Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО (5 класс ФГОС)

Рабочая программа по ИЗО (5 класс ФГОС)

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 30»


Принята

решением педагогического совета школы

Протокол № 10 от «29» мая 2015 года

Утверждена

приказом директора МБОУ «СОШ № 30»

Приказ № 155 от «02» июня 2015 года













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ


5-8 классы


В основе рабочей программы

лежит типовая (авторская) программа Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 класс»: прогр. /Сост. Б.М.Неменский.- М.: Просвещение, 2011.




Разработчик программы

Тимченко Светлана Викторовна,

учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории
















Череповец

2015


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своей) отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это но (можно лишь и деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру,

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

Цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Задачи предмета «Изобразительное искусство»:

  • формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

  • овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Нормативно-правовая основа рабочей программы:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15.

4.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

5. Приказ Министерства Образования и науки РФ от 04.10.2010 г. №986 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

6. ООП МБОУ «СОШ №30».

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 класс»: прогр. /Сост. Б.М.    Неменский.- М.: Просвещение, 2011.

Формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Срок реализации программы – 5 лет (с 5 по 9 класс).

Структура рабочей программы включает в себя следующие разделы:

  • Пояснительная записка

  • Общая характеристика учебного предмета, курса

  • Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

  • Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

  • Содержание учебного курса

  • Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

  • Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

  • Планируемые результаты изучения учебного предмета


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Основные содержательные линии при изучение изобразительного искусства:

  • возникновение и виды пластических искусств;

  • язык и жанры изобразительного искусства;

  • художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;

  • связь времен в искусстве на примере эволюции художественных образов.

Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные, художественные традиции и конкретные промыслы.

Тема 6 и 7 классов«Изобразительное искусство в жизни человека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений.

Тема 8 класса - «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.

Тема 9 класса«Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» - являются как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально-пространственных искусств. ХХ век дал немыслимые ранее возможности влияния на людей зрительных образов при слиянии их со словом и звуком. Синтетические искусства – театр, кино, телевидение – непосредственно связаны с изобразительными и являются сегодня господствующими.

Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России. Однако нужно постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы, основные цели и задачи каждого этапа обучения, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.


МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Предмет «Изобразительное искусство» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-8 классах в общем объеме 119 часов (при 34 неделях учебного года), в 5-7 классах по 1 часу в неделю, в 8 классе – 0,5 часа в неделю.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

  • осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

  • понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

  • освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;

  • воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

в трудовой сфере:

  • овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

в познавательной сфере:

овладение средствами художественного изображения;

  • развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

  • формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной афере:

  • формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

  • воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

  • обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

  • умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

в познавательной сфере:

  • развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

  • формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

  • развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

  • получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

  • эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;

  • восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;

  • активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

в познавательной сфере:

  • художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

  • понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художественных образов;

  • восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

в коммуникативной сфере:

  • умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;

  • диалогический подход к освоению произведений искусства;

  • понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;

в трудовой сфере:

  • применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства и т. д.).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


5 класс

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Многообразие декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое, современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной роли в обществе.

Образно-символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном строе бытового крестьянского искусства.

Народные промыслы – современная форма бытования народной традиции, наше национальное достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные промыслы.

Декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции ХVII века (эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его социальная роль).

Выставочное декоративное искусство – область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника декоративно-прикладного искусства.

Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Древние корни народного искусства

Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.

Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

Связь времен в народном искусстве

Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.

Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.

Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор — человек, общество, время

Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.

Выявление господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.

Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХVII века.

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Декоративное искусство в современном мире

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.

Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.

Коллективная работа в конкретном материале – от замысла до воплощения.

Современное выставочное искусство.

Ты сам — мастер.


6 класс

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Роль и значение изобразительного искусства в жизни человека. Понятия «художественный образ» и «зрительный образ мира». Изменчивость восприятия картины мира. Искусство изображения как способ художественного познания. Культуростроительная роль изобразительного искусства, выражение ценностного отношения к миру через искусство. Изменчивость языка изобразительного искусства как части процесса развития общечеловеческой культуры. Различные виды восприятия произведений искусства.

Виды изобразительного искусства и основы его образного языка.

Жанры в изобразительном искусстве. Натюрморт. Пейзаж. Портрет. Восприятие искусства.

Шедевры русского и зарубежного изобразительного искусства.

Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

Основы представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого языка служат для передачи значимых смыслов, являются изобразительным способом выражения содержания.

Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях понимает произведение искусства через сопереживание его образному содержанию.

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Художественные материалы.

Рисунок — основа изобразительного творчества.

Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.

Пятно как средство выражения. Ритм пятен.

Цвет. Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Объемные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения.

Мир наших вещей. Натюрморт

История развития жанра «натюрморт» в контексте развития художественной культуры.

Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как творческая лаборатория художника.

Особенности выражения содержания натюрморта в графике и в живописи.

Художественно-выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, форма, объем, свет).

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира — натюрморт.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

Освещение. Свет и тень.

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта.

Вглядываясь в человека. Портрет

Приобщение к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета – интерес к личности, наделенной индивидуальными качествами. Сходство портретируемого внешнее и внутреннее.

Художественно-выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем, свет).

Портрет как способ наблюдения человека и понимания его.

Образ человека — главная тема в искусстве.

Конструкция головы человека и ее основные пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

Портрет в скульптуре.

Графический портретный рисунок.

Сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Роль цвета в портрете.

Великие портретисты прошлого.

Портрет в изобразительном искусстве XX века.

Человек и пространство. Пейзаж

Жанры в изобразительном искусстве.

Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника.

Историческое развитие жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа.

Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов.

Виды пейзажей.

Особенности образно-выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения.

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

Пейзаж — большой мир.

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж в графике.

Городской пейзаж.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.


7 класс

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Продолжение учебного материала 6 класса, посвященного основам изобразительного искусства. Развитие жанров тематической картины в истории искусства: роль в истории искусства в понимании людьми образа своего прошлого, в образном и ценностном понимании окружающего мира. Место искусства в развитии самосознания народа и образных его представлений о жизни народов мира. Изменение языка изображения как выражение изменений ценностного понимания и видения мира. Знакомство с проблемами художественной жизни ХХ в., с множественностью одновременных и очень разных процессов в искусстве.

Практическая творческая художественная деятельность учащихся. Выявление личностных ценностно-смысловых ориентаций, эффективное решение познавательных, регулятивных задач, сотрудничество и навыки самоорганизации.

Изображение фигуры человека и образ человека

Изображение человека в графике, живописи, скульптуре. Пропорция и строение фигуры человека.

Изображение человека в истории искусства разных эпох. Образ человека в европейском и русском искусстве, в современном мире.

Изображение фигуры человека в истории искусства.

Пропорции и строение фигуры человека.

Лепка фигуры человека.

Набросок фигуры человека с натуры.

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Поэзия повседневности

Изображение обыденной жизни людей в истории искусства.

Бытовой жанр в изобразительном искусстве и его значение в понимании истории человечества и современной жизни человека. Выражение мировоззрения и общественных идеалов в изображении повседневной жизни в искусстве разных эпох и народов. Поэзия понимания мира и себя в этом мире.

Углубление и развитие композиционного мышления: представления о целостности композиции, об образных возможностях изобразительного искусства и особенностях его метаморфического строя.

Знакомство с классическими произведениями, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства.

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.

Сюжет и содержание в картине.

Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве.

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).

Великие темы жизни

Историческая тема в искусстве как изображение наиболее значительных событий в жизни общества.

Мифологические и библейские темы в искусстве и их особое значение в развитии самосознания общества.

Тематическая картина как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью.

Историческая картина в европейском и русском искусстве. Значение исторической картины в становлении национального самосознания.

Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве ХХ века. Проблемы современного развития изобразительного искусства.

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.

Тематическая картина в русском искусстве XIX века.

Процесс работы над тематической картиной.

Библейские темы в изобразительном искусстве.

Монументальная скульптура и образ истории народа.

Место и роль картины в искусстве XX века.

Реальность жизни и художественный образ

Обобщение и систематизация полученных знаний и представлений об искусстве. Главная задача обучения искусству – живое, эмоциональное, глубокое восприятие изобразительного искусства ради нового понимания и богатого переживания жизни.

Создание коллективных или индивидуальных творческих проектов.

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

Зрительские умения и их значение для современного человека.

История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

Художественно-творческие проекты.


8 КЛАСС (17 часов)

«ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

Прямые линии о организация пространства. Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

Буква – строка – текст. Искусство шрифта. Текст и изображение как элементы композиции. Цвет в архитектуре и дизайне.

Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.

Объект и пространство. Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Важнейшие архитектурные элементы здания.

Вещь: красота и целесообразностьединство художественного и фкекционального в вещи. Вещь как сочетание объемрв и материальный образ времени.

Роль и значение материала в конструкции.

Цвет в архитектуре и дизайне.

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.

Город сквозь времена и страны. Язык архитектуры прошлого. Тенденции развития современной архитектуры.

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Вещь в городе.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры.

Мой дом – мой образ жизни. Дизайн и архитектура моего сада. Функционально-архитектурная планировка своего сада и дома.

Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.

Мода, культура и ты. Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж – лик или личина? Сфера имидж-дизайна.

Моделируя – моделируешь окружающий мир.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Учебно-тематический план


п/п

Тема раздела

Количество часов

Зачетные и контрольные работы (в том числе)

5 класс

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (34 часа)

1

Древние корни народного искусства

8


2

Связь времен в народном искусстве

7


3

Декор – человек, общество, время

11


4

Декоративное искусство в современном мире

8

контрольный тест

6 класс

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (34 часа)

1

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

8


2

Мир наших вещей. Натюрморт.

7


3

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве

11


4

Человек и пространство в изобразительном искусстве

8

контрольный тест

7 класс

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (34 часа)

1

Изображение фигуры человека и образ человека

8


2

Поэзия повседневности

7


3

Великие темы жизни

12


4

Реальность жизни и художественный образ

7

контрольный тест

8 класс

«ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (17 часов)

1

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.

3


2

Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.

5


3

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.


4


4

Человек в зеркале дизайна и архитектуры.

5

контрольный тест













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс


п/п

Дата проведения урока (неделя)

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

УУД

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение урока

Коррекция (для классов, занимающихся по АОП)

Домашнее задание


Тема 1. Древние корни народного искусства (8 часов)

1

1 неделя

1 четверти

Древние образы в народном искусстве

Зарисовки традиционных образов народного (крестьянского) прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни и др.

Материалы: фломастеры, цв. карандаши

Предметные: учащиеся будут знать символический характер народного декоративного искусства, объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту, осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Метапредметные: ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда, умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение, сравнивать, сопоставлять декоративные решения традиционных образов в резьбе и росписи по дереву.

Личностные: формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой личностно значимой ценности

Презентация «Древние образы в народном искусстве»

Корригировать и развивать слуховое восприятие через воспроизведение и запоминание понятий.

Подобрать иллюстрации с изображением древних образов в произведениях народного  ДПИ

2

2 неделя

1 четверти

Убранство русской избы

Выполнение эскиза орнаментальной композиции для украшения избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска).

Материалы: гуашь, акварель, кисти

Предметные: понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре; раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы;

определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности;

находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.

Метапредметные: ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда, умение работать в группе, объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение,

Личностные: воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её архитектуре.

Презентация «Дом - космос», учебные таблицы

Развивать мелкую моторику, зрительное восприятие через выполнение композиции на заданную тему

Обратить внимание на декор архитектурных элементов домов частного сектора

3

3 неделя

1 четверти

Внутренний мир русской избы

Изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)

Материалы: гуашь, акварель, кисти

Предметные: понимать роль и место искусства в жизни человека и общества, сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома, объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.

Метапредметные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества, аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Личностные: воспитание уважения к искусству в национальных образах предметно-материальной среды и понимание красоты человеком.

Презентация «Внутреннее убранство избы», учебные таблицы

Корригировать и развивать образное мышление через изображение внутреннего убранства русской избы


4

4 неделя

1 четверти

Конструкция и декор предметов народного быта и труда

Выполнение эскиза выразительной формы предмета крестьянского быта и украшение его орнаментальной композицией (прялка). Материалы: гуашь, акварель, кисти

Предметные: сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда; рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой; понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов; отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам; изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать её; выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства

Метапредметные: способность воспринимать, анализировать и наблюдать реальный мир, точно и грамотно выражать свои мысли, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Личностные: получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков.

Презентация «Русская прялка», таблица «Виды прялок»

Корригировать и развивать образное мышление через изображение эскиза русской прялки

Составить кроссворд по пройденному материалу (5-7 слов)

5

5 неделя

1 четверти

Русская народная вышивка

Эскиз узора вышивки на полотенце в традициях народных мастеров

Материалы: фломастеры,  акварель, бумага в клеточку)

Предметные: понимать особенности образного языка народной вышивки, создавать варианты орнамента вышивки с опорой на народную традицию.

Метапредметные: воспитание художественного вкуса, овладение основами культуры практической творческой работы, различными художественными материалами.

Личностные: формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание.

Презентация «Русское полотенце», таблица «Виды вышивок»

Корригировать и развивать художественный вкус через выполнение эскиза узора вышивки на полотенце

Подбор иллюстративного материала о русском народном костюме

(опережающее задание)

6

6 неделя

1 четверти

Народный праздничный костюм

Выполнение эскиза народного праздничного костюма (женского) северных или южных районов России

Материалы: гуашь, акварель, кисти

Предметные: объяснять общее и особенное в образах народной одежды разных регионов России, осознавать значение традиционного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор оснований для сравнения объектов ( форма, цвет и т. д.), ученики должны рассуждать, уметь слушать других и выражать свои мысли.

Личностные: развитие фантазии, воображения, умение воспринимать культуру своего народа

Презентация «Русский народный костюм», наглядный материал и изображениями русских костюмов

Корригировать и развивать художественный вкус через выполнение эскиза народного праздничного костюма

Расспросить своих близких старшего поколения о праздниках наших предков: чему были посвящены и как проходили?

7

7 неделя

1 четверти

Народный праздничный костюм

Выполнение эскиза народного праздничного костюма (мужского)

Предметные: объяснять общее и особенное в образах народной одежды разных регионов России, осознавать значение традиционного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор оснований для сравнения объектов ( форма, цвет и т. д.), ученики должны рассуждать, уметь слушать других и выражать свои мысли.

Личностные: развитие фантазии, воображения, умение воспринимать культуру своего народа

Презентация «Русский народный костюм», наглядный материал и изображениями русских костюмов

Корригировать и развивать художественный вкус через выполнение эскиза народного праздничного костюма


8

8 неделя

1 четверти

Народные праздничные обряды

Раскрытие символического значения обрядового действа на примере праздника Покрова. Подбор загадок, выполнение творческой работы «Рисуем отгадки к народным загадкам»

Материалы: фломастеры, цветные карандаши

Предметные: способность наблюдать реальный мир, анализировать идеальный образ русского народа, иметь представление о роли декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа, находить общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: развитие фантазии, воображения, умение воспринимать культуру своего народа.

Репродукции картин с изображением праздничных обрядов

Развивать зрительное и образное восприятие при работе над раскрытием символического значения обрядового действа




Тема 2. Связь времен в народном искусстве (7 часов)

9 (1)

1 неделя

2 четверти

Древние образы в современных народных игрушках.

Рисунок дымковской, каргопольской или филимоновской игрушки с помощью шаблона. Роспись характерным орнаментом

Материалы: гуашь, акварель, кисти.

Предметные: распознавать и называть игрушки ведущих народных худ. промыслов; овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции; осваивать характерные для каждого промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к искусству в современных народных игрушках и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Презентация «Древние образы в народных игрушках», шаблоны

Развивать художественный вкус через изучение творчества народных умельцев и зрительное восприятие через работу с иллюстративным материалом.

Подбор открыток, книжных иллюстраций с изображением народной игрушки

10 (2)

2 неделя

2 четверти

Искусство Гжели.

Вырезание из бумаги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), склеивание и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма.

Материалы: бумага, ножницы, клей,  акварель, кисти.

Предметные: эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики; сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели, осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров; осваивать приёмы гжельского кистевого мазка- «мазка с тенями».

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к народному искусству и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Презентация «Сказочная Гжель»

Развивать художественный вкус через изучение творчества народных мастеров и зрительное восприятие через работу с иллюстративным материалом.

Подбор иллюстративного материала гжельской посуды необычной формы

11 (3)

3 неделя

2 четверти

Городецкая роспись.

Выполнение фрагмента росписи по мотивам Городецкой росписи.

Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти

Предметные: эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла; выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла; осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в традиции Городца.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к народному искусству и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Презентация «Искусство Городца»

Развивать художественный вкус через изучение творчества народных мастеров и зрительное восприятие через работу с иллюстративным материалом.

Подобрать изображение орнаментальной или сюжетной композиции в произведениях ДПИ

12 (4)

4 неделя

2 четверти

Хохлома

Изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в последовательности, определенной народной традицией (наводка стебля – криуля, изображение ягод, цветов, приписка травки).

Форма предмета предварительно тонируется желто-охристым цветом.

Материалы: карандаш, гуашь, большие и маленькие кисти.

Предметные: эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы; иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к народному искусству и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Презентация «Мир золотой хохломы»

Развивать художественный вкус через изучение творчества народных мастеров и зрительное восприятие через работу с иллюстративным материалом.

Подобрать изображение орнаментальной композиции хохломы в произведениях ДПИ

13 (5)

5 неделя

2 четверти

Жостово. Роспись по металлу.

Рисунок подноса, роспись по мотивам жостовской росписи. Материалы: гуашь, акварель, кисти

Предметные: эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.

Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к народному искусству и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Презентация «Жостовский букет»

Развивать художественный вкус через изучение творчества народных мастеров и зрительное восприятие через работу с иллюстративным материалом.

Подумать над вопросом: «Какие традиционные художественные промыслы нашей области вы знаете?»


14 (6)

6 неделя

2 четверти

Искусство Вологодского кружева

Рисунок вологодского кружева

Материалы: белая гуашь, цветная бумага, кисти, ножницы

Предметные: знать историю происхождения вологодского кружева.

Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию определенного типа, учитывая форму предмета.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к искусству своего края, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Презентация «Вологодское кружево»

Развивать художественный вкус через изучение творчества народных мастеров и зрительное восприятие через работу с иллюстративным материалом.

Подготовить сообщения и презентации по теме «Народные промыслы России»

15 (7)

7 неделя

2 четверти

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Выступления поисковых групп, систематизация зрительного материала по определенному признаку.

Тестирование по теме «Народное искусство»

Предметные: объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Уметь различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Метапредметные: анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в народном искусстве», участвовать в презентации выставочных работ.

Личностные: осознание самого себя частью своей Родины – России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Зрительный ряд народных промыслов России.

Презентации учащихся

Корригировать и развивать память, устную речь учащихся через выполнение анализа произведений искусства




Тема 3. Декор – человек, общество, время (11 часов)

16 (1)

1 неделя

3 четверти

Зачем людям украшения

Беседа.


Предметные: характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к национальному искусству и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Презентация «Зачем людям украшения»

Корригировать и развивать слуховое восприятие через воспроизведение и запоминание понятий


17 (2)

2 неделя

3 четверти

Декор и положение человека в обществе

Выполнение эскизов орнаментального украшения браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта.

Материалы: гуашь, акварель, кисти.

Предметные: эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, форм и декора. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта. Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей; развитие стремления быть терпимым; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей.

Презентация «Украшения в жизни древних обществ»

Корригировать и развивать образное мышление через изображение эскизов орнаментального украшения браслетов, ожерелий

Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран


18 (3)

3 неделя

3 четверти

ДПИ Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции

Выполнение эскизов костюма эпохи Древней Греции. Материалы: гуашь, акварель, кисти.

Предметные: давать эстетическую оценку произведениям декоративного искусства Древней Греции. Понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к искусству Древней Греции и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Зрительный ряд костюмов эпохи Древней Греции

Корригировать и развивать образное мышление через изображение эскизов костюма эпохи Древней Греции

Подобрать зрительный ряд с изображением костюмов народов разных стран

 

19 (4)

4 неделя

3 четверти

ДПИ Древней Греции.

Греческая керамика

Выполнение эскизов формы и украшения греческой керамики. Материалы: белая тонированная бумага, кисти черная гуашь и фломастер

Предметные: понимать образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, композицию). Уметь работать с выбранным материалом.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к искусству Древней Греции и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Презентация «Греческая вазопись»

Корригировать и развивать образное мышление через изображение эскизов формы и украшения греческой керамики

Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран


20-21

(5-6)

5 и 6 недели

3 четверти

Одежда говорит о человеке

Выполнение творческой работы «Бал во дворце» по мотивам сказки  Ш. Перро «Золушка»

Материалы: гуашь, ткань, фольга, бумага белая и цветная, ножницы, кисти, клей

Предметные: уметь высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий. Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».

Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе.

Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: развитие художественно-образного мышления.

Презентация «Одежда говорит о человеке»

Развивать зрительное восприятие, память и внимание при работе над выполнением творческой работы «Бал во дворце»

Найти изображение костюмов разных времён и разных народов

22-23

(7-8)

7 и 8 недели

3 четверти

О чем рассказывают гербы и эмблемы

Проект собственного герба или герба  своей семьи (по выбору)

Материалы: цветная и белая бумага, клей, ножницы, гуашь, кисти

Предметные: понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, уважительного и заботливого отношения к членам семьи; принятие ценности семейной жизни, развитие художественно-образного мышления.

Презентация «Гербы и эмблемы», зрительный ряд герба г.Череповца

Развивать зрительное и образное восприятие при работе над созданием проекта герба


24-25 (9-10)

9 и 10 недели

3 четверти

Символы и эмблемы  в современном обществе.

Выполнение композиции герба и флага

Материалы: белая бумага, цветная бумага, клей, ножницы

Предметные: уметь создавать условное, символическое изображение, работать с выбранным материалом.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: развитие художественно-образного мышления.

Зрительный ряд гербов и флагов России и Вологодской области

Корригировать и развивать пространственное мышление через построение композиции


26 (11)

11 неделя

3 четверти

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

Решение кроссвордов, участие в викторине, играх, конкурсах

Предметные: участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала. Распознать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского). Использовать в речи новые художественные термины.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: осознание самого себя частью своей Родины – России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Презентация «Занимательная геральдика»,

Корригировать и развивать память, устную речь учащихся через выполнение тестовых заданий.




Тема 4. Декоративное искусство в современном мире (8 часов)

27 (1)

1 неделя

4 четверти

Современное выставочное искусство.

Беседа.

Предметные: ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства. Использовать в речи новые термины современного искусства декоративно-прикладного искусства.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: осознание самого себя частью своей Родины – России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Презентация «Современное выставочное искусство»

Корригировать и развивать слуховое восприятие через воспроизведение и запоминание понятий.


28-29

(2-3)

2 и 3 недели

4 четверти

Керамика.

Выполнение декоративной вазы для украшения  интерьера.

Материалы: шпагат, кусочки кожи, мешковины, бутылка, клей, плотная бумага

Предметные: ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам майолику, керамику. Использовать в речи новые термины современного искусства декоративно-прикладного искусства.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к современному искусству и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Зрительный ряд керамических изделий.

Развивать зрительное восприятие, память и художественный вкус через выполнение декоративной вазы для украшения  интерьера.



30 (4)

4 неделя

4 четверти

Художественное стекло и художественная ковка.

Выполнение рисунка сказочных ворот с элементами художественной ковки.

Предметные: ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, ковку, литье, металл.

Метапредметные: уметь рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий; уметь контролировать и оценивать процесс и результат действий, извлечение необходимой информации. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные: формирование уважительного отношения к современному искусству и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Зрительный ряд произведений из стекла

Развивать зрительное восприятие, память и художественный вкус через выполнение рисунка сказочных ворот с элементами художественной ковки.


31 (5)

5 неделя

4 четверти

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства

Лоскутная аппликация или коллаж

Предметные: разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей; владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки.

Метапредметные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества, аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Личностные: формирование уважительного отношения к современному искусству и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Вырезки из лоскутков, журналов и газет

Развивать мелкую моторику через владение техникой «аппликация»


32-33 (6-7)

6 и 7 недели

4 четверти

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства

Создание мозаичного панно.

Работа в группах.

Предметные: разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей владеть практическими навыками использования выразительных возможностей материала, принципами декоративного обобщения в творческой работе.

Метапредметные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества, аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Личностные: формирование уважительного отношения к современному искусству и понимание красоты человеком, развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

Презентация «Мозаика»

Развивать мелкую моторику через владение техникой «мозаика»


34 (8)

8 неделя

4 четверти

ДПИ в жизни человека.

Музейный урок или виртуальная экскурсия в Художественный музей.

Предметные: Знать особенности произведений ДПИ своего города, области.

Метапредметные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать целевые установки учебной деятельности.

Личностные: формирование уважительного отношения к искусству своего города и понимание красоты человеком.


Развивать зрительное восприятие через работу с иллюстративным материалом.



















ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Литература для учителя:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М., 2012.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М., 2012.

  • Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2011.

  • Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс / Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. — М., 2012.

- Под руководством Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» М. «Просвещение» 2011;

- З.А.Степанчук, «Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности школьников» Волгоград. Изд. «Учитель» 2009;

- В.И.Колякина «Методика организации уроков коллективного творчества» Гуманитарный издательский центр «Владос» М. 2002;

- Под ред. Б.М.Неменского Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству М. «Просвещение» 2005;

Литература для учащихся:

Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.5 класс: М.: Просвещение, 2015 г.


Презентации для 5-9 классов.



Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:



п/п

Название ресурса

Ссылка

Краткая аннотация

1

Государственный Эрмитаж

http://www.hermitagemuseum.org/


Сайт, рассказывающий о Эрмитаже, в котором хранятся настоящие шедевры мировой культуры. Сайт позволяет совершить прогулку по всем этажам этого замечательного музея, а также заглянуть во дворцы Петра I и Меншикова, эрмитажный театр и посетить временные выставки. Интересны и насыщены разделы "Шедевры коллекции", "История Эрмитажа". "Цифровая коллекция" – виртуальная галерея изображений экспонатов Эрмитажа с высоким разрешением.

2

Государственная Третьяковская Галерея

http://www.tretyakov.ru/


Официальный сайт Государственной Третьяковской Галереи. Мы можем совершить виртуальную экскурсию по экспозиции и временным выставкам галереи, окунуться в мир искусства и насладиться великими шедеврами известных мастеров.

3

Государственный Музей Изобразительных Искусств им. Пушкина

http://www.museum.ru/gmii/









Сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Содержит справочную информацию, историю музея с момента его создания до сегодняшних дней. Предоставляет возможность пройти по всем залам музея и посмотреть круговые панорамы двух из них; познакомиться с коллекциями, собранными за всю историю существования музея, а также юбилейными изданиями, выпущенными в честь его 100-лет

4

Русский музей

http://www.rusmuseum.ru/


Сайт Государственного Русского музея. Подробный рассказ об истории музея и его сегодняшнем дне, возможность знакомства с шедеврами коллекций.

5

Музей Лувр

http://www.louvre.fr/


Официальный сайт музея. История. Описание коллекции. Виртуальная экскурсия. Веб-журнал музея. Программа выставок, лекций, симпозиумов, фильмов, концертов. Библиография, список аудио, видео, интерактивной продукции музея.

6

Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России

http://tsos.lan.krasu.ru/slaids/issk/dmitrieva/index.htm


Сайт учебных мультимедийных материалов Красноярского государственного университета. Курс лекций "Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России". Автор – Дмитриева Н.Ю.

7

Искусство России

http://www.artrussia.ru/


Галерея шедевров русского изобразительного искусства из собраний Третьяковской галереи, Русского музея, областных музеев и галерей России. Каталог современных произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Сведения о художниках. Аукцион. Книги и статьи. Материалы журнала "Искусство России": новости, обзоры, арт-справочник. Форум.

8

Мир Леонардо да Винчи, биография, творчество, живопись

http://worldleonard.h1.ru/


Жизнь, творчество, изобретения Леонардо да Винчи. Галерея живописных, графических работ и манускриптов. Аннотации к живописным шедеврам. Об открытиях мастера в области прикладной механики, медицины, воздухоплавания.

9

Русская икона

http://www.icon-art.narod.ru/


Галерея работ художников-иконописцев на рубеже XX-XXI веков. Информация о выставках, о реставрации икон и фресок, технике иконописи. Статьи и обзоры. Ссылки.

10

Коллекция: мировая художественная культура

http://artclassic.edu.ru/


По темам

11

МХК и ИЗО (материалы для учителя)

Методический центр, Лаборатория общественно- гуманитарных и естественно-математических дисциплин

http://www.metodcenter.ru/LEM/mhk.htm


Материалы по аттестации, планы работы, материалы к экзаменам, олимпиадам, конкурсам, примеры уроков, информация о курсах и сайтах,

12

Библиотека изобразительного искусства

http://www.artlib.ru/



13

История изобразительного искусства. Музеи и галереи

http://www.arthistory.ru/museum.htm



14

Энциклопедия искусства

http://www.artprojekt.ru/Menu.html



15

Музей современного искусства

www.mmsi.ru



16

Современное искусство (Санкт-Петербург)

www.RUSSKIALBUM.ru



17

Энциклопедия «Все о живописи»

http://jivopis.ru



18

Абстракция: живопись и графика

http://www.angelfire.com/art2/abstract2








«Авангард является ярким выражением культуры Модерна. Достижения таких его направлений, как абстракционизм, супрематизм, сюрреализм необходимо изучать и использовать в процессе создания искусства двадцать первого века. Данный сайт как раз и представляет пример теоретического анализа авангарда и практического применения его законов в живописи и графике и при обучении рисованию детей и взрослых». Алексей Фанталов

19

Эпоха Возрождения

http://renesans.narod.ru/


Ренессанс (Возрождение) (Renaissance), эпоха интеллектуального и художественного расцвета, который начался в Италии в 14 веке, достигнув пика в 16 веке и оказав значительное влияние на европейскую культуру. В это время сложилось представление о царящей в природе гармонии и о человеке как венце её творения. Среди выдающихся представителей этой эпохи - художник Альберти; архитектор, художник, учёный, поэт и математик Леонардо да Винчи.

20

Импрессионизм в сети

http://impressionnisme.narod.ru


Импрессионизм (франц. impressionnisme, от франц. impression - впечатление) - направление в искусстве последней трети XIX - начале XX в. Мастера этого направления пытались непредвзято и как можно более естественно и свежо запечатлеть мимолетное впечатление от быстро текущей, постоянно меняющейся жизни.

21

Основы рисунка

http://www.drawtraining.ru/


«Основы рисунка» рассматривает рисунок как основу всех пластических искусств. Она включает изучение вопросов формообразования, передачи объема, пропорций, перспективы. Учащиеся освоят азбуку рисунка в процессе практических заданий по рисованию портрета и фигуры человека, разнообразных натюрмортов, пейзажей и тематических композиций. В конце помещены: ответы на трудные вопросы, «секреты и тайны» мастеров изобразительного искусства.

22

Иоханнес Иттен. Искусство цвета

http://itten.at.tut.by/itten-12.html








Книга написана на основе наблюдений художника за цветом в природе и произведениях искусства различных времен и народов. Автор разбирает закономерности цветовых контрастов, цветовой гармонии и цветового конструирования. Книга адресована художникам, архитекторам и дизайнерам самых разнообразных сфер деятельности.

23

Лилия Вениаминовна Сазонова

http://www.openclass.ru/node/148163

Множество ссылок на Интернет ресурсы для учителя ИЗО

24

Портал "Сеть творческих учителей"


http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&tmpl=com


Крупнейший учительский образовательный Интернет-проект России федерального значения. На портале собрана одна из крупнейших в Интернете библиотек авторских методических разработок, воспользоваться ими, узнать отзывы коллег, обменяться опытом работы, пройти обучение в мастер-классе, принять участие в Конкурсах на портале можно БЕСПЛАТНО. На портале есть сообщество "Уроки творчества: искусство и технология в школе" которое объединяет учителей МХК, музыки, ИЗО, прикладного труда.

25

Электронный научный журнал "Педагогика искусства"


http://www.art-education.ru/AE-magazine/for-authors.htm


Сетевое периодическое научное издание, не имеющее печатного эквивалента. ЭНЖ публикует научные материалы по теории и истории художественной педагогики, по проблемам эстетического воспитания и развития детей в области театра, экранных искусств, музыкального, изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, методике преподавания предметов образовательной области "искусство". Журнал основан в 2006 году Государственным Учреждением Институтом художественного образования Российской Академии Наук.

26

Сайт Института художественного образования

http://www.art-education.ru/



27

«Солнышко» - SolNet.EE


http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html




Познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов. Конкурсы и викторины, виртуальная школа для малышей, игры и мультфильмы, методики раннего обучения, консультации детских специалистов, сценарии праздников, родительский опыт

28

Наш удивительный мир

Виртуальная выставка детских рисунков

http://kidz-art.narod.ru/


Некоммерческий проект. Участие в выставке, размещение информации о студиях, создание и размещение портфолио на сайте Арт-Портфолио для преподавателей - бесплатно. Материал расположен по тематикам и по авторам работ.

29

Дети в Интернете

Виртуальная галерея детского рисунка

http://www.newart.ru/


Волшебный мир детского творчества. Принимаются графические и живописные труды ребятишек от 4 до 14 лет и смешные высказывания детей.

30

Звезды нового века

Галерея детского творчества


http://www.znv.ru/


В этой галерее выставляется все, что в детском творчестве может быть сфотографировано и отсканировано: рисунки и поделки ваших детей и коллективов. Максимальный возраст - 14 лет. Галерея готовится начать онлайновые конкурсы детских работ в различных номинациях.

31

Галерея детского рисунка


http://www.rndavia.ru/gallery/

Каталог. Живописные и графические работы. В галерею принимаются работы, выполненные по любой технологии детьми в возрасте до 18 лет. Работы должны сопровождаться данными: возраст, имя и фамилия автора, название рисунка, технология изготовления (акварель, гуашь, компьютерная графика и т.п.).

32

Газета Искусство


http://art.1september.ru/index.php

Учебно-методическое издание для учителей МХК, музыки и ИЗО, тематические номера, таблицы.

33

Искусство в школе


http://art-in-school.narod.ru/


Научно-методическое иллюстрированное издание, посвященное всей совокупности проблем преподавания искусств (художественной культуры, изобразительных искусств, музыки, театра), как в школьных, так и во внешкольных формах.

34

Искусство и образование


http://www.art-in-school.ru/art/index.php?page=00

Теория и практика искусства, эстетическое воспитание, вопросы педагогики (теория и методика), программы, учебники.

35

Изобразительное искусство в школе


http://www.art-in-school.ru/izo/index.php?page=00


Педагогика и психология, проблемы художественного образования, уроки искусства в школе, мастер-классы.


Печатные пособия:

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента, по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.


Учебно-практическое оборудование:

- краски акварельные;

- краски гуашевые;

- тушь;

- бумага А4;

- фломастеры;

- кисти;

- емкости для воды;

- стеки;

- пластилин;

- клей;

- ножницы.

Модели и натурный фонд:

- изделия декоративно-прикладного искусства.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

  • понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

  • осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

  • понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

  • осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

  • определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

  • различать произведения разных эпох, художественных стилей;

  • различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выпускник научится:

  • понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

  • осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

  • осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

  • передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

  • осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

  • осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

  • понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ

Выпускник научится:

  • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

  • понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

  • создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

  • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

  • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

  • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

  • анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

  • понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

  • анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства

Выпускник научится:

  • различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

  • различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

  • различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

  • определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

  • понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.






ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ


Критерии оценки устной формы ответов учащихся

  1. Активность участия.

  2. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  3. Самостоятельность.

  4. Оригинальность суждений.

Критерии оценки творческой работы

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

  1. Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности

  1. Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

  2. Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

  3. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме  выставки или теста.

  4. Заключительный контроль. Методы диагностики -  конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.

Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-239079
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх