


Беседа. Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве в разные эпохи. Виды перспективы в изобразительном искусстве. Изображение пейзажа, организация изображаемого пространства. Знакомство с колоритом в пейзаже. Образы города в истории искусства. Работа над графической композицией.


1)Великие портретисты.

2) Жанры в изобразительном искусстве.

3) Изображение пространства.

4) Правила линейной и воздушной перспективы.

5) Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.

6) Пейзаж – настроение.

7) Городской пейзаж.

8) Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

9) Итоговый урок.

















Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 классе

Тема года: «Изобразительное искусство в жизни человека»


П/П

Темы разделов

Количествочасов

Тема и содержаниеурока

Характеристика основных видов

деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

1.

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

9 ч.



1.1

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

1

Изобразительное искусство в семье пластических искусств.Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественныематериалы и ихвыразительность в изобразительномискусстве.

Знать виды пластических и изобразительных искусств; различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа

1.2

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

1

Рисунок – основа изобразительного творчества. Виды графики.Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Рисунок - основа мастерства художника. Графические материалы и их выразительные возможности


Знать виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер)

1.3

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

1

Линия и ее выразительные возможности. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения.

Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейныерисунки А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова

Знать основы языка изобразительного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Уметь использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с натуры

1.4

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

1

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левитана; черно-белая графика А. Остроумовой-Лебедевой


Знать основы языка изобразительного искусства: тон, выразительные возможности тона и ритма в изобразительном искусстве. Уметь использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художественно-творческой деятельности; активно воспринимать произведения станковой графики


1.5

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

1

Цвет. Основы цветоведения. Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота.

Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов


Знать основные характеристики и свойства цвета. Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов

1.6

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

1

Цвет в произведениях живописи. Понятие «колорит», «гармония цвета». Механическое смешение цветов.
Взаимодействие цветовых
пятен и цветовая композиция. Выразительность
мазка. Фактура живописи.


Выражение в живописи
эмоциональных состоя
ний: радость, грусть, нежность и т. д. Зрительный
ряд: И. Грабарь, «Хризантемы»; К. Коровин, «Цветы и фрукты»; «На берегу
моря»


Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа. Владеть навыками механического смешения цветов; передавать



эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи


1.7

1.8


Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

1

Объемные изображения в скульптуре.

Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством
и освещением. Художественные материалы в
скульптуре: глина, металл,
дерево и др., их выразительные возможности. Произведения анималистического жанра В. Вата-гина, В. Серова



Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры. Уметьиспользоватьвыразительныевозможностипластическогоматериала в самостоятельнойработе










1.9

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

1

Основы языка изображения. Виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения

Знать виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики, скульптуры, живописи; имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроках четверти.

Уметь воспринимать и анализировать знакомые произведения искусства.

2.

Мир наших вещей. Натюрморт

8ч.



2.1

Мир наших вещей. Натюрморт


1

Художественное познание : реальность и фантазия.Во все времена человек
создавал изображения окружающего его мира.
Изображение как познание окружающего мира и
отношения к нему челове
ка. Реальность и фантазия
в творческой деятельности художника. Вырази
тельные средства и правила изображения

Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве




2.2

Мирнашихвещей. Натюрморт

1

Изображение предметного мира – натюрмот. Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём рассказывают изображения пещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательность плоских рисунков


Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта. Уметь активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (каран
даш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм,
пятно, композиция)


2.3

Мирнашихвещей. Натюрморт

1

Понятие формы. Линейные, плоскостные и объёмные формы. Геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм

Иметь представление о многообразии и выразительности форм


2.4

Мирнашихвещей. Натюрморт

1

Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.Плоскость и объём. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости

Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы" композиции на плоскости. Уметьприменятьполученныезнания в практическойработе с натуры


2.5

Мирнашихвещей. Натюрморт

1

Освещение. Свет и тень. Освещение как средство выявления объёма предмета. Источник освещения. Понятие «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине

Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры

2.6

Мирнашихвещей. Натюрморт

1

Натюрморт в графике.Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник. .Творчество А. Дюрера, В. Фаворского

Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдающихся художников-графиков. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные средства графики; работать в технике печатной графики


2.7

Мирнашихвещей. Натюрморт

1

Цвет в натюрморте.Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта - ритм цветовых пятен: И. Машков, «Синие сливы»; А. Матисс, «Красные рыбки»; К. Петров-Водкин, «Утренний натюрморт», «Скрипка». Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника

Знать выразительные возможности цвета. Уметь: с помощью цвета передавать настроение в натюрморте; работать гуашью; анализировать цветовой строй знакомых произведений натюрмортного жанра

2.8

Мир наших вещей. Натюрморт

1

Выразительные возможности натюрморта. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Натюрморт в искусстве XIX-XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. Зрительный ряд: И. Грабарь, «Неприбранный стол»; И. Машков, «Хлебы»; Н. Сапунов, «Ваза, Цветы и фрукты». Натюрморты В. Ван-Гога, К. Моне и П. Сезанна

Знать такой жанр изобразительного искусства, как натюрморт; выдающихся художников и их произведения натюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, Й. Машков).

Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра.




3.

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве

9ч.



3.1

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве

1

Образ человека – главная тема искусства.Портрет как образ определённого реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Великие художники-портретисты: Рембрант, Ф. Рокотов, В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин

Знать жанры изобразительного искусства: портрет; выдающихся художников-портретистов русского и мирового искусства (Рембрант, И. Репин). Уметь активно воспринимать произведения портретного жанра

3.2

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразтельном искусстве

1

Конструкция головы человека и ее пропорции.Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Пропорции лица человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта

Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека

3.3

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразтельном искусстве

1

Изображение головы человека в пространстве. Конструкция головы человека.

Рисунок – произведение искусства.

Привлечение внимания к труду художника. Умение художника всматриваться в человека. Портрет – характер.

Закрепление знаний о пропорциях лица. Характерные черты каждого человека.

Знать выдающихся художников-портретистов

3.4

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразтельном искусстве

1

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.Образ человека в графическом портрете. Расположение портрета на листе. Выразительность графических материалов. Графические портреты О. Кипренского, И. Репина, В. Серова

Знать пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского и мирового искусства (А. Дюрер, Леонардо да Винчи, В. Серов) и их основные произведения портретного жанра. Уметь использовать выразительность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры

3.5

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразтельном искусстве

1

Портрет в скульптуре. Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Скульптурные портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова

Знать материалы и выразительные возможности скульптуры. Уметь передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры; владеть знаниями пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека

3.6

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразтельномискусстве

1

Сатирические образы человека. Пропорциии лица. Характерные черты каждого человека. Создание сатирического образа

Уметь анализировать образный язык произведений портретного жанра; работать с графическими материалами

3.7

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразтельном искусстве

1

Образные возможности освещения в портрете. Изменение образа человека при различном освещении

Знать основы изобразительной грамоты (светотень); понимать роль освещения в произведениях портретного жанра. Уметь применять полученные знания при работе с натуры

3.8

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразтельном искусстве

1

Портрет в живописи.Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в XVH-X1X веках, в XX веке. Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В. Боровиковского, О. Кипренского, В. Серова, М. Врубеля

Знать выдающихся художников-портретистов, представителей русского и зарубежного искусства: Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, М. Врубель. Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра; работать в технике коллажа

3.9

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразтельном искусстве

1

Роль цвета в портрете. Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура

Знать о выразительных возможностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи

4.

Человек и пространство в изобразительном искусстве

9ч.



4.1

Вглядываясь в человека. Портрет

1

Великие портретисты.Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность героев портрета и творческая интерпретация её художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников. Презентация рефератов на тему «Художники-портретисты и их произведения»

Знать художников-портретистов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра

4.2

Человек и пространство в изобразительном искусстве

1

Жанры в изобразительном искусстве.Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическаякартина: бытовой и историческийжанры

Знать жанры изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства. Уметьактивновосприниматьпроизведенияизобразительногоискусства

4.2

Человек и пространство в изобразительном искусстве

1

Изображение пространства.Изображение пространства. Линейная перспектива.

Знать основы изобразительной грамоты иуметь применять приобретенные знания на практике

4.3

Человек и пространство в изобразительном искусстве

1

Правила линейной и воздушной перспективы.Плановость в пейзаже, линейная перспектива. Характер языка тиражной графики, значение линии, пятна.

Знать основы изобразительной грамоты иуметь применять приобретенные знания на практике

4.4

Человек и пространство в изобразительном искусстве

1

Пейзаж – большой мир. Разновидности пейзажного жанра – пейзаж героический, романтический, реалистический


Видеть прекрасное в окружающей природе

4.5

Человек и пространство в изобразительном искусстве

1

Пейзаж – настроение.Изображение настроения в пейзаже (утро, вечер, сумрак, туман, полдень). Роль колорита в пейзаже-настроении. Беседа по пейзажам К. Мо-не, П. Сезанна, И. Грабаря, К. Юона

Видеть прекрасное в окружающей природе, привитие любви к своей малой Родине.

4.6

4.7

Человек и пространство в изобразительном искусстве

2

Городской пейзаж.Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XXвека

Знать основы изобразительной грамоты иуметь применять приобретенные знания на практике

4.8

Человек и пространство в изобразительном искусстве

1

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

Природа, как ее понимают художники.

Знать основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные средства художественной выразительности; разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров

4.9

Человек и пространство в изобразительном искусстве

1

Итоговый урок. Обобщение материала учебного года.




Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров



















Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

по предмету «Изобразительное искусство»

6 класс


Нормативные документы:

  1. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-8 кл. автор: Б.М. Неменский (Москва «Просвещение» 2014г.)

  2. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Росийской Федерации, реализующих программы общего образования

Учебно-методическое обеспечение:

-Неменская Л.А. Изобразительное искусство в жизни человека: Учебник для 6 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2014

-DVD диск с содержанием аудиолекций, видео и интерактивных уроков ИЗО по программе Неменского 2013 года, одобренной Министерством образования и наук и РФ.


Дополнительные пособия для учителя:

1. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 2012.

2. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 2013.

3. Вагьянц. А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000;

4. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. – М.: Профиздат, 2011.

5. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2012.

6. Неменский, Б. М. Твоя мастерская. – М.: Просвещение, 2008.

7. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995.

8. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 2010.

9. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 2010.

10. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 2010.

11. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 2010.


Технические средства обучения:

  • Компьютер, проектор, экран

Методический фонд:

  • Репродукции картин художников.

  • Муляжи для рисования

  • Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)

  • Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.).

  • Детские работы как примеры выполнения творческих задани


Планируемые результаты

по предмету «Изобразительное искусство в жизни человека»

6 класс

Учащиеся должны знать:

  • о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;

  • о существовании изобразительного искусства во все времена истории; иметь представления о множественности образных языков изображения и особенностях видения мира в разные эпохи;

  • о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;

  • основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

  • ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

  • особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

  • основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

  • о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;

  • о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

  • уметь пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

  • иметь навыки конструктивного видения формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного его изображения, а также группы предметов; знать общие правила построения головы человека; пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

  • видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

  • иметь опыт творческой композиционной работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

  • иметь опыт активного восприятия произведений искусства и аргументированного анализа разных уровней своего восприятия, иметь навыки понимания изобразительной метафоры и целостной картины мира, присущей произведению искусства.

Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.






Календарно - тематическое планирование

по предмету «Изобразительное искусство»

6класс

п/п

Темыразделов и уроков

Количествочасов

Датапоплану

Датафакт.

Видконтроля

Планируемыерезультаты

предметные

метапредметные

личностные

1.

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

9ч.







1.1

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

1



Предварительный

Овладение базовымихудожественными знаниями

Формирование познавательнойактивности

Развитие эстетического сознания через знакомство с приемами изобразительной грамоты

1.2

Рисунок – основаизобразительноготворчества.

1



Текущий

Овладение практическими художественными знаниями

Формирование самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности

Развитие эстетического сознания через знакомство с приемами изобразительной грамоты

1.3

Линия и ее выразительные возможности

1



Практикум

Овладение базовымихудожественными знаниями

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Развитие эстетического сознания через знакомство с приемами изобразительной грамоты

1.4

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен

1



Текущий

Овладение базовымихудожественными знаниями

Формирование самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности

Развитие эстетического сознания через знакомство с приемами изобразительной грамоты

1.5

Цвет. Основыцветоведения.

1



Текущий

Овладение базовымихудожественными знаниями

Формирование познавательнойактивности

Развитие эстетического сознания через знакомство с приемами изобразительной грамоты

1.6

Цвет в произведенияхживописи

1



Практикум

Овладение базовымихудожественными знаниями

Формирование самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности

Развитие эстетического сознания через знакомство с приемами изобразительной грамоты

1.7

1.8

Объемныеизображения в скульптуре

2



Практикум

Овладение практическими художественными знаниями

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Развитие эстетического сознания через знакомство с приемами изобразительной грамоты

1.9

Основыязыкаизображения

1



Практикум

Овладение базовыми практическими художественными знаниями

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Развитие эстетического сознания через знакомство с приемами изобразительной грамоты

2.

Мирнашихвещей. Натюрморт.

8ч.






Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

2.1

Художественное познание: реальность и фантазия

1



Практикум

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации


Формирование познавательнойактивности

Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, творческой деятельности

2.2

Изображениепредметногомира – натюрморт

1



Текущий

Овладение базовыми практическими художественными знаниями

Развитие наблюдательности, зрительной памяти, художественного вкуса

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

2.3

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

1



Текущий

Овладение базовыми

художественными знаниями

Формирование познавательнойактивности

Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, творческой деятельности

2.4

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива

1



Практикум

Овладение базовыми

художественными знаниями

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

2.5

Освещение. Свет и тень

1



Текущий

Овладение базовыми практическими художественными знаниями

Формирование познавательнойактивности

Развитие эстетического сознания через знакомство с особенностями изобразительной грамоты

2.6

Натюрморт в графике

1



Текущий

Осуществлять поиск и выделение необходимой информаци

Развитие наблюдательности, зрительной памяти, художественного вкуса

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

2.7

Цвет в натюрморте

1



Текущий

Овладение базовыми практическими художественными знаниями

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, творческой деятельности

2.8

Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)

1



Практикум

Овладение базовыми практическими художественными знаниями

Развитие наблюдательности, зрительной памяти, художественного вкуса

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

3.

Вглядываясь в человека. Портрет

9ч.







3.1

Образ человека – главная тема искусства

1



Текущий

Овладениебазовымихудожественными знаниями

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Формирование чувства уважения, толерантного отношения к людям, не зависимо от их положения в обществе.

3.2

Конструкция головы человека и ее пропорции

1



Текущий

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации


Формирование познавательной активности во время занятия

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

3.3

Изображение головы человека в пространстве

1



Практикум

Привлечение внимания к труду художника.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации


Формирование познавательной активности во время занятия

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

3.4

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека

1



Практикум

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации


Развитие наблюдательности, зрительной памяти, художественного вкуса

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

3.5

Портрет в скульптуре

1



Текущий

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

3.6

Сатирические образы человека

1



Практикум

Овладение базовыми практическими художественными знаниями

Формирование самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

3.7

Образные возможности освещения в портрете

1



Практикум

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации


Развитие эстетического, эмоциональноценностного видения окружающего мира

Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, творческой деятельности

3.8

Портрет в живописи

1




Осуществлять поиск и выделение необходи мой информаци

Развитие наблюдательности, зрительной памяти, художественного вкуса

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

3.9

Рольцвета в портрете

1



Текущий

Овладение базовыми художественными знаниями

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

4.

Человек и пространство в изобразительном искусстве

9ч.







4.1

Великиепортретисты (обобщениетемы)

1



Текущий

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации


Формирование познавательной активности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности

4.2

Жанры в изобразительном искусстве

1



Предварительный

Осуществлять поиск и выделение необходимой информаци

Формирование познаватель ной активности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности

4.3

Изображениепространства

1



Практикум

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации


Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

4.4

Правила линейной и воздушной перспективы

1



Практикум

Овладение базовыми художественными знаниями

Развитие эстетического, эмоциональноценностного видения окружающего мира

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

4.5

Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства

1



Практикум

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации


Развитие эстетического, эмоциональноценностного видения окружающего мира

Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, творческой деятельности

4.6

Пейзаж-настроение.

1



Текущий

Овладение базовыми художественными знаниями

Развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, художественного вкуса

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

4.7

4.8

Городской (сельский) пейзаж

2



Текущий

Овладение базовыми художественными знаниями

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Формирование ответственного отношения к работе в процессе образовательной, творческой деятельности

4.9

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл

1



Итоговый

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Формирование творческой активности

Формирование ответственного отношения к учению





















Контроль за реализацией рабочих программ.

Проверка и оценка знаний, умений и навыков  учащихся

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса  является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений;

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе ИЗО терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при выполнении рисунка, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, но знает правила изображений и условные обозначения;

б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;

в) при выполнении рисунка допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвёрдо;

б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) рисунки выполняет неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится, если  ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь рисунков;

б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;

 в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка «4» ставится, если ученик:

а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет рисунок;

б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;

в) при выполнении рисунков допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.

Оценка «3» ставится, если ученик:

а) рисунки выполняет неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик:

а) не выполняет  обязательные графические и практические работы; б) выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.














Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров216
Номер материала ДВ-558099
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх